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      1. 大班音樂說課稿

        時間:2021-03-09 15:16:22 幼兒園說課稿 我要投稿

        【精華】大班音樂說課稿3篇

          作為一名優秀的教育工作者,常常要寫一份優秀的說課稿,認真擬定說課稿,那么應當如何寫說課稿呢?下面是小編為大家收集的大班音樂說課稿3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        【精華】大班音樂說課稿3篇

        大班音樂說課稿 篇1

          今天我為大家帶來的是一節大班音樂欣賞《喜洋洋》,在幼兒園的音樂教育活動中,欣賞活動往往最容易被人忽視,主要原因就是在音樂欣賞活動中,“讓幼兒主動學習”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現得格外突出,教師們也對此頗感困惑,今天,我就以這節欣賞活動和老師們進行探討。

          一、分析教材,把握重點。

          1、教材分析:

          本節活動是素質教育活動材料大班下學期《音樂》上的一節活動,《喜洋洋》是我國的一首民族管弦樂曲,段式為ABA三段式,取材于山西民歌《賣膏藥》和《碾糕面》,樂曲歡快活潑、熱情洋溢。對于大班孩子,我們重點是引導幼兒通過欣賞活動,感受樂曲的情緒,豐富幼兒的審美經驗,提高幼兒的音樂感受力和表現力,使幼兒體會到自由表達和創造的快樂,因此,我確定了本節活動的目標。

          2、目標:

         。1)通過欣賞,引導幼兒感受樂曲歡快活潑的情緒和優美抒情的風格特點。

         。2)培養幼兒對欣賞音樂和表現音樂的興趣。

          3、重點難點:

          從活動目標可以看出,本節活動的重點是引導幼兒通過反復感受音樂,感知全曲旋律優美、歡快活潑,充滿喜洋洋的氣氛及節奏特點,培養幼兒的音樂感受力和表現力。難點是感知第一、三樂段與第二樂段的不同。

          4、教學準備:

          電視機錄像機及錄像帶彩筆畫紙手絹打擊樂器

          二、精選教法,引發興趣。

          “興趣是最好的老師”,教育心理學也認為“學習者同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準確有效的掌握學習對象!币虼,本節活動,我主要采用了以下兩個教法:

          1、把生活經驗融入活動,激發幼兒感受與鑒賞的興趣。

          2、多渠道調動幼兒多個感知通道參與活動,使幼兒主動參與音樂欣賞,并表達獨特感受與見解。

          三、暗授學法,讓幼兒主動欣賞。

          物理學家愛因斯坦說:“想象力比知識更重要”,而對想象力的啟迪,音樂欣賞有著不可忽視的作用。根據大班幼兒注意力時間短,愛動、愛表現的心理特征,我設計了以下學法:

          1、用聽、說、看、動等多種形式,體驗音樂,交流互動。2、融合繪畫、舞蹈等藝術表現形式表達自己對樂曲的感受。

          這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足,體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念,更便于實現“因勢利導、因人施教”。

          四、活動過程:

          1、創設情境,興趣引入。

          在歌曲《恭喜恭喜》的音樂聲中,教師帶幼兒邊唱邊表演進活動室,營造一種歡快喜慶的氣氛。表演完,引導幼兒談話:我們這兒過年都有什么活動?過年時人們的心情是怎樣的?

          2、完整欣賞,感受樂曲情緒。過渡語:小朋友喜歡看電視嗎?播放一段沒有聲音的鬧元宵錄像。

          看后提問:

         。1)你看到電視上人們在干什么?

         。2)人們臉上的表情怎么樣?你用什么動作表達自己心情很高興?

         。3)這段節目少了什么?我們為它配上一段音樂聽一聽好聽嗎?

          完整欣賞樂曲。欣賞后提問:你覺得這首曲子聽起來怎么樣?你最喜歡哪一部分?

          教師小結:這首樂曲節奏活潑、輕快,旋律優美,表現了一種喜洋洋的氣氛,適合在熱鬧的場所播放。

          想一想,這么歡快的音樂,除了鬧元宵,還可以在什么時候播放?

          這一提問設計在這兒,是把幼兒的生活經驗遷移到活動中,為下面的想象創作進行鋪墊。

          3、分段理解,想像創作。欣賞第一段:小朋友可以一邊聽一邊拍手、拍肩,想一想,你好像看到了什么?

