初中生物《從種到界》說課稿

初中生物《從種到界》說課稿

　　作為一位杰出的老師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的初中生物《從種到界》說課稿，歡迎大家分享。

初中生物《從種到界》說課稿1

　　一、教學目標

　　①說出生物分類的七個等級。

　�、诿鞔_“種”是最基本單位，同時生物的親緣關系是最密切的。

　�、壅f出對生物進行分類的依據，了解分類等級的意義。

　　在教學中融入保護動物的思想，形成保護動物遵循自然的思想。

　　中公教

　　二、教學重難點

　　說出生物分類的七個單位，概述生物分類的依據。

　　說出生物分類的七個單位，概述生物分類的意義。

　　三、教學過程

　　(一)導入新課創設情境，導入新課

　　我們都有接收信件的經歷，那么郵遞員是怎樣在茫茫人海中找到你，并把信件遞在你手上的呢?(聯系實際，說出郵遞員是依據信件上的地址找到收件人的)問題1：信件上的地址又包含著哪些信息呢?(學生積極思考，寫出地址的單位：省、市、區(縣)、街道、住宅、姓名等等)提出問題2：我們如何將大自然中的生物進行分類呢?

　　(使學生能初步地理解生物的發展，樹立用發展的眼光看待食物的觀點。)提出問題3：我們如何將大自然中的生物進行分類呢?(板書)

　　(二)新課展開

　　同學們思考并結合課本自主學習，找到相應答案。(生物分類的七個等級：界、門、綱、目、科、屬、種。)在哪個分類里面表示他們的親緣關系是最親密的?最小的分類單位是什么?(種是最小的分類單位，同種生物的親緣關系是最親密的。)生物學家是怎樣把不同生物進行分類的呢?同學們一起觀看一個小資料《餓狼尋親記》，看一看狼是怎樣被分類的，他與狗、狐貍有什么關系?所有的狼都屬于同一個物種嗎?觀看資料，同學們以生物小組進行討論6分鐘，時間到之后有各組的小組代表發表看法。

　　(每一只狼是一個動物個體，但所有的狼都屬于同一個物種。郊狼的體型比狼小得多，但是這兩種動物都具有體型較長，眶間部為顯著隆起等特征，因此它們被劃分到同一個屬犬屬。狐貍的眶間部平平緩，但他與狼、郊狼都具有顏面部較長，吻端突出，爪鈍而不能伸縮等共同特征，因此被劃分到同一科犬科。虎的爪銳利且能伸縮，不屬于犬科，但他和狼、郊狼、狐一樣，都具有尖銳的犬齒，因此它們都屬于食肉目。馬、兔、蝙蝠等動物與狼、郊狼、狐之間的差別很大，但它們都具有胎生哺乳等特征，都屬于哺乳綱。而這些所有的動物都具有脊椎骨構成的脊椎，他們同屬于脊索動物門的脊椎動物亞門。)狼與郊狼、狐貍、老虎、兔子的情緣關系親疏排序?歸納狼在分類中的位置?(郊狼>狐貍>老虎>兔子，狼這個物種在分類關系上隸屬于犬屬、犬科、食肉目、哺乳動物綱、脊椎動物亞門。)總結得出生物學家對生物分類的依據：根據生物的相似程度(包括形態結構和生理功能等)，把生物劃分為種屬等不同的等級。

　　(三)鞏固提高

　　1、同學們進行角色扮演，分別演示狼、狗、郊狼、狐貍、老虎、兔子等生物，進行《餓狼尋親記》的表演，通過演示找出之間的區別，懂得生物分類的'意義即弄清不同生物群體之間的親緣關系和進化關系。

　　2、老師引導植物的每種物種也可以用同樣方法歸屬于相應的屬、科、目、綱、門、界當中。讓同學們根據所學知識得到桃，在分類上隸屬于什么呢?(桃在分類上隸屬于梅屬、薔薇科、薔薇目、雙子葉植物綱、種子植物門的被子植物亞門、植物界。)

