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      1. 小班說課稿

        時間:2021-04-14 10:27:46 幼兒園說課稿 我要投稿

        關于小班說課稿匯總五篇

          作為一名教職工,通常會被要求編寫說課稿,說課稿是進行說課準備的文稿,有著至關重要的作用。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的小班說課稿5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        關于小班說課稿匯總五篇

        小班說課稿 篇1

          一、說幼兒

          美術活動是幼兒園藝術教育的手段之一。通過美術活動可以培養幼兒的美術興趣,使幼兒初步具有感受美和表現美的能力。我考慮到小班幼兒年齡小的問題,它們對身邊的事物充滿了好奇,喜歡觀察,喜歡動手學著做。在日常生活中,幼兒對他們生活習慣很感興趣,同時也對牙刷設計的花紋和圖案充滿著好奇,幼兒有特別喜歡在學中玩,玩中學,為此,我設計了“天天刷牙好”這一裝飾活動。

          二、說內容

          在幼兒教育實踐中,很多藝術教育的內容是來源于生活,活動內容的選擇是以幼兒已有的生活經驗,實際需要為基礎,還要根據《規程》及《綱要》的有關精神來確定。

          本活動貼近生活,取材來源于生活,是幼兒所熟悉的,易于接受的。能讓幼兒在活動過程中充分表現自己的情感和體驗,并運用所學的技能技巧,自由自在地把自己在日常生活中對牙刷的感知表現在自己裝飾的作品中,有利于藝術目標的實現。

          三、說目標

          《綱要》對于藝術教育目標的要求是:能大膽地表現自己的情感和體驗,能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。根據這一要求,我結合小班幼兒的年齡特征及教材本身的特點,我為本活動制定了兩個目標:1、初步養成良好得衛生習慣,學習正確得刷牙方式。2、嘗試沿著一條線段自上而下地畫短線,初步學習正確得握筆姿勢。

          四、說準備

          1、知識準備:為了讓幼兒更生動、簡練的勾畫出各種紋樣,我打算事先讓幼兒觀察了解牙刷

          2、物質準備:根據內容及目標的需要,為了讓幼兒畫出更漂亮的牙刷,我為此活動準備了以下材料:范例、牙刷一把、畫紙、蠟筆、錄音。

          五、說教法學法

          教要有法,教無定法,貴在得法。為了達到預定的教學效果及考慮幼兒的年齡特征,本活動運用了示范與范例法、觀察分析法、操作法來幫助幼兒建立起各種學習內容之間的聯系,加深他們對牙刷認識和理解,并大膽設計出自己喜歡的牙刷。

          下面我對所運用的教學法做一個簡單的介紹。

          1、示范與范例法:老師直接操作給孩子看,學習一些關鍵的技能,如:設計圖案,色彩的搭配等。出示范例是為了豐富孩子的創作內容,擴大孩子的視野,以達到逐步提高的審美能力。

          2、觀察分析法:在教師的引導下,幼兒通過各種感官感知牙刷的外行、色彩、特征等,用腦思考各種觀察過的圖案、形狀、特征進行比較,從而積累內在圖式,深化表象。觀察牙刷,并分析牙刷的特點,激發幼兒的設計及表現欲望。

          3、操作法:幼兒動手操作裝飾牙刷,在與教材的相互作用的過程中驚醒探索和學習,獲得裝飾牙刷的技能。操作法對幼兒學習美術具有決定性意義,因而操作是本活動的主要環節。布盧姆提出:只要有足夠的時間和機會,每個幼兒都能達到高水平的學習。因此,在操作中,我想盡量讓幼兒有充足的時間來操作材料,在充足的時間里積累經驗,以獲得裝飾技能。

          六、說過程

          根據幼兒的年齡特點和本活動的目標要求,我設計了以下幾個環節。首先,出示教具,引發幼兒的興趣;其次是欣賞范例,幼兒觀察,教師講解示范;接著讓幼兒操作,自由發揮,把自己的想法表現出來;最后在欣賞作品中,交流、分享裝飾的樂趣。

          下面對每一個環節做一個具體說明:

          1、導入課題

          教師:請小朋友們張開你們的小嘴巴,讓老師來看看你們的牙齒。(老師總結:你們的牙齒好白呀。槭裁茨銈兊难例X這么白了?你們每天刷牙嗎?你們是怎么刷牙的?(告訴幼兒正確的刷牙方法)

          2、觀察實物,引發興趣

          “興趣是最好的老師”,出示漂亮的牙刷是為了能吸引幼兒的注意力,教師就可以順水推舟的提問:“小朋友們想不想也有這樣一把漂亮的牙刷?”激發幼兒的創作興趣。

          (1)教師:小朋友們,牙刷是什么樣子的了,牙刷的毛又是什么樣子的呢?(出示牙刷)