          提問:這一段音樂感覺怎么樣?節奏快還是慢?欣賞第二段:這一段和第一段一樣嗎?哪兒不一樣?你覺得這一段音樂表現人們在干什么?欣賞第三段:最后一段和第幾段一樣?分段欣賞完,請小朋友從三段中任選一段把自己的感受畫出來,畫完后和大家一起分享、交流。

          4、整體欣賞,參與實踐。過度語:過幾天,我們幼兒園要邀請小朋友的爸爸媽媽來幼兒園參加活動,我們用這首樂曲排個節目歡迎爸爸媽媽好嗎?喜歡跳舞的小朋友請拿起彩綢,喜歡伴奏的小朋友請選擇樂器,我們一起跳起來。

        大班音樂說課稿 篇2

          活動目標:

          1、體驗叫賣聲音韻綿長、旋律上揚悠遠的特點。

          2、學習創編叫賣詞,大膽表演、表現叫賣樂音。

          活動準備:

          1、音樂錄音。

          2、幼兒已學過歌曲的歌表演。

          3、紙、筆若干。

          活動過程:

          一、導入:

          上一次我們學會了一首歌曲,叫《小貨郎》,今天我們就來玩“小貨郎”的游戲,好嗎?我們都是小貨郎了,大家準備好了嗎?我們來仔細地聽音樂。

          (音樂響起,師生邊表演唱邊入室)

          二、欣賞活動:

         。ㄎ覀冏聛硇菹䞍喊,小貨郎唱歌的樣子真神

          氣,表演得真好。)

          1、今天,我們是小貨郎,那你們準備賣些什么好東西呀?(幼兒自由講述)

          蒽,小貨郎想要賣的商品品種很豐富呢?墒俏覀兪掷餂]有真的商品,哎,不如把它畫下來吧,怎么樣?

          在兩邊有紙和筆,大家畫好了以后,比比誰最先回到老師身邊。(老師指導:哦,你要賣**呀,……)

          2、我們都已經準備好了要賣的東西,有**,有**,有**……,那怎樣才能讓很遠的人,讓更多的人知道你在賣什么呢,有什么好辦法?(幼兒自由講述)

          好,小貨郎們說得很好,這些都是推銷商品的好辦法,真正的貨郎呀就是要帶著自己的商品,再新村里,用自己叫賣的聲音來吸引顧客,告訴大家自己要賣什么。

          現在你準備怎樣叫賣自己的東西?(幼兒個別講述)

          3、你們叫賣的聲音真好,讓我想起了生活中有許多這樣的聲音。有個星期天,我正在家里做家務,就聽到遠遠地傳來賣酒釀的聲音,還有賣豆腐花的、買小餛飩的叫賣聲,你們聽到過嗎?他們是怎樣叫賣的?誰愿意來學一學?

          4、喲,我們真象小貨郎呀,叫賣聲音很響亮,音拖得很長,他喊的叫賣詞簡單、明確,所以大家一聽就知道他在賣什么東西了,連很遠的人也聽得見。

          三、創編活動:

          1、現在我們把自己準備的商品拿出來,學著真正的貨郎來試著叫賣一下吧,看誰叫賣的效果好。ㄓ變鹤杂删毩暎

          2、現在,我們都是快樂的小貨郎!那,想不想把自己編的叫賣詞唱進歌里去呀?

          聽,薛老師想把“賣衣服”唱出來。(老師示范)

          你們會這樣唱出自己編的叫賣詞嗎,誰來試試?

         。▊別幼兒嘗試)

          ***唱的叫賣詞真好聽,我們再幫著他一起叫賣吧!

          四、表演活動:

          1、我們是能干的小貨郎,現在,我們來把自己編的叫賣詞跟著《小貨郎》的音樂完整唱一遍吧。

          2、唱得很好聽啊,不過,薛老師說唱得好聽還不行,要客人老師說你們唱得好聽才行。誰愿意去問問客人老師,你們唱得好不好?

          3、客人老師說我們唱得好,那我們再唱給客人老師聽一聽吧。

          五、結束:

          我們再到幼兒園各個地方吆喝一下,讓別的小朋友都知道我們這里有好東西賣,好嗎?

        大班音樂說課稿 篇3

          各位老師,大家好!今天我說課的題目是大班音樂游戲《我會變》。

          一、說教材:

          音樂是幼兒的天性,幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段。如今,倡導“讓幼兒主動學習,讓孩子成為學習的主人”已成為教育工作者的共識。然而,如何在你教我學的歌唱活動中發揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活撥和富有兒童情趣,是我們常常遇到的一個問題。本次活動意在打破傳統單一教學模式,通過師幼互動,運用形象生動的肢體動作配合輕快的節奏,以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒的積極性,主動性和創造性,使幼兒愉快地投入整個活動中。而《我會變》是一首旋律生動活撥、節奏感強的幼兒喜歡表現自我的教材,它通過一個引子——橡皮泥,創編出周圍事物形象的肢體動作,容易引起幼兒的學習興趣。

          二、說目標:

          當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動,共同發展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點,一方面,幼兒是音樂活動的探索者,學習者和創造者,幼兒帶著對音樂的熱愛,帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰,主動積極地參與到音樂活動中,自由地與音樂交流、大膽地表現自己優美的動作,對于音樂活動的愉快體驗主動與老師溝通,吸取經驗,并獲得教師的支持、幫助,與鼓勵。另一方面,教師是幼兒主動學習的引導者、支持者和促進者,也是幼兒音樂表現和藝術創造活動的發現者、欣賞者和學習者。教師為幼兒營造一個愉快、歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍,從而有效地激發幼兒音樂學習和不斷創新的動機興趣,充分體驗到音樂游戲所表達的快樂,讓幼兒有充分表現自我的機會。為此,我為《我會變》這一活動確定了以下的目標:

          1、在初步學會歌曲的基礎上,聯想創作、續編歌曲。

          2、嘗試跟隨音樂用身體動作表現周圍環境中的各種事物,提高身體的表現能力。

          3、體驗與同伴溝通、協作帶來的快樂。

          三、說重難點:

          根據目標,我把活動的重點定位于:讓幼兒嘗試跟隨音樂用身體動作表現周圍環境中的各種事物。對此,大班幼兒有了一定的經驗認識和表現能力。通過教師的引導,幼兒的模仿到自創的肢體動作,與相似的'事物聯系起來,使活動呈現了趣味性,同時寓教育于生活情境、游戲之中。我將難點定位于:如何更好地與同伴溝通、協作。

          四、說準備:

          為了更好地服務于本次的活動目標,完成活動內容,我作了以下準備

          1、魔術帽一頂,魔術棒一根、橡皮泥。

          2、各類造型卡片3張(香蕉、猴子、打棒球的人),空白卡片人手一張。

          3、課前學唱歌曲《我會變》。

          五、說教法:

          教育心理學家認為:“學習者同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況,本次活動我運用了直觀法、演示法等教學方法。直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點,屬于典型的具體形象性思維,所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學由難變易,活動開展得生動活潑,從而激發幼兒參與的興趣。采用演示法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的觀察教師的動作,啟發幼兒積極思維,將看到的具體形象和肢體動作聯系在一起,是解決活動重點和難點的有效方法。

          六、說學法:

          遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點,在《綱要》新理念的指導下,整個活動,始終以幼兒為主體,變過去“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則,幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點,幼兒將運用觀察法、游戲法、互相學習等方法。接下來我會在活動過程中一一呈現。

          七、說過程:

          我采用環環相扣的程序為本次活動設計的流程如下:

          一、復習歌曲《我會變》

          1、律動進場,鼓勵幼兒自由的變變變。

          該環節教師主要是復習歌曲內容,并嘗試讓孩子身體創造性地表現各種造型。由于幼兒的年齡特點,對學習的認識很大的程度都依賴于行動,那么鼓勵幼兒扮演自己最喜歡的造型既能滿足幼兒的天性,又能在音樂游戲中讓幼兒體驗快樂。在幼兒扮演自己造型的同時,也讓幼兒相互學習到同伴表演的不同造型。

          2、導入,引出活動主題。

          你們變出的東西可真多!今天老師請來了一位超級變變變大師。(出示一人)他的本領非常大!瞧,他都變了些什么?(欣賞泥工作品),這些東西是用什么變的?用一塊橡皮泥變出這么多的作品,難怪他叫超級變變變大師。

          該環節主要觀察泥工作品的不同造型。在活動開始,充分利用孩子的這段有意注意時間,引導幼兒觀察各種泥工作品的不同之處,并鼓勵他們講述造型之獨特處。

          二、 超級變變變

          1、今天我們也來玩個“超級變變變”的游戲。不過這次我沒有為你們準備橡皮泥,因為我決定把你們每人都變成一塊“橡皮泥”。我現在是大師哦!

          ——變——(師用魔術棒空中一揮舞),橡皮泥,變好了嗎?

          ——我要用橡皮泥開始變變變了,哪塊橡皮泥愿意借我用一下(請一名幼兒)

          2、根據音樂,塑造形象:(伴奏音樂《我會變》)

          前奏:(師呈動腦筋狀)

          第一段:師從上到下不停的捏一捏幼兒。

          第二段:將幼兒雙腿拉開,兩只手呈爪狀,額頭上寫個王字,塑造出一只大老虎。

          師:誰猜出我剛才用橡皮泥變出了什么?

          老師當大師,幼兒扮演橡皮泥,帶領幼兒用《我會變》的曲調將動作引入歌曲進行游戲表演。

          3、分析動作和音樂

          誰知道我剛才在捏橡皮泥時,伴奏用了哪個歌曲的音樂?出示《我會變》譜子。

         。ㄇ白啵╉懫饡r,我做了什么動作,表示什么意思?

