實用的小學說課稿模板錦集6篇
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的小學說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。
小學說課稿 篇1
一、教材分析：
1、本課在教材中的地位和作用：蘇教版小學語文第六冊第十二課的《荷花》是一篇寫景記敘文，本文寫了我在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事。作者寥寥400個字，把滿池荷花的美表現得淋漓盡致，同時也表達了作者熱愛大自然的思想感情。作者因景美而入情，以情深而觀景，由景入情，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且突出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。
2、教學目標：知識與技能：能讓學生正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文；過程與方法：感受文章準確、生動的表達，養成積累語言的良好習慣；情感、態度、價值觀：提高學生的想象能力和語言表達能力，能讓學生欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發對大自然的熱愛之情。
3、重點、難點：
�。�1）理解荷花開放時的種種姿態，體會荷花的美。
�。�2）培養學生的想象能力和語言表達能力。：
二、說教法和學法：依據本課的性質及小學三年級學生的身理和心理特點，結合新課標的教學理念，特設計如下教法、學法：本堂課以情感為紐帶，通過創設情景、朗讀品味、想象體驗等方法，讓學生自主體驗感受作者所描繪的美景。并隨著教學過程的推進入情、動情、移情、抒情，讓學生得到美的享受和情感的熏陶。
三、學情分析：三年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經驗畢竟有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供直觀的圖像幫助理解。
四、教學程序設計：根據教材特點以及學生實際情況，在教學中，我設計了這樣四個環節：第一環節在初讀課文和激發動機中入情如果把兒童的情感比作小河，要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動�；蚴窍褚恢或唑言谒陷p輕一點；或是像一陣微風悄悄掠過水面。上課伊始，教師要放飛一群蜻蜓，要送上一陣微風，讓學生情感的河水蕩漾起來，使他們對新課的學習形成一種期盼的欲望和關注的心理。為此，我是這樣導入新課的：老師這兒有個謎語，小朋友能猜出來嗎？小朋友見過荷花嗎？今天老師要帶大家欣賞一篇題為《荷花》的課文，大家準備好了嗎？以謎語導入新課，學生的情緒一下子被調動起來，形成了未成曲調先有情的良好課堂基調。教學也因為學生的入情，而進入了積極的狀態。第二環節在感受課文描寫的形象中動情在學習語文的過程中，兒童的情感總是與他們對教材的認識相連。而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的。因此，重要的一環是要讓學生去認識、去感受教材寓寄情感的形象。因而，教師在引導學生從初讀進入細讀的過程中，應該飽蘸著情感,用富有感染力的語言去描。
小學說課稿 篇2
尊敬的各位評委:您們好！