          教師小結:牙刷的毛是短短的,直直的,排列的很整齊。

          (2)教師和小朋友一起討論刷毛的畫法。

          教師:小朋友們你們聽誰在哭。ǔ鍪疽粡埉嫼醚浪⒌菦]有刷毛的畫紙。)

          3、欣賞范例,幼兒觀察,教師講解示范

         。1)幼兒欣賞范例:我想通過欣賞范例可以讓幼兒直觀的理解牙刷毛的特點,也讓幼兒在欣賞不同范例的基礎上感受色彩搭配的效果,為下面的裝飾活動墊下基礎。

         。2)教師師范講解:我想教師示范講解的方法,直觀且易于幼兒接受和掌握?紤]到小班幼兒的能力相較之下較差,所以我才采取示范的方法,讓幼兒對整個繪畫有個整體的了解,進一步為裝飾做好準備。

          4、幼兒操作,教師巡回指導

         。1)在幼兒操作時,我想教師應該指導幼兒發揮想象,并及時給予鼓勵和表揚,這樣做是為了樹立幼兒的信心和發揮想象。

         。2)在活動中,引導幼兒注意牙刷毛的特征。這時,我想老師應該啟發幼兒思考,怎樣才能把牙刷毛畫得更漂亮,這樣可以讓幼兒在探索中獲得知識和技能。教師還應進行個別指導,讓幼兒在不同水平上得到發展。

          5、欣賞作品,分享樂趣,讓幼兒欣賞同伴的作品,可以使他們體驗到創作和與同伴一起欣賞作品的樂趣,以達到放松情緒的目的。

          6、律動《刷牙歌》結束

        小班說課稿 篇2

          一、設計意圖

          《可愛的小豬》是根據年級組課題《幼兒泥工技能學習和創造力協同發展的實踐與研究》,并結合本班幼兒興趣特點及發展水平設計的一個生成活動。通過《可愛的小豬》這個活動,讓幼兒在團一團、搓一搓、壓一壓、捏一捏的過程中,發展幼兒動手動腦的能力,感受、體驗創造美的快樂和自豪。

          二、說活動目標

          根據小班幼兒的年齡特點、年級組課題、《幼兒教育指導綱要》的精神和教學重、難點,設置以下的活動目標。

          1.嘗試運用橡皮泥搓、團、壓等技能表現小豬的基本造型。

          2.體驗泥工活動帶來的快樂。

          教學重點、難點的確立:

          我把目標中運用捏、搓等技巧做出各種姿態的小豬作為活動的重點。根據本班幼兒年齡偏小,小肌肉不發達的特點,我把熟練掌握捏、搓這兩樣技巧作為活動難點。

          三、說活動準備

          根據新《綱要》提出了"幼兒園的教育活動,應是教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的,豐富多彩的活動空間,引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動地去體驗,實踐,創造,促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動"。因此,在整個活動中應以幼兒的自主參與為主,教師在活動中起到一個引導者和支持者的作用,和

          孩子

          共同活動感受作品形象的情感和快樂。為此,我做了以下準備。

          物質準備:PPT

          課件,橡皮泥、泥工板(人手一份),棉簽若干。

          知識準備:了解小豬的生活習性。

          四、說教法

          《綱要》指出:教師的作用在于激發幼兒感受美、表現美的情趣,豐富他們的審美經驗,使幼兒體驗自由表達和創造的快樂。根據幼兒發展狀況和需要,對表現方式和技能技巧給予適時適當地指導。

          1.

          游戲情境法:通過歌表演《小豬睡覺》,萌發幼兒的興趣,把幼兒引入到活動的氛圍中。

          2.教師講解示范法:因為幼兒的操作技能是在逐步提高的過程中,雖然幼兒已有一些操作技能,但是要隨心所欲地制作出藝術作品來,還需要教師的指點、講解和啟發。如:師生共同了解對各式服裝的制作方法和材料,教師作適當的講解和啟發。

          3.激趣法;根據幼兒具有形象思維的特點,通過觀看作品展覽會,從而激發幼兒的欣賞美和創造美的求知欲望,使幼兒已有的審美經驗得到擴展、啟發,以最終的藝術創作作好鋪墊。

