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      1. 小班說課稿

        時間:2021-05-02 13:20:18 幼兒園說課稿 我要投稿

        【精華】小班說課稿范文匯編六篇

          作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要根據教學需要編寫說課稿,編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么問題來了,說課稿應該怎么寫?以下是小編精心整理的小班說課稿6篇,希望能夠幫助到大家。

        【精華】小班說課稿范文匯編六篇

        小班說課稿 篇1

        各位評委:

          下午好!

          我今天要說課的內容是:小班美術活動《小蝌蚪找媽媽》。也許大多數的老師在看到教材之后,首先就會想到設計語言或音樂活動,而我卻選擇為小班幼兒上一節簡單而有趣的手指點畫課。這個選擇首先來源于近十年的從教經驗,使我深刻體會到,美術教育對于幼兒全面發展的重要性。它可以發展幼兒的觀察力、想像力和操作能力;可以開發幼兒的智力,是一種陶冶情操的教育。一件美術作品,既能表現幼兒天真的心靈,又能反映他們不同的個性。教師可以通過觀察幼兒的美術作品去影響幼兒個性的形成和發展。下面,我就從“活動內容”和“活動主體”(即幼兒)這兩方面,具體分析一下這節課的設計意圖。

          一、 設計意圖:

         。ㄒ唬┱f教材

          時下正是春光明媚、萬物復蘇的季節。各個年齡段都在以不同的形式開展有關“春天”的主題活動!靶◎蝌健薄ⅰ扒嗤堋弊鳛楸憩F“春天”的主要元素之一,早已被幼兒所熟悉。而且,那些大腦袋,細尾巴的家伙也是自然角里的?土。也就是說,這節課的“教育資源”就來自于幼兒的生活經驗和周圍環境。適應了《綱要》對藝術活動提出的“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經驗和審美情趣,激發他們表現美,創造美的情趣!边@點要求。在

          幼兒聽過故事,學過歌曲和基礎上,引導幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動姿態,通過“觀察——————想象——————創作”這一過程,可以進一步豐富幼兒的情感,發展積極性思維及操作能力。

          (二)說幼兒

          再來談談活動內容與活動主體(即幼兒)之間的適應性關系!毒V要》中指出:幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。因此,正確掌握幼兒年齡階段目標和幼兒近期發展情況,是每位教師設計和組織活動的必要前提。還記得這個學期,我剛接任小四班,第一次給他們上美術課時,競然有大部分的孩子舉著水彩筆對我說,“老師,我不會畫!”到底是什么原因,讓這些天真無邪的孩子會“無從下筆”呢。我想,主要應該取決于成人對待幼兒美術活動的態度。首先是教師,直接參與活動的組織實施和評價,可能是孩子們眼中的“權威”。那么,教師能否深刻理解和貫徹《綱要》精神,對孩子的發展就至關重要!《綱要》中明確指出:“要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果,而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。”“教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣,豐富他們的審美經驗,使之體驗自由表達和創造的快樂!备鶕@些精

          神,我在平時的美育活動中,就有意收集一些簡單而有易于幼兒表現的教材,就像今天設計的這節“手指點畫”課,沒有特別難的技能技巧需要掌握,大部分幼兒都能通過動手操作而體驗到成功的快樂。并且在輕松自由的創作中,豐富了他們的情感體驗,這就是我設計這節課的初衷。

          二、 教學目標定位:

          基于以上這些設計意圖,我將這節課的教學目標定為三點:

          1、學習用手指壓印和添畫曲線的方法,表現各種動態的小蝌蚪。這點也是本節課的知識點所在。主要依據《綱要》中提出的:進行藝術活動時,要根據幼兒的發展情況和需要對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導來定位的。

          2、培養和發展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力。

          3、提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力,體驗美術活動的快樂。這點不僅體現了這節課的主要設計意圖,也體現了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態度”、“個性”等方面的價值取向,著眼于培養幼兒終身學習的基礎和動力。

          三、 重點和難點:

          目標3的實現,也是本節課的重點所在。主要通過幼兒動手操作的過程,實現幼兒在“興趣”和“體驗”方面的發展,前面已經分析過,這里就不再重復了。這節課的難點,主要在幼兒對小蝌蚪各種動態的表現上。引導幼兒觀察并發現小蝌蚪的各種動態,知道用什么方法能改變小蝌蚪游動的方向,就是難點所在,也是目標1中要求掌握的知識點之一。

          四、 教法和學法:

          根據設計的活動內容,主要采用的教學法有“直觀演示法”,在課的開始部分,通過課件演示,形象生動的將幼兒導入課題,引起學習的興趣。導入課題后采用了“啟發性提問法”,引導

          幼兒帶著問題去觀察并思考。最后采用了“示范講解法”,這是美術活動中最常用的教學手段,能幫助幼兒掌握正確的表現方法,但我把它放到最后,主要體現了“幼兒才是活動的主體,教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。幼兒的學法主要有“討論法”,在觀察之后和操作之前,提供給幼兒一個相對自由的空間,鼓勵幼兒大膽討論,有利于發展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。“操作法”也是美術活動中常用的學法,幼兒通過動手操作,才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。

          五、 活動準備:

          根據選材的特點和設計內容,這節課的活動準備主要分為兩個方面:

         。ㄒ唬┯變荷罱涷灪椭R的準備。要求幼兒在課前已學過“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲(準備好故事和歌曲錄音磁帶),并在日常生活中,有意的引導幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。

         。ǘ┙叹呒安牧蠝蕚洌喊ń處煾鶕顒觾热菰O計的課件和一張“青蛙媽媽”的大圖片;主要用來創設一個“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來貫穿課的始終,體現了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動”這一理念。

          幼兒的的操作材料有:每組一盤黑色的顏料;人手一支黑色水彩筆。

          六、 活動程序:

          有了以上這些分析和準備,活動程序也就一目了然了。可以簡單的概括為“觀察——————想象——————創作”三個部分。

         。ㄒ唬 以課件導入課題,引導幼兒細致觀察。

          1、幼兒邊聽歌曲邊表演小蝌蚪游動進場入座。利用幼兒學過的本領,增加活動的生動性,讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學習。

          2、老師:“呱呱呱、呱呱呱,誰來了呀?”(課件里出現青蛙媽媽)

          老師:“咦!青蛙媽媽皺著眉頭,好像有點心事,我們一起來聽聽是怎么回事吧!”(課件里播放青蛙媽媽的聲音“唉,聽說我的寶寶在到處在找我,可是到現在還沒有回到我的身邊,真著急。 保

          老師:“原來是這樣!那我們一起來幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎?”

          3、老師帶領幼兒一起復習兒歌“小蝌蚪,細尾巴,游來游去找媽媽,媽媽,媽媽,你在哪?來了,來了,我來啦!來了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里出現了一群游動的小蝌蚪。)

          老師:“哇!真棒!小蝌蚪終于找到媽媽了。它們可開心了,還要感謝我們小朋友的幫忙呢!(這時,課件里的青蛙變成高興的表情)來為我們自己鼓鼓掌吧!”通過復習兒歌這樣的形式,讓幼兒初步體驗

          到幫助別人的快樂。同時也引出一下個環節。

          4、引導幼兒觀察并提出問題

          老師:“小蝌蚪們快活在水里游來游去。請小朋友們仔細觀察一下,它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”(課件里出現小蝌蚪往不同方向游動的畫面)用提問法,明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務交待給幼兒,

          5、幼兒自由討論。在前面幾個集體活動的環節之后,適當的提供給幼兒一個相對自由的空間,鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解,能充分調動它們學習的積極性。討論結束后,教師小結:“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣。∥覀円瞾韺W學小蝌蚪游泳好嗎?”于是,帶幼兒進入活動的第二個環節。

          (二)幼兒自由想象并表現,掌握手指壓印及添畫曲線的方法。

          1、老師:“每組的桌上都有一盤黑色顏料和黑色水彩筆,請小朋友們想一想,你可以怎么做,才能把這些材料都利用起來,變出可愛的小蝌蚪呢?”這個環節的設計主要依據于《綱要》對藝術活動提出這樣的要求:“提供自由表現的機會,鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式,分享他們創造的快樂。”。所以,我改變以往教師示范,幼兒學習的模式,讓幼兒真正成為活動的主體,變“要我學為我要學”。也許這一過程還會出現許多富有創意的新發現呢。

