幼兒園小班說課稿
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班說課稿，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班說課稿1
教材分析：
該內容在語言領域里，通過閱讀教材，我認為該內容選自幼兒生活，從提示上來看，主要是從語言指令方面來培養幼兒的傾聽能力，進而建立語言和畫面之間的聯系，為閱讀打下基礎。為此，本著課程整合的理念，根據本班幼兒的年齡特點和興趣，我將該活動拓寬到健康、社會、音樂充分挖掘了以下幾個活動目標：
1、喜歡聽故事，能聽懂故事大意;2、能聽懂簡單的語言指令、學習按指令行事;3、能根據語言指令作出判斷，建立語言和畫面之間的聯系;4、體驗幫助他人的快樂，學習常用的禮貌用語(“謝謝”“不用謝”“不客氣”);5、有外出時的一些安全自護意識;6、在游戲和情景中認識漢字“家”;
活動準備：
1、物質準備：a、自制能懸掛娃娃三個(紅紅、明明、強強)掛鉤6個;b、貼絨教具：房子三座、蘋果樹、柳樹、草地;c、貓媽媽頭飾、小貓頭飾(與幼兒人數相等)d、大字卡“家”e、幼兒語言用書
2、知識準備：活動前幼兒已會唱《小花貓你別吵》的歌曲
設計思路：
1、游戲是幼兒喜愛的活動，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感興趣的說說、做做、玩玩的方式，引導他們耐心地傾聽，將會受到良好的效果。
2、故事也是幼兒喜聞樂見的形式，通過故事設置幼兒生活中感興趣的問題情景，引導他們在情景中聽懂語言指令并作出判斷，進而幫助幼兒建立語言的畫面的聯系，從而發展孩子的語言理解能力和畫面閱讀能力奠定基礎。
活動過程：
(一)、開始部分：
通過游戲《我來說你來做》使幼兒初步能聽懂簡單的語言指令、學習按指令行事;玩法：教師說：“請你拍拍手”“請你摸摸頭”“請你找找小耳朵”等語言指令，幼兒聽指令做出相應動作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸頭”等。
(二)、基本部分：
1、以故事形式導入，設置問題情景，引起幼兒傾聽興趣。
教師：小朋友，老師給你們講個故事：有一天，紅紅、明明、強強，他們一起和媽媽去超市。在超市里，他們走著走著，被許多玩具吸引住了，悄悄離開了媽媽，他們看到有小狗汪汪、小貓咪咪，還有胖乎乎的小熊貓真可愛�？粗粗驗槌欣锶撕芏�，他們突然找不到媽媽了。紅紅、明明和強強都非常著急。小朋友，你們愿意做他們的好朋友，幫他們找家嗎
2、情景游戲《幫朋友找家》
玩法：教師出示紅紅，并發紅紅的口氣說：“小朋友，我家房頂平平的，門前有一棵蘋果樹，請你們幫我找家，好嗎?”幼兒根據紅紅的描述幫她找家，并把紅紅送回家，教師又以紅紅媽媽的口氣說：“謝謝小朋友�！比缓髥l幼兒做出回答：“不用謝�！�(或不客氣)(用同樣方式引導幼兒幫助明明強強找家。)(幼兒坐下來)
3、引導幼兒討論：(1)、剛才小朋友都幫誰找家了?(出示“家”的字卡)(2)、你是怎樣幫他們找到家的?(引導幼兒描述紅紅、明明、強強各自家的明顯特征)(3)、紅紅、明明、強強為什么找不到家了?(通過引導使幼兒明白因為他們在超市里光顧看玩具離開了媽媽。
(4)、假如你和爸爸媽媽去超市應該怎樣做?如果不小心走丟，又該怎麼辦?(請超市的阿姨、叔叔幫助告訴他們自己家哪里或電話號碼)。
4、游戲《給字寶寶照相》
玩法：幼兒假裝給字寶寶“家”照相，嘴里發出“咔嚓”的聲音，然后請幼兒打開書P4在書中找到它的照片。
5、教師引導幼兒分別找出書中紅紅、明明、強強的家并進行特征描述。
6、教師分別出示紅紅、明明、強強，并以他們的口氣說：“小朋友，天黑了，你們還能幫我找到家嗎?”(引導幼兒將畫面與畫面之間聯系起來，并作出判斷)
三、結束部分：
1、活動小結：a、教師說：“小朋友真聰明，能幫紅紅、明明、強強找到他們白天的家，還能找到他們黑夜的家，自己鼓勵自己：一、二、三我真棒!