          五、說

          活動設計特色

          1.創設豐富、多元的活動環境氛圍。

          幼兒的智力是多元的,為幼兒創設的環境也應當提供各種得以表現的機會和條件,因此,本次美術活動中融入了很多元素,符合小班幼兒教學本身的需要。

          2.環節設計始終體現了"趣味性"。

          根據新《綱要》的精神和美術領域的目標。本次活動的設計思想始終圍繞著一個"趣"字。因為那是孩子的天性,教育應該無時無刻為孩子服務,從孩子的角度出發,用逼真的場景,生動有趣的畫面吸引孩子們的眼球,通過情境表演、畫面欣賞讓幼兒獲得進一步的提高。

          3.活動形式凸顯

          游戲性。新《綱要》的精神"游戲是幼兒園的基本活動。"它指出了我們在開展各類教育活動時,應該以游戲為主要的教學手段。幼兒年齡越小,游戲對他們成長的作用就越大。在小班教學活動中,將適宜的游戲與相應的教學活動相結合,使幼兒能輕松愉快地獲取知識經驗,感受美術活動的快樂,培養對泥工活動的興趣。因此,為完成活動目標,我將活動以游戲貫穿始終。在本次活動中,從導入活動歌表演《小豬睡覺》到傳授泥工技能中游戲兒歌的運用以及活動評價時組織幼兒參觀作品展覽會等游戲的運用,激發了幼兒的學習興趣,體現了活動形式的豐富性。同時,也為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎。

          六、 說活動過程

          1.歌表演《小豬睡覺》,導入活動。

         。1)播放課件:看,這是誰呀?小豬長什么樣子?

         。2)我們一起來表演可愛的小豬。

          2. 教師出示范作,請幼兒欣賞,引導幼兒探討小豬的制作方法。

          這是什么?怎樣才能變成可愛的小豬?

          3. 教師教幼兒做小豬

          A、分泥:從面泥媽 媽身上分出一個大面泥娃娃、四個小面泥娃娃。

          B、拿起大面泥娃娃,邊唱歌謠邊做:團團團,團團團,團成一個大皮球。問:我團的皮球圓又圓,你團的皮球圓不圓?團成皮球以后,接著唱歌謠:搓搓搓,搓搓搓,皮球變成圓雞蛋。做出小豬的`身子。

          C、換一塊小面泥繼續邊念歌邊做:團團團,團團團,團成一個小圓球;搓一搓,壓一壓,圓球變成葵花籽;豎著貼,往下彎,變出小豬的大耳朵。同上,做出兩個豬耳朵。

          D、做小豬鼻子和尾巴。拿起一塊小面泥: 團團團,團成球;壓一壓,變出小豬的大鼻子,小棉簽,來幫忙,鉆出兩個大鼻孔。再拿起一塊小面泥:搓一搓,打個圈,變出小豬小尾巴。

          E、用小棉簽在小豬的臉部點出兩個眼睛,小豬制作成功。

          4.幼兒操作,教師指導

          重點指導幼兒制作小豬的耳朵。

          5. 評價幼兒的作品。

          展示幼兒作品,幼兒邊念兒歌,邊走圓圈參觀,評選出最可愛的小豬。

          附:兒歌《小小豬》

          小小豬,胖乎乎,

          耳朵大,腿兒粗。

          走路搖搖小尾巴,

          唱起歌來呼嚕嚕。

        小班說課稿 篇3

          一、設計意圖

          時下正是春光明媚、萬物復蘇的季節。各個年齡段都在以不同的形式開展有關“春天”的主題活動。“小蝌蚪”、“青蛙”作為表現“春天”的主要元素之一,早已被幼兒所熟悉。而且,那些大腦袋,細尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是說,這節課的“教育資源”就來自于幼兒的生活經驗和周圍環境。適應了《綱要》對藝術活動提出的“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經驗和審美情趣,激發他們表現美,創造美的情趣!边@點要求。在幼兒聽過故事,學過歌曲和基礎上,引導幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動姿態,通過“觀察------想象------創作”這一過程,可以進一步豐富幼兒的情感,發展積極性思維及操作能力。

          二、教學目標定位:

          基于以上這些設計意圖,我將這節課的教學目標定為三點:

          1、學習用手指壓印和添畫曲線的方法,表現各種動態的小蝌蚪。這點也是本節課的知識點所在。主要依據《綱要》中提出的:進行藝術活動時,要根據幼兒的發展情況和需要對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導來定位的。

          2、培養和發展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力。

          3、提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力,體驗美術活動的快樂。這點不僅體現了這節課的主要設計意圖,也體現了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態度”、“個性”等方面的價值取向,著眼于培養幼兒終身學習的基礎和動力。

          三、說重點和難點:

          目標3的實現,也是本節課的重點所在。主要通過幼兒動手操作的過程,實現幼兒在“興趣”和“體驗”方面的發展,前面已經分析過,這里就不再重復了。這節課的難點,主要在幼兒對小蝌蚪各種動態的表現上。引導幼兒觀察并發現小蝌蚪的各種動態,知道用什么方法能改變小蝌蚪游動的方向,就是難點所在,也是目標1中要求掌握的知識點之一。

          四、說教法和學法:

          根據設計的活動內容,主要采用的教學法有“直觀演示法”,在課的開始部分,通過課件演示,形象生動的將幼兒導入課題,引起學習的興趣。導入課題后采用了“啟發性提問法”,引導幼兒帶著問題去觀察并思考。最后采用了“示范講解法”,這是美術活動中最常用的教學手段,能幫助幼兒掌握正確的表現方法,但我把它放到最后,主要體現了“幼兒才是活動的主體,教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。幼兒的學法主要有“討論法”,在觀察之后和操作之前,提供給幼兒一個相對自由的空間,鼓勵幼兒大膽討論,有利于發展幼兒的想象力和自主解決問題的能力!安僮鞣ā币彩敲佬g活動中常用的學法,幼兒通過動手操作,才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。

          五、說活動準備:

          根據選材的特點和設計內容,這節課的活動準備主要分為兩個方面:

         。ㄒ唬┯變荷罱涷灪椭R的準備。要求幼兒在課前已學過“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲(準備好故事和歌曲錄音磁帶),并在日常生活中,有意的引導幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。

         。ǘ┙叹呒安牧蠝蕚洌喊ń處煾鶕顒觾热菰O計的課件和一張“青蛙媽媽”的大圖片;主要用來創設一個“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來貫穿課的始終,體現了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動”這一理念。

          幼兒的的操作材料有:每組一盤黑色的顏料;人手一支黑色水彩筆。

          六、活動程序:

          有了以上這些分析和準備,活動程序也就一目了然了?梢院唵蔚母爬

          “觀察------想象------創作”三個部分。

         。ㄒ唬 以圖片導入課題,引導幼兒細致觀察。

          1、幼兒邊聽歌曲邊表演小蝌蚪游動進場入座。利用幼兒學過的本領,增加活動的生動性,讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學習。

          2、老師:“呱呱呱、呱呱呱,誰來了呀?”(出現青蛙媽媽的圖片)

          老師:“咦!青蛙媽媽皺著眉頭,好像有點心事,我們一起來聽聽是怎么回事吧!”(教師扮演青蛙媽媽,說:“唉,聽說我的寶寶在到處在找我,可是到現在還沒有回到我的身邊,真著急。 保

          老師:那我們一起來幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎?”

          3、老師帶領幼兒一起復習兒歌“小蝌蚪,細尾巴,游來游去找媽媽,媽媽,媽媽,你在哪?來了,來了,我來啦!來了一只大青蛙!”(念完兒歌后出示出現了一群游動的小蝌蚪的圖片。)

          老師:“哇!真棒!小蝌蚪終于找到媽媽了。它們可開心了,還要感謝我們小朋友的幫忙呢!來為我們自己鼓鼓掌吧!”通過復習兒歌這樣的形式,讓幼兒初步體驗到幫助別人的快樂。同時也引出一下個環節。

         。、引導幼兒觀察并提出問題

          老師:“小蝌蚪們快活在水里游來游去。請小朋友們仔細觀察一下,它們游得一樣嗎?哪里不一樣?” 用提問法,明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務交待給幼兒,

         。怠⒂變鹤杂捎懻。在前面幾個集體活動的環節之后,適當的提供給幼兒一個相對自由的空間,鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解,能充分調動它們學習的積極性。討論結束后,教師小結:“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊!我們也來學學小蝌蚪游泳好嗎?”于是,帶幼兒進入活動的第二個環節。

          (二)幼兒自由想象并表現,掌握手指壓印及添畫曲線的方法。

          1、老師:“每組的桌上都有一盤黑色顏料和黑色水彩筆,請小朋友們想一想,你可以怎么做,才能把這些材料都利用起來,變出可愛的小蝌蚪呢?”這個環節的設計主要依據于《綱要》

          對藝術活動提出這樣的要求:“提供自由表現的機會,鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式,分享他們創造的快樂。”。所以,我改變以往教師示范,幼兒學習的模式,讓幼兒真正成為活動的主體,變“要我學為我要學”。也許這一過程還會出現許多富有創意的新發現呢。

          2、在幼兒自由探索之后,老師請畫得好的幼兒上來畫一畫,說一說自己的方法。老師及時表揚和肯定幼兒的想法和創造。最后,再來解決這節課的知識點(難點)。老師可以一邊示范一邊講解:“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,然后把指腹按在紙上,再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴,一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體,然后在不同的位置添畫細尾巴,這樣,這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。如果能變換不同的方向壓印就更好了!”小朋友在平時的美術活動中,經常有畫一下換一次工具的習慣,為了避免時間的隱性浪費,從小培養幼兒學會統籌安排的好習慣,老師在這里可以重點指出,要求幼兒按老師的方法來作畫。

          3、老師:“請小朋友學學老師的方法再試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來,找到它們的媽媽吧!”

