【精華】小班說課稿集合七篇
作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的小班說課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班說課稿 篇1
尊敬的各位領導、親愛的老師們：
大家中午好！
我說課的內容是小班故事教學《方臉和圓臉》。
一、分析活動教材
語言故事《方臉和圓臉》選自小班第二學期的主題活動。這則故事雖然是老教材，但蘊含著諸多的教育價值。所以我從以下四方面對教材進行了分析。
1、故事的情節：故事從老公公老婆婆因分家引出矛盾，在分家中發現生活中的物品有圓有方不能分開。故事情節幽默有趣，從一開始分家里的物品到后來分凳子、被子、房子時發現東西不能分開，最后發現臉上的五官也有圓有方不能分開。看到這里時，我們都會為此啞然失笑。老公公老婆婆的情感也從分家時的氣憤到最后的兩人相視一笑，說不分了不分了的喜劇結束。讓整個故事情節跌宕起伏，情感也隨之不斷變化。整個故事富有懸念，結局又在預料之中，充分表達了不分家的美好情感。
2、故事的內涵：整個故事深入淺出的告訴我們生活當中，方形和圓形是相互聯系的，各有各的用處是不能分開的，同時也升華為人與人之間不分開的美好情感。故事不僅有欣賞性，又有科學知識滲透其中，還有社會情感潛移默化，多方面的有機結合，能讓一個活動體現多領域的發展。
3、故事的語言：整個故事運用了大量的對話，體現了故事中人物的情感變化，很好的描述了吵架、分家的過程。小班幼兒是語言發展敏感期，這則語言以短句為主，通俗易懂，適合小班幼兒學習理解。
二、活動目標
1、理解故事的主要內容和情節，感受故事中老公公老婆婆最后不分家的美好情感。
2、進一步感知物體的形狀，初步了解物體方中有圓、圓中有方的形狀特征。
活動重點：理解故事的主要內容和情節，感受故事中老公公老婆婆最后不分家的美好情感。
活動難點：初步了解物體方中有圓、圓中有方的形狀特征。
三、活動準備
背景圖片、貼圖教具、PPT
四、活動流程
《指南》：幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。我把活動的主線通過幼兒的已有經驗——欣賞理解故事——發現故事矛盾——建構新的經驗——生活延伸進行開展本次活動。
主要環節
主要策略
設計意圖
一、經驗回顧
談話導入，引出主題
通過談話，回顧生活中圓形的東西，方形的東西。
二、分段講述理解故事內容
對比老公公老婆婆的臉型，區分圖中物體的形狀。請幼兒游戲操作對比發現問題、討論問題、解決問題。
進一步感知與發現圓形物體與方形物體的主要特征。通過分家游戲引出學習的矛盾，認識到有的物體是圓形和方形不能分開的。
三、完整欣賞故事
加深理解故事
教師完整講述故事內容
加深幼兒對故事的理解。
四、經驗延伸
提升原有經驗
觀看討論PPT
認識生活中圓形和方形共同存在的東西，明白有的時候方形和圓形是各有各的用處不能分開的道理。
五、我的重難點突破
1、前期準備工作
對故事進行改編，更適合小班幼兒的生活經驗和年齡特征。比如故事中：椽子幼兒在生活中沒有見過，沒有經驗。我就用圓圓的窗戶來代替。故事中的褂子，還有走路用方步。離幼兒的生活經驗比較遠，我就省略了這些內容。在故事當中，有的語言比較書面化，我進行了改編，讓語言更易于幼兒理解。比如說，吵了嘴。我就用吵架了代替。這樣的改編更容易讓幼兒理解故事的主要內容，幫助突破活動的重點。
2、教學準備的重難點突破
重點的突破——教具：貼圖教具具有靈活性的特點，便于教師在活動過程中邊講故事邊操作，幫助幼兒更好的理解故事的內容。
難點的突破——活動教具、PPT：通過活動教具演示和多媒體的形式，直觀形象的讓幼兒了解物體中方中有圓，圓中有方的形狀特征。
3、教學環節的重難點突破
�。�1）經驗回顧
幼兒對于方形和圓形的理解來自于生活，而我把這種生活經驗直接引入到故事當中，為后面的學習不僅引發了興趣而且奠定了知識經驗的基礎。同時將難點前置。
