大班音樂說課稿錦集五篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,通常需要準備好一份說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那要怎么寫好說課稿呢?以下是小編為大家整理的大班音樂說課稿5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
大班音樂說課稿 篇1
一、說設計意圖
大班的幼兒馬上就上一年級了,家長與幼兒在日常生活中也經?吹酱蟾绺绱蠼憬闳ド蠈W的情景,相對比較熟悉,但是,大班幼兒的年齡特點和小學的上課特點還是不一樣的,怎樣在大班下學期引導幼兒喜歡上小學顯得尤為重要。新《綱要》強調:“幼兒的學習要來源于幼兒的生活,以生活為基礎,建立在生活之上!比狈ι罱涷灥膶W習,對于幼兒來說是空洞乏味的,音樂歌唱教學也是如此。
《上學歌》節奏較為簡單,易于大班幼兒操作,歌曲比較清新,給大班幼兒帶來愿意上學的期望,幫助幼兒順利進入小學,對小學產生期望。并且結合幼兒愛模仿的特點,教師示范的動作準確到位,并運用自己喜歡的動作大膽地表現自己的情感和體驗。
二、說活動目標
活動的目標是教學活動的起點和歸宿。對教學活動起著導向作用。我根據本教材內容和大班幼兒的年齡特點,對本次活動從認知,能力和情感態度三個層次確立了以下目標:
1.能夠學會有感情地演唱歌曲,
2.根據歌詞創編動作,并能大膽地表演。
3.幼兒能夠體驗音樂帶來的樂趣,初步感受上學的樂趣。
其主旨是讓幼兒通過學歌曲,不僅在音樂活動中獲得情感體驗,而且也將樂于上學的內容貫穿于音樂活動之中。
三、活動重難點
根據大班幼兒活潑好動、好學好問的年齡特點,確立以下的活動重難點:
重點:理解歌曲的內容,有感情地演唱歌曲。
難點:能夠根據歌曲的內容,創編相關的表情和動作。
四、活動準備
為了更好地服務活動過程,我將采用準備以下物品:
物質準備:太陽、花朵、小鳥、書包等教具。
知識經驗:家長之前已經帶領幼兒參觀小學,并在幼兒園模擬了小朋友背著書包度過一天的小學生活,因此,幼兒已經具備相關的知識經驗,有利于教學活動的展開。
五、說活動過程
(一)談話導入,引出主題
大班幼兒明年進入一年級了,他們也會像哥哥姐姐一樣背著書包去上學,哥哥姐姐給咱們班小朋友帶來一首他們非常喜歡的兒歌《上學歌》。通過大哥哥大姐姐喜這首歌曲,會吸引幼兒的興趣,為接下來的環節奠定基礎。
(二)教師示范,理解歌詞。
教師示范彈唱《上學歌》,讓幼兒完整地聽完音樂,體會在音樂中的優美韻律,讓幼兒從整體上感知歌曲,在頭腦中形成整體印象,加深對歌曲的熟悉。幼兒年齡特點具有向師性,因此教師的動作必須準確到位,通過教師的示范,規范幼兒的動作。
(三)學唱歌曲,添加動作。
教師分別示范第一段和第二段的歌曲,并通過拍手、拍腿等動作練習歌曲的節奏。正如《綱要》在藝術領域的要求之一即幼兒可以用自己喜歡的方式表現活動。充分尊重幼兒的主體性。添加動作是為了幼兒更好地理解故事,同時也拓展幼兒的幼兒動作的表現力。
(四)結束部分:歌曲表演
通過游戲表演鼓勵幼兒積極地、大方地表演動作,進一步鞏固歌曲。《綱要》中藝術領域指出:“喜歡參加藝術活動,并能大膽地(轉載于:tv《讀書郎》。
5、師:舊社會的孩子讀書是為了什么?
生:為了自己能夠翻身,有出息。
生:為了不受地主欺負。
三、學唱歌曲。
1、師:他們真有志氣,今天,我們就來唱唱讀書郎。
2、生學唱“小嘛小兒郎”,“進學堂”。
3、師范唱第一段歌詞,生隨琴唱第一段歌詞,
4、學生跟琴唱第二段歌詞。
5、師:是的,雖然小兒郎的生活很苦,但是他仍然熱愛讀書,他仍樂觀開朗,仍然對未來,對自己滿懷理想!我們應該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌?