B、朋友，你們幫助紅紅、明明、強強找到了家，高興嗎?開心嗎?(引導幼兒用拍手、笑表達自己的情緒)
2、延伸活動：教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓到戶外做《小花貓找媽媽》和《吹泡泡》的游戲。
效果分析：本次教學活動運用了多種游戲的形式來使聽指令做動作比較單調的學習形式豐富起來，讓孩子們在玩中學、學中玩，從而完成本次活動的目標，不僅培養了孩子們觀察力、分析力、判斷力，還培養了他們的語言表達能力，但個別孩子在表達時需要老師的引導、幫助，教師也應多給他們鍛煉的機會，鼓勵這些孩子，使他們擁有自信。
幼兒園小班說課稿2
一、說教材
語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創造性地運用語言顯得尤為重要。
對于小班幼兒而言，童謠還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過河》，并進行了一定程度的加工，力求生動、有趣味性。
《小雞過河》通過簡潔明了的語言，向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過程中如何通過三條河的故事。故事中的小雞、長頸鹿、烏龜等都是小班幼兒所熟悉的。聽了這個故事，幼兒會自然而然地拿故事中的角色來同自己對照，運用該故事教育幼兒做一個有禮貌、愛動腦的孩子非常合適。另外通過該故事還可以引導幼兒感受團結友愛，關心同伴的積極情感。
二、說學情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。
三、說教法
根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、提問法。
1、情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，請誰幫忙呢？他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。
2、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小雞應該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿，烏龜呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。
四、說學法
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、情景表演法等學習方法。
1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
2、情景表演法：幼兒在情景表演中，像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌，歌詞朗朗上口，幼兒喜歡唱，還讓幼兒學習小雞與長頸鹿、烏龜之間的簡單對話，學習禮貌用語，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的�！�
五、說活動程序
結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：
一、學習故事：小雞過河
(一)導入：小雞的歌
1、欣賞小雞的歌
2、幼兒唱小雞的歌
(1)小雞的歌真好聽，讓我們一起來學一學(幼兒學唱)。
(2)讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。
(二)分析理解故事
1、第一條河。
(1)師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路？小雞能過河嗎？為什么？
(2)誰會來呢？讓我們一起來喊一喊。(幼兒回答后一起喊小動物的名字，當喊到長頸鹿時，有應答聲。)長頸鹿會怎么幫助小雞過河呢？
(3)長頸鹿幫助了小雞，小雞會說什么？長頸鹿怎么說？(學習禮貌用語。)
2、第二條河。
(1)兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……)又碰見什么？這條河是怎么樣的？(出示字卡：寬寬的)讓我們一起來比劃一下。
(2)誰會來呢？(幼兒再次喊小動物的名字，喊到烏龜時有應答聲。)烏龜有什么本領？猜一猜他會怎么幫助小雞？
(3)烏龜幫助了小雞，小雞會說什么？烏龜怎么說？(學習禮貌用語。)
3、第三條河
(1)兩只小雞唱著歌又往前走，(幼兒一起邊走邊唱)又看見什么？這是一條怎么樣的河？(學習詞：窄窄的。)
(2)那小雞能不能過河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說要自己想辦法過河，有什么好辦法呢？(幼兒討論后回答。)
(3)小雞想出了什么辦法呢？(幼兒欣賞小雞搭橋過河的情景。)
(通過啟發性的提問，讓幼兒在看看、說說、猜猜、喊喊、學學中了解故事內容，學習其中的禮貌用語，同時也發展了幼兒的擴散性思維和創造性思維。)
二、教師帶幼兒一起進行情景表演。
現在老師當雞媽媽，你們當小雞，媽媽帶你們去郊游。
今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
幼兒園小班說課稿3
教學目標：
1、通過體驗成功的快樂，培養對美術的興趣。
2、學習畫一個封閉的圓，并在圓的基礎上添畫成小雞。
3、培養幼兒良好的作畫習慣。
4、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。
教學準備：
1、每名幼兒胸前一只母雞圖，藏三支油畫棒。
2、若干只剪成雞窩的粉色卡紙。
教學過程：
1、幼兒別上母雞圖，帶上三支油畫棒。隨音樂《老母雞》學母雞拍拍翅膀進入室內坐下來。
2、小母雞們有什么本領呢?哪只母雞能干，用你的油畫棒生個雞蛋。
其它小母雞也來生雞蛋吧，我們去找個雞窩生個蛋，雞窩在哪兒呀?音樂四遍，幼兒隨音樂自由畫蛋。
生了這么多的雞蛋我們心情怎么樣?