         。ㄈ┯變涸俅尾僮,體驗創作的樂趣。

          1、在聽過老師的講解后,請幼兒再次作畫。這時可以播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。為幼兒創設一個輕松愉快的情景環境,同時進一步提高幼兒對活動的興趣。

          2、老師巡回觀察,適時的加以指導:

         。1)蘸顏料壓印后,需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。

         。2)要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環境的整潔。

         。3)請作完畫的幼兒把材料和工具放回原處,用肥皂把手洗干凈。這些看似點點滴滴的常規教育,就蘊藏在幼兒一日生活活動中,老師應該充分利用一切教育機會,鞏固幼兒良好習慣的養成。

          3、展示作品,引導幼兒相互欣賞和交流。教師繼續利用課件創設的情景,對幼兒說:“青蛙媽媽看到這么多的寶寶,真高興。∫槐木捅牡搅宋覀冃∪鄟砹。請小朋友們趕快把自己變出來的小蝌蚪送到青蛙媽媽的身邊去吧!”這時,老師出示青蛙媽媽的大圖片,貼到教室的主題墻上,讓幼兒把自己的作品都粘貼在周圍,表示把小蝌蚪送回青蛙媽媽的身邊啦。

          4、老師帶領幼兒一起欣賞同伴的作品,交流自己的創作經驗,夸夸自己能干的小手。這個環節又利用了情景游戲法,頭尾呼應,把活動推上新的高潮。讓幼兒充分體會到成功的喜悅!

        小班說課稿 篇4

          一、說教材

          今天我說課的內容是小班語言活動《大老鼠找小老鼠》。選擇的教材應該有一點新意,或者說審視教材時有新的視角或觀點,這樣才能引起大家對活動的興趣;教材反映的內容應該貼切或接近幼兒生活經驗,便于幼兒的理解,能引起幼兒的共鳴。正是在有了這樣的思考后,我就把目標鎖定在了今天的語言活動《大老鼠找小老鼠》上,覺得這個活動的情景性很強,符合小班幼兒的年齡特點。

          接下來我為大家介紹一下我對這個教材的分析和理解:

          故事《大老鼠找小老鼠》主題單純,結構簡單,情節有趣。以"找"為線索,貫穿始終,通過簡單重復的禮貌對話,講述了大老鼠與小老鼠之間的友愛。故事中出現的幾種小動物形象:老鼠,大象,小熊,小兔,都是小班幼兒生活中所熟悉的,比較喜歡的動物形象。這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向,與他們的接受能力相符。也符合《綱要》中對語言教學目標中提出的"讓幼兒理解簡短的文學作品內容,初步感受其語言美,培養幼兒的想象力,口語表達能力"的要求。

          二、說教學目標

          在目標的定位上,我是這樣認為的:

          《綱要》中指出:"創造一個自由、寬松的語言交往環境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣,學習使用適當的、禮貌的語言交往。"因此我從認知、能力和情感三方面設計了以下幾點目標:

          1、認知上:在游戲情景中理解故事內容,讓孩子通過簡單重復的對話,在愉快的情緒中學習禮貌用語。

          2、能力上:理解詞語"在里面"、學習詞"越來越小",愿意大膽地表達自己的想法。

          3、情感上:通過故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。

          三、說教學重、難點

          目標中提到:在游戲情景中理解故事內容,學習禮貌用語,感受大老鼠和小老鼠友情。因此,在活動中,我把這點作為教學重點。小班幼兒在語言表達方面不完整,有時只說了半句話就無法再說了,或表達不出心中的想法,根據幼兒的語言發展情況,我確定本次活動的難點是:用比較完整的句子表達自己的想法。

          四、說教學準備

          為了更好地服務于本次的活動目標,完成活動內容,我做了以下準備工作:

          1、前期知識準備:結合社會活動及日常行為培養,大多數幼兒喜歡與人交往,敢于表達,也懂得了一些粗淺地禮貌用語:如老師早上好,老師再見,謝謝等。

          2、在活動中的準備:(1)自制小房子四間(由大到小的,可以疊套在一起)(2)四種動物圖片:大象、小熊、小兔、小老鼠(3)可站立的大老鼠(4)背景音樂、生日快樂音樂、故事錄音

