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      1. 高中美術中國古代人物畫說課稿

        時間:2023-12-07 12:20:04 雪桃 高中說課稿 我要投稿
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        高中美術中國古代人物畫說課稿

          作為一位優秀的人民教師,可能需要進行說課稿編寫工作,借助說課稿可以提高教學質量,取得良好的教學效果。說課稿應該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的高中美術中國古代人物畫說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        高中美術中國古代人物畫說課稿

          高中美術中國古代人物畫說課稿 1

          一、教材分析

          本節課內容較多,應采用“以點帶面”的教學形式,著重從《韓熙載夜宴圖》這幅畫入手,深入挖掘其主要的藝術特色、表現形式及思想內涵,并將中國古代人物畫的歷史沿革貫穿其中。通過對典型畫家的代表作品的講授,使學生對中國古代人物畫有一個既較為深刻,又較為全面的認識。本節課課堂節奏應由“松”漸“緊”,再由“緊”入“松”,環環相扣。在講授的過程中,應注意從學生興趣入手,大膽設疑,不斷激發學生的主動參與意識,充分發揮其主體作用。賞析一些優秀作品,分析其藝術特色,以提高學生的審美能力,同時進行愛國主義教育。

          二、教學目標

          1、感受中國古代人物畫的藝術特色。

          2、提高對中國畫的鑒賞能力。

          3、激發熱愛祖國優秀傳統文化的熱情。

          三、教學重點及難點

          1、以形寫神,形神兼備,突出人物內心世界是中國古代人物畫的主要特點。

          2、以點帶面,著重欣賞分析《韓熙載夜宴圖》講授中國古代人物畫的藝術特色,并將審美教育與思想教育融為一體。

          四、教學方法

          講述法、引導法、啟發法、互動探討法相結合

          五、學生情況分析

          欣賞是一種能力,是欣賞者對作品內涵意義及其價值的認識,但不是每個人都能夠在較高層次上欣賞藝術作品,欣賞是需要一定的知識和修養的。同時,欣賞允許欣賞者對作品有某種主觀態度,需要情感和借助想象。而這些對于一個高二學生來說,還顯得較有難度。如何引導學生學會正確地去欣賞作品,讀懂、理解特定歷史時期作品地內涵實則也是重點。這樣,也才能漸漸提高學生感受美、鑒賞美地能力,達到啟迪智慧、開闊視野,促進身心健康、全面發展的目的。

          六、教學設計

         。ㄒ唬﹦撛O問題

          提問:同學們對于中國畫了解多少呢?

          講授:中國古代繪畫具有悠久的歷史和獨特的藝術傳統,傳統的中國畫在世界畫壇上獨樹一幟,自成體系。由于以描寫人物活動為主的人物畫成熟的最早所以先上古代人物畫,而山水畫,花鳥畫是后來從人物畫中分離出來形成今天的獨立畫科。

          中國畫的分類:

          1)按表現內容可分為:山水畫、人物畫、花鳥畫

          媒體映示作品,山水畫《溪山行旅圖》、人物畫《潑墨仙人圖》、花鳥畫《桃竹錦雞圖》等,配以文字解釋什么是山水畫,什么是人物畫,什么是花鳥畫。

          2)按表現形式又可分為:工筆、寫意

          媒體映示作品,工筆畫《張卿子像》,寫意畫《李白行吟圖》,配以文字解釋什么是工筆畫,什么是寫意畫。

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          提問:哪位同學了解中國古代人物畫的發展?

          講授:一)、古代人物畫發展階段:

          1、人物畫的早期發展階段----戰國

          《人物龍鳳圖》《人物御龍帛》這是我國現已發現最早的繪畫了。體現出墨筆線條是我國古代繪畫的主要造型手段。

          1949年在湖南長沙楚墓中出土的我國戰國時期的帛畫《人物龍鳳圖》《人物御龍帛》,是我國現已發現最早的'繪畫,帛畫是畫在絲織物上的畫。據考證,此帛畫是當時的一種葬具,它的作用是引導死者的“靈魂”升天。畫中寬袖長裙,雙手合十,體態婀娜的女子是死者的象征。在婦女上方的龍和風,據說是引導死者“靈魂”升天的一種神奇力量。這當然是當時迷信思想的反映。