　　(四)小結作業

　　師生總結本節課所學知識。

　　布置作業：看一看植物園當中植物的標牌，看看不同的植物在分類上的不同。

初中生物《從種到界》說課稿2

尊敬的各位評委老師，晚上好！

　　今天我說課的題目是《從種到界》首先，我對本節教材的地位和作用進行分析。

　　一、說教材

　　《從種到界》是八年級生物學上冊第六單元第一章第二節內容。地球上的生物是多種多樣的。依據一定的標準，各種生物可分成不同的類群。在此之前，我們已經嘗試對動植物進行了分類，這為過渡到本節對生物進行科學分類的學習起到了鋪墊作用。教學目標

　　基于對教材的分析和理解，我將從知識、能力、情感三方面確定本節教學目標：

知識目標：

　　1、舉例說出生物分類的七個等級。

　　2、概述生物分類的依據和意義。能力目標：

　　1．通過學習，培養學生自學能力、并對提出的問題，練習解決問題的能力。 2．培養學生語言表達能力及與人溝通合作形成良好人際關系的能力。 3．使學生初步具有怎樣給生物進行分類的能力。 4．通過對本節學習，培養學生參與意識和實踐能力。情感態度價值觀目標：

　　1、通過對本節學習，繼續培養學生唯物辯證觀點。

　　2．通過對本節學習，學生對課本圖片的觀察及教師的介紹，培養同學們愛護生靈、愛護地球的情感，提升自我素質教學重點：

　　1．說出生物分類的七個等級。 2．概述生物分類的依據和意義。

　　教學難點：

　　1．說出生物分類的七個等級。

　　2．教學組織對生物分類的七個等級的闡述。

　　二、說教法

　　新課程理念強調“學生是學習的主人，教師是學習者的組織者，引導者與合作者”。因此，為了更好地突出重點，突破難點，在教法上我主要體現“啟發式”的理念，并運用多媒體進行教學，增加教學的新穎性，激發學生學習興趣，同時我還采取大量的圖片創設情景，引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。針對提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

　　三、說學法

　　我們常說：“現在的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。

　　這節課我主要采取小組合作學習法，通過小組間的合作，學生參與整個課堂及課下活動，既發揮了集團軍的作用，學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。我還讓學生在課前運用互聯網準備各種圖片和相關問題，通過觀察、討論、分析、探究去發現知識，逐漸培養他們的自主學習的習慣和能力。

　　四、說教學過程

　　根據教學大綱要求，結合學生的實際，在分析教材合理選擇教法和學法基礎上，本課教學過程的設計分四個環節：第一環節：復習提問，導入新課

　　提問導入：

　　1、在上一節課我們嘗試對動植物進行了分類，我們將動物分成有脊椎的和無脊椎的兩類，我們將植物分成有種子的和無種子的兩類。那么我們能概括一下我們的分類依據是什么嗎？（生物的形態特征和生物方式）

　　2、展示幻燈片。太空人小明，他要給我們班同學寄一封信，誰來幫幫他如何填寫通訊地址？填寫通訊地址，其實就是按由大到小的順序尋找不同的等級。（學生幫助小明填寫通訊地址：銀河系、地球、中國、北京、海淀區、101中學，初二一班。）