3、如果能把雞蛋孵出小雞來，那一定更幸福吧。這次讓母雞媽媽先來試試。(音樂時，教師邊示范邊念兒歌：啄破一個洞洞，露出尖尖嘴巴，伸出二只小腳，嘰嘰嘰嘰叫媽媽。)我孵出小雞來了，你們想不想把蛋孵成小雞呢?(音樂四遍，幼兒自由地找個圓畫成小雞。教師提醒幼兒把一些空的雞窩畫小雞。)
4、小母雞們真能干，大家想想小雞們喜歡去哪里玩，愛吃什么食物，我們給它添畫上去。
5、我們真能干，不僅會生蛋還能孵出小雞來。我們帶雞寶寶去外面曬曬太陽，做做游戲吧。
活動反思：
通過這次活動，幼兒掌握了畫圓的方法，我通過出示漂亮的母雞圖片，引起了幼兒的興趣。在示范畫圓前，我應該帶領幼兒用手在空中比劃一次畫圓，這樣有助于幼兒后面的用畫筆在畫紙上畫圓。在示范畫圓時，我應該隨即的強調一下拿畫筆的正確姿勢，每一個細節都要注意到，下次活動中應該更加的細心與全面。在幼兒動手畫圓時，我不但注意指導個別幼兒，還隨時顧忌全部的幼兒，用積極的語言鼓勵幼兒，這點在以后的教育活動中要繼續保持。結束部分，幼兒的注意力不夠集中，以后我可以請幼兒自己來給大家介紹作品，這樣能更好的帶動幼兒的積極性。
幼兒園小班說課稿4
一、說教材
1、課題類型：今天我說課的內容是小班健康活動《香甜的水果》。選擇這一主題，主要是讓幼兒認識并喜歡不同種類的水果，能說出水果的名稱，初步了解常見水果的營養價值。在這一課題中，我又以我愛吃的水果----香蕉為例，創設了這節健康活動并展示給大家。
2、教材分析：正如《綱要》所要求的：選取事物要貼近幼兒生活。香蕉是幼兒生活中常見的事物，之所以選它，是因為它具有獨特的外形、與眾不同的吃法及口味，這非常符合小班幼兒的年齡特點和學習特點。由此，我設想通過《香蕉變魔術》這一活動，來增強幼兒愛吃水果的健康意識，并且在創設活動中注意給幼兒留有充分的想象空間，初步培養幼兒的想象力、創造力、語言表達能力等。
3、教學重、難點：本次活動的活重點是增強幼兒愛吃水果的健康意識；本次活動難點是通過游戲形式引導幼兒發揮想象，并用語言、動作表達想象結果。
4、幼兒現狀分析：小班幼兒年齡小，語言表達能力較差，動手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性；幼兒的這些能力是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，我創設了《香蕉變魔術》這節與幼兒生活緊密結合的健康活動課，來增強幼兒的語言表達能力和動手能力。
二、說活動目標活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。我根據小班幼兒年齡特點和實際情況，確立了如下三個目標：
�。�1）通過游戲形式引導幼兒發揮想象，并用語言、動作表達想象結果。
�。�2）增強幼兒愛吃水果的健康意識。
（3）培養幼兒動手能力及初步的環保意識。
三、說教法、學法：
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�！被顒又形抑饕捎昧艘韵陆谭ǎ�
直觀演示法：活動中，我以生動形象的直觀演示來激發幼兒的學習興趣。
操作體驗法：讓幼兒動手操作親身體驗從而發展幼兒的想象力和創造力。
提問法：通過提問讓幼兒回答問題來鍛煉幼兒思維和語言表達能力。
以幼兒為主體，創設條件讓幼兒參與活動，更讓幼兒體會到成功的喜悅。本次活動采用了以下學法：
多種感官參與法：讓幼兒用多種感官來參與活動獲得豐富的知識經驗。
嘗試法：通過讓幼兒自己動手剝香蕉，從而提高他們的動手能力。
四、說教學準備：