�。�2）分段講述理解故事內容，將故事分為三個部分，第一部分初步理解故事：我將故事從頭講述至——分家吧，講述兩遍。目的就是為了幫助孩子理解故事中的主要人物和情節。初步理解分家的含義。
第二部分設置故事懸念，由分家引發矛盾，發現故事當中有的東西是不能分的。
第三部分引發故事高潮，引導幼兒觀察老公公老婆婆的臉型發現有的東西有圓有方不可分的道理，并且感受老公公老婆婆在一起的美好情感。
（3）難點突破：在活動分段講述的第二和第三部分，通過圖片操作結合故事講述，直觀的看到物體有圓有方是不能分的。
在最后經驗延伸活動當中，出示實物圖片，更加深層次的幫助幼兒理解物體方中有圓，圓中有方，不可或缺的道理。
活動的反思：在本次活動中，我發現有少數幼兒的積極性還不夠，需要加強調動，讓每個孩子都有說的機會。
小班說課稿 篇2
一、教材
我設計的小班數學活動《餅干商店》，是依據新頒布的《幼兒園教育指導綱要》的要求，選擇了適合本班兒童年齡特點，學習特點的活動內容，在面向全體兒童的同時，注重了兒童的個別差異，促進不同水平兒童的發展。
在活動內容的選擇上，注意了數學知識的系統性，符合兒童的認識規律和智力發展水平，注意了各部分知識之間的有機聯系和配合。
二、教法
我根據活動的內容，兒童的年齡特點；數學知識具有抽象性和嚴密的邏輯性的特點；并考慮到數學學科的特點；兒童的認知特點，選擇了利用游戲來激發兒童學習的興趣和求知欲，通過操作法、游戲法、引導發現法，來調動兒童學習的積極性，使兒童能主動進行學習。
三、活動目標
在制定活動目標時根據頒布的《幼兒園教育指導綱要》對數學領域的要求，結合本班兒童的年齡特點，注重培養兒童的學習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。
四、活動準備
在活動的準備材料中，我多選擇用過的餅干盒、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具，做到就地取材。
兒童使用的.小筐、圖形片等符合衛生和安全的要求的材料的選擇上，根據活動內容和兒童的接受能力選用教具。另外，在教具的使用中引導兒童觀察、思考，逐步從具體形象向抽象概括的方向過渡。
五、活動過程
（一）開始部分
根據小班兒童的學習特點，讓兒童在情境中活動�；顒娱_始，以開餅干店的形式引起兒童參與活動的興趣，先讓兒童觀察自己的圖形片，請兒童說說有些什么樣的餅干，而不是請兒童說說有什么形狀的餅干。這樣，可讓
兒童從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答，接著，引導兒童從這兩方面觀察圖形標記。
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以“分餅干”、“買餅干”、“送餅干”這一系列游戲情節串連教學過程，激發了兒童的學習積極性。其次，考慮到小班兒童認識幾何圖形的特點，從圖形與標記匹配，引導兒童認識幾何圖形，以減低兒童的學習難度。同時，通過指認的形式，幫助兒童復習鞏固對正方形、圓形、三角形的認識。在區別三種圖形時，依照小班兒童的思維特點，逐步引導兒童的思維向多維性發展。
在“分餅干”時，要求兒童按圖形的顏色或形狀匹配，然后在“分餅干”的活動中，讓兒童講一講買了什么餅干，有的兒童說買了紅餅干，有的兒童則根據所買餅干的形式作了回答。在此基礎上，幼師作出了小結，并引導兒童從形狀、顏色兩個方面同時進行表述，在送餅干的活動中，在肯定兒童按標記的形狀或顏色匹配的同時，進一步引導兒童根據標記同時，從顏色、形狀兩維角度去選擇，發展了兒童的思維。
針對買餅干的要求，作四個層次的安排，讓每個兒童分別按不同的要求參與活動。從而使每個兒童有所發展，體現了“面向全體，因材施教的教育原則。
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活動最后的“設計餅干”這一游戲的目的是為區域活動中的練習作示范。我為兒童準備了四組材料：多色的繩、多色的冰棍桿、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠，讓兒童在拼拼、畫畫，尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特征，使集體教學活動與自主自學的區域活動結合起來，為兒童提供更多的個別練習的機會。