我是第 二號參賽選手。今天，我說課的題目是初中八年級主題班會——《我成長，我擔當》。下面，我將從這節課的設計背景、教學目標、教學準備、教學重難點、教學方法、教學過程、教學反思七個方面進行說課。敬請各位專家評委指正。
一、說本次班會課的“教學設計背景”
當前，我們的學生大多是獨生子女。由于平時家長們的溺愛，包辦太多，這種先天的嬌生慣養和后天的溺愛造成了他們責任感不強，他們不清楚自己在家庭、學校、社會中所承擔的角色，更不清楚自己由于角色不同所應該承擔的責任有哪些。而角色意識和責任意識是一個人社會性發展的基礎，所以，認清角色與責任，讓學生“知責任、明責任、擔責任”對成長中的初中學生來說顯得非常重要。為此，我根據這一需要設計了這節以《我成長，我擔當》為主題的班會課。
二、說本次班會課的“教學目標”
1、通過本節班會課活動的開展與交流，而我想讓我班的孩子們認識到作為社會中的一員，每個人都應該熱愛自己，敬畏生命，快樂成長，學會擔當，去做一個“知責任、明責任、擔責任”的人，做一個有責任心的人，并且能夠對自己的行為負責。
2、通過參與本節班會課活動，使學生能夠明確對自己、對家庭、對集體、對社會、對他人應盡的責任。
3、通過本節班會課活動的開展與交流，而能使同學們逐漸樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。逐步的成為一個有責任心的人。
三、說本次班會課的“教學準備”
為了使這節班會課的教學目標順利達成，而課前需要做一定的活動準備。分為教師準備和學生準備二塊進行。
教師準備：搜集大量的和愛崗敬業、責任及擔當等有關的資料、視頻、圖片、案例等。
學生準備：
1、課前搜集愛崗敬業、責任擔當的相關故事；
2、排演情景劇、詩朗誦、小品等，要求同學們自創、自編、自導、自演、自娛自樂、自感自悟！
四、說本次班會課的“教學重點、難點”
教學重點：這節課，要讓學生們理解（感受）到責任心的重要性。
教學難點：學生們要學以致用，逐漸成為一個有責任心有擔當的人。
五、說本次班會課的“教學方法”
根據本節課的主題和具體內容，結合初中年級學生身心發展特點、認知規律及認知基礎等因素，我準備采用講述法、課堂討論法、學生互動交流法、表演節目、舉例子等方法來完成本節課教學內容。
學生主要采用“自主、合作、探究”的探究方法，充分地調動初中年級學生參與活動的積極性，然后讓他們盡可能的都參與到活動中來，去感知、體驗、思考、收獲，以達成最初的教學目標，并達到預期的教育目的。
六、說本次班會課的“教學過程”
根據本次班會的主題、教學目標，結合初中學生的心理特點，我設計了“情境導入”、“互動平臺”、“拓展延伸”、“課堂小結”四個教學環節。
（一）情境導入
由視頻引入，播放視頻《5.12地震的一瞬間》。視頻中，由于教師的盡職盡責挽救了許多生命，通過視頻內容，教師引導學生們說出“責任”主題詞，讓學生以前人作為自己的學習榜樣。但什么是責任，什么是責任感；為什么要做一個有責任感的人，怎樣做才是有責任心的人呢？由此，導入這節主題班會課。
（二）互動平臺
1、學生觀看視頻《最美女教師張麗莉》、《最美鄉村教師鄭光和》；
2、學生表演情景劇《最美司機》；
3、學生詩朗誦《天使是什么》。
4、他們都讓我們感動，更讓我們沉思：他們那一顆顆閃光的責任心讓我們不由地想起“我的責任”。作為一名中學生，我們該肩負起怎樣的責任呢？
首先讓我們來理解“責任”的含義。（幻燈片顯示）
1、“責任”是分內應做的事情，也就是承擔應當承擔的任務，完成應當完成的使命，做好該做的工作。
