小學六年級數學《解決問題》說課稿
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的小學六年級數學《解決問題》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
大家好！今天我說課的內容是人教版小學數學六年級上冊第二單元《分數除法》中的《解決問題》。
說教材分析：
《解決問題》是人教版小學數學六年級上冊第二單元《分數除法》中例6的內容。這部分內容是在學生學習了用方程的方法解決問題經驗的基礎上教學的，這樣的問題如果用算術方法解決，需要逆向思考，比較抽象，思維難度大，容易出錯，列方程解決更符合順向思維。學習的過程中用到了轉化、比較，歸納、數形結合等數學思想方法。
結合以上的分析和新課標的要求，根據六年級學生的認知發展水平，我擬定本課時的教學目標為：
教學目標：
1、掌握用方程解決“已知一個數是另一個數的幾分之幾和這兩個數的和，求這兩個數”的實際問題。
2、學會從不同的角度分析題中的數量關系，體會解法的多樣性，并能優化解題方法。
3、在解決實際問題的過程中，體會轉化的思想，提高分析問題和解決問題的能力。
教學重點：用方程解決“已知一個數是另一個數的幾分之幾和這兩個數的和，求這兩個數”的實際問題。
教學難點：根據兩個未知數的關系設未知數。
說教法與學法：為突出重點，分散難點，始終使學生參與知識形成的過程。引導學生利用“線段圖”與“等量關系式”，進行分析和理解。從而在發揮直觀形象思維對于抽象邏輯思維支持作用的'同時，讓學生逐漸感受數形結合的優勢。根據高年級兒童已初步從抽象思維過渡到邏輯思維的認知特點，教學中通過學生觀察、分析、討論等方式，進行比較，發現、總結、引導學生尋找解決問題的方法。
說教學過程
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�。使學生通過對舊知識的復習，對如何確定單位“1”進行復習，為新知識的構建做鋪墊。
（二）、探究新知。
�、拧伴喿x與理解”環節要引導學生找出題中的未知信息和已知信息，當學生發現有兩個未知量時，會產生探究欲望。
⑵“分析與解答”環節要求學生透徹分析等量關系，充分利用兩個數之間的倍數關系，兩個未知量之間和的關系，至于設哪個量為未知數，用什么代數式表示另一個量。根據那個數量關系列方程，探究列方程方法的多樣化。
�、峭ㄟ^比較小結出探究出所學例題的特點和解法的特點。例題的特點：已知一個數是另一個數的幾分之幾和這兩個數的和，求這兩個數。解法特點是：用方程來解比較簡便，設未知數時要同時設出兩個量。
�、取盎仡櫯c反思”環節要引導學生從多個角度進行驗證，包括檢驗方程的解，檢驗是否符合題中的數量關系。
（三）說練習：本節課我安排了三個練習題目，與所學內容緊緊相連，要求學生通過畫線段圖來分析問題，主要是考查學生利用所學知識解決問題的能力，并達到最優化的方案。
�。ㄋ模┱f板書：為了方便對比，歸納總結，把兩種解法呈現出來，特別是設未知數。讓學生養成良好的做題習慣。
�。ㄎ澹┱n后反思：
1.語言不夠精煉，顯得啰嗦。
2.有些不放心學生，有的地方講多了。
3.在總結的時候才把怎樣設未知數強調出來（設單位“1”為X最簡便）。
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