          2、在幼兒自由探索之后,老師請畫得好的幼兒上來畫一畫,說一說自己的方法。老師及時表揚和肯定幼兒的想法和創造。最后,再來解決這節課的知識點(難點)。老師可以一邊示范一邊講解:“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,然后把指腹按在紙上,再用水彩筆畫上彎

          彎曲曲的尾巴,一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體,然后在不同的位置添畫細尾巴,這樣,這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。如果能變換不同的方向壓印就更好了!”小朋友在平時的美術活動中,經常有畫一下換一次工具的習慣,為了避免時間的隱性浪費,從小培養

        小班說課稿 篇2

          一、說設計意圖

          根據小班幼兒的發展水平,小班幼兒處于小肌肉動作發展的敏感時期,而在平時的美術活動中,我們總局限于以繪畫、添畫、涂色這些形式上,其實泥工活動更有助于孩子們動手能力的發展,其次,孩子們也非常喜歡泥工活動。因此,我根據幼兒的興趣取向設計了《有趣的餅干》這個活動,讓幼兒在搓、揉、按、壓等過程中,感受到泥工活動所帶來的樂趣,再通過品嘗自制餅干體會到成功的喜悅。

          二、說活動目標

          興趣使幼兒最好的老師。對于小班幼兒來說,首先要激發他們對于泥工活動的興趣,讓幼兒從內心里喜歡泥工活動,只有興趣才能帶動他們進行技能的練習,因此我從情感,認知和技能三個維度確立以下下活動目標:

          1、情感目標:體會泥工活動的快樂。

          2、技能目標:能運用捏、搓等技巧,發展動手操作能力。

          3、認知目標:學習使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。

          三、說活動準備

          根據活動目標,我做了以下幾方面的準備:

          1、設計了一個符合兒童的年齡階段特點的廚房場景和相對寬松的環境。

          2、為每個幼兒準備了一份操作材料:一次性手套、食用面團(不同顏色)、印花工具。

          4、廚師帽子若干、音樂。

          四、說教法學法

          1、小班幼兒年齡在3、4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對游戲特別感興趣,平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,基于這點,我創設了情境教學法,讓老師和小朋友一起玩角色游戲。

          2、操作法是指提供給孩子合適的材料、教具、環境,讓孩子在自己擺弄、實踐過程中進行探索,獲得知識技能的方法。為此,我準備了一些輔助材料供孩子自己操作。

          3、根據小班幼兒“喜歡模仿”的特點,在讓幼兒操作前,我先示范捏、搓橡皮泥的動作,讓小朋友模仿學習。

          五、說活動過程

          結合幼兒年齡特點及活動目標,我設計了以下三個環節:

          首先是情景表演導入活動。

          請另外一個老師扮演大廚師,小朋友扮演小廚師。

          小廚師們紛紛來到廚房向大廚師學習,他們邊吃邊學餅干的制作方法。在吃餅干過程中,老師引導幼兒觀察餅干上有什么?餅干好不好吃?激發幼兒要學習做餅干的興趣,同時幼兒的觀察能力,表達能力在活動中也得到了鍛煉。在學習過程中引導幼兒了解在向別人請教學習時要有禮貌,學習使用禮貌用語。

          其次是大廚師(老師)示范如何使用工具制作餅干,小廚師(幼兒)觀察并模仿做動作。

          首先我介紹了做餅干的材料。接著老師示范了如何制作餅干并讓孩子們跟我一起邊說邊做捏、搓的動作。接著引導幼兒觀察,通過一系列的提問:用什么將面團壓平?怎么使用輔佐材料做出各種各樣印有花紋的餅干?又是用什么東西給餅干印上花紋的?在這個環節里,我重點講解了如何使用模具做出不同的餅干,小朋友在用手捏、搓等過程中,鍛煉了小肌肉群的靈活性。