　　3、你覺得對生物進行科學分類有什么意義？

　　今天，我們將來學習分類的不同等級的單位及生物是如何被列入到這些不同等級的分類單位的。

　�。ɡ�用兩個提問一個事例來導入新課，意在增加學生知識的銜接性和系統性）

　　第二環節：學習新知（自主探索，解決問題）

　　分類等級（以馬為例，結合教材圖片）

　　1、區別種與物種

　　展示不同顏色馬的圖片，讓學生觀察，比較斑馬和馬的相同和不同之處，教師總結。（它們雖然長的很像，卻屬于不同的物種，列為同一個屬）

　　2、區別奇蹄目和偶蹄目

　　展示圖片驢和犀牛，提出問題，哪個與馬、斑馬最像？學生討論回答，教師總結，它們是同一個科，馬科。演示圖片羊，比較羊和犀牛，哪個與前面的幾種動物最相似呢？根據學生回答，教師總結。判斷比較難，演示奇蹄目和偶蹄目的足部圖片。馬、犀牛、羊、鹿等動物的趾外有蹄，它就像我們的指甲一樣。這是馬的蹄，它僅第三趾發達，其他的都退化了，也就是說，馬有一個蹄。旁邊的這是犀牛的，它有三個蹄，它和馬的蹄的數目都是奇數，所以這兩種動物屬于奇蹄目。再看看羊，它有兩個蹄，長頸鹿也有兩個蹄，都是偶數，所以它們屬于偶蹄目。可見，犀牛和馬、斑馬、驢更為相象，同屬于奇蹄目。

　　3、區別哺乳綱、鳥綱、爬行綱、兩棲綱、魚綱

　　演示圖片：這些動物有什么共同的特征，它們和鳥、青蛙有什么不同嗎？同學討論2分鐘，教師引導總結，它們都有毛，胎生，恒溫，都能哺乳。分別總結鳥綱、爬行綱、兩棲綱、魚綱的共同特征。

　　4、區別脊椎動物門和無脊椎動物門

　　利用摸摸自己的脊柱，區分魚和一些低等動物蚯蚓等的不同，引入脊索動物概念，區分脊索動物和脊椎動物。

　　5、區別植物界和動物界

　　雖然蚯蚓無脊椎，魚有脊椎，但他們有一個共同的特征，就是不能進行光合作用。都屬于動物界，界是最大的分類單位。樹能進行光合作用屬于植物界。問題：植物界和動物界的生物有什么區別？學生回答：植物能夠自己制造有機物，動物不能自己制造有機物，必須吃植物或其他動物。第三環節：課堂小結，強化認識

　　教師總結：剛才我們按照從種到界的分類等級，了解了馬是怎樣被列入不同的分類等級的�，F在請從界到種來總結馬的不同分類等級。

　　學生總結：我們先從植物和動物中選定馬屬于動物界，根據馬有脊柱將它定在脊索動物門，脊索動物門中有鳥綱、兩棲綱、爬行綱和魚綱、哺乳綱，馬是胎生，哺乳，恒溫的陸生動物，所以屬于哺乳綱；它有一個蹄，所以區別于有兩個蹄的羊等，和犀牛一起屬于奇蹄目；然后找到馬科，馬屬，最后到種，馬種。提問題：

　　1.哪個分類等級中動物的共同特征最少，哪個最多？2.哪個分類等級中的動物的種類最多，哪個最少？

　　引導學生回答：

　　1.界的共同特征最少，種的最多：2.界中的動物種類最多，種中的最少。

　　第四環節：練習鞏固

　　練習是使學生掌握知識形成技能發展智力的重要手段，因此我設計練習時盡量地做到科學、合理，體現一不定期的層次性和針對性，難易適中。我安排了三個練習

　　1.幫助小明尋找他的親緣關系。

　　學生討論后給出答案：小明屬于動物界、脊索動物門、哺乳動物綱、偶蹄目、類人猿科、人屬、人種。

　　2.植物的分類等級

　　演示油松和毛白楊，打亂分類等級進行分類。

　　植物界、種子植物門、裸子植物亞門、松柏綱、松柏目、松科、油松。植物界、被子植物亞門、雙子葉植物綱、楊柳科、楊屬、毛白楊。

　　3.林奈和雙名法

　　演示植物標牌，展示生物的學名。學生自學，教師總結。

　　4.布置課外作業給校園植物掛牌。板書設計

　　以上就是我對《從種到界》一課的設計過程，我的說課完畢，謝謝大家！

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