生:天真,活潑的情緒唱。
6、師:讓我們完整地唱這首歌曲,唱出小兒郎的活潑向上的精神。
生完整地跟琴唱歌曲《讀書郎》。
跟著音樂伴奏唱《讀書郎》。
五、展示與拓展。
。.師:我們學了歌曲《讀書郎》,下面請大家尋找伙伴結成小組,根據自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。
大班音樂說課稿 篇2
活動目標:
1、通過視聽、律動、繪畫、游戲、情景表演、節奏樂敲擊等相結合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段,進行直觀欣賞教學,激發和培養孩子們對音樂的興趣,開發音樂的感知力、想象力、創造力,體驗音樂的美感。
2、在多媒體輔助教學中,在各種音樂軟件、硬件等技術支持下,鼓勵幼兒嘗試改編、創作不同風格的《小星星變奏曲》。
教學重點:在聽聽、玩玩的活動中,感受音樂的變化。
教學難點:幼兒改編、創作《小星星的夢》
解決難點的策略:多媒體輔助支持幼兒的創作活動
教學設計
一、復習歌曲:
1、齊唱歌曲
2、邊拍手邊唱星星譜
3、邊拍手邊唱五線譜
[在活動中再度熟悉音樂主題。]
二、音樂欣賞:《小星星變奏曲》片斷
1、認識音樂家---莫扎特
2、聆聽音樂,感受樂曲情緒。
教師引導幼兒用語言或動作表達和表現心中的感受。
[多媒體輔助教學,培養幼兒想象能力和對音樂的感受能力。]
三、師生共同創作《小星星的夢》
1、師示范創作,幼兒在活動中感受音樂的變化。
2、幼兒改編音樂主題或變換形式進行創作。
當部分幼兒創作時,教師引導其余幼兒隨著音樂的變化邊律動邊感受音樂的`變化。
[啟發幼兒把前階段美工活動“自制星寶寶”的經驗遷移到音樂創作活動中。教師為幼兒的創作活動提供支持性服務,如:音樂軟件的提供、小樂器的準備等等,方便幼兒即興創作。]
四、小結
依托多媒體 上活幼兒音樂欣賞課
——音樂欣賞《小星星變奏曲》教學設計說明
《小星星》是幼兒們熟悉和喜愛的一首歌曲。歌曲原來是一首法國童謠,音樂家莫扎特把它改編成鋼琴曲《小星星變奏曲》,其中樂曲做了12次變化,生動地表現了小星星活潑可愛、變幻多端的模樣。本節課的欣賞重點并非是莫扎特的鋼琴曲《小星星變奏曲》,而是欣賞幼兒們自己變化創作的《小星星的夢》。
音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一,對培養幼兒感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。在音樂欣賞教學中,感悟音樂是教學的核心。幼兒廣泛 深入地接觸音樂作品,就能較快地提高音樂的鑒賞力和表現力。因此,在音樂欣賞教學中,教師應充分發揮幼兒的主體作用,調動他們的學習積極性,引導他們主動投入欣賞活動中。
在前一階段幼兒已能熟唱熟奏歌曲主題了。我認為 對于欣賞音樂而言,熟唱(記)主題是非常重要的。主題就是一部作品的基本語匯,一個主題它蘊藏著節拍、節奏、音高、情趣等等因素。因為,在聆聽音樂的過程中只有當幼兒跟蹤著主題,思維才能真正活動起來,從而才能辨認主題在哪里再現了,它又是如何變化、發展的,特別賞析本節欣賞課中變奏曲式結構的樂曲,熟唱(記)主題就顯得更為重要了。因為幼兒熟記了主題,才能辨析出主題的各種變化,這對音樂欣賞學習效率的提高有明顯的作用。
大班音樂說課稿 篇3
尊敬的各位領導、各位老師:
大家好!