          五、說教法

          在新《綱要》指出,發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境,另一方面,幼兒的思維特點是以具體形象思維為主。小班幼兒在直覺行動思維基礎上,逐漸演化為主要憑借事物的具體形象或表象進行思維,理解詞義和語言因此,根據以上精神和小班幼兒的學習特點,本次活動我采用了以下教學方法:

          1、直觀教學法,利用新穎直觀的教具,引發幼兒學習的興趣;顒右婚_始由一座"奇妙"房子導入,隨著故事情節的推進,這座小房子發生的奇妙的變化,原來最外面是大象的房子,里面藏著小熊的房子,再里面還依次藏著小兔和小老鼠的房子。由一座大房子變成了一個一個的小房子,設置這樣一個情境,幼兒就仿佛置身于真實的環境中,不僅可以吸引住孩子們的注意力,更讓孩子們直觀地、輕松地理解了"在里面"的含義。

          2、口授教學法,活動中我配合使用意境優美的背景音樂,運用生動形象、清晰準確的語言講述故事,并通過與幼兒親切自然的交流提問,引導孩子認真傾聽,大膽回答問題,使幼兒真切的感受理解故事內容。

          3、活動體驗法,在活動中創設游戲情境,激發幼兒的參與。游戲教學是減輕負擔、事半功倍的好方法,它的必要性表現在:游戲教學符合"愉快教育"的指導精神,"愉快教育"的實質是變"苦學"為"樂學"、變被動的"要我學"為主動的"我要學"。在游戲過程中,幼兒精神放松,課堂氣氛活躍,在愉快中得到知識,學到技能,鞏固知識。游戲教學符合兒童的身心發展規律。

          4、賞識教學法,在活動中對于幼兒的表現及時的給予表揚鼓勵,以提高幼兒學習的興趣,并使課堂充滿活力,而且還有利于促進幼兒個性的形成和全面發展。

          這些教學方法交替使用,互相補充,遵循"幼兒是通過自由觀察,積極探索進行學習的"這一認知發展規律。

          六、說學法

          整個活動我以幼兒為主體,變過去的"要我學"為現在的"我要學",讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點,幼兒運用了討論談話法、游戲聯系法等學習方法。

          1、 討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習說話的好機會。

          2、游戲練習法:幼兒在游戲中,邊游戲邊聯系故事中的有些句子,正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出 的"語言能力是在運用過程中發展起來的。

          七、說教學過程

          我的活動過程:

          根據小班幼兒的學習特點和本活動目標要求,我設計了以下環節:

         。ㄒ唬、導入環節:由房子導入,引出活動內容。教師出示房子,引導幼兒觀察,看老師給你們帶來了什么?(房子)調動了幼兒的興趣"房子是誰的呢"?。師:今天老師就告訴小朋友一個發生在房子里的故事。

         。ǘ、基本環節:這部分是重點,我采用以下步驟和方法組織活動。

          1、伴隨著優美的音樂,教師有感情的講述故事(預留故事結尾),引導幼兒理解故事內容。

          背景音樂起,師出示大老鼠,生動的講述大老鼠找小老鼠的故事,同時注意語音的高低、強弱、說話的速度和間隔與幼兒心理節奏釘適應,特別是對小班的幼兒更要放慢速度,使所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳,促進思維的發展。(我認為在講述故事時,配以優美的音樂,可以讓幼兒更好的入情入境,也是一種美的享受。)師:有一只大老鼠,它要找它的好朋友小老鼠,它來到一座大房子面前,門是關著的,接著講述大老鼠依次去敲大象、小熊、小兔的門,最后找到小老鼠的過程中,根據故事情節的展開我逐步打開套在一起的房子(目的在于吸引幼兒的注意力,極好地引發了幼兒的好奇心,并融入角色當中思考問題"里面會小老鼠的房子嗎?這是誰的房子?等等",激起了幼兒探索的欲望,這一動作也讓幼兒更直觀的理解"在里面"這個詞的含義)對故事中大老鼠重復的禮貌問話:咚咚咚,請問這是小老鼠的家嗎?教師在講述時語言注意突出敲門的動作及重點詞"請問",這樣便于吸引幼兒的視聽覺神經,一方面培養幼兒的良好傾聽習慣,另一方面也為下面提問環節設下伏筆,使幼兒能夠回憶起故事情節中的禮貌用語。