2、“我的責任”有哪些？
�。ń處熋鞔_）：人生于社會，享有人生的權利，也要盡人生的責任和義務。人生責任包括哪些？我們一起來帶著這個問題進入本節課的第三個環節——“拓展延伸”。
�。ㄈ┩卣寡由�
1、設計小品《今天誰值班》，讓我們看到周圍的不和諧的音符，同時安排孩子們對小品“議一議”。讓同學們各抒己見，以此，過渡到話題討論“在學校和社會生活中，還有哪些不負責任的行為？這些不負責任的行為，對我們的社會和生活有哪些危害？”通過正反兩方面的討論來糾正同學們的錯誤行為，進一步增強做一個愛崗敬業、有責任心的好孩子的決心。
2、讓學生們結合自己的日常生活，演一演常見的責任方面的故事。而通過典型事例充分感受責任心體現在平時點滴小事之中，引導學生從身邊小事做起，從自身做起，從現在做起，做一個有責任心有擔當的人。
3、讓學生宣誓，做一個有責任心的人，通過宣誓引起孩子們思想上的共鳴。
4、聯系實際，討論并明確“我的責任”。
�。ń處熋鞔_）：一個人在不同階段中，在不同場合里都會擁有不同的身份，擔當不同的角色。但不論擔當什么角色，都要負起角色責任。
a、接下來要求學生按下面的方式簡要回答，以了解自己具有不同的角色，而產生不同的責任。
在家庭，我是子女，我的責任是孝敬父母、承擔家務、好好學習等;在學校，我是學生，我的責任有尊敬老師、團結同學、努力學習、熱愛集體等；在社會，我是公民，我的責任有遵紀守法、以良好行為創造美好的社會等。
�。ń處熖崾荆翰煌慕巧胁煌呢熑�。如子女應該孝敬父母長輩，承擔一定的家務，為父母長輩分憂等；如學生的主要任務是學習，要尊敬老師，努力學習，同學的責任，同學間互相關心，互相幫助等；而擔任社會角色時，作為一個公民，要自覺遵守道德和法律等社會規范，為國家建設貢獻自己的力量……由于這些角色經常是重疊的，責任也就是多重性的；一個角色有時同時承擔著多種責任。）
b、結合平時實踐活動，請學生談談擔任不同角色時有哪些不負責任的行為。
舉例：比如有的同學不認真做值日工作；有的同學熄燈之后喜歡講話；有的同學認為學校各種活動與己無關；有的同學經常和父母吵架，甚至以不讀書為借口失蹤幾天；有的同學結識社會青年，參加打架斗毆等等。
c、暢所欲言：“我的責任”.
在家、在校、在社會，我該怎樣負起我的責任？要求：把行為具體化，落實到自己的行動中�？山Y合自身的生活、學習，具體談談自己應盡的社會責任。
d、列舉社會上負責任的事例，引導學生思考：你明白自己的責任有哪些嗎？怎么做才是負責任呢？
首先想想：你有責任感嗎？比如：對班級你有責任感嗎？你的責任感體現在哪里？我做得是不是還不夠好？例如… …我怎么就可以做得更好？
（學生們：各抒己見，暢所欲言。）
�。ɡ蠋熋鞔_）：在我看來，責任感不僅表現在對自己的學業上，要兢兢業業，一絲不茍；還表現在對校園生活和班級生活方面的態度上。
近代著名學者梁啟超先生在他的《飲冰室全集》中這樣論述責任：人生最苦的事莫苦于身上背著一種未來的責任。人生第一樂事當然就是這責任的完成。責任越重大，負責的日子越長久，到責任完了時，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍。所以，希望同學們時時記得身上背負的重任，為家人，為自己，為社會，為別人負起自己的一份責任吧！
�。ㄋ模┱n堂小結：
同學們，今天你只是一株小樹苗，但只要你學會負責，學會擔當，明天你就是國家的棟梁！謹記：沒有責任心的人是一個自私的人；擁有責任心的人是一個成功的人！