          從藝術表現手法上,可以看出墨筆線條是我國古代繪畫的主要造型手段。那婦女苗條的體態反映了當時“楚王愛細腰,宮中多餓死”的審美時尚。

          2、人物畫的進一步提高階段----魏晉南北朝

          如果說戰國時期的線描還只是表現了物象的輪廓,那么到了魏晉南北朝時,隨著文人畫家的出現,其線描在體現造型功能的同時,還具備了更大的表現性,并滲透出畫家自身的審美追求。如東晉畫家顧愷之的《女史箴卷》。

         。ㄅc學生共同回憶顧愷之其人)簡介顧愷之,晉代杰出畫家,他在我國繪畫史上第一個提出了“以形寫神”這一繪畫理論。(出示幻燈片《女史箴卷》)

          《女史箴卷》那細勁、圓潤如“行云流水”般的高古游絲描,以及他對于人物畫所提出的“以形寫神”的藝術主張。

          3、人物畫的成熟階段----唐朝

          提問:同學們知道的中國唐朝人物畫有哪些?

          講授:唐朝的人物畫又有了新的發展,更注重對象心理和精神狀態的刻畫,其線描能根據不同物體的質感,變化力度與速度,風格趨于穩練堅實,用線工細勁健,設色富麗勻凈,多用石青、朱砂等礦物質顏料,濃麗而不俗艷,工整而不繁瑣。代表作品《簪花仕女圖》《歷代帝王圖》

          4、人物畫的承前啟后階段----五代(重點欣賞)

          在這一時期人物畫取得了一定成就,涌現出一批著名的畫家和一些流芳百世的名作,如《韓熙載夜宴圖》。

          二)重點作品賞析

          提問:同學們誰了解《韓熙載夜宴圖》這幅畫?(包括年代、作者)

          講授:《韓熙載夜宴圖》五代顧閎中

          A.介紹作者:五代時期南唐的杰出畫家,他擅長人物畫、故事畫。

          B.簡述此畫背景:南唐后主李煜想用韓熙載為相,但又對他不太信任,于是派畫家顧閎中,周文矩夜至其家,窺看他與門生、賓客夜宴的情景。

          C.欣賞分析

          提問:《韓熙載夜宴圖》可以分為哪幾個場面?

          此畫分成五個獨立畫面:聽樂、觀舞、歇息、清聽、散宴。

         。ㄒ龑W生學會欣賞中國古代人物畫的藝術表現手法----“以形寫神,形神兼備”。)

          a.第一段聽樂:(映示畫面)

          提問:在這幅畫面中,我們看這些人都在做什么?(師生互動)

          作者緊抓一個“聽”字,把握不同聽眾的情緒反應,不論轉身注視著彈琵琶歌伎的賓客,還是半掩在屏風后面探頭傾聽的女子,都統一到聽樂這個中心,在場的每個人都被迷人的音樂陶醉。

          b.第二段,觀舞(映示畫面)

          提問:在這幅畫面中,我們看這些人又都在做什么?(分6人一個小組進行討論,每組派代表來講述他們所討論的結果)

          畫面局部放大韓熙載為助興站起親自擊鼓,舞伎翩翩起舞,眾人也站立,擊掌,打板,合著節拍。

          c.第三段,歇息(映示畫面)(老師講述此片斷)

          夜宴中休息的場面,此段情節輕松,使《夜宴圖》有張有弛,富有節奏變化,是整個宴會情節上的一個間歇。

          d.第四段:清吹(映示畫面)(老師引導學生對此畫面進行欣賞)

          描寫韓熙載欣賞樂伎演奏的場面,休息后的韓熙載更換了衣服,袒胸露腹,盤腿而坐,右手揮扇欣賞管樂。故作不拘小節,疏狂自放的姿態。

          (教師引導學生說)學生討論、分析人物心理,從而得出畫的主題思想(師生互動)

          e.第五段:散宴(映示畫面)

          提問:在這幅畫面中,我們看這些人都在做什么?

