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      1. 冀教版初中美術說課稿

        時間:2024-03-25 11:04:16 初中說課稿 我要投稿
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        冀教版初中美術說課稿

          “說課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力,也有利于提高教師的語言表達能力,因而受到廣大教師的重視,登上了教育研究的大雅之堂。接下來是小編為大家整理的冀教版初中美術說課稿,歡迎閱讀參考。

        冀教版初中美術說課稿

          冀教版初中美術說課稿1

          一、說教材

          1、教學內容:

          《假如我是汽車設計師》是義務教育課程標準實驗教科書(冀教版)第七冊第十四課,屬于設計·應用、造型·表現領域的教學內容。

          2、教材的地位和作用:

          本課是繼第8課《;赵O計》、第9課《精美的郵票》、第10課《做年歷》之后又一節設計·應用、造型·表現領域的學習內容。本課起著承前啟后的過渡作用。前面的幾課學習內容屬平面設計知識,后面的學習中將學到立體造型的內容,所以本課是起到從平面設計知識到后面立體造型學習做好鋪塹。

          3、教學目標的確定和依據:

          依據:美術課程標準基本理念提出:培養創新精神和解決問題的能力,結合教材特點與學生實際,我設定三個教學目標

          (1)、了解汽車造型的多樣性,及汽車的組成部分和結構。

          (2)、通過想像設計造型和功能獨特的汽車。

          (3)、培養創新精神,滲透愛國主義教育。

          4、教學重點、難點

          通過想像設計出造型和功能獨特的汽車。

          依據:根據學生的認知規律,抽象知識學生難于用直觀形象的符號表達出來,所以我定此為重難點。

          5、教學資源

          多媒體課件及汽車模型、教學圖片、彩色筆或蠟筆、繪畫紙

          二、說學情

          學生已經有一定的觀察分析能力,口頭表達能力較強,有著基本的繪畫造型能力。對美術的設計·應用、造型·表現領域內容課型已學習過,具備一定的繪畫基本設計能力。我所教的四年級學生欣賞、分析能力較好,這是學習本節課的有利因素。

          三、說教法

          1、提問法——側重啟發學生的思維興趣和思路。

          2、講述法——通過講解、陳述的方法,讓學生了解更多的知識。

          3、啟發聯想式教學法——通過事例來啟發學生的思維,激發學生的創新思維。

          4、教師示范法——通過教師的示范,加深學生對知識的理解。

          依據:我結合本課教學目標和重難點,為做到突破重難點,通過提問、講故事、觀看汽車圖片、分析造型、色彩,啟迪創新思維,我主要采用了以上教學方法。

          四、說學法

          學生通過觀看圖片、思考分析總結進行構思設計,主要用了“直觀感受法”、“模仿遷移法”。

          依據:美術課程標準提出:感知覺是思維的必然前提。

          五、說教學流程

          (一)、開門見山,直奔主題。(通過提問,觀看模型,引出主題。

          師:小朋友從家到學校,你們認為是坐汽車快,還是走路快呢?

          師:同學們,拿出你準備的汽車模型看看,同學們看到的模型汽車與我們平常生活中看到的汽車有何不同?(模型汽車理念化,著重于設計型與色的新穎。)

          師:同學們,你們看看汽車由哪幾部分組成?(外觀上有驅動、車廂等,概括出汽車的主要組成部分。)

          依據:選擇貼近學生的生活實際,聯系社會,加強趣味性、應用性,使學生始終保持學習的濃厚興趣和創造欲望,所以我選擇學生熟悉的生活常識引入課題。

          (二)、興趣入手,粗略了解。(講故事,激發學生的創新意識。

          師:那么你們知道汽車是怎樣發明出來的嗎?

