【精選】小班說課稿4篇
在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的小班說課稿4篇，歡迎閱讀與收藏。
小班說課稿 篇1
一、說教材：
1、設計意圖：
孩子們都喜歡玩游戲，音樂游戲不僅給孩子們提供了情節，而且充滿了趣味性，并且給了孩子音樂的享受。《綱要》中指出：培養幼兒喜歡藝術活動，并能大膽地表現自己的情感，用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。讓幼兒在音樂游戲中與同伴交流情感，彼此建立起信任、了解和友誼。
這個音樂游戲的由來是這樣的：我班幼兒很喜歡聽故事，經常要老師講故事給他們聽。有一次在講過《白雪公主和七個小矮人》的故事后，他們對故事中出現的白雪公主和小矮人尤其喜歡，第二天就有好多小朋友還纏著我說：“老師，你再講一遍《白雪公主和七個小矮人》的故事�！庇谑�，我就又講了一邊。過后的幾天里只要是課間一有空，孩子們就要聽這個故事，我就在想他們這么喜歡白雪公主和小矮人，不如把這兩個人物形象放進游戲中，他們肯定會很喜歡。因此就有了音樂游戲《高個子和矮個子》，在這個音樂游戲中，我讓幼兒先是觀察白雪公主和小矮人的身高，得出高個子和矮個子;在玩游戲的過程中逐步出現游戲規則，使幼兒自始至終保持活潑、愉快的積極情緒，真正做到玩中學、學中樂。
2、說目標：
(1) 能感知明顯的高音和低音，初步培養幼兒聽覺能力與動作反應能力。
音樂心理學告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與，能有效地提高兒童的感知興趣和感知音樂的效果。
(2)在玩的過程中遵守游戲規則。
(3)進行創編游戲：增強幼兒參與游戲的興趣與能力。
皮亞杰指出：在幼兒時期要發展智慧，關鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學、從玩耍中學。
3、說準備：
為了引起幼兒的興趣，調動幼兒對游戲的積極性以及幫助他們對游戲內容的理解，加強游戲的趣味性，我適當地使用了能活動的教具，本次活動我作了以下準備：
(1)白雪公主和小矮人的圖片各一張。
(2)用紙做高高的帽子和平頂的帽子，每樣都是人數的一半，達到幼兒人手一份。
(3)樂器：沙球和木魚各一個。
(4)大小標記各一個。
4、說重點和難點：
根據目標，我把活動的重點定位于讓幼兒會聽音樂進行高個子和矮個子走路。通過觀察比較、參與體驗、分組游戲、師生交流等，使幼兒在玩中學，學中玩。自始至終能保持愉快的情緒。
活動的難點是遵守游戲規則，讓幼兒知道什么時候高個子走路，什么時候矮個子走路，并進行創編游戲，這時我就利用上數學活動時學過的大小標記，引導幼兒大膽嘗試，從而使幼兒的創造性思維得到發展。
二、說教法和學法：
針對這次教學活動的目標，根據幼兒的實際情況，在整個活動中，我主要以示范講解法、游戲法，讓幼兒學會并掌握正確的玩游戲方法;在游戲過程中用引導法引導幼兒遵守游戲規則，從而獲得游戲帶來的快樂。我還讓幼兒通過觀察比較、實踐體驗、大膽探索等學法，在玩中學，學中玩。讓教法與學法有機地聯系在一起，讓目標能得以落實。
三、說活動過程：
1、談話導入，并進行創編高個子和矮個子。
出示白雪公主和小矮人的圖片，引起幼兒的興趣。提問：
(1)這是誰呀?(白雪公主和小矮人)
(2)你們看看白雪公主和小矮人一樣高嗎?(不一樣)誰高?誰矮呢?(白雪公主高，小矮人矮)
師：我們把比較高的呢叫高個子，比較矮的叫矮個子。
(3)接著問：誰來學一學高個子、矮個子呢?提醒幼兒學高個子時應盡量地踮起腳尖、雙手往上伸;學矮個子時盡可能地往下蹲。最后集體模仿高個子、矮個子。
這一開始部分讓幼兒通過觀察比較、啟發想象來進行創編模仿高個子和矮個子，為后面要進行的游戲做好鋪墊。
2、學做游戲《高個子和矮個子》。
(1) 剛才我們學做了高個子和矮個子，現在，我們就來玩一個《高個子和矮個子》的游戲，師出示兩頂帽子，讓幼兒進行觀察比較這兩頂帽子有什么不一樣的地方?(一頂高高的，一頂平平的)
(2)猜猜看，這兩頂帽子給誰戴的呢?