為了達成以上目標，更好的突出重點和突破難點，我做了以下準備：香蕉若干；方紙盒一個；紙簍一個。
五、說教學過程：
根據小班幼兒的年齡特點和認知水平，結合活動目標，遵循由淺入深、循序漸進的教學原則，我設計了以下四個環節：導入主題、想想活動、分享活動、延伸活動。
�。ㄒ唬┩ㄟ^猜謎語，引起幼兒興趣小朋友，這個盒子里面有一樣好吃的東西，它的樣子長長的、彎彎的、皮黃黃的，要剝皮以后才能吃。我在表述時語速較慢，咬字清晰，這樣幼兒仔細傾聽并結合已有的生活經驗進行想象，有意識的猜出老師問題的答案。然后，我再從盒子里把香蕉拿出來，展示給他們看，肯定他們，給予他們自信和鼓勵，既吸引了他們的視線，又激發了他們參與活動的興趣。
�。ǘ├媚g游戲，發揮幼兒想象這一環節中，我通過“香蕉變魔術”游戲的形式引導幼兒發揮想象，并大膽運用語言活動或動作來表達想象結果。
一開始，我就抓住幼兒喜歡游戲的特點問：“這可不是一只普通的香蕉，它會變魔術，你們信不信！”這樣一說，孩子們肯定會覺得新奇，接著我就開始變魔術了，很自然的把他們的注意力吸引過來。
第一種變化：香蕉橫放，“變變變，你們看它這樣像什么？”孩子們結合已有經驗發揮想象并大膽表達，我運用啟發聯想法，引導幼兒去想象，有的幼兒會說（像小橋、像月亮、像彩虹等），此時，對表達能力較差的幼兒要及時鼓勵和肯定，并允許幼兒用身體動作來表示。
第二種變化：香蕉豎放，“變變變，你們看它這樣又像什么？”我會模仿打電話狀，喂，小朋友好！幼兒模仿：老師好！這很容易猜出是電話。最后，還給了幼兒充分展示自我的機會：“香蕉除了可以當作電話外，還可以當做什么、請你們每人拿一只香蕉，想一想、做一做動作，好嗎？”這樣，幼兒邊說邊做動作，整個活動培養了幼兒的想象力，語言表達能力，模仿力以及動手能力等。
�。ㄈ┯變簞邮植僮鳎w驗分享樂趣我首先鼓勵幼兒自己動手剝香蕉，并注意因材施教，對動手能力較差的，不會剝香蕉的幼兒，我會適當的給予幫助。然后讓幼兒根據自己剝開的香蕉觀察想象香蕉像什么。我會運用啟發聯想法引導幼兒去想象。有的幼兒會說（像小鹿、花等）最后和幼兒一起分享吃香蕉，引導幼兒在吃的過程中感知，交流香蕉的味道，同時引導幼兒說出吃香蕉的好處。初步培養愛吃香蕉的情感。品嘗香蕉后，教育幼兒把果皮放入指定的地方---廢紙簍，養成良好習慣，初步培養幼兒的環保意識。
�。ㄋ模┬蕾p《水果歌》，延伸本節活動我組織幼兒自由發言：你除了愛吃香蕉外，還喜歡吃哪些水果？幼兒根據自己的喜好，答出：蘋果、橘子、葡萄、草莓、菠蘿等�；丶液蠛桶职謰寢屢黄饋韲L一嘗、吃一吃這些水果，說說他們什么味道，什么顏色？也可以把水果帶來和小朋友一起分享一下。最后，欣賞水果歌結束本次活動。
六、新的教學觀念在教學中的體現：
在整個活動中，幼兒始終處于寬松、愉悅的環境中，他們興趣高漲，積極主動學習，真正體現了幼兒的主體性�；顒又形彝ㄟ^“香蕉變魔術”游戲的形式引導幼兒發揮想象，并大膽運用語言活動或動作來表達想象結果。幼兒的已有經驗得到提升，幼兒的主動性、積極性得到了充分調動。
幼兒園小班說課稿5
一、設計意圖：
各位老師好，我是12級學前8班的xx，今天我帶來的說課內容是大班談話活動，題目叫《可愛的動物》。先說說我的設計意圖：《綱要》中指出：“要創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣�！睂⑿游镞@個幼兒熟悉并且喜愛的素材作為教學的內容，容易吸引幼兒的學習興趣，又可以讓幼兒可以更加輕松愉快地表達自己的想法。同時還可以讓幼兒增加對動物的理解，形成初步的生態意識。因此，我設計了此次《可愛的動物》活動，鍛煉幼兒的語言發展能力。