          師:從瓦特發明蒸汽機到發明汽車,講述汽車發展史,總結出創新給工業帶來的繁榮,自主創新給民族帶來榮譽及可觀的經濟效益。

          依據:興趣是學習美術的基本動力之一。目的:使學生初步對創新精神的理解,總結出創新給人類交通帶來方便快捷的生活。

          (三)、開拓視野,了解創新。(分析汽車設計大師的作品,了解汽車造型與創新精神的培養并滲透愛國主義教育。) 師:同學們請看大屏幕——播放設計師們設計的概念汽車造型新穎、色彩亮麗的汽車(圖片)。當我放到中國吉利跑車的時候,問:“同學們,你知道這輛車是哪個國家、哪個公司制造的嗎?”(小朋友:不知道,或許是中國……)我說:“這是中國的吉利公司制造的跑車,它是中國人自主知識產權創新開發的汽車。吉利跑車它的外形及發動機都是中國人自己創新開發的技術,它走出了國門,登上了國際汽車大展的舞臺。讓中國人在世界汽車行業的舞臺上爭得了榮譽,是中華民族的驕傲,這就是技術創新帶來的驕傲。那么今天我們學習汽車設計,我們設計的汽車外形也是一種創新,通過我們的大腦與雙手,構思與描繪外形新穎、功能獨特、色彩亮麗的汽車,那也是一種創新的表現。”

          【讓學生了解大師設計的思路,開闊視野拓寬知識面;分析畫面汽車設計的創新——造型與色彩。通過觀察、分析、總結出變幻的主要元素】

          (觀看汽車的分類,進一步加深對設計造型的理解,明確設計新產品的理解。)

          師:同學們想不想自己設計一輛造型新穎、色彩亮麗的汽車呢?師:同學們看過設計大師設計的新產品,作品與我們平常生活中看到的有何不同?

          【了解汽車用途的多樣性,將創新觀念轉化為具體成果的能力】

          (四)言傳身教,直觀感知。(通過觀看教師演示與分析設計要素,理清設計的根本思路及表達方式。)

          師:那么你先看看老師是如何想,如何畫出來的。我把我的構思說出來:我生活在美麗的海南島,一年四季如春,陽光明媚,有美麗的沙灘,有椰風海韻吹拂真舒服,那老師設計一輛外形美觀車頂開蓬的休閑型汽車,敞開車頂就可以呼吸到清鮮的空氣,多舒服啊。接著示范畫出我描述的汽車,邊示范邊講解設計要素與設計意圖,然后讓同學們把自己的構思說說再畫畫……。

          【將抽象的知識演化為直觀形象的'表達方式。主要是通過以上講解與演示,學生總結出設計的主要元素:造型新穎、功能獨特、色彩亮麗】

          (五)、理清思路,意出于形。(學生陳述自己的構思,對其構思用繪畫形式來表達。)

          師:展示同齡學生的汽車設計作品(有畫的、也可以是手工立體制作的)作品,總結主要體現了作者設計的主要理念。

          【加強學生設計表達能力】

          (六)、展現自我,突出重點。(作業:用繪畫方式設計一輛造型與功能獨特的汽車。)

          口頭描述自己將要設計的汽車外形和功能,學生開始作業,教師巡視細化作業指導。

          【通過動腦、動手,將理想變為現實!

          (七)、分享成就,促進成長。

          學生作業展示、學生自評、教師小結。

          【通過展評活動使學生體驗創造美的樂趣,激發學生創新精神】

          (八)、拓展思維,造就未來。課后拓展—可用多種表現方式來表達形象的變幻(如:鼓勵學生利用廢舊材料設計制作立體的新穎汽車)

          一、說教材

          1、 教材的解讀:

          《甜蜜的夢》為冀教版低年級美術教學內容。本課屬于造型表現學習領域,是為了培養學生想象力,激發學生熱愛生活的情感而設置的課程。以孩子熟悉的生活中常遇到的“夢”為題材,讓孩子回味各種各樣的“夢境”,體驗“甜蜜”的美好感受,再通過獨特的表現技法—蠟紙刮畫來表現,讓孩子在新奇中體驗制作過程的樂趣,從而既培養了孩子想象、動手、創造能力,又在此基礎上給他們以“歡樂之旅”,滲透了“構圖”、“細節表現”等基本繪畫知識,讓孩子快樂學習,又得益匪淺。且針對低年級孩子具象思維(形象思維)更突出的年齡特點,本課立足于“夢”的表現,讓孩子在天馬行空的想象中來表現。所以說本課非常適用于低年級孩子。

          2、 教學目標(三維):