我是天壇路幼兒園大大二班的音樂老師喬明艷,今天我說課的題目是:大大班音樂律動活動《豐收樂陶陶》。
“興趣是最好的老師”,教育心理學也認為“學習者同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準確有效的掌握學習對象!痹谟變簣@的音樂教育活動中,律動活動是孩子們最喜歡的,主要原因就是在音樂律動活動中,“讓幼兒主動學習”表現得格外突出,讓每個孩子都能參與到活動中。下面我分為七大部分來進行。
一、說教材
《豐收樂陶陶》選自鳳凰康軒教材大大班藝術領域上冊里的一節律動活動,是我國的一首民族的筷子舞樂曲,樂曲歡快活潑、熱情洋溢。對于大大班的孩子應該讓他們感受樂曲的情緒,豐富幼兒的審美經驗,提高幼兒的音樂感受力和表現力,使幼兒體會到自由表達和創造的快樂,因此,我確定了本節活動的目標。
二、說目標
1、能將生活動作與音樂節奏相匹配,創編律動;
2、學習用筷子來表演動作,體驗筷子帶來的快樂;
3、感受樂曲歡快活潑的情緒,通過表演表達人們對豐收的喜悅之情。
三、說重點難點
重點是能將生活動作與音樂節奏相匹配,創編律動;感受樂曲歡快活潑的情緒,通過表演表達人們對豐收的喜悅之情。
難點是學習用筷子來表演動作,體驗筷子帶來的快樂;
四、說準備
PPT課件(豐收的場景以及常見的水果成熟的圖片)、進場音樂《豐收之歌》、《豐收樂陶陶》音樂、筷子一雙
五、說教法、學法
“興趣是最好的老師”,教育心理學也認為“學習者同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準確有效的掌握學習對象!币虼耍竟澔顒,我主要采用了以下幾個教法:
教法:談話法、直觀教學法、演示法
通過圖片把生活經驗融入活動,激發幼兒感受與鑒賞的興趣。(直觀教學法);通過教師示范讓孩子熟悉筷子舞,學習筷子舞。
學法:參與法、練習法
物理學家愛因斯坦說:“想象力比知識更重要”,而對想象力的啟迪,音樂欣賞有著不可忽視的作用。
多種渠道調動幼兒多個感知通道參與活動,使幼兒主動參與音樂律動活動,并表達獨特感受與見解。用聽、說、看、動等多種形式,體驗音樂,交流互動。
這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足,體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念,更便于實現“因勢利導、因人施教”。
六、說過程
。ㄒ唬、情景導入播放音樂《豐收之歌》
。ǘ、結合蘋果豐收圖片初次感知《豐收樂陶陶》音樂
。ㄈ、聽音樂做豐收蘋果的音樂律動
(四)、教師示范筷子舞
。ㄎ澹、幼兒學習筷子舞,并多種形式展示
(六)、師幼共同展示
。ㄆ撸、教師小結,活動結束
七、說亮點
本節活動我主要是孩子們在優美、歡快活潑的旋律中,體驗充滿豐收時的氣氛及節奏特點,以進一步培養孩子們的音樂感受力和表現力。讓孩子在律動活動中快樂的游戲。
大班音樂說課稿 篇4
一、教學目標
1、引導幼兒感受歌曲《小樹葉》第一段和第二段音樂中所表達的不同情感,體驗音樂活動的樂趣。
2、在感知和理解音樂形象的基礎上,初步學習用歌聲(輕緩連貫、響亮跳躍)、表情、動作來表現音樂的內容。
二、教學準備:
1、有意識地在戶外散步時指導幼兒觀察各種樹的姿態及樹葉飄落的情景。
2、兩棵“大樹媽媽”,若干片“小樹葉”。
3、多媒體課件《小樹葉》、歌曲磁帶、錄音機。
三、教學過程
(一)律動進場,調動情緒
老師和孩子們一起表演活潑詼諧的律動《小毛驢》進入課堂。
。ǘ┚毬
1、氣息練習:慢吸慢呼,快吸快呼。
2、練聲曲:練習輕緩連貫、歡快跳躍兩種不同旋律風格的唱法。
(三)學習歌曲
1、設置情境 感受旋律
在所設置的落葉場景中教師與幼兒共同撿起落葉,并伴隨音樂做樹葉從樹上飄落下來以及樹葉在風中飄舞的動作,初步感受《小樹葉》的音樂旋律。
2、欣賞童話 理解作品
教師講述童話故事,并有機地將范唱溶入其中,引導幼兒初步感受音樂作品內容。
提問:你們聽到故事里講了什么?你們傷心的時候會怎樣?你們快樂的時候會怎樣?