二、活動目標
再說說我的目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：
1、了解教師講解的游戲要求和規則。（認知）2、能正確地說出小動物的名稱，準確地發出“咕、汪、喵、嘎、嘰、蹦”等音，并能協調的模仿小動物動作。（技能）3、參與集體游戲的積極性提高。（情感）本次活動的重難點都是讓幼兒能正確地說出小動物的名稱，準確地發出“咕、汪、喵、嘎、嘰、蹦”等音，并能協調的模仿小動物動作。
三、活動準備
為使活動呈現出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準備：
1.經驗準備：在父母幫助下預習過游戲兒歌《可愛的小動物》
2.物質準備：背景圖（畫有草地、藍天、白天）；小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子圖片各一張；與幼兒人數相等小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔的頭飾。
四、教法和學法
現代兒童觀認為：“幼兒是認識的主體，幼兒的發展是主動活動的結果�！币虼耍挥凶層變撼浞秩タ�、去想、去說、去體驗、去發現、去創造，幼兒才會更快、更好地發展語言能力，為其終身可持續發展奠定良好的基礎。由此，我采用了以下教法和學法：①游戲法②談話法③模仿法等。
五、活動過程
本次活動四個環節：
�。�1）情境導入，引起興趣
�。�2）展示動物圖片，了解動物叫法
�。�3）學習兒歌《可愛的小動物》，知道小動物的名字、叫聲和動作
�。�4）進行游戲
�。ㄒ唬┣榫硨耄鹋d趣出示背景圖，通過“今天，有很多小動物要到我們班做客，看看誰來了？”這句話創設情境，使幼兒產生好奇和興趣。
�。ǘ┱故緞游飯D片，了解動物叫法展示小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子圖片，通過詢問，讓幼兒了解這幾種動物的外貌、走路方式、飲食習慣、叫聲等基本特征。例如：這樣問“小鴨身上的毛是什么顏色？它的嘴巴長的什么樣子？（扁扁的）；它有什么本領？（游泳）；它喜歡吃水里的什么？（小魚和小蝦），小鴨怎樣叫？（嘎嘎嘎）最后以”那么多小動物到我們班來作客，我們小朋友非常高興、特別開心�！盀榻Y束語結束這一環節。
�。ㄈ⿲W習兒歌《可愛的小動物》，知道小動物的名字、叫聲和動作①首先教師示范兒歌，并配合動作，讓幼兒仔細聽和看。
②接著帶著幼兒邊念兒歌邊做動作。
（四）進行游戲老師說小動物的名字，小朋友模仿小動物的叫聲，并做動作。待幼兒熟悉玩法后，適當加速，要求幼兒一定要老師說完后才能說和做。然后請個別幼兒上臺做小老師說小動物的名字，小朋友模仿小動物的叫聲做動作，要求做小老師的小朋友說話聲要響亮，吐字要清晰。
最后改變游戲玩法，老師模仿小動物的叫聲，小朋友說小動物名字，并做動作。
幼兒園小班說課稿6
活動目標：
1、通過觀擦自己五官位置,了解面部特征，大膽嘗試表現。
2、接納自己,發現一個”可愛的我”。
3、培養幼兒的欣賞能力。
4、培養幼兒良好的作畫習慣。
活動準備：
1、幼兒一人一面小鏡子。
2、相機、電視機、幼兒大頭照片。
3、紙,畫筆。
活動過程：
一、示相機和相片，引出課題。
1、出示相片：你們看，是誰呀?他(她)穿了什么顏色的衣服、褲子呢?那你們想不想照照片呢?請寶寶坐好了我給你們拍照了。
2、小朋友在多媒體中觀察有哪些自己器官。
3、游戲“我說你指”
二、幼兒觀察鏡子里的我，根據鏡中的自己模樣,畫一張可愛的小臉.