          “新課標”教育理念:重視學生美術實踐,培養想象力、創造力、創新能力,陶冶其高尚審美情操,我確定:

         、胖R與技能目標:了解蠟紙刮畫的有關知識、技法,能利用各種筆觸表現畫面;

         、七^程與方法目標:通過對“甜蜜夢境”的感受及表現,培養學生感知美的能力及創造力;

         、乔楦袘B度價值觀目標:技法孩子熱愛生活的情感,提升對美術學科的興趣。

          重點:對美好夢境的體驗,感受蠟紙刮畫的技法、表現;

          難點:運用蠟紙刮畫表現夢境。

          3、 課前準備:

          教師:⑴“美好夢境“的錄像片段;

          ⑵表現夢境的名家畫作;

         、侨舾上灱埞萎嬜髌;

          ⑷蠟紙、各種筆頭(尖、扁等)、全套泥塑筆、實物投影儀;

         、烧拱迦舾煞胖糜诮淌覂膳詨Ρ;

          ⑹柔美的北京音樂。

          學生:⑴蠟紙;

          ⑵各種形式的刮筆。

          二、說思想:

          針對本課重難點,我采用以下方法:

         、拧扒榫辰虒W法”:情境對孩子有感染、暗示、激勵等作用。用錄像等表現美的夢境的直觀音像資料,可以讓孩子更好地進入狀態,對夢境有更直觀形象的體驗,從而為最后的作業作很好的鋪墊;

         、啤爸庇^演示法”:在蠟紙刮畫表現技法上,讓孩子最快最有效地掌握,教師演示(示范)是最有效的。在實物投影下,教師用不同筆觸刮擦,表現不同形體,讓孩子馬上掌握技法;另外,范作的出示也是打開孩子思路和促進其掌握的途徑之一;

          ⑶“談話法”與“講授法”相結合。

          三、說程序:

          著名心理學家利泊說:寬松和生動活潑的氣氛可以使情緒具有動機和知覺作用的積極力量。因此,如何更好開發孩子的想象思維,活躍他們的思想和語言,奠定預約寬松的課堂氣氛是很關鍵的。因此:

         、逡龑щA段(激趣):

          ⑴在課還沒開始前,教師的屏幕上就開始播放一些非常唯美的畫面(真實):A色彩斑斕的海底世界,多采多姿的魚兒自在遨游;B各國的美麗風景:荷蘭的風車;威尼斯的五彩樓房和小艇;歐洲的多樣城堡;我國各地各季美景;C宇宙廣渺無邊的美麗景色:太陽系;銀河系;流星劃過的美麗痕跡……再配上優雅舒緩點的背景音樂,我想,未等上課鈴響,孩子們就已經陶醉了。(這一步的目的是,開拓孩子的思路,使他們等會的“夢境”有更多的現實中的“美景”來支撐;另外,一些美的畫面,也會給最后的作業提供更多的可描繪的素材,為孩子的作業更有“話”可“說”打下伏筆。)

          ⑵鈴聲響后,我在屏幕上打出著名畫家盧梭的《夢》:旖旎的色彩,寧靜的場面,郁郁蔥蔥的森林中(葉子、花卉等形形色色,色彩多變)隱藏著各種小動物和野獸。它們非常和諧地相處在一起。師:在這個美麗的畫面上,你能找出哪些動物朋友呢?孩子們肯定躍躍欲試,七嘴八舌找開了。(這里沒有直接點出“夢”這個主題,而是現讓孩子尋找,目的是激發其好奇心,提升課堂基調,為揭題作準備。)生:有獅子、老虎、長頸鹿、小兔子、狼、大象,還有黑人小朋友……師:好美的畫面呀!可是現實生活中,它們有可能這樣快樂和睦地相處在一起嗎?生:不會!老虎、獅子還有狼會吃其它小動物……師:那為什么畫家會畫出這樣的一張畫呢?生:因為他畫的是他的夢!師:說得真好!的確是這樣的,畫家在夢里的故事被他畫下來了。你看,多美呀好!這么多動物快樂地生活在一起。他在夢中實現了他的理想。這真是一個甜蜜的夢啊!