         。ǖ谝粯范危┪业谝徊阶隽耸裁磩幼鳎繛槭裁?橡皮泥必須是軟軟的,才能被人們隨意塑造出各種漂亮圓潤的形狀。(標記)

          ——我來摸一摸你們這些橡皮泥是不是軟軟的?沒有變軟,不行,得趕緊捏軟(師雙手全身捏),軟了嗎?(師全身扭動)

          (第二樂段)第二步就要干什么了?將你前面想好的東西,快速變出來。(標記)

         。ㄗ詈笠痪洌┌涯阕兊臇|西大聲說出來,讓大家看看象不象!

          ——你們跟著我跟著音樂一起來捏橡皮泥吧!

          三、幼兒練習游戲

          1、給幼兒分組一人扮演“大師”一人扮演“橡皮泥”,根據音樂自由想象進行塑造。

          ——這個變變變的本領都學會了嗎?

          師:接下來,我們就兩個兩個小朋友一起合作表演“超級變變變”,一個小朋友當“橡皮泥”,另外一個小朋友當“變變變大師”。要求:跟著音樂,變變變。

          該環節主要是鼓勵幼兒自由創編動作,但創編過程中一定要尊重兒童的個性。創造型的兒童往往具有獨特的人格特征,教師特別要注意因材施教,尊重他們的一切想法和做法,充分發揮他們的潛能。這與教學活動的主體性原則相一致。好奇、冒險、自信是典型的創造素質,選擇這一教學內容很能滿足具有這些品質的小男孩們創造欲望,變老虎、變機器人、變恐龍怪獸,分腿弓背搭南浦大橋,幾人組合成宇宙飛船。在這一活動中,教師還非常理解和保護幼兒的這些創造性表現,不管是小小的變化,還是不怎么樣美的組合,都以鼓勵、贊揚的口吻,為幼兒的創造力品質成為穩定的心理品質打下了基礎。

          2、幼兒角色互換,再次進行音樂游戲。并請客人老師猜一猜,他們變出了什么。

          該環節活動中讓幼兒塑造自己熟悉的東西,用動作表現,同伴猜出了,體驗到了成功的快樂。幼兒通過想象塑造大量的日常生活、大自然中那些有趣的物體,他們的塑造不是重復,而是創造性的再現,他們克服一些困難,與同伴合作、交流完成一件作品,這也成為他們繼續探索和主動學習的動力,從而有利于他們良好學習品質的形成。

          活動過程中可能會出現“橡皮泥自動變形”,再次強調游戲的規則:橡皮泥不能動,只能由大師幫他捏揉。

          四、超級變變變冠軍爭奪賽。

         。ㄒ唬、三人合作游戲

          1、小朋友都學會了超級變變變游戲,接下來,我要加大難度:雙人合作、超級無敵變變變。

          ——新規則:仍舊是一個小朋友當大師,而這次的橡皮泥,不是一塊,是兩塊。新規則就是由一個大師,把兩塊橡皮泥合在一起捏成圖片上的東西。誰來挑戰一下?

          ——教師出示圖片:請看大屏幕,這是什么,怎么變呢?(聽幼兒講述并示范)

          2、會玩了嗎?我們的超級變變變大賽馬上就要開始了哦,看誰才是我們的大師之王!

          ——先請這邊7個做大師。每個大師在剩余小朋友里面挑選兩塊橡皮泥。等我數到十,大師手里必須拉好兩塊橡皮泥。再根據我出示的圖片內容,大師將兩塊橡皮泥變出這個造型。再由評委亮分,評委老師會根據你的作品打出大星或小星,看誰是我們超級變變變最后的冠軍。

          ——出示圖片。唐僧騎馬、媽媽盤腿坐著抱娃娃、吸塵器吸西瓜。

          幼兒根據音樂“雕塑家”逐一塑造出各種物品。并請評委老師依次為作品打星。

          3、重選大師,重新組合游戲。

          ——蛇、蝴蝶

          4、為我們的冠軍頒獎。

          該環節主要激發幼兒創造動機。創造動機在創造活動中具有激活、指向和維持調節功能。對學前兒童來說,他們整個心理活動尚處于無意識為主的階段、目的意識和自主意識較差。因此,教師要善于激發孩子的創造動機,使他產生內在的、自主的參與創造活動的要求。兒童的創造動機可以以培養“問題意識”著手,教師可以經常向幼兒提出一些啟發性的問題進行討論、交流。幼兒積極思考、大膽想象,由此,可以迸發出富有創造力的思維火花。同時將該活動提高一個階梯,并推向高潮。

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