幼兒邊看鏡子邊進行繪畫,教師幫助個別幼兒.
三、展示幼兒作品
互相欣賞完成的作品，集體進行評價。
四、延伸活動：
帶幼兒到戶外拍照片
活動反思：
今天的美術活動是《可愛的我》，要求小朋友在多媒體中觀察有哪些自己器官，然后畫一張自己可愛的臉。活動一開始，為了使幼兒的興趣更高。我先和孩子們玩了一個指五官的小游戲。我說：眼睛眼睛在哪里?孩子們指著自己的眼睛說：眼睛眼睛在這里。雖然是一個很簡單的游戲，但是孩子們的興趣都很高。接下來我拿起照相機拍幼兒的照片放到多媒體中，讓幼兒看看自己的五官是怎樣的，然后討論五官的形狀和五官的位置。于是小朋友都討論開了：眼睛是有點橢圓形的，在鼻子的上面;鼻子在中間;耳朵在臉的兩邊;嘴巴在鼻子的下面。孩子們對于五官的位置都掌握的很好。于是我說：“那你們再摸摸看，頭上還有什么呢?”小朋友馬上回答我：還有頭發。有辮子�！庇谑俏以诩埳袭嬃艘粋�小女孩和一個小男孩，在示范的過程中我邊問幼兒五官的位置邊畫，讓幼兒更好的鞏固五官的正確位置。接下來就請孩子們自己看著鏡子把自己的模樣畫下來。
沒過多久，速度快的小朋友就畫完了，他們把畫拿過了給我看，于是我利用幻燈片將畫畫得好的小朋友的畫展示在多媒體上。
小班幼兒的繪畫水平不強，畫出來的畫相對來說不是很漂亮，而我在展示幼兒作品時，只顧了展示版面的好看，而傷害了孩子的自尊心，使他們無法體驗成功的樂趣，我的這種做法是錯的。孩子們畫出來的畫再不好看也是他們的勞動成果，我們老師應該尊重他們的成果，鼓勵他們下次畫得更好。
幼兒園小班說課稿7
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩膬热莘治觯�
春天是萬物復蘇的季節、是播種的季節。在這春暖花開的時節， 我帶著我們小班的孩子們來到花園里、操場上、田野里……讓孩子們通過觀察、觸摸，與大自然進行零距離的接觸，讓他們在大自然的懷抱中盡情感受春天的美。為了讓孩子們進一步了解春天的特征，感受美麗的春景，我設計了《春風》這一活動。這首兒歌節奏明快清新、音韻和諧、朗朗上口，并以擬人、排比的句式將春天的勃勃生機展現在幼兒面前，從而激發幼兒觀察大自然的興趣，培養幼兒熱愛大自然的美好情感。
�。ǘ┯變含F狀分析：
小班幼兒年齡小，經過一學期的語言學習，語言表達能力有了一定的提高，但思維能力仍處于低級階段，幼兒可以通過學習兒歌中的詞語，并在創編兒歌時總結原有經驗、擴大知識面，從而使孩子的語言更形象，把動物及事物等特征描述的更準確。
�。ㄈ┠繕硕ㄎ唬�
1、語言的教育意義指出：語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發展，提高審美觀，這首兒歌用簡單通俗的語言描述了春天的自然景物，幼兒只有理解了作品內容，感受到了兒歌的美，才能在感情上產生共鳴從而喜歡春天。
2、《綱要》提出：“鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展思維能力和語言表達能力�！备鶕@一要求，創設一個能使他們想說、敢說的語言環境，引導幼兒大膽地表達。
老師對小班幼兒而言，“春天”這一主題的教育教學活動的主要目標并不是關于春天的種種知識，而是引導他們學習關注自然界的變化，感知春天特有的美麗景象。所以在本次活動中我制定了這樣的目標：（1）欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認識春天的特征。（知識目標）