同學們還要知道：向今天負責的人，才是對自己負責的人�，F在的你不知有沒有對小時候的你所做的事感到后悔？怎么才能對那個今后的你負責呢？答案只有一個：對今天負責，抓住今天的機會，為今后的你打好基礎！
在《責任之歌》的音樂聲中結束本節主題班會課。
七、說本次班會課的“教學反思”
本次以《我成長，我擔當》為主題的班會，不僅給同學們增添了一次鍛煉自我的機會，也給有才華的同學提供了一個展示的舞臺，更讓同學們更加深刻地理解了有責任心、愛崗敬業的重要性和必要性。
通過這次班會課，同學們更加了解如何更好的做到成為一個有責任心有擔當的人，這也是我們開展這次主題班會課的最大初衷。
以上，是我這節《我成長，我擔當》主題班會課說課的全部內容，不妥之處，敬請各位領導、專家評委及同仁們批評指正。第二號選手說課完畢，謝謝大家！
小學說課稿 篇3
一、指導思想
堅持以“健康第一”為指導思想，以學生的身心發展為中心，促進學生身體、心理和社會適應能力的綜合發展，激發學生對體育運動的興趣，體現學生的主體地位與主動參與的活動意識，培養他們的想象力、創造力和表現力。讓學生在輕松、愉悅的情境教學中，體驗成功，享受體育運動帶來的快樂，養成堅持鍛煉身體的好習慣。為終身體育鍛煉打下堅實的基礎。
二、教材分析
足球是深受學生喜愛的體育活動，有很強的集體性和趣味性，在活動中不僅可以全面鍛煉學生的身體，還可以充分激發小學生參與活動的積極性和主動性，提高學生的綜合素質，培養競爭意識和團結合作的精神。
三、學情分析
本次課的教學對象是初中二年級的學生，這一階段的學生處于生長發育的過渡期，有很好的模仿能力，同時學生具有好動和好奇的生理特點。與他人合作方面有一定基礎，雖然體質還是較弱，運動技術較差的現象還是存在。但求知欲強，學習積極性高，好勝心強，敢于表現。本次課結合身體素質練習，使學生的身體素質得以加強提高。
四、教學目標
【知識與技能目標】
了解運球在足球運動中的重要性以及運球的動作要領和練習方法。
【過程與方法目標】
學會運球的正確動作和練習方法進而熟練運球的動作。
【情感態度價值觀目標】
增進對足球的興趣并認真練習，培養互相合作、守秩序及愛公物的習慣。
五、教學重難點
教學重點：腳內側運球、腳外側運球。
教學難點：控球的能力。
六、教學方法
教法：足球是學生喜歡的體育項目，所以學習的熱情很高，能積極主動的進行練習。在授課中我采用了示范法、講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生在活動中更快更好的掌握動作的要領。
學法：本課在學法上采用了自主學習法、分組學習法、比賽激勵法。首先讓學生在自主學習中體會運球要領，然后再分組練習中相互學習悟出運球要領。最后通過運球接力提高運球技能。
七、教學過程
(一)開始部分
1.組織學生四列橫隊集合，點名(詢問及了解學生身體狀況)，師生問好，檢查服裝、器材。宣布本次課的任務、目的及要求。安排見習生活動。 (5分)
2.熱身慢跑，徒手操，學生自由發揮，用各種動作熟悉球性。(5分)
意圖：在課開始環節利用自編的球操讓學生熱身，并把一些球性練習融入到球操當中，把原本枯燥的球性練習在音樂的伴奏下變得易操作易練習。
(二)學習與實踐部分。
1.講解、示范運球的.動作(7分)
(1)足內側運球
以足弓部位觸碰球，足間與髖關節稍外轉、腳根鎖緊，身體放松。
(2)足外側運球
以足外側靠近足尖部位接觸球，以撥動或推的動作帶球，運球時足尖向內稍轉并腳跟。
2.分組練習(20分)
(1)直線折返。
(2)S型穿繞標志桶體折返。