          2、通過提問,回憶故事情節,幫助幼兒理解故事內容。學習詞語"越來越小"結合掛圖完整欣賞,掌握對話、發展語言表達能力。心理學研究表明,視聽結合,感知效果最佳。因此,我邊出示掛圖邊生動形象的講述故事,同時注意語音的高低、強弱、說話的速度和間隔與幼兒心理節奏相適應,特別是對小班的幼兒更要放慢速度,使所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳,促進思維的發展。師幼一問一答,鼠小小抱著白云找到鼠老二,鼠老二說了什么?鼠老大是怎樣說的?鼠小小又是怎樣說的?在不經意間掌握了故事中的對話部分,促進幼兒積極思維,鍛煉了口語表達能力,強調了重點,理解了難點。

          在講述故事之后,結合房子教具,通過層層遞進的提問幫助幼兒理解故事的含義。師指著第一間房子揭開第一導入環節設下的懸念:這間房子是誰的?小朋友知道了嗎?(幼兒:大象的房子)之后,師幼一問一答,大老鼠來到第一間房子面前是怎么敲門的?"咚咚咚"它敲門時是怎么說的?誰走出來?說了什么?來到第二間房子面前怎么說的?誰走出來了?說了什么?~~~~~來到第四間房子面前怎么說的?這時誰走了出來?它說了什么?大老鼠找小老鼠之后心情怎么樣?通過一問一答再模仿的教學方法,使幼兒在不疑難問題間掌握了故事中的對話部分,也學到了禮貌用語,促進幼兒積級思維,鍛煉口語表達能力,理解了重點,強調了難點。在幼兒根據老師的提問回憶故事情節回答問題的過程中,會出現有幼兒回答的不完整或錯誤的回答,也要給予鼓勵 !毒V要》中明確指出:"語言能力是在運用的過程發展起來的,發展幼兒語言的關鍵是創設一個他們想說、敢說、喜歡說的語言環境。"即使幼兒在回答問題中說錯了,那也代表他思考了,同時也得到了鍛煉的機會。

          在帶領幼兒回憶故事情節的過程中,教師自然而然將房子從第一間橫排到第四間,(即從大到小排好),請幼兒觀察,之后自然的說出房子"越來越小",孩子們更直觀的理解了這個詞的含義。之后對"越來越小"這個詞重復學習兩遍,以鞏固認識。

          3、游戲"藏房子", 小班幼兒注意時間較短,興趣穩定性差,新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。所以我安排了"藏房子"的游戲環節,分別將第二間房子藏到第一間房子里面,第三間房子藏到第二間房子里面,請幼兒觀察找出是哪間房子不見了,不僅吸引了幼兒的注意力,增加了活動的趣味性,又再一次回憶了故事情節。

          4、完整的欣賞故事,了解故事結尾,整體感知。通過教師轉折性的提問:大老鼠找到了小老鼠,可它為什么要找小老鼠呢?過渡到這一步驟。請幼兒完整的欣賞故事(放故事錄音),仔細聽聽,大老鼠為什么找小老鼠?完整欣賞故事之后,幼兒就會明白,原來今天是小老鼠的生日,大老鼠來祝小老鼠生日快樂,還給小老鼠帶來了禮物————棒棒糖—。

          5、(放生日歌)小朋友一起祝小老鼠生日快樂,體驗過生日的快樂。也為結束部分作了鋪墊。

         。ㄈ⒔Y束部分:擴展延伸,升華主題我改變以往教師小結滲透德育這種蒼白無力的說教,采用創設情境,把品德教育滲透到幼兒活動中。我說:"小朋友們為小老鼠唱生日歌,小老鼠很開心,它呀想請小朋友們一起分享自己的快樂,它要把大老鼠送給它的生日禮物————棒棒糖和大家一起分享。之后把棒棒糖分發給每個幼兒,一分發的過程中,引導幼兒運用禮貌用語"謝謝"。結束部分不引使幼兒運用了禮貌用語,還體驗了分享的快樂,主題得到了升華。

          附故事:

          大老鼠找小老鼠

          有一只大老鼠,想找它的好朋友小老鼠。它來到一間大房子面前,門是關著的,于是,大老鼠敲敲門說"咚咚咚,請問這是小老鼠的家嗎?"大象走了出來,搖搖頭說:"不是,不是,小老鼠的家在里面呢!"大老鼠聽了很高興,連忙跑到第二間房子面前,敲敲門說:"咚咚咚,請問這是小老鼠的家嗎?"小熊走了出來,搖搖頭說:"不是,不是,小老鼠的家在里面呢!"大老鼠來到第三間房子面前,敲敲門說:"咚咚咚,請問這是小老鼠的家嗎?"小兔子走了出來,搖搖頭說:"不是,不是,小老鼠的家在里面呢!"大老鼠來到第四間房子面前,敲敲門說:"請問這是小老鼠的家嗎?"小老鼠聽了連忙跑了出來,大聲地喊道:"是的,是的!大老鼠終于找到了小老鼠,它們緊緊地擁抱在一起可開心啦!