�。�2）初步學會用適當的詞語更換兒歌中的詞語。（技能目標）
�。�3）通過學習，喜歡春天的景物。（情感目標）
�。ㄋ模┗顒又攸c、難點的確定和解決。
1、活動重點：理解兒歌內容，明白“吹綠、吹紅”的意思�！熬G、紅”既是表示顏色的詞，又寫出了柳樹，桃花在春天生長的特點。我讓幼兒通過看圖來學習兒歌，并通過討論思考發揮自己的想象能力及語言表達的能力。
2、活動難點：能按兒歌的結構學會仿編兒歌，拓展思維。
3、突破重難點方法：通過圖片來引導幼兒學會兒歌，分部理解兒歌內容。由獨自的想象到互相討論拓展自己的思維能力。
（五）活動準備：
在《春天》的音樂背景，關于春天的風景圖，及關于兒歌的課件
二、說教法
那么結合語言活動自身的特點，依據綱要的精神，我主要運用了欣賞感知法和模仿教學法。
第一種是欣賞感知法，就是教師通過圖片展示、表演和朗誦等形式，引導幼兒充分的感知理解兒歌。根據小班幼兒心理、年齡特征和為幼兒提供正確規范、和諧溫馨的語言環境等特點，我運用了欣賞感知法。首先我利用圖片，充分調動了幼兒參與活動的積極性，集中了幼兒的注意力。隨著邊表演邊說兒歌，把幼兒帶進了一個有趣的語言環境，實現了教育的感染功能。其次在教授兒歌的時候，教師的規范性朗誦示范，幼兒的再次完整欣賞，為教育目標的實現奠定了堅實的基礎。
第二種模仿教學法，活動中教師引導幼兒通過觀察兒歌的內容結構、使幼兒對學習產生共鳴，在幼兒自由積極的獲取知識的同時，教師運用激勵性的語言，從而提高自己的思維能力，語言發展能力。
三、說學法
幼兒是我們學�；顒拥闹黧w，在活動中，我本著“讓幼兒成為學習的主人”的理念，使幼兒在輕松、愉快的活動氛圍，掌握活動的重、難點，在本次活動中，幼兒主要運用以下學習方法：
觀察法：幼兒通過觀察圖片，直接感知兒歌的內容。
提問法：引導性的互動提問，鼓勵幼兒將所看到的、想到的，嘗試用完整的語言表達出來。
四、說活動過程
在開始的那部分我先播放《春天》這首歌曲，自然把幼兒帶入詩歌的情境之中。然后請幼兒說出春天的景色。接下來我出示有關兒歌的課件，引導幼兒學習詩歌中的語言。如：春風吹，小樹樁會有什么變化呢？幼兒先說，若說不出來老師點擊課件，讓幼兒感知小樹發芽了，并自由表現發芽的樣子，這時引導幼兒說出兒歌內容：“春風吹，芽兒發”。接下來逐步出示柳樹，桃花，讓幼兒感知顏色，再說出兒歌內容：“吹綠了柳樹，吹紅了桃花�！边@個過程也為下面仿編顏色引出植物做出鋪墊。植物學習后，自然過渡到動物，這時，我不再直接運用圖片，而是用動作聲音來調動幼兒的興趣，使幼兒感知兒歌內容，在這個過程中使動靜結合，符合小班幼兒年齡特點，讓課堂不再單一枯燥。自然的引出了“吹來了蝴蝶，吹醒了青蛙�！标P于下雨是怎么下的，是請幼兒加上形容詞。
那么第二環節中我將兒歌完整的說出來，并利用圖片讓幼兒熟知兒歌，同時加上動作更好的把兒歌表現出來。那么幼兒在學習兒歌內容時就更容易了，利于記憶。
在仿編詩歌這個環節中以提問的方式激發幼兒想象的空間，并結合兒歌結構使幼兒掌握仿編的方法，仿編的內容有一定的邏輯性。得符合常理。
最后用找春天，又使仿編有了一定的延伸。
五、課件
制作的課件有助于小班幼兒學習兒歌，將兒歌內容直觀形象的展現，利于幼兒更好的學習理解。
小結：總之，上好一堂課需要精心的準備，不斷的總結經驗，以幼兒為主體。時刻記住活動的目標是什么，能讓幼兒學到什么才是重點，對于本次活動，我覺得語言的學習是一方面，還得熏陶孩子的情感。
我的說課就到這里，謝謝各位評委的觀聽，還請評委們對說課不足之處多加指點！謝謝！
幼兒園小班說課稿8