          這段收尾用一對男女隔著屏風對話的情節,自然過渡到最后一段送別。

          講授:老師對《韓熙載夜宴圖》進行綜合講授,深入挖掘其主要的藝術特色,總結欣賞中國人物畫的方法。

          七、課堂練習

          學生獨立賞析作品

          1)閻立本《步攆圖》《歷代帝王圖》

          2)、張萱《搗練圖》《虢國夫人游春圖》

          課件展示

          先一個學生講,然后可再請2-3個持有不同觀點的學生進行補充。

          學生討論或“七嘴八舌”的發言,分組討論允許“自說自話”

         。ㄕn件展示)學生欣賞在教師的引導下展開

         。ń處熞龑W生說)學生討論、分析人物心理,從而得出畫的主題思想(師生互動)

          八、課后評析

          人物畫的發展過程進行了簡單的概述,接著對五代人物畫家顧閎中的《韓熙載夜宴圖》進行了重點分析,把長卷分為五段聽樂、觀舞、歇息、清吹、散宴,并分別進行詳細介紹,把重要人物都用圖像軟件進行局部處理,拉近,放大,比原畫更清晰,使人有身臨其境之感,把學生的思維不由自主地帶進充滿遐想的繪畫藝術境界中。最后點出中國古代人物畫的特點:以形寫神,形神兼備。

          通過這節課的欣賞,同學們也許積累了一些審美經驗,也看得出同學們從先前不會欣賞到能自己理解作品的內涵,這就是審美能力的提高,當然。這不是說就一節課同學們的審美能力就可以提高多少,但至少體現了一個過程,這就是審美的過程。學生暢所欲言,發表觀點,展開了激烈的討論,學生總結回顧欣賞過程,感受作品的時代特征,從而找到一種正確地欣賞方法。

          同學們的觀點肯定是眾說紛紜,但不一定就能說得正確。對這幅看似簡單卻有著深刻內涵的作品。體現學生的主體性。這是在教師的講述過程中使學生理解作品內涵,因為學生的審美能力雖是建立在一定的理性經驗基礎上的,但這種理性經驗在高中美術欣賞教學中還有賴于教師的講述,從而使學生把握作品的內涵。通過層層理解作品內涵,激發學生愛國主義情感,鼓勵學生大膽想象,及時肯定學生的回答。通過這一過程,無形中增強了學生對優秀藝術作品的理解和感受了解學生學習效果,及時鞏固學生所學知識。

          高中美術中國古代人物畫說課稿 2

          很高興在這里能有向大家說課的機會。我將從教材分析、教學方法和教學過程等幾方面進行說課。

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          1.媒體映示課題,介紹中國古代繪畫的悠久歷史,獨特的藝術傳統,發展過程和正式形成的時期。

          提示:由于以描寫人物活動為主的人物畫成熟的最早所以先上古代人物畫,而山水畫,花鳥畫是后來從人物畫中分離出來形成今天的獨立畫科。

          Δ按畫科分:人物、山水、花鳥按技法分:工筆、寫意媒體映示作品,工筆畫《張卿子像》,寫意畫《李白行吟圖》,配以文字解釋什么是工筆畫,什么是寫意畫。

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          1.映示標題文字說明:中國古代人物畫對于人物的描繪不僅滿足于外形的肖似,而更重要的是人物的性格與內心世界的揭示,即所謂傳神。

          2.映示圖片投影:五代畫家顧閎中作品《韓熙載夜宴圖》,慢速播放長卷,并配文字介紹作品中作者和主人公。

          Δ顧閎中南唐畫家,善畫人物,據記載,他奉南唐后主李煜之命夜至韓熙載家中,窺視其夜宴情景,憑現場目識心記,創作了此畫。

          Δ韓熙載,南唐大臣,出身北方貴族,避難來到南唐,初有恢復中原宏圖大志,但李煜對他猜忌,他為免遭不測便沉緬于聲色之中,以放蕩頹廢的生活來表示自己的政治上的無所作為。

          3.再把《韓熙載夜宴圖》分成五個獨立畫面。

          聽樂,觀舞,歇息,清吹,散宴。每個畫面放大,主要人物局部再次放大,配音樂。

         。1)第一段聽樂:(映示畫面)

          作者緊抓一個“聽”字,把握不同聽眾的情緒反應,不論轉身注視著彈琵琶歌伎的賓客,還是半掩在屏風后面探頭傾聽的女子,都統一到聽樂這個中心,在場的每個人都被迷人的音樂陶醉。