          最后是小廚師自己學做餅干,大廚師指導。(放音樂)

          在指導的過程中引導小廚師還可以做各種顏色的餅干,印花的時候不要太用力,注意桌面衛生。小廚師幫大廚師收拾好做餅干用的材料。在做完餅干后可以讓廚房的阿姨把餅干烤熟,享受自己的成果。在這一環節既是對上一環節所學技能的鞏固,同時又能讓孩子在活動過程后嘗到自己努力的結果,極大提高了幼兒以后參與泥工活動興趣。教師組織洗手,活動結束。

          六、說設計亮點

          首先我覺得自己用情境表演導入活動是非常成功的,這種角色游戲讓孩子們很快就投入到活動了活動中,孩子們對活動非常感興趣。另外,我精心準備的操作材料深深地吸引了孩子,讓他們樂在泥工活動中,做出了很多有趣的餅干,發展了幼兒的動手操作能力。同時還能在活動結束后嘗到自己努力勞動的結果。

        小班說課稿 篇3

          一、說教材紙朋友

          紙是我們生活中常見的物品,孩子們寫寫畫畫也離不開它。隨著幼兒活動的豐富,幼兒接觸到更多的紙。在水墨畫活動中小朋友提出:宣紙為什么特別軟?在手工活動中提出;卡紙為什么這么硬?的疑問。

          〈〈綱要〉〉科學領域目標中提出:讓幼兒運用各種感官動手動腦探究問題,用適當方式表達、交流探索過程和結果的目標。認識〈〈紙〉〉是選自大班領域或毆打能夠科學領域的內容,它不僅能滿足幼兒的好奇心,而且在探索的過程中能鍛煉幼兒的動手動腦和語言表達能力。為了達到此目的,我們設計了一系列的活動,其中〈〈神奇的紙世界〉〉旨在讓幼兒初步了解紙的種類、特征和用途。因此我認為本活動的重點是了解不同紙的特點,難點是通過記錄的方法比較紙的不同特征,為解決這些問題,制定的目標如下:

          1、通過動手動腦的活動了解幾種紙的`特征及用途。

          2、學習記錄、比較的方法。

          3、教育幼兒愛惜用紙。

          二、說活動準備:

          為了順利的開展活動,我們與幼兒共同收集了各種的紙和紙的資料,在本活動中主要有:幼教

          1、用各種紙布置的“神奇的紙世界”

          2、各種紙、顏料、記錄表、筆等。

          三、說教學方法:

          1、情境激趣法:

          教師設計了有趣的情境來激發幼兒的興趣,以神奇的世界為題讓幼兒到其中去探索。再以神奇博士的測試為題,引導幼兒用比較記錄的方式尋找紙的秘密,保持幼兒活動的習慣,讓幼兒在游戲的過程中學習。

          2、自主探索法:

          幼教歡迎您活動安排了三次的探索,三次探索活動的目的各不相同,但又是層層遞進的。第一次到神奇世界中尋找秘密,是讓幼兒發現不同種類的紙;第二次游戲是為了尋找出紙的特種,發現紙可以撕、揉、折等特征;第三次探索為神奇博士解迷,是讓幼兒比較發現不同的紙軟硬、吸水性也各不相同。

          3、記錄表訴法:

          活動中在每次的探索后都請幼兒說說自己的發現,幼兒還可以邊說邊演示,讓大家都知道自己的發現。在第三次的探索中,讓幼兒運用表格繪畫記錄的方式,比較紙的異同,起到了一目了然的作用。

          4、情景演示法:

          教師在活動的最后,以實驗的方法演示燃燒的紙的過程,讓幼兒了解紙具有可燃性的特點。讓幼兒已經分散的注意力再次集中過來,給幼兒深刻的印象,并借此機會教育幼兒安全防火。

          四、說活動過程:

          1、設置情境引題,引導幼兒觀察發現紙的種類。

          活動一開始就以帶幼兒到神奇的世界參觀,引起幼兒參與的興趣,讓幼兒用手摸摸、看看、說說自己發現了什么,教師根據幼兒的講述出示不同類型的紙,讓幼兒療饑餓紙的種類。

          2、通過自由游戲,發現紙的特征:

          本環節請幼兒自由的取紙,玩紙,并跟其他人說說自己是怎么玩的,教師適當的提示幼兒:“你把紙揉揉看看有什么感覺?”“你用這種紙折一折?”讓幼兒發現可以撕、揉、折的特點,并通過活動后的提問引起下一環節的重點:哪些紙硬?哪些紙軟?哪些會吸水?哪些不會?