小班說課稿 篇3
各位領導、各位老師，今天我說課的題目是：小班綜合活動《球兒真好玩》，這是我園園本課程——主題綜合活動“球”主題活動中的一個活動。
一、說教材。
1、教材來源：本次活動來源于生活，我們都知道，球是幼兒比較喜歡玩的運動器械之一，在秋天這一季節，人們應該增強戶外體育活動，增強體質，以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼兒園里到處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對球的種類、質地、作用、形狀、特點、玩法等還不了解，因此有必要引導幼兒正確認識有關球的知識，通過各種球類競賽活動，培養幼兒積極心態，體驗合作樂趣，激發幼兒集體榮譽感，增進家長與幼兒間的情感，體驗集體生活的樂趣。
2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據小班幼兒年齡的特點及實際情況，確認了認知、能力、藝術、情感方面的目標，其中，有操作、探索的部分，有表達的部分，目標是：a、通過操作摸弄，激發幼兒對球在水中沉浮現象感興趣。b、學習用語言表達自己的操作和體驗。c、學習運用三種以上的油畫棒進行涂色、滾畫，從中感受多種色彩配合的效果。d、能用多種方法進行夾球，發展幼兒手的操作能力。e、能和音樂一起快樂的游戲，根據目標，我們把活動重點定位于：幼兒分組探索，老師重點指導幼兒能分組探索，并用語言表達出來，能力較弱的幼兒能用正確的方法進行球滾畫。
二、說教法：
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，活動中應力求“形成合作探究的師幼互動”。因此本次互動教師除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的方法有：
1、演示法：是教師通過講解談話，把實物和教具演示給孩
子看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動的演示法是運用實物展臺觀看各種球的圖片，引導幼兒充分認識和區分各種類不同顏色、不同形狀的球，讓幼兒對球的種類有一個充分的認識，更吸引小班幼兒的注意力，充分發揮多媒體的作用。
2、操作法：操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習，《綱要》指出，教師在提供豐富的才襖做材料時，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索，本次活動有幾組操作活動：a探索水中的球。b、滾球畫。c給球寶寶設計服裝。d、哪些工具可以把球取出來。本次活動主要引導探索球的外形特征、特性、玩法的多樣性，讓幼兒通過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來認識各種類型的球。
3、此外，我們還適時采用了交流法、鼓勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使
幼兒獲得探索球的興趣，知道有的球水中會浮上來，有的球放在水中會沉下去，有的工具會把球夾出來……，達到了科學性、藝術性、健康性的和諧統一：
三、說學法：
幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造性條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本次活動采用的學法有：1、表達法：以幼兒為主體，創造性條件讓幼兒參加探究活