3、整曲欣賞 感受音樂
觀看多媒體課件,完整欣賞歌曲《小樹葉》。
提問:這首歌曲叫什么名字?你聽到歌曲里唱了些什么?
4、分段感受 加深理解
分段欣賞多媒體課件,引導幼兒比較歌曲《小樹葉》第一段和第二段中不同音樂所表達的不同情感,并讓幼兒自主討論應分別用什么樣的心情來唱這兩段。
5、學唱歌曲
1)利用多媒體引導幼兒跟著歌曲旋律朗誦歌詞。
2)用單音“啦”來哼唱旋律,進一步熟悉音樂旋律。
3)完整演唱歌曲,引導幼兒用輕緩連貫的歌聲演唱第一段,用歡快跳躍的歌聲演唱第二段。
。ㄋ模┳杂杀憩F,體驗樂趣
幼兒與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃,隨著《小樹葉》的音樂自由表現。
大班音樂說課稿 篇5
一、設計意圖:
《捏面人》這個活動內容是一個說唱歌曲,含有京劇中的韻味。唱起來朗朗上口。很有特色。其中念白的內容是西游記中唐僧師徒四人,是幼兒非常感興趣的人物形象。歌中加上念白部分體現了教育的開放性原則,幼兒可以根據所想到的即興創編歌詞,使他們既有成功感,又不破壞歌曲的完整性。此外,捏面人作為一種民間藝術已經離我們的孩子越來越遠。我想通過這一活動讓孩子萌發對民間藝術的一點熱愛。
二、說活動目標:
根據幼兒的年齡特點和實際發展水平特制定以下目標:
1、按歌曲的不同節奏,學習帶京味的說唱歌曲。
2、根據捏面人捏出的面人形象創編歌詞。
3、萌發對民間藝術“捏面人”的興趣。
三、重點、難點:
重點:學習帶京味的說唱。
難點:有節奏的朗誦念白部分并進行創編。
四、說教法、學法:
在本次活動中運用了觀察法、演示法、引導發現法、問答法、游戲法等方法幫助幼兒學習。
五、說活動過程:
1、首先師生問好,選用歌曲中的西游記中的人物形象作為發聲練習的素材,使幼兒覺得新鮮有趣,活動的興趣得到激發。
2、第二個環節是有節奏的練習歌曲中的念白部分,這是歌曲中說的部分,也是比較重點的部分,把這個難點前置,為后面的整體說唱打下基礎。說的內容就和是唐僧師徒四人通過圖片的指引使幼兒可以很輕松的說出來。
3、第三部分是學習新歌。
。1)首先是反復欣賞第一段,讓幼兒了解歌曲內容。同時在這首歌曲中它所包含的京味也是比較有特色,特別最后一句,在此我通過反復的欣賞和幼兒自己說一說、學一學的練習方式來解決這個問題,
。2)接著完整欣賞歌曲,通過欣賞比較本首歌曲與其他歌曲的不同特點,從而了解這是一首說唱形式的歌曲。
。3)然后變換演唱形式來練習鞏固歌曲。采用了集體演唱、為歌曲編配動作和分角色表演唱等方式,讓幼兒在變化,新鮮有趣的感覺下練唱不覺得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快,孩子在輕松愉快中學習。
4、最后一個環節是創編歌曲的念白部分,給幼兒提供了充分想象的空間,培養了幼兒的創編能力和大膽表現的能力。
本次活動的目標是:1、通過與幼兒觀察蠟燭燃燒時火苗的變化引導 幼兒用語言和肢體動作來表現內心的感受。2、在音樂的伴奏下,感受不同程度的風對火苗和肢體動作的變化。3、體驗動作和音樂帶來的樂趣;顒拥闹攸c是用語言和肢體動作來表現火苗的變化;難點是在音樂的伴奏下,感受風對火苗和肢體的變化。根據目標和內容及幼兒的年齡特點,設計安排了三個基本環節:欣賞燭火,肢體展示,聆聽音樂、感受音樂。