          3、操作記錄,比較紙的異同:

          第三次活動,教師提出明確的要求,請小朋友比比紙的軟硬,吸水性,用自己的筆記錄下來,并介紹自己的發現,教師根據幼兒的講述小結紙的不同,進一步讓幼兒了解紙的特征。

          4、實驗演示:

          活動結束前,通過教師的實驗再次引起幼兒的注意,真實的情境讓幼兒清楚的了解紙的可燃性,并借此契機來教育幼兒安全防火。

          5、活動延伸:

          教師安排了一系列的活動來完成這一主題,其中包括:看錄象、做實驗、紙藝制作等,因此我們在區角中準備了更多的紙和其他的材料,讓小朋友有更多的機會了解紙的特點。

        小班說課稿 篇4

          一、說設計意圖

          這個活動選自小班上冊主題二中的活動四《給媽媽的媽媽送甜蜜》,F在的孩子個個都是家里的小寶貝,全家人寵愛著,驕橫、任性、以自我為中心、自私自利,不懂得關愛別人。所以活動的設計旨在讓孩子通過故事講述,感受親情的美好與甜蜜,懂得“感恩”,加強孩子與家人的情感交流,主動表達對他人的愛,多擁抱,多交談,同時發展幼兒語言表達的能力。

          二、說活動目標

          《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出:“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境!币约耙肮膭钣變捍竽、清楚地表達自己的想法和感受,發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標,結合小班上學期幼兒的年齡特點和語言發展水平:幼兒年齡小,注意力容易分散,理解能力差,以自我為中心等方面。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

          1、 理解故事的內容,感受擁抱、親吻、關懷是一種甜蜜的親情。

          2、 學習用多種方式表達對親人的愛。

          3、 鼓勵幼兒大膽發言。

          目標中提到:理解故事內容,體驗擁抱、親吻、關懷是一種甜蜜的親情,媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感,因此,在活動中我把這點作為活動的重點。小班剛入園的孩子在語言表達方面不完整,或是表達不出心中的想法,根據幼兒的語言發展情況,我確定了本次活動的難點是:鼓勵幼兒大膽的起來發言。

          三、說活動準備

          為了讓孩子能進入故事情景中, 我們需要:《給媽媽的媽媽送甜蜜》故事掛圖,這是我們平常的教學活動中經常采用的一種教具。

          四、說教法

          根據以上對教材和孩子的分析情況,本次活動我運用了:

          情境教學法:我用故事掛圖進行教學,根據故事內容,為幼兒提供具體形象的情境,使幼兒就仿佛置身于真實的故事環境中。

          游戲法:角色游戲是幼兒最喜歡的活動,不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能激發他們大膽表現自我的欲望。

          提問法:在教學中,我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式,而是邊講便提問的方式組織這次活動。例如首先提出如:小松鼠要給她的媽媽送甜蜜,你們猜她會送什么甜甜的禮物呢?等等這些問題有利于讓幼兒積極動腦筋,鼓勵他們大膽發言,給他們提供發言的機會。

          五、說活動過程

         。ㄒ唬⿲耄赫埑鲂】腿

          今天老師要給小朋友介紹兩位小客人,是誰呢?直接出示掛圖,吸引孩子的注意力。

          (二)傾聽故事,感受親情

          在這個環節,我將采用邊講便提問的方式講述故事。

          1、這一天,小松鼠給媽媽準備了禮物,小朋友有沒有收到過別人的禮物,比如:過生日的時候、過新年的時候。(有的孩子可能不理解什么是禮物,所以要給孩子必要的提示,簡單理解禮物這個詞語:禮物就是為了表示愛而贈送的東西,為下一個問題做準備。)