(幼兒自由猜測)師：高帽子給高個子戴，平平的帽子給矮個子戴。
(3)介紹游戲規則：高個子和矮個子不是一起走路的，要聽鋼琴的“命令”——高個子聽到高音走路(教師可在鋼琴的高音區奏和弦)，這時矮個子不能走;當矮個子聽到低音時才能走路(教師可在鋼琴的低音區奏和弦)，這時高個子不能走。請幼兒仔細聽兩段音高完全不同的和弦，清楚高音時高個子走，低音時矮個子走。(教師可彈奏兩遍音樂)
(4)請兩名能力較強的幼兒來表演：分別戴上高帽子和平頂帽子，扮演高個子和矮個子聽音樂走路，讓全體幼兒進一步熟悉明白游戲的玩法。
(5)全體幼兒分兩組游戲：一半戴上高帽子做高個子，另一半戴上平頂帽子做矮個子。再次強調游戲規則：應按規定的音樂做高個子，矮個子聽音樂走路。
(6)交換角色，再次游戲。
(7)小弟弟戴上高帽子做高個子，小妹妹戴上平頂帽子做矮個子，進行聽音樂走路游戲。
(8)交換角色，再玩一遍游戲。
3、運用樂器游戲：
(1)出示沙球和木魚：
剛才我們的高個子和矮個子聽著鋼琴的命令進行游戲，接下來我們要聽沙球和木魚的命令來做游戲。介紹游戲規則：沙球聲——高個子走路，木魚聲——矮個子走路。幼兒分兩組進行游戲。
(2)交換角色再玩一次。
4、引導幼兒創編游戲：
(1)小朋友剛才的游戲真好玩，看有兩個標記朋友也想來和我們一起玩。(出示大小標記)你們高興嗎?讓幼兒用肢體動作表示(個別幼兒上來示范表演，全體幼兒做一遍動作)。
(2)大標記做高個子，小標記做矮個子，等一會聽到高音時大標記走路;聽到低音時小標記走路。(先請兩個幼兒上來進行表演)
(3)全體幼兒分兩組進行游戲：一半做大標記聽高音走路，這時做小標記的不能走路;另一半做小標記的聽到低音走路，做大標記的就不能走路。
(4)交換角色再玩一次游戲。
5、結束部分：
我們班還有好多小朋友呢，他們可都喜歡你們今天做的這個游戲，我們邀請他們和我們一起做游戲吧!
小班說課稿 篇2
一、說教材
《小兔子找太陽》這篇童話故事中，有著與小班幼兒十分相似的擬人化了的小兔，展現在我們面前的是一只活潑、可愛的小兔，對生活、大自然充滿了好奇，它愛探求，可又總是出錯。這個作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。故事內容生活氣息較濃厚，其中角色單一，只有小兔和兔媽媽，情節也較簡單，就圍繞著太陽這一主題從屋子里面來到屋子外面，并且重復出現的字、詞、句子較多，這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向，與他們的接受能力相符。
二、說目標
基于以上對教材的分析，我為本次活動制定三條教育目標。
1、幫助幼兒理解作品情節和其中的人物形象，在理解故事的過程中學習語言。
2、培養幼兒愛動腦筋的習慣，引導幼兒積極參與表演，嘗試運用恰當的語言描述“太陽”。
3、引導幼兒感受作品中小兔對生活、大自然的好奇與探求欲望。
三、說教法
對于陌生環境中的人與物，小班幼兒往往不敢做出積極的反映;而在充滿親情的輕松愉悅的氣氛中，他們則會大膽表現出他們特有的天真可愛。在新《綱要》有關語言教學的目標與指導要點中指出，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜說、有機會說并能得到積極應答的環境，另一方面，小班幼兒受其年齡和經驗的限制，在語言能力方面還很欠缺，他們的詞匯量很少，表達起來較感困難，學習中，他們樂于接受淺顯易懂的趣味性較強的東西。因此，根據以上精神和小班幼兒的學習特點，為幼兒創設故事場景，將這一教學活動設計為讓幼兒親身經歷故事情節、在此過程中反復學習教學目標中的難點、并結合圖片完整講述故事內容、表演故事等游戲性教學，試圖讓幼兒在游戲氛圍中通過觀察比較反復出現的事物，說說它們的特點，了解它們的不同，講講故事中的形容詞和對話，從而實現教學目標。
四、說設計：
活動的第一個環節：通過演示兔子木偶，引發幼兒興趣，導入故事。
活動的第二個環節：邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》，講述到“真急人，太陽到底在哪兒呀?”根據故事情節的展開逐步拉出畫面，我設計了故事情節的場景，讓幼兒參與到故事情節中，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節和其中的人物形象。