          提示:局部放大鏡頭,看到韓熙載神情憂郁,眉宇間含著沉思與隱憂,這種出色的心理描寫達到極其傳神的境界。

          (2)第二段,觀舞(映示畫面)

          畫面局部放大韓熙載為助興站起親自擊鼓,舞伎翩翩起舞,眾人也站立,擊掌,打板,合著節拍。

          提示:韓熙載雖擊鼓助興,但臉上沒有笑意,流露出悶悶不樂。提問學生為什么。

          另外畫面放大映示,后排穿黃色袈裟的和尚,處在觀舞賓客中,并不正視舞女,而是眼看擊鼓的韓熙載,人物表情內心活動,畫得很出色。

         。3)第三段,歇息夜宴中休息的場面,此段情節輕松,使《夜宴圖》有張有弛,富有節奏變化,是整個宴會情節上的一個間歇。

          4.第四段:清吹描寫韓熙載欣賞樂伎演奏的場面,休息后的韓熙載更換了衣服,袒胸露腹,盤腿而坐,右手揮扇欣賞管樂。故作不拘小節,疏狂自放的姿態。

          五個樂伎雖并排一起吹奏,但表情姿態不同,有合有分,絲毫沒有呆板之感,使人仿佛聽到高亢豐富的管樂和聲。畫家用的線描,有粗細、輕重、疾緩之分,充分顯示了衣衫的質感。五個樂伎服裝主色調是淺色,由紅綠兩色相互穿插,有對比又有呼應,顯得豐富而統一,畫的極其工細。

          5.第五段,散宴

          這段收尾用一對男女隔著屏風對話的情節,自然過渡到最后一段送別(映示對話圖)

          韓熙載的其它賓客都在與歌舞伎調笑言歡(映示畫面并放大)

          唯獨韓熙載一人在獨立深思,揮手與客人道別,為什么?

          提示:聯系前四段的形象,反映了他在統治階級內部矛盾激化下,強顏歡笑的矛盾心理和內心苦悶。

          6.最后再次用錄像配樂形式完整放映一遍長卷圖,加深體會《韓熙載夜宴圖》在刻劃人物心理狀態,用筆沒色方面都達到了很高的藝術水平。

          四.作品欣賞

          1.《虢國夫人游春圖》

          2.《搗練圖》

          3.《簮花仕女圖》

          4.觀后交流,討論,請學生根據《虢國夫人游春圖》中人物動態、表情服飾等因素判斷誰是虢國夫人?

          五.全課總結

          1.中國古代繪畫的形成和發展

          2.中國古代繪畫的分類和表現技法

          3.中國古代人物畫的特點。

          中國古代人物畫這一講內容多,年代跨度大,在有限的課時內全面展開介紹有一定難度,應在內容的側重點進行調整,把人物畫的產生和發展過程縮短,略講一下,避免學生厭煩,另外在課程內容順序上也進行調整,把古代人物畫的分類,技法放到前面上,而把人物畫的特點放后講,講繪畫技法時選了兩張有代表性的工筆畫和寫意畫,一張是明代曾鯨畫的《張卿子像》,另一張是宋代畫家梁楷畫的寫意畫《李白行吟圖》,講到寫意時可在課堂上邊介紹邊演示技法,也請有興趣的學生上來畫,一下把學生的情緒調動起來,讓他們體會在宣紙上作畫的感覺,充分感受和領悟中國傳統繪畫的藝術魅力和藝術震撼力,激發學生對中國傳統繪畫藝術的熱愛。

          學生進入角色后,為下面的作品欣賞打下了較好的課堂基礎,在進入講解中國古代人物畫特點時,我選用了一張學生較熟悉作品,五代人物畫家顧閎中畫的《韓熙載夜宴圖》,讓學生感到即親切又陌生,很想在原有的基礎上進一步了解這張畫的內容,我首先把課件的長卷緩慢的放映一遍,同時介紹畫的時代背景、作者,畫中的主人公,給學生一個初步印象,再把長卷分為五段聽樂、觀舞、歇息、清吹、散宴,分別詳細介紹,為加強效果,每段都選用了不同的中國古典音樂配置,做課件時,把重要人物都用圖像軟件進行局部處理,拉近,放大,比原畫更清晰,使人有身臨其境之感。五段分別欣賞完后,再以錄像的形式配上音樂慢慢的`放映一遍,把學生的思維不由自主地帶進充滿遐想的繪畫藝術境界中。