動，不僅提高了幼兒的語言表達能力，同時也增加了幼兒的合作能力。在活動中，我們提供各種球的圖片，讓幼兒看一看球的外形特征，然后用語言說一說表達出來，教師再出示準備的游戲材料，激發幼兒探索球的興趣。
2、 嘗試法：《綱要》指出教師活動內容的組織應充分考慮幼
兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。在探索活動中，我們把材料分成四組：a玩水中的球、b進行滾球畫、c嘗試用各種工具夾各種類型的球，d給球寶寶穿上漂亮的衣服，通過分組探索，幼兒知道有的球放在水中會沉下去，有的會浮上來，有的工具能把球夾起來，有的工具不能把球夾出來……。
3、 體驗法：心理學指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，
人的記憶效果就會明顯的提高”。愛玩水是小孩的天性，老師讓幼兒體驗觀察球在水中的變化，增加幼兒探索球的興趣，同時，讓幼兒在游戲學會自主探索、觀察、合作、分享等方法，體現“以幼兒發展為本”的理念。
四、說教學程序：
本次活動我采
用了環環相扣的組織程序，活動的流程為：激發興趣、觀看圖片——分組探索——交流探索體驗，展示作品——游戲《大皮球》。
(一)激發興趣、觀看圖片：《綱要》提出：教師要為幼兒
創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗交流的樂趣，活動開始，教師以球寶寶來班級做客為線索，通過實物展臺觀看球的圖片，讓幼兒說出自己看到球的外形特征，從而吸引幼兒的注意力。
(二)分組探索：
當老師帶領幼兒參觀準備的材料時，幼兒對投放的材料很感興趣，他們想動手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會發生什么樣?想把珠子放在盒子里滾一滾會出現什么圖案……，幼兒就在動手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼兒不知不覺的在邊玩中學到了知識和技能。
(三)交流探索體驗，展示幼兒作品。
《綱要》指出：教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試、支持、鼓勵他們大膽提出問題，并發表不同意見，
幼兒在分組操作完后，同伴間會互相交流自己玩完后的感受，因此及時設問：“你在玩時發現了什么，你給球寶寶穿上什么顏色的衣服，你用了什么珠子進行滾珠畫……?”幼兒通過實際操作經驗的交流，知道了皮球在水中會浮出來，珠珠球在水中會沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來讓大家看，從而發展幼兒手的操作能力，老師再通過實驗驗證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關系，代替傳統的教學的方法，又能讓幼兒感受到活動的快樂。
(四) 游戲“大皮球”
活動結束，我讓幼兒一起跟著《大皮球》的音樂一起玩游戲，
讓幼兒知道球除了很多玩法以外，還可以通過音樂《大皮球》來游戲，增加幼兒活動的樂趣。
小班說課稿 篇4
一、說設計思路：
該活動是主題活動“我愛我家”的經驗延伸。
在主題活動“我愛我家”中，我班的孩子有著強烈地模仿成人行為的欲望，他們在玩娃娃家游戲時，會像模像樣地洗菜、切菜，當他們看到自己將玩具西瓜、蘋果、魚等切開后，臉上會露出成功的喜悅。因此，我從孩子的這個興趣點入手，選擇了孩子最熟悉的一些食物，讓孩子運用目測區分物體的大小，并嘗試使用常見的工具、用不同的方法改變物體的大小，發展孩子手部動作，滿足孩子動手操作的愿望，同時鼓勵孩子將自己的操作過程表達出來，發展口語表達能力。
二、說目標定位：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。