這一環節中，帶給幼兒的不僅是小兔子的出錯，還有問題的討論：小兔子焦急地找太陽，太陽到底在哪兒?到底是什么樣的?小班幼兒都有樂于幫助他人的心理，而且同樣又為引導幼兒回憶并講述太陽的特征創設說的機會。
活動的第三個環節：欣賞故事錄音《小兔子找太陽》。讓幼兒對故事的情節有完整的印象。并對太陽的特征進行總結。
活動的第四個環節：在這一環節中采取分角色表演的方法，引導幼兒和教師一起在創設的情景中表演故事，幼兒在表演中，進一步理解了故事，感受到小兔子在尋找答案中表現出的可愛形象。
在延伸活動中，引導幼兒去感受太陽的溫暖，用畫筆描述太陽的色彩、特征。
小班說課稿 篇3
一、說設計思路：
《有趣的曲線》是小班的一節繪畫課，小班孩子喜歡游戲，在游戲中潛移默化地滲透活動內容，他們會樂于參與，樂于嘗試。眾所周知：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。小班美術教育目標要求中提出：培養幼兒對美術活動的興趣，能愉快大膽的參與活動，體驗活動的快樂，并樂于與同伴交流。針對小班幼兒的這一特點，我精心創設了游戲環境，充分讓幼兒在玩玩畫畫中體驗作畫的樂趣。這次活動是在游戲的環境中融入不同方向的曲線的學習，以"彩帶跳舞"為線索，組成了由"感受--體驗--參與表現"的一系列藝術活動，使幼兒在各種感官的刺激下，大膽、快樂地參與活動。根據孩子們的興趣與需求，很自然的，我生成了畫《歡樂的曲線》這個活動。
二、說教學目標定位：
基于以上我將這節課的教學目標定為三點：
1、提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂。
2、學習畫曲線的方法，表現不同方向的曲線。這點也是此活動的重難點所在。
3、培養和發展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力。
三、說活動準備:
根據選材的特點和教學目標的定位，我做了如下準備：一段視頻，紙彩帶人手一條，畫有小魚的大、小畫紙若干，音樂磁帶等，主要是用來創設一個寬松、自主、有序的活動氛圍，愉悅幼兒的情感，體現了"以游戲為幼兒的基本活動"這一理念。
四、說教法、學法：
1、教法：
1）、在本次活動中我運用了觀察法、引導發現法、啟發提問法等，對于這些方法的運用，我"變"以往教學的傳統模式--教師說教，以及教師一筆一筆教畫的那種舊方式，"以幼兒為主體"，教師用啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上形象、生動、直觀的教具，讓孩子們在游戲中、快樂中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂。
2）、在教學過程中，我滲透了"多元智能"的理念，將各個領域中的知識有機的"整合"在一起。如，在引導幼兒觀察曲線時，我滲透了藝術領域中的舞蹈活動，讓幼兒在欣賞老師一段舞蹈視頻和幼兒自己跳彩帶舞的過程中感受曲線的變化和不同；在最后的一個環節延伸活動中，感受體育游戲的快樂等。
3）、另外，活動的結構是遞進的關系：興趣-游戲-創造，即創設情境激發幼兒參與活動的興趣；利用游戲的形式學習畫不同方向的曲線，解決重點；最后又在游戲中讓幼兒的在情感表現、創造性思維得到發展與提高，充分體現了小班美術活動游戲化的活動特點。
2、學法：
活動中，我引導幼兒運用觀察法、游戲法、歸納法來獲得知識。幼兒是學習的主人，為了更好的實現幼兒在"興趣"和"體驗"方面的發展，我創設了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼看、用嘴說、動腦思考、用動作表現，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創造表現中，教師又以小魚口吻引出游戲情景，引導幼兒用不同的曲線加以創作,鼓勵幼兒大膽繪畫，充分給幼兒自由展現的空間。
五、說活動過程：
1、第一環節教師放一段視頻讓幼兒欣賞，來引起幼兒的興趣。