(3)運球接力賽：用各種運球方式將球一一通過每一角標，完成的人將球傳給下一位同學繼續進行，且使用時間最少組別為優勝。
設講意圖：教學環節上我是由易到難由簡到繁，先利用自主學習讓學生自己嘗試、體會運球動作的要領，這樣學生就有了初步的運球概念。然后進行分組學習讓學生相互間觀摩學習并先從近距離練習開始，等基本掌握后在加大難度讓學生遠距離進行練習，經過這樣幾個環節的練習，學生基本就能掌握運球的動作了，最后進行運球接力，利用游戲的方法提高學生的練習興趣，讓學生在快樂的氛圍中提高運球的技能。這樣就是一個教學環節扣一個教學環節，一個方法為一個方法服務。
(三)結束與放松部分 (7分)
1.放松活動。
2.集合，選出優秀同學再示范，老師講評。
3.布置家庭作業，預告下次上課內容，收點器材。
4.下課，師生再見。
八、場地器材及負荷預計
1.場地器材：足球場一片、哨子、足球若干個、標志桶。
2.負荷預計：平均心率:115-120次/分;最高心率:140-150次/分;練習密度：45-50%
小學說課稿 篇4
一、說教材
《我愛故鄉的楊梅》是小學語文第六冊第四單元中的一篇課文，是一篇精讀課文。這篇課文描述了故鄉楊梅樹的美麗和楊梅的可愛，表達了作者熱愛故鄉的思想感情。課文雖然篇幅短小，但是層次清楚。作者按楊梅的生長過程特點，由表及里的順序進行敘述，語言十分精練、簡潔，樸實、親切。作者采用擬人手法及細膩的描寫手法，使讀者對楊梅產生了如見其形、如現其色，如品其味的感覺。
二、說教學目標和重、難點。
�。ㄒ唬┙虒W目標：
1、理解課文內容，了解楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，體會作才熱愛故鄉的思想感情。
2、學習按一定順序、抓特點觀察的方法，培養留心觀察周圍事物的習慣。
3、學會本課生字新詞，積累優美詞句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。ǘ┙虒W重點：
理解、體會楊梅的可愛，學習作者觀察事物的方法
（三）教學難點：
從字里行間體會作者喜愛故鄉楊梅之情。
三、說教法和學法
1、這篇課文通過描述楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達了作者熱愛大自然、熱愛家鄉的情感，在教學過程中，我注重了以讀為本，以讀促進理解，以讀體會情感，以讀表達情感。
2、《全日制義務教育課文課程標準》中提到"要積極倡導自主、合作、探究的學習方式".在本課的教學中，我注意讓學生之間共同探究，解決問題。培養學生的自學能力。
四、說教學過程
�。ㄒ唬┱勗拰耄�
1、同學們，你們喜歡吃水果嗎？誰來說說你喜歡吃什么水果？
2、（出示楊梅掛圖）看看老師給你們帶來了什么？（楊梅）
3、你吃過楊梅嗎？誰來說說楊梅是什么樣子的？
4、今天，我們接著學習《我愛故鄉的楊梅》。
（這里我聯系了實際生活導入，激發了學生的學習興趣。）
�。ǘ┙沂菊n題，質疑
1、板書課題，齊讀。
2、看到課題，你想知道些什么呢？
學生可能提出這樣的問題：
�、� "我"的故鄉在什么地方？
�、� 故鄉的楊梅有什么特點？
……
3、生帶著問題用自己喜歡的方式讀課文。
�。ㄗ鹬貙W生，把學習的主動權交給了學生，激發了學生的積極主動性。）
�。ㄈ⿲W習第一自然段
1、" 我"的故鄉在哪里呢？（江南）
你是從哪個自然段知道的？（第一自然段）
2、指名讀第一自然段。
3、師：這個自然段雖然只有一句話，但它既介紹了楊梅的產地，又點明了作者對故鄉的喜愛之情。這種寫法叫"開門見山".