小班的孩子年齡較小，他們需要在操作探索、親身體驗中去發現事物的變化。根據小班幼兒的年齡特點和本班實際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1、通過目測區分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具，用不同的方法使各種食物的變小。
2、愿意用語言表達自己的發現。
3、體驗喂娃娃的快樂。
根據目標，我把活動的重點定位于使各種食物變小。通過操作實驗，使活動得到深化�；顒拥碾y點是用不同的方法將食物變小。主要通過探索操作獲得經驗，通過集體的評價使經驗得到整理�？傊�，我確立了目標的整合觀、科學觀，使活動呈現呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情景、游戲之中。為此，我做了如下活動準備：
1、空間準備：操作臺五張呈U字形擺布在后面和側面，便于操作、評價。
2、物質準備：瓶娃娃；各種蔬菜、水果、小吃；小刀、尺、剪刀湯匙；讓幼兒根據自己的需要選擇操作工具、材料進行大變小的實驗。
3、經驗準備：幼兒對喂娃娃有一定的經驗。（娃娃家、區角活動時玩過喂娃娃的游戲）
三、說教學方法：
在本次活動中，我采用了預測法、操作法、交流法、游戲法等教學方法。
預測法：幼兒都想喂娃娃，那怎樣讓瓶娃娃吃下這么多好吃的食物呢？讓
幼兒展開豐富的想象，進行大膽預測。
操作法：我提供了不同層次的操作材料和工具，讓幼兒根據自己的需要選擇，進行大變小的實驗。
交流法：操作之后，讓幼兒在集體面前大膽地講述自己的操作過程，讓同伴分享自己的成功，同時，老師也統整和提升幼兒的經驗。
游戲法：本次活動，我以喂娃娃為主線，引起幼兒的操作、探索的欲望。
四、說教學程序：
我采用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：
激發興趣→想像預測→探索嘗試嘗試→交流分享
（一）激發興趣：
“興趣是最好的老師”�；顒右婚_始，我就利用幼兒熟悉的瓶娃娃的形象，為幼兒創設了“瓶娃娃肚子餓了，請我們小朋友寶寶想想辦法”的游戲情景引起孩子操作的興趣。在以下的環節中，我都是以瓶娃娃作為情節發展的主線，從形式上深深地吸引了孩子。
�。ǘ┫胂箢A測：
在請個別孩子來喂娃娃時，，引導孩子發現問題：好吃的東西大，瓶娃娃的嘴巴小，然后想辦法解決問題：我們怎么讓瓶娃娃吃下這么多好吃的東西呢？從而進一步激發孩子解決問題的愿望。
�。ㄈ┨剿鲊L試：
根據孩子好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認知發展理論，在活動的第三環節，我就安排孩子自由探索嘗試。我為每組孩子提供了充足的材料及各種工具，讓孩子根據自己能力需要選擇材料、工具，進行大膽嘗試。在這一活動中，我是一個引導者、支持者、合作者，當孩子碰到困難時，我會給予適當的幫助；當孩獲得成功時，我會及時地表揚，并鼓勵他想出多種方法進行大變小的實驗……
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探索活動之后的交流分享，既能增強孩子的語言表達能力，也能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中提出的“生生互動”得到真正的體現。最后的質疑“剛才你們在把好吃的東西變小時，碰到什么困難嗎”，又緊緊圍繞了我園《幼兒問題意識培養的研究》的課題，能使孩子從小善于發現問題，并嘗試想辦法解決問題。
最后，讓孩子送娃娃回家，能使孩子進一步體驗成功的快樂。
五、效果預測：
整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學習特點和規律，因此，我想，通過這樣的一個活動，孩子們會積極地參與到使食物大變小的實驗中，常是用各種方法把食物變小，然后喂給瓶娃娃吃，能充分體現幼兒的主體地位。由于有了自己親身操作的經驗。也為后面的交流分享提供了經驗基礎。
在整個活動中，孩子們一定會樂意嘗試、探索，同時體驗喂娃娃的樂趣。能較好地完成活動預設的目標。
教案：喂娃娃