2、與幼兒一起手持彩帶，隨著音樂有節奏的自由跳彩帶舞，在游戲中感受曲線。進一步引導幼兒觀察曲線的變化和不同。這一環節為幼兒創設了一個寬松、自主、有序的活動氛圍，同時愉悅了幼兒的情感，豐富了知識。
3、第二環節，嘗試讓幼兒之間相互討論一下，你的彩帶是如何跳舞的？
并且請個別幼兒說說彩帶是如何"跳舞"的，幼兒每說出一種，教師請大家模仿后，老師記錄，記錄后，師生共同書空練習手畫曲線等。
在這里，我鼓勵幼兒大膽說出來，發揮幼兒的想象力，伴以游戲，使幼兒在不知不覺中學習了技能，解決了本節課的重點，教師的記錄，又加深了幼兒對曲線的認識及了解，使幼兒樂于參與，積極表現，充分體驗活動帶來的樂趣。
5、創造表現
第三環節以小魚口吻引出游戲情景，幼兒創作,教師鼓勵幼兒大膽繪畫.
6、展示幼兒作品
第四環節是展示幼兒作品，幼兒作品欣賞是每個美術活動必不可少的一個環節，也是展示幼兒的大好時機。這個環節中主要是教師以小魚的身份，游到每個"池塘"去看一看，選擇一個自己最喜歡的"家"。這一環節符合小班幼兒美術活動游戲化的特點，使幼兒積極參與講評作品的活動，但教師不是以評價者的身份，而是以小魚的身份，讓每個幼兒都能積極參與，也是增進師幼情感的好時機。
7、結束活動,是跟隨音樂模仿曲線學小魚游泳，回活動室。
希望本次活動能讓幼兒在輕松愉快的環境中，體驗作畫的興趣。
小班說課稿 篇4
各位評委老師：
我今天要說的內容是幼兒小班語言《會動的.房子》。
《新綱要》指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境�！痹谪瀼�、實施的過程中充分挖掘語言教材中所蘊含的創造因素，有益于培養幼兒的創新意識。
一、說設計來源及意圖
教材來源于《福建省中班領域活動指導》的語言領域，在這個活動之前，小朋友圍繞“房子”已展開了一系列活動，對房子的結構、外形特征等有了一定的認識和了解。且幼兒通過搭建、泥塑、繪畫等形式進一步了解了房子。當我告訴幼兒有一種房子會動時，幼兒都想探個究竟，學習積極性很快被調動起來，因此，故事《會動的房子》油然而生。
二、說教材
新的課程改革把故事作為一門獨立的課程提出，要求幼兒喜歡聽故事，樂意講故事的語句，并懂得一些簡單的道理。
《會動的房子》生動地講述了這樣一個故事：小松鼠在造好的房子內居住，但房子每天都在變化著方位和地點。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。小松鼠、烏龜，這兩只動物都是幼兒非常熟悉和喜愛的。敘述過程中小松鼠和烏龜的對話語句能夠照顧到中班的幼兒的口吻，符合中班幼兒語言獲得的水準。
三、說目標：
根據中班幼兒實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，我將目標定位為認知、能力、情感三個方面的目標
1、認知目標：理解作品故事情節以及動物形象的特點，感受其中的幽默。豐富詞匯：膩、馱、手舞足蹈、慚愧。
2、能力目標：培養幼兒積極思考、主動參與的習慣和大膽想象創造的能力。
3、情感目標：感受作品中清新的大自然畫面，從而熱愛大自然。
根據目標，我把重點定位于：理解作品故事情節以及動物形象的特點，感受其中的幽默。
難點是：鼓勵
幼兒大膽想象，續編故事。為使活動寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我作了如下活動準備：
1、電腦課件(幻燈片)、錄音機、磁帶、木偶、指偶等。
2、畫有大樹、浪花、草原的背景圖一幅、小背景圖若干、小圖片若干。
3、布置四個場景：“大樹底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”
四、說教法
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�！被顒又袘η髱熡谆�。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，采用的教法有：
1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛，符合幼兒的認知特點。為了幫助孩子的理解，我操作木偶，讓幼兒對重點、難點的內容獲得清晰的第一印象。