          (揭題:板書:甜蜜的夢)

          ㈡發展階段:⑴屏幕放映:一些動畫片的夢境片段:太空城、植物王國、螞蟻城堡……師:這些片段大家肯定都是很熟悉的,它們來自小朋友們非常喜愛的動畫片。這些都是多么美好的畫面呀,怪不得人們說,夢是甜蜜的。(點題)。你做過哪些甜蜜的夢嗎?老師請小朋友們閉上眼睛,好好回味一下,等一會老師請你來說說你的夢境。(輕音樂)(目的:讓剛才激動的孩子能平穩下來,更好進入狀態,并更廣打開思路。)⑵兩分鐘后請孩子回答。(這里,孩子們的回答肯定五花八門,有多種可能。有的可能比較現實,如成為光榮的少先隊員;上公園玩之類;有的比較天馬行空。那么,可針對不同的回答,給于不同的提示、拓展和鼓勵。)

         、鐚嵺`階段:聽了這么多美麗的夢的故事,老師的心都被甜蜜漲得滿滿的了。小朋友們的夢真美呀!大家等會可以把它畫出來。不過呢,大家不要著急畫,老師現在也有一個夢和小朋友們分享。大家愿意來和老師一起感受一下我的夢嗎?(生:愿意!)

          在實物投影儀下,老師示范:金鑰匙形的飛船上,老師帶領小朋友們一起暢游知識王國的情景(重難點在老師的示范下開始解決):尖頭的鐵筆描繪人物、飛船等外形和細節的刻畫;“■”型竹筆用來劃出遠景的城堡虛虛的隱在后面的透視關系;“﹋”筆頭可以劃出銀河、流星的感覺(虛線);而棉花棒軟軟的筆頭可以把虛的云層柔和的狀態表現出來……孩子們肯定睜大了眼睛看得很認真。當老師畫完后,還可因勢利導,讓學生還帶來的范畫,鞏固技法的掌握。

          師:現在,大家有把握用老師剛才的方法表現自己的甜蜜的夢了嗎?(開始作業)

          教師巡回指導。(屏幕上回放課前放過的美景圖片,并播放輕音樂。目的:給孩子良好的作業環境和心情的同時,再給他們以實物形態的支持。)

          教師在巡回指導的過程中,有共性問題可統一講解,并進行個別輔導。發現好的作業及時展示表揚。(目的:滲透繪畫的一些基本知識,讓學生互相借鑒學習。)

          四、作業展評:

          讓孩子把作業貼到教師兩旁的展板上,采用自評和互評向結合的方式,評出作業(“夢境”的表現由創意和繪畫兩方面來看),讓學生得益更多。(目的:評價是為了促進學生的發展,最終的目的是讓學生在評價后有所收獲。)威廉.詹姆士(心理學家)曾指出:“人類本質最殷切的需求是渴望被肯定!币虼瞬捎米栽u、互評等多種評價方式,是為了肯定學生。同樣,所有的孩子的作業全部展示也是為了這個目的。

          五、課后拓展:

          師:老師看到小朋友們的畫,真的很美!想法也都很獨特。課后老師向請小朋友們用“我的甜蜜的夢”為主題,再寫一篇小美文,描述一下你的畫面上的夢。咱們下節課再來好好交流。(目的:將美術與文字緊密結合起來,訓練學生書面表達能力的同時,讓他們對本科有更深刻的體驗。)

          六、本課特點:

         、啪o扣生活與藝術:整體以興趣為前提,以生活為主線,讓孩子通過感受生活(夢境)的美,再表現其精彩。從中明白“藝術從生活中來,到生活中去”的道理。

         、曝S富體驗與感受:通過欣賞畫作和老師示范,給于學生豐富的情感體驗和美的熏陶。同時還獲得技法的掌握的收獲,讓孩子提升對生活的感悟,發展其想象力、創造力、動手能力。最后的評價,促進了孩子的自信心。

          ⑶強化時間與運用:讓孩子在一系列感受之后,多多自己動手,給他們敢于嘗試敢于探索與實踐的決心和勇氣,把孩子現在的學習和未來生活需要聯系起來,將學生創作與解決問題聯系起來,使學生“敢想敢畫“,得到更大收獲。

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