活動名稱：喂娃娃
活動目標：
1、通過目測區分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具，用不同的方法使各種食物的變小。
2、愿意用語言表達自己的發現。
3、體驗喂娃娃的快樂。
設計思路：
在生活中，小年齡的孩子有著強烈地模仿成人的行為的欲望，他們會情不自禁地參與各種各樣的手工活動。如：切菜、洗手帕、掃地等。為此，我根據孩子的學習特征，選擇了孩子最熟悉的一些食物，孩子運用目測區分物體的大小，并嘗試使用常見的工具改變物體的大小，發展孩子手部動作，滿足孩子動手操作的愿望，同時鼓勵孩子將自己的操作過程表達出來，發展口語表達能力。
活動準備：
1、瓶娃娃每人一個。
2、各種食物：
蛋糕、餅干、蛋、餅、火腿腸、豆腐干、黃瓜、蘿卜、藕、蘋果、桔子、香蕉、波力海苔、魚干片等
3、各種工具：
湯匙、小刀、剪刀、尺
活動流程：
觀察→預測→嘗試→交流
活動過程：
一、出示瓶娃娃，引起幼兒興趣：
師：寶寶，你們看，這是誰呀？（瓶娃娃）
師：瓶娃娃想和我們寶寶一起游戲�？墒牵F在他們的肚子有點餓，我們有什么好辦法，使瓶娃娃的肚子不餓呢？（幼兒回答）
二、預測“大變小”的可能性：
1、這里有好多好吃的東西，哪個寶寶愿意來試一試，來喂給瓶娃娃吃。
�。òl現問題：好吃的東西吃不進娃娃的肚子里）
2、這么多好吃的東西，為什么瓶娃娃吃不進去呢？
（好吃的東西都大，瓶娃娃的嘴巴�。�
3、我們怎么讓瓶娃娃吃下這些好吃的食物呢？
�。ㄓ變侯A測）
三、進行“大變小”的試驗：
1、孩子嘗試運用各種工具、方法使食物變小，并把食物喂給瓶娃娃吃。
2、教師巡回指導：
1）鼓勵孩子用多種方法使各種食物變小。
2）引導孩子邊操作邊表達試驗過程。
四、共同探討：
1、你們給娃娃吃了什么？
2、你是怎么把食物喂給瓶娃娃吃的？
3、剛才你們在把好吃的東西變小時，碰到什么困難嗎？
4、你是想什么好辦法解決的？
五、結束：
1、今天，我們喂給瓶娃娃吃了這么多好吃的東西，瓶娃娃的肚子不餓了，它們說：謝謝小朋友！
2、送瓶娃娃回家。
小班說課稿 篇5
一、說教材
小朋友們平時都很喜歡動物，并喜歡模仿小動物不同的走路姿勢。這個活動充滿童趣，形象鮮明突出，對話簡單而又有趣，符合小班幼兒的年齡特點。此活動能充分發揮幼兒的想象，發展幼兒的語言表達能力和思維能力。孩子能在豐富多彩的活動中擴展經驗。
二、說目標
幼兒園教育指導《綱要》中指出：鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明，描述簡單事物或過程，以發展語言表達能力和思維能力；敢說，喜歡說，有機會說并能得到積極應答的環境”。根據這一目標和要求，結合小班幼兒年齡小，注意力容易分散的特點。我從認知，能力、情感三個方面提出了本活動的目標。
認知上：觀看圖片，在回顧以往生活經驗的基礎上，加深了幼兒對各種動物不同走路姿態勢的了解，學習并認識相關動詞。
能力上：能認真觀察，表達觀察內容，大膽地表述自己的想法。
情感上：體驗故事中小動物對話及表情變化帶來的樂趣。
三、說重點、難點。
正解運用一些常用動詞，是小班小朋友語言學習的一個內容之一。本活動的重點便是通過孩子對動作的模仿，學習相關動詞，并能結合讀本進一步運用和理解這些動詞。
疑問句的肯定與否定回答，如果與孩子生活經驗聯系緊密應該難度不是很大，而否定回答后，緊接著作一個說明，這需要一個思維的轉折。而這種思維的快速轉折相對于小班年齡的孩子應該產很有難度的。所以我將本次活動的難點定在學習使用疑問句否定回答后對否定的說明即“不，我喜歡ⅹⅹ”。
四、說教學準備
為了更好地達成本次活動的目標，完成活動內容，我做了如下準備工作。
課前讓幼兒有相關知識經驗，如，青蛙喜歡怎樣走，龜喜歡怎樣走等。使幼兒對各種動物的走法形成一個具體動作的概念。
圖片展示，喚起幼兒的前期經驗，起到一個回顧經驗的作用，為本次活動的知識點打下一個伏筆。
大書閱讀，起到圖文并茂的作用，通過觀察動物的表情，猜測動物的對話，讓幼兒準確掌握相關動詞的運用，并嘗試使用疑問句，否定回答和肯定回答。