�。ㄋ模� 學期4~6自然段，分組討論，提出問題，共同探究。
1、過渡：楊梅那么可愛，你想知道它是什么樣的嗎？課文哪些自然段寫到了楊梅的特點？
（這一環節，我打破了原來的教學模式，根據學生的學習興趣直接進入重點部分。）
2、自由讀4~6自然段，說說你最喜歡楊梅果的哪個方面？（教師傾聽反饋，了解學生對課文的了解程度。）
3、教師對學生提出的問題進行引導、歸納：
�、龠@段話寫了楊梅果的什么特點？
�、谧髡呤侨绾螌懢唧w的？
�、郾磉_了作者怎樣的思想感情？
4、分小組學習，共同探究。
5、小組匯報學習情況。
�、俳M長指名讀第四自然段
②組長匯報：這段寫了楊梅果的哪個方面？（形狀）
③作者怎樣把這些特點寫具體的呢？
�、艑Ρ葍删湓挕�
A:楊梅圓圓的，遍身生著小刺。
B:楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。
⑵你喜歡哪句話？為什么？
6、感情朗讀
①表達了作者怎樣的思想感情？
�、谝龑W生有感情地朗讀。
7、總結學習方法，學生自學"顏色、味道"兩方面。
�。�1）自學其他兩方面，由各組進行匯報（不完整的或是有說錯的，讓學生進行互相糾正）
�。�2）學生匯報，教師板書，引導學生抓住關鍵詞。
�、賲R報第五自然段（顏色方面，作者先寫顏色的變化，接著寫了變黑的原因，最后寫了果肉、果汁的顏色。）
②匯報第六自然段（味道方面，先寫了味道的變化，又用了小時候吃楊梅的故事來證實楊梅甜中帶酸。）
（總結了學法，讓學生自學后兩段有法可循。這樣調動了學生學習的積極性，充分發揮了學生的主體作用，讓學生自主、合作中探究性地學習。）
�。ㄎ澹� 學習第二、三自然段
1、了解楊梅結果的時間
�。�1）楊梅那么可愛，你們想吃嗎？你知道什么時候盛產的楊梅最多嗎？齊讀第三自然段。
�。�2）你從哪個詞可以看出楊梅結果很多？
2、認識楊梅樹，學習第二自然段。
（1）楊梅又好看又好吃，那它怎樣生長的呢？指名讀第二自然段
�。�2）思考：你覺得這段中哪一句寫得好？為什么？（重點理解"貪婪"、"吮吸""甘露""狹長"等詞語。）
�。�3） 指導有感情地朗讀，體會作者用擬人的手法，把楊梅當作人來寫，表達了作者對楊梅的喜愛之情。
�。� 總結寫法，課后拓展。
1、作者為什么能把楊梅寫得這樣具體、生動、真實感人呢？（讓學生自由說）
A生：因為作者喜愛故鄉的楊梅
B生：因為作者仔細觀察
C生：因為作者能按順序，抓住楊梅的特點
2、練筆
（1）介紹自己最喜歡的一種家鄉的特產，同學評議補充。
�。�2）用一兩段話寫下來。
小學說課稿 篇5
一、教材分析與學生分析
1、教材分析
《老師發現了什么》是教科版語文二年級下冊第二單元中安排的一項口語訓練，此單元主題為“專心致志”，在學生已經領略了幾位中外名家專心致志，一心一意的學習及做事精神后，本次口語交際又把視角轉移到了學生的身邊。教材通過龍龍和文文在寫作業時的不同表現，讓學生猜測老師在批改作業時會“發現什么”這一情境為切入點，進而引起學生對自己學習行為的思索，對學生養成良好的學習習慣有著潛移默化的作用。本話題的特點是貼近學生生活，簡單易懂，易于表達。教材由插圖及文字兩部分構成，插圖描繪了老師批改作業的情景，文字則是對本次口語交際內容和要求的揭示。
2、學生分析
二年級學生已經具備初步的語言交際能力與素養，他們能說一至幾句完整的話，能在與人交流中表達自己的見解，具有主動傾聽他人發言的意識，且本次教學內容是學生熟知與感興趣的話題，相信會引起學生的發言欲望，使之積極參予其中，但受年齡特點及知識經驗的限制，孩子們在表達上可能會出現諸如語言不生動，語句不規范的現象。我將努力實現扎實訓練，爭取讓每個孩子的口語表達能力都有不同程度的提高，為以后寫作奠定基礎。
二、教學目標
《語文課程標準》指出：口語交際課應培養學生傾聽，表達和應對能力，使學生具有文明、和諧進行人際交流的素養。結合二年級學生有一定的表達基礎，有強烈的表達欲望的特點，我確立如下目標：