          大老鼠拿出禮物說:"小老鼠,祝你生日快樂!"

        小班說課稿 篇5

          一. 設計意圖

          《彩色的汽車》選自《中國幼兒百科畫冊》下學期,我之所以選擇此次活動,是由于按物體輪廓涂色是小班繪畫學習的一個重要內容,是幼兒在以后的活動中所必需要掌握的技能,是一種表現技法。對發展小班幼兒的小肌肉群、各種動作的和諧發展,起著促進作用。在這次活動中,教師要求幼兒在汽車的輪廓內能順著一個方向涂色,正確使用油畫棒,并在此過程中能分辨幾種基本的顏色。由此我制定了以下兩個活動目標:

          1. 認識紅、橙、黃、綠四種顏色,學習使用油畫棒在一定空間內涂色。

          2. 探索學習順著一個方向細心地使用不同顏色的油畫棒涂色。

          本次活動的重點:認識四種顏色,學習使用油畫棒在一定空間內涂色。難點:順著一個方向細心地使用不同顏色的油畫棒涂色。

          二. 活動準備

          為了讓幼兒愉快的進行活動,積極投入活動中,我準備了多媒體課件,磁帶、錄音機等,還有印有汽車輪廓的紙。

          三. 活動過程

          本次活動我分三部進行:第一,采用情境激勵法,即教師努力為幼兒創設一個美妙的汽車展的情境,引起

          幼兒興趣,使之在身臨其境中產生追求美與表現美的欲望和熱情,積極主動的去觀察、去創造。第二,采用講解演示法,通過教師、個別幼兒的講解演示,讓幼兒學會涂色。第三,首尾響應,以汽車展的形式進行作品講解。

          一. 情境導入

          “今天,我們小二班要開一個汽車展覽會,你們想開嗎?”這樣的問話一定能讓幼兒感到親切、有趣,興致勃勃地參與涂色活動。師幼一起聽音樂,做開汽車動作。開到目的地,“。∵@里的汽車真多呀”然后,讓幼兒看看說說你都看到了什么顏色的汽車呀,在這里教師可適當提醒幼兒不知道可以問老師,或者問知道的小朋友。小班幼兒對色彩的感受力很強,他們能夠正確地辨別多的顏色,但都不能正確說出它們的名稱。在作畫時,往往任意取用一種顏色,不加選擇地進行涂色活動,也不知道換顏色,有的一種顏色一直用到結束。于是在活動中,通過提問:“在小樹下的汽本是什么顏色的?小狗開的汽車又是什么顏色的呢?……”觀察了這么多汽車以后,教師可以以提問方式讓幼兒參與涂色活動“你們想不想也把你們的汽車拿到汽車展上去展覽呢?”這時幼兒一般都想親身體驗活動的樂趣。

          二. 講解法深入掌握

          運用講解法讓幼兒掌握涂色方法。在這一環節中,我著重體現以幼兒為中心教師為輔的教育思想。首先我請個別幼兒在其他幼兒面前嘗試涂色活動,在他涂色的過程中進行鼓勵、幫助,并作簡單的點評,讓

          幼兒更理解涂色的每一個細節。如果讓這個幼兒涂完整輛汽車,顯示時間不允許,會影響整個活動的順利進行,其他孩子也會耐不住性子,所以待他涂完一小塊面積后,就可以由教師來完成了。教師邊示范邊講解,要求從上到下,或從左到右來回反復地涂,盡量不要留空隙,不要涂到輪廓線外,能使用不同顏色涂色。在幼兒涂色過程中,教師邊看邊指導幼兒正確的坐姿等。完成涂色活動后,教師可請幼兒相互欣賞作品。

          三.作品分析

          教師可選擇涂的較好的作品開始講解,引導幼兒從色彩上、均勻度上自由評說,當然,除了對幼兒作品進行幼兒與幼兒之間的橫向比較外,教師還要對幼兒進行個別幼兒的縱向比較,讓他們知道色彩豐富、涂色均勻的作品才好,讓每個幼兒都得到肯定和鼓勵,這樣,才能從活動中獲得成功、快樂的體驗。

          四. 活動廷伸

          小朋友們畫了這么多漂亮的汽車,是不是也畫一些送給別的班的小朋友一些呢

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