五、說教法
教育心理學認為“學習者，同時開放多個感知通道，比開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習內容”。
本次活動我運用了圖片演示法、引導發現法、啟發提問法、觀察法。如我用啟發提問“圖片上有誰，它在干什么？”“小袋鼠會對它說什么？會怎樣回答？”等，引導幼兒對所觀察圖片進行全面、細致的觀察。而通過圖片演示能喚起幼兒的前期經驗，并能對學習內容起到承前啟下的作用。通過對圖片的觀察獲得直觀的印象。
六、說活動過程
根據本課教材內容集中，形象鮮明、語言簡單、通俗的特點，我利用圖片導入，從激發興趣——啟發提問，觀察圖片——發揮想象、大膽創設——完整講述，理解故事四個方面引導幼兒學習。
1、導入活動
首先我出示圖片，讓幼兒通過圖片對各種動物形象有一個比較形象的了解，并通過模仿動物的走路方式讓幼兒對所要掌握的動詞有一個初步具體的概念。同是也激發了幼兒對本次活動的興趣，為下一步活動提供經驗基礎。
2、閱讀圖書
教師通過啟發性提問，引導幼兒對圖書中出現的動物形象、表情等進行細致、全面的觀察，充分發揮想象，用完整語句進行表述。用肢體動作結合閱讀學習“跳、飛、游、走”等動詞。在閱讀的過程中學會肯定和否定回答。
3、總結分享
最后引導幼兒將讀本進行完整閱讀，通過教師總結，進一步使幼兒了解不同動物的不同走路姿勢。
七、活動反思
在活動中，首先采用觀看課件，喚起幼兒的興趣，為閱讀作品打下了基礎。讓幼兒有了一定的前期經驗，同時也為理解作品作了鋪墊。
在活動中，通過師生共同閱讀大書，幼兒觀察、分析，語言表達力都有了一定的提高。而且在整個活動中，幼兒能大膽、清楚的表達自己的想法和感受，并能嘗試對事物進行簡單的描述，對整個閱讀活動也非常喜歡，能準確的使用相關的動詞。能夠嘗試使用疑問句，否定回答和肯定回答。老師為他們創設了一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的空間。創造了一個自由、寬松的語言交往環境。整個活動符合了綱要的精神。
小班說課稿 篇6
一、說教材：
《感知4以內的數》是幼兒園小班數學內容，本節課要求幼兒對4以內的數量能手口如一的點數，一般來說，3，4歲的兒童對數的概念已有一定的認識，讓幼兒學習手口一致點數，可為幼兒在今后學習數學打下基礎。因此，我把本節課的目標定為：
1、認知目標：
通過游戲，觀察、操作使幼兒初步感知4以內的數量。
2、思維拓展目標：
（1）使幼兒初步建立對數量的認識，
（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。
重難點：
手口如一的點數出4以內的數量。
二、說準備：
為了更好的進行教學，我為本次教學活動準備了，掛圖，鈴鐺，幼兒操作材料等。
三、說教法學法：
這一節課的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。
根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了以游戲的形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發揮幼兒的學習積極性。
為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，數一數、說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。
四、說程序設計：
課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了四個主要的教學程序：
1、講述故事，引起興趣，在這個環節中，我利用故事《耳朵，眼睛和嘴巴》，讓幼兒知道耳朵，眼睛，的作用，來引發幼兒愛聽的，愛看的目的。
2、運用游戲，進入主題，在這個環節這個中我利用游戲：《誰的耳朵靈》，讓幼兒聽聲音說數量，感知4以內的數量，培養幼兒的視聽能力。