在這個活動中,我為孩子們準備豐富的、可觀賞性的物質環境。活動開始,一個非常優美、寂靜、富有詩意的活動環境呈現在孩子們面前:一根根漂亮的蠟燭擺成了心型,跳動的火苗、優美的音樂響起,吸引著他們的眼球、感染著孩子們的情緒情感,通過讓幼兒看、說、聽模仿等多種感官,去發現美、創造美,為幼兒的表現創設一個寬松、愉悅的空間。
教師親切、開放式的提問為又幼兒創設了一個溫磬的心理環境:“小朋友,今天我們教室里有什么呀?”“看到這些燃燒的蠟燭你有什么感受?”“遠遠的看去,這些小火苗像什么呀?”等。
游戲“吹蠟燭”和“我和風婆婆一起玩”讓幼兒再次體驗火苗、風、肢體動作的變化。
根據幼兒的興趣,我請配班老師分別扮作風婆婆、火媽媽,讓幼兒扮作一根根的小蠟燭,我則是一根大蠟燭,和幼兒一起體會蠟燭點燃和沒有點燃的時候是什么樣子的,用動作來表現,隨后神秘的客人“火媽媽”的到來更增添了活動的趣味性,讓火媽媽來給蠟燭寶寶們點燃小火苗,“小火苗”快樂的舞動著,這時,風婆婆出現了,吹著微風、中風、大風,小蠟燭們在風婆婆的吹動下,快樂的跳著、動著,從而調動幼兒參與活動的積極、主動性。
接下來是本次活動的難點——讓幼兒在音樂的伴奏下,學習用肢體動作表現火苗的變化。教師提供給幼兒自由表現的機會,鼓勵他們用藝術的形式大膽的表現自己的情感、理解和想象,分享創造的快樂。我改變傳統的、單一的教師教、幼兒模仿的“灌輸式”教育,運用情境體驗法,讓幼兒自主的感受、模仿,讓幼兒在音樂的伴奏下,通過游戲的形式自由表達、自由舞蹈,使活動達到高潮,從而使幼兒得到一種心靈的凈化和美的熏陶。在這一環節中,我注意到了教師與幼兒之間主動性的相互發揮,教師以飽滿的、富有激情的語言鼓勵,啟發幼兒用動作來表達自己的情緒情感,體驗音樂與動作、動作與環境帶來的樂趣。
正巧,我的生日到了,我想,何不乘此同孩子們一起過一個生日呢?于是,在活動即將結束時,我請孩子們一起和我過生日,一起唱生日歌,活動在美好的祝福和歌聲中結束。
在整個教育活動中,教師注重以幼兒為主體,從幼兒的情感體驗為出發點,由情而生美,由美而生樂,充分調動幼兒學習的主動性、積極性,滿足幼兒的愿望,遵循循序漸進的原則,讓幼兒在玩中學、學中玩。
綜上所述,我的這個活動主要體現了《綱要》的以下精神:
1、遵循幼兒身心發展規律和學習特點,注重教育的機智性、趣味性。
2、將各領域的內容相互滲透,從不同的角度促進了幼兒情感、能力的發展,充分體現了教師是幼兒活動的支持者、合作者、引導者。我想,這種以幼兒的情感、興趣為出發點而生成的教育活動,最能滿足幼兒,幼兒在這樣一種寬松、愉悅的氛圍中自然習得,將終身受益。
當然,活動中還存在一些問題:由于是借班教學,對幼兒過去的經驗了解不夠,難免在活動中會出現師幼互動不夠積極主動或某個環節預設過難等,加上我是剛從教不久的新老師對一些突發事件的應變能力欠佳;另外在音樂活動中如何正確引導幼兒的情緒情感體驗等將是我進一步探討、學習的課題。
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