          最后教師點出中國古代人物畫的特點,不僅僅滿足于外形的肖似,而是更著重人物性格與內心世界的揭示,即傳神,形神兼備,而顧閎中的《韓熙載夜宴圖》這張畫把握得是很好的,最后結束這張作品的分析。

          為了讓學生在此基礎上進一步了解中國古代人物畫,還選取了幾張盛唐時期的人物畫進行欣賞。

          張萱畫的《虢國夫人游春圖》和《搗練圖》,周肪畫的《簮花仕女圖》,讓學生先說說喜歡這些作品的哪些方面,各抒己見,然后教師再每幅作品詳細講解,為充分調動學生對美術欣賞課的興趣,結束時布置同學們課后通過找資料查出《虢國夫人游春圖》中的虢國夫人,下一次上課時告訴大家,給學生增加一點懸念,期待下次上美術課時知道結果。

          我認為高中美術欣賞課如何引導學生欣賞美術作品,充分發揮學生的主體作用,真正提高教學效果和質量,有效途徑是打破常規,運用新穎的教學方法和手段,進行別出心裁而有創意的課程設計,結合學科特點,營造情趣盎然的教學氛圍,激發學生的自主性,適時尋找教學契機和切入點,這些都是上好每節高中美術欣賞課需要深入研究的課題

          高中美術中國古代人物畫說課稿 3

          教學目的:

          1、通過教學,使學生了解我國古代人物畫藝術鮮明的民族風格、藝術特色和藝術表現技法,以及當時人們的審美觀念和審美形式。

          2、通過教學,使學生了解古代人物畫作品是勞動人民長期辛勤勞作和智慧的'結晶。從而使學生熱愛中華民族優秀的傳統文化。

          3、通過教學,培養學生感受、體驗、鑒賞藝術美的能力,樹立正確的審美觀念。

          教學重點與難點:

          1、著重欣賞分析《韓熙載夜宴圖》和《清明上河圖》兩幅典型作品。

          2、通過欣賞作品,提高學生對美術作品的鑒賞能力。并寓德育于審美教育之中。

          教學方法:

          啟發式、講授法、討論法、發現式等。

          教學過程:

          組織教學:

          1、檢查學生的準備情況。

          2、師生禮儀。

          二、導入新課:

          1、教師概述人物畫。

          2、教師出示戰國時期的帛畫《人物龍鳳圖》的投影。

          3、分析講授其藝術特色。

          4、揭示課題:第八講 古代人物畫

          三、傳授新課:

          1、魏晉南北朝:

          概況:

          介紹顧愷之(教師出示投影。)。

          賞析《女史箴圖》。

          2、唐代:

          教師出示投影。

          介紹閻立本。

          賞析《歷代帝王圖》。

          教師出示投影。

          介紹周昉。

          賞析《簪花侍女圖》。

          3、五代:

          講述時代背景。

          教師出示投影。

          介紹顧閎中。

          賞析《韓熙載夜宴圖》:

          教師賞析“聽琵琶曲”。

          學生賞析“擊鼓觀舞”:

          教師提問:在這一段畫面中,作者又是如何安排構圖和刻畫人物的?為什么要這樣安排?

          學生討論回答。

          教師。

          賞析后三個片段。

          教師《韓熙載夜宴圖》的兩大藝術特色。

          4、宋代:

          教師出示投影。

          介紹張擇端。

          教師設疑。

          學生討論。

          賞析《清明上河圖》。

          教師歸納《清明上河圖》的藝術成就和重要特點。

          賞析《維摩演教圖》。

          賞析《潑墨仙人》。

          5、明清:

          賞析《歸去來圖》。

          賞析《蘇武牧羊》。

          四、學生觀看錄像,欣賞代表作品。

          五、分組討論:

          《韓熙載夜宴圖》的藝術特色?

          六、課堂:

          七、布置課后思考題:

          古代人物畫在表現形式上的主要特征是什么?

          八、下課禮儀:

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