          2、小松鼠愛媽媽,要給她的媽媽送甜蜜,到底為媽媽準備了什么禮物呢?小朋友猜一猜?(因為理解了什么是禮物,孩子們根據自己的生活經驗,就會非常積極的來回答問題,讓幼兒先猜,啟發幼兒動腦筋去想,根據小朋友的回答,教師用簡單的圖示加以記錄,如“可能是糖”,就畫在黑班上,將幼兒的回答結果展示在黑板上,更能激起幼兒活動的興趣)回答完后出示掛圖二接著講,講到

          3、媽媽的媽媽就是外婆呀!這時有一個問題:爸爸的爸爸是誰呀?……(拓展幼兒的知識經驗)

          4、讓幼兒猜送給外婆的會是什么禮物呢?(這個問題因為有了剛才猜到的那些經驗,孩子們一定會更加積極,我們可以讓那些不太表現的孩子來回答,鼓勵他們來表現)原來媽媽的禮物是一條長圍巾。

          5、小松鼠想起外婆最喜歡自己的吻,就給了外婆一個甜甜的吻,小松鼠并沒有送給外婆糖、巧克力等禮物,只是一個甜甜的吻,外婆為什么還那么高興?教師小結因為他們的要就很簡單,只要送給他們一個吻,一個擁抱,就會覺得好幸福。ǜ惺苡H情的美好與甜蜜)

          6、教師完整講述故事一遍。(對故事內容的完整梳理)

         。ㄈ┕膭畋磉_對親人的愛

          1、老師擁有你們這些可愛的小朋友,好幸福呀!你們可以送給老師什么樣的甜甜的愛呢?(鼓勵幼兒給老師送甜蜜的禮物:擁抱、親吻、說一句甜蜜溫馨的話等)

          2、說一說:甜甜的愛還可以送給誰?(加強孩子與家人的情感交流,主動表達對他人的愛,同時鼓勵幼兒大膽表現,發展語言能力)

          六、活動延伸:

          鼓勵幼兒回家后向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外婆、外公等表達自己對他們的愛。

          整個活動,孩子們不是端坐靜聽,而是積極動腦思考;老師不是單純講故事,而是以情感吸引孩子們,和孩子們一起讀故事。當我們用心去設計、組織一個教學活動,我們會發現孩子的收獲是那么大!我們老師也感受到了成功的快樂!愿老師們在今后的工作中都能享受到成功的快樂!

        小班說課稿 篇5

          一、設計意圖:

          這段時間,我們班正在進行《動物朋友》的主題活動,很多小朋友從家里端來了小金魚,小鳥,烏龜等小動物放在了教室里的自然角里,文文端來的幾只小蝌蚪特別受小朋友的歡迎,小朋友一有空就會圍在蝌蚪旁一邊指著小蝌蚪邊聊自己的發現,小蝌蚪的媽媽是誰?小蝌蚪怎么找媽媽的?小蝌蚪游泳的時候尾巴怎么動的?這些都是他們興趣的話題!毒V要》中指出:幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。根據孩子們的興趣與需求,很自然的,我們生成了手指點畫《小蝌蚪找媽媽》這個活動。這個活動沒有特別難的技能技巧需要掌握,大部分幼兒都能通過動手操作而體驗到成功的快樂。并且在輕松自由的創作中,豐富他們的情感體驗,這就是我設計這節課的初衷。

          二、教學目標定位:

          基于以上這些設計意圖,我將這節課的教學目標定為三點:

          1、、提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力,體驗美術活動的快樂。這點不僅體現了這節課的主要設計意圖,也體現了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態度”、“個性”等方面的價值取向,著眼于培養幼兒終身學習的基礎和動力。這個目標也是本節課的重點所在。主要通過幼兒動手操作的過程,實現幼兒在“興趣”和“體驗”方面的發展。

          2、學習用手指壓印和添畫曲線的方法,表現各種動態的小蝌蚪。這點也是本節課的知識點所在。主要依據《綱要》中提出的:進行藝術活動時,要根據幼兒的發展情況和需要對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導來定位的。3、培養和發展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力。

          三、活動準備:

          根據選材的特點和設計內容,這節課的活動準備主要分為兩個方面:

         。ㄒ唬┯變荷罱涷灪椭R的準備。要求幼兒在課前已學過“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲(準備好故事和歌曲錄音磁帶),并在日常生活中,引導幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。

          (二)教具及材料準備:包括教師根據活動內容設計的課件和一張“青蛙媽媽”的大圖片;主要用來創設一個“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來貫穿課的始終,體現了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動”這一理念。幼兒的的操作材料有:每組一盤黑色的顏料;人手一支黑色水彩筆。

          四、活動程序:

         。ㄒ唬╅_始部分,通過課件演示,形象生動的將幼兒導入課題,引起學習的興趣。引導幼兒細致觀察。

          1、幼兒邊聽歌曲邊表演小蝌蚪游動進場入座。利用幼兒學過的本領,增加活動的生動性,讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學習。

          2、老師:“呱呱呱、呱呱呱,誰來了呀?”(課件里出現青蛙媽媽)

          老師:“咦!青蛙媽媽皺著眉頭,好像有點心事,我們一起來聽聽是怎么回事吧!”(課件里播放青蛙媽媽的聲音“唉,聽說我的寶寶在到處在找我,可是到現在還沒有回到我的身邊,真著急!”)

          老師:“原來是這樣啊!那我們一起來幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎?”

         。场⒗蠋煄ьI幼兒一起復習兒歌“小蝌蚪,細尾巴,游來游去找媽媽,媽媽,媽媽,你在哪?來了,來了,我來啦!來了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里出現了一群游動的小蝌蚪。)

          老師:“哇!真棒!小蝌蚪終于找到媽媽了。它們可開心了,還要感謝我們小朋友的幫忙呢。ㄟ@時,課件里的青蛙變成高興的表情)來為我們自己鼓鼓掌吧!”通過復習兒歌這樣的形式,讓幼兒初步體驗到幫助別人的快樂。同時也引出一下個環節。

          4、引導幼兒觀察并提出問題.

          老師:“小蝌蚪們快活在水里游來游去。請小朋友們仔細觀察一下,它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”(課件里出現小蝌蚪往不同方向游動的畫面)用提問法,明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務交待給幼兒,

         。怠⒂變鹤杂捎懻。在前面幾個集體活動的環節之后,適當的提供給幼兒一個相對自由的空間,鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解,能充分調動它們學習的積極性。討論結束后,教師小結:“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊!我們也來學學小蝌蚪游泳好嗎?”于是,帶幼兒進入活動的第二個環節。

         。ǘ┯變鹤杂上胂蟛⒈憩F,掌握手指壓印及添畫曲線的方法。

          1、老師:“每組的桌上都有一盤黑色顏料和黑色水彩筆,請小朋友們想一想,你可以怎么做,才能把這些材料都利用起來,變出可愛的小蝌蚪呢?”這個環節的設計主要依據于《綱要》對藝術活動提出這樣的要求:“提供自由表現的機會,鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式,分享他們創造的快樂。”。所以,我改變以往教師示范,幼兒學習的模式,讓幼兒真正成為活動的主體,變“要我學為我要學”。也許這一過程還會出現許多富有創意的新發現呢。

          2、在幼兒自由探索之后,老師請畫得好的幼兒上來畫一畫,說一說自己的方法。我會及時表揚和肯定幼兒的想法和創造。最后,再來解決這節課的知識點(難點)。我可以一邊示范一邊講解:“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,然后把指腹按在紙上,再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴,一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體,然后在不同的位置添畫細尾巴,這樣,這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。如果能變換不同的方向壓印就更好了!”小朋友在平時的美術活動中,經常有畫一下換一次工具的習慣,為了避免時間的隱性浪費,從小培養幼兒學會統籌安排的好習慣,老師在這里可以重點指出,要求幼兒按老師的方法來作畫。

          3、老師:“請小朋友學學老師的方法再試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來,找到它們的媽媽吧!”