3、指導觀察，感知數量，在這個環節中我利用掛圖，讓幼兒說出圖中動物在做什么，它們分別有幾只，讓幼兒進一步，感知4以內的數量，培養幼兒的觀察能力。
4、運用游戲，加深對數量的認識，在這個環節中我讓幼兒進行操作游戲活動，從而進一步讓幼兒鞏固幼兒對4以內數的感知。培養幼兒的動手能力。
這節課，我通過四個環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。
在這節課中我整合了計算，常識，語言等領域的知識。
小班說課稿 篇7
提起《天線寶寶》，對于我們大人來說或許還有幾分陌生，然而對于孩子來講，卻是再熟悉不過了。特別是小班的小朋友更是興趣濃厚，孩子通過看電視、玩玩具，已經與“天線寶寶”結成了好朋友，“天線寶寶”以其可愛的形象、憨態可掬的動作，深受孩子的喜歡，容易激發孩子們的情趣情感，引起他們的共鳴。新《綱要》精神指出：教學應關注來自孩子生活的、感興趣的話題，因此，我從孩子的興趣出發，結合小班幼兒發展的實際水平，選擇《天線寶寶》作為我活動的題材。
說教學目標：
首先我認為情緒在指導幼兒行為方面起著重要的作用，愉快的情緒往往能激起幼兒的共鳴，使幼兒在活動中愿學、樂學、好學、小班幼兒年齡在3歲半左右，處于涂鴉期、表現期，他們好奇、好動、好模仿；喜歡明亮的色彩如、紅黃藍綠和有變化環境；因此，我制定的第一的目標是（一）引導幼兒在進一步感知紅、黃、綠、紫四種色彩的基礎上，能樂意地表現自己。在技能上：鼓勵幼兒用棉簽大膽涂色，充分體驗美術活動的樂趣。在情感上：幫助幼兒感受集體活動的快樂，培養活潑開朗的性格。
教學重點：1、引導幼兒在進一步感知紅、黃、綠、紫四種色彩的基礎上，樂于表現自己的情感。
教學難點：2、鼓勵幼兒用棉簽大膽涂色。
說教法：
《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”在活動中力求“合作式的探究學習方式”。因此在本次活動中體現了教師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、協商、交流、共同構建的方式，并共同學習與成長。采用的教法有：
1、情景創設法：利用“天線寶寶”這個幼兒喜歡的動畫形象，將幼兒引入到活動中，非常適合小班幼兒的年齡特點，極大地調動起孩子探索的欲望。
2、演示法；:通過VCD的演示,我為幼兒提供一個寬松的學習環境，并通過演示使幼兒掌握了棉簽作畫的技巧。
3、觀察指導法：此教學方法是針對幼兒在
活動過程中出現的情況，教師可以采取隨機指導的方法，它體現了教師對活動的調控能力。
說教學流程：
本次活動我主要分四部進行：第一，活動一開始老師就請幼兒閉上眼睛帶他們去一個好玩的地方，并提問“這是哪里？原來是天線寶寶的家，他家可美啊！”這里教師通過VCD的演示，努力為幼兒創設一個美妙的天線寶寶樂園，引起幼兒興趣，使之在身臨其境中產生追求美與表現美的欲望和熱情。
第二，以四個天線寶寶今天要和你們做游戲銜接，分別請出玩具和幼兒一一問好，并讓幼兒識別他們身上的顏色。在最簡單的一個禮貌問好環節中，潛移默化的感知了紅、黃、綠、紫四種色彩
第三、讓幼兒尋找和天線寶寶身上相同的顏色。老師引導幼兒請你們找找自己身上和別的小朋友身上有沒有和天線寶寶一樣顏色的。小班幼兒對事物進行觀察也比較薄弱通過此環節也初步培養了幼兒的觀察能力。
第四，給天線寶寶涂色。小朋友這么喜歡天線寶寶我們也來變成天線寶寶，在教師適當的指引下，讓
幼兒選擇自己喜歡的天線寶寶進行涂色。幼兒在沒有任何束縛和限制下，根據自己的意愿，選擇喜歡的事物，自由涂色，老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵。這一環節是本次活動的難點環節，主要采用講解和示范突出教學難點；通過幼兒的實際操作、老師個別指導突破難點。
結束部分：和天線寶寶跳舞。讓幼兒體驗成功后的愉悅。
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