2、交流討論法：皮亞杰指出：“兒童是個具有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配。”憑以往的印象，我班的孩子一定會對這個故事產生興趣，有一種想表演的欲望;這時進行對話教學、交流討論是個很好的時機。
3、審美熏陶法：幼兒學習語言，重在感悟語言。在教學活動中，我把教學過程融合與多媒體課件中，化枯燥為樂趣，化抽象為具體，化靜態為動態，讓幼兒在活動中更興趣盎然，使幼兒的創造性素質得到積極主動的發展。
4、創設情境誘導法：具體的場景，能引起孩子一定的態度體驗，能使孩子心理機能得到發展。在教學過程中，教師和幼兒一起扮演小松鼠，依次來到“大樹底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”上，并根據場景變化進行提問，讓
幼兒在平等、寬松、活潑的環境中有足夠的表現自我的機會。
五、說學法
1、操作法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，幼兒能“用多種感官動手動腦，探究問題;用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。因此，活動中我引導幼兒邊操作圖片邊講故事。
2、自由討論法：求異思維是創新思維的核心，教師應引導幼兒從不同角度去思考問題，尋找多種辦法解決問題。象“房子為什么會動呢?”這類問題的答案都不是唯一的，因此我為幼兒創造了一個自由討論的空間。
3、體驗法：心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。我讓幼兒自由表演故事情節，以增加對故事的理解。體現著“以幼兒發展為本”的理念。
六、說教學思路
根據本課教材內容集中，特點鮮明、語言通俗的特點，我從(激趣導入，以題質疑)——(以境促感，境中生情)——(角色表演，內化感悟)——(續編故事，拓展升華)四個方面引導幼兒學故事。
1、激趣導入，以題質疑
蘇霍姆林斯基認為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者。在本課一開始我就以題質疑。
教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖，問：石塊有何用?為什么?我出示另一幅房子到了山腳下的圖，說：不知怎的，這么穩固的房子卻移了位置?小松鼠好是疑惑：“房子為什么會動呢?”一石激起千層浪，小朋友立即嘰嘰喳喳，說出了許多充滿智慧的答案。
2、以境促感，境中生情
在以下的環節中，我都是以小松鼠為情節發展主線，從形式內容上吸引孩子，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使語言和形象有機融合，直接作用于幼兒的感官，生動地形成語言表象。我讓幼兒邊聽故事邊看幻燈片、課件。并根據故事內容提問：
(1)故事中有哪些小動物?
(2)小松鼠到過哪些地方?
(3)小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音?
(4)房子為什么會動?
3、角色表演，內化感悟
蘇霍姆林斯基認為：幼兒往往用形象、色彩、聲音來進行思維。我以情境表演為導入
根據教學實際與孩子們的特長提議他們分工合作表演課本劇，在布置好的四個場景中，幼兒手持指偶大膽表現小松鼠和烏龜，從而了解到烏龜的生活習性，以突破重難點。
4、續編故事，拓展升華
培養幼兒的創新意識能激發幼兒的創造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導激發出來，就有可能影響他的一生。針對不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵引導方式，來促進幼兒的自主性、創造性，以解決難點。我在課末提出：如果你是小烏龜，你會將小松鼠的房子移到什么地方去?把你的想法畫到畫紙上，然后講給小朋友聽。又一次激發了幼兒的學習興趣，真正提高了課堂教學效率，使孩子們的綜合素養得到全面地培養。
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