         。ㄈ┯變涸俅尾僮,體驗創作的樂趣。

          1、在聽過老師的講解后,請幼兒再次作畫。這時可以播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。為幼兒創設一個輕松愉快的情景環境,同時進一步提高幼兒對活動的興趣。

          2、老師巡回觀察,適時的加以指導:(1)蘸顏料壓印后,需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。(2)要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環境的整潔。(3)請作完畫的幼兒把材料和工具放回原處,用肥皂把手洗干凈。這些看似點點滴滴的常規教育,就蘊藏在幼兒一日生活活動中,老師應該充分利用一切教育機會,鞏固幼兒良好習慣的養成。

          3、展示作品,引導幼兒相互欣賞和交流。教師繼續利用課件創設的情景,對幼兒說:“青蛙媽媽看到這么多的寶寶,真高興。∫槐木捅牡搅宋覀冃《鄟砹。請小朋友們趕快把自己變出來的小蝌蚪送到青蛙媽媽的身邊去吧!”這時,老師出示青蛙媽媽的大圖片,貼到教室的主題墻上,讓幼兒把自己的作品都粘貼在周圍,表示把小蝌蚪送回青蛙媽媽的身邊啦。

          4、老師帶領幼兒一起欣賞同伴的作品,交流自己的創作經驗,夸夸自己能干的小手。這個環節又利用了情景游戲法,頭尾呼應,把活動推上新的高潮。讓幼兒充分體會到成功的喜悅!

          五、活動延伸:

          在有關“動物朋友”的主題活動中,我們可以充分利用師生共同布置的“小蝌蚪找媽媽”的主題墻面,復習有關故事、歌曲,學做“小蝌蚪找媽媽”的音樂游戲。并且可以請幼兒繼續探索“小蝌蚪和青蛙的秘密”,收集相關資料,然后圍坐在主題墻旁邊,相互交流自己獲得的信息,對如何更好保護“小蝌蚪”和“青蛙”展開討論等等。

        小班說課稿 篇6

        活動目標:

          1. 通過觀察、交流與操作,讓幼兒進一步了解蝴蝶的成長過程。

          2. 嘗試用肢體表現蝴蝶的生長過程,激發幼兒的表現欲望。

          活動準備:

          1.“蟲卵變蝴蝶”的課件、歌曲音樂磁帶

          2.“蟲卵變蝴蝶”圖片四幅、幼兒人手一份操作材料

          活動過程:

          一、情景導入

          小朋友,你們好!我是漂亮的蝴蝶,你們喜歡我嗎?(喜歡),你們知道我是怎樣長大的呢?(幼兒根據已有的經驗進行交流)

          二、觀看視頻《蝴蝶是怎樣長大的呢》

          剛才大家都說得很多,那蝴蝶到底是怎樣長大的呢?我們一起來看一看,好嗎?教師指導幼兒觀看視頻:蝴蝶是怎樣長大的。

          1.觀看巧虎視頻:蝴蝶是怎樣長大的

          2.鼓勵幼兒展開講述與表達。提問:蝴蝶是怎樣長大的?

          3.教師根據幼兒回答出示相應的四個生長過程圖片,重點引導幼兒認識四個蝴蝶的關鍵階段名稱:卵、幼蟲、蛹、成蟲。

          三、幼兒操作

          小朋友,今天老師給你們準備了一些小圖片,請小朋友們把蝴蝶是怎樣長大的,按照順序排一排。好嗎?

          1.幼兒第一次操作,請個別幼兒說說是怎么排的。

         、俳處熤v解操作要求,幼兒自主進行操作。

         、诓僮骱蠼涣鳎航處熡嗅槍π缘剡x擇操作中出現問題的幼兒作品進行交流與講解。

          2.第二次操作:以“幼幼互學”的形式引導幼兒自己發現錯誤、鼓勵幼兒自行改錯,學會正確排序。

          3.教師小結:蝴蝶是這樣長大的:蟲卵→幼蟲→蛹→成蟲。

          四、嘗試用肢體動作來表現蝴蝶的生長。

          1.教師帶領幼兒跟著音樂,用身體動作來表現蟲卵變蝴蝶的過程。

          2.教師帶著幼兒一起學蝴蝶飛,飛出教室,活動結束。

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