1、圍繞話題展開訓練，在師生、生生互動的交流中繼續指導學生用普通話清晰、有序地表達，使認真傾聽他人發言的口語交際素養得到提高。
2、在情境的創設及說話的訓練中，使學生知道學習要做到專心致志，不能三心二意，懂得從小就要培養自己良好的學習習慣。
3、以口語交際為憑借，在教師評，學生自評與生生互評中提高與人交流的信心和技能。
三、教材處理
1、教學重點
在口語交際過程中，培養和提高學生用普通話完整、清晰表達自己見解的能力及認真傾聽的能力，形成良好的口語交際習慣。
2、教學難點
圍繞中心話題展開語言訓練，引導學生學習用具體事例交流自己的想法。
3、教材處理
“聽”與“說”的能力發展應著眼于學生的語言實踐，因此在遵循原來教材主旨的基礎上，我又設計了幾個諸如；“你能幫龍龍找原因嗎？”“你能提醒龍龍嗎？”等問題增加訓練點，使學生經歷了大量的語言實踐，既使教學環節前后串聯，又讓思想教育目標的實現水到渠成。力求利用具體有效的情境激發學生表達欲望，使他們樂與參予，敢于表達，在參予中思想得到啟迪，在表達中能力得到提高。
四、教學方式
《課標》指出：口語交際是聽與說雙方互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行，因此，本節課我采用了“巧設情境—師生交流—生生互動—生生評價”的教學方式。
小學說課稿 篇6
一、指導思想
本課以“新課標”為依據，遵循“健康第一”的指導思想，以培養學生的身心健康為目標，充分體現學生的主體作用和教師的主導作用。
二、教材分析
行進間運球是小學籃球教學的一項重要內容，是學好籃球的一項必備技術，對發展學生的速度、協調、力量、耐力等身體素質有著重要的作用。
三、學情分析
小學五年級的學生正處于身體發育時期，他們的力量較弱，可塑性大，好勝心強，勇于克服困難，喜歡參加活動性的游戲。
四、教學目標
結合以上分析，我把本課的目標定為：
1、認知目標：全體學生能夠懂得正確的籃球行進間運球的方法。
2、技能目標：80%同學能夠初步掌握籃球行進間運球的技術動作。
3、情感目標：通過練習，培養學生勇敢、果斷的意志品質和團結合作的集體主義精神。
五、教學重點、難點。
教學重點：行進間運球的動作和球的落點。
教學難點：全身協調發力和控制球的方向。
六、教法、學法
教法主要采用了講解法、示范法、游戲法和評價激勵法。
學法主要采用了觀察法、比較法，自主學習法和小組合作學習法。
七、教學過程
準備部分：
首先，教師用語言導入新課，設定問題，來激發學生的學習興趣。 接著，教師帶領學生繞籃球場慢跑
熱身，做徒手操和熟悉球性的練習（雙手拋接球和身體的各部位前后繞球）。培養學生的球感和對球的控制力。
基本部分：
教師首先向學生講解示范籃球行進間運球的技術特點和方法（雙腳前后開立，雙腿微屈，身體前傾，持球手五指自然分開，掌心空出，以肩為軸，用手指和手腕控制球，控制好球的落點和方向，另一條手臂撐開保護球。）。
針對本課的教學難點，先采用教師帶領下無球練習的方式，讓學生熟悉動作，為下一步的練習打好基礎。
分組練習：把學生分成六組，以籃球場邊線為界，讓學生排隊練習，要求學生能控制住球，減少失誤。練習時以先慢后快的方式，等學生進一步熟悉球性，再適當的加快運球速度。
針對本課的教學內容，我安排了一個籃球”運球接龍“的小游戲，讓學生在游戲中得到快樂，在比賽中得到成就，從而激發學生練習的
積極性。
把學生平均分成兩隊，前后一臂的間隔，每隊排位同學持球，向前運球，依次繞過全體同學，再傳球給最后一位同學，以此類推，看哪隊學生完成的最快？
結束部分：用錄音機播放音樂，在優美的音樂中，教師帶領學生做放松操，達到放松肌肉和心理的目的。
最后，對本節課進行小結，對表現好的學生提出表揚。
八、預計教學效果
預計本課的平均心率為120——125/分鐘。
預計本課練習密度大約為42%。
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