今天我上的這堂課是小班數學領域的《數字寶寶找朋友》活動，是讓幼兒初步認識相鄰數的概念，較好的掌握數與數之間的關系。其實在前兩個月我們班就學習了十以內的數字，并且可以較完整的手口一直的數東西，但是我認為數學領域的課程是一個比較系統化網絡，需要一環扣一環的進行，這樣孩子們在學習知識的同時可以很好的吸收，所以在這個環節，我根據我班情況制定了今天這堂數學課。
這堂數學課我也區分了重難點，我認為我重點是能通過今天這堂課讓我們班的孩子們初步了解相鄰數的概念，感知數之間的關系；數學領域的課是在所有科目里算比較枯燥無味的，我們自己也有親身經歷，所以在這堂課里我通過游戲的方式讓孩子們突破這個數學枯燥的難點，讓孩子們通過我們老師加工的方式更加喜歡上數學領域的課。
在平時即使我不上數學課，我都會把數學的東西延伸到區角或者是戶外游戲活動中去，所以我認為老師選用要用好輔助材料也是必不可少的，在這堂數學課里，首先在課前我做到了知識量的儲備，讓孩子們復習鞏固了1-10的數字寶寶，然后利用孩子們平時熟悉的"西游記"中的孫悟空作為后續，這讓孩子們在玩的同時也學習到本領。
在指導綱要目標中也提出，能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；我也追尋這點沿著目標開展了整個活動過程。首先我在讓孩子們掌握新知識之前，先讓孩子們復習了1-10的數字，在鞏固后學習新的知識；小班的孩子們接受能力有一定的局部限制，所以我課時的第一個環節，學習認識相鄰數并沒有占用總課時的很長時間，我主要重心放在后面的游戲環節當中，利用有趣的游戲方式來親身體驗數之間的微妙關系。
這節課我自己認為閃光點是，數學領域的課對于小班的小朋友們來說是比較難進行的，但是我利用也是小班孩子們的一個特性，也是我在出新幼兒園第一次鄧園長來聽我的課的時候給我提出的一個建議，我第一次上的是社會領域的課，我從頭到尾都是安排孩子們坐在位子上聽我說，然后在課后評課的時候鄧園長提出說小班的孩子為什么可是都是設定在15分鐘在20分鐘之內，就是因為小班的孩子自我控制能力比較弱，所以要在課時設定上多設定先能讓孩子們動起來，讓躺著的知識站立活動起來，所以在今天我遇到這個數學活動時，我就在活動中以游戲為主，讓孩子們在活動的同時學習到新的知識。
以上是我對這節課的設想，能不能達到預期的效果，還有待實踐的考驗，也望各位老師多提寶貴意見。
幼兒園小班說課稿9
設計意圖
《綱要》中多次提到，要通過藝術活動激發情趣，體驗審美愉悅和體現成就感。幼兒對藝術活動的表現往往帶有“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉移，也易于波動。因而激發興趣需要貫穿始終。
小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。他們學習的特點是只關心活動的過程，不關心活動結果，因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發展。因為幼兒時期，興趣是其學習活動中烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能。
教學目標：
1、喜歡參加美術活動。
2、能大膽選擇色彩印畫，表現大大小小的圓圈泡泡。
3、體驗魚兒孤獨和快樂的情緒。
教學準備：
1、一幅大的海洋背景圖。
2、每位幼兒熱帶魚（胸飾）、4個大小不一的瓶蓋，抹布。
3、已調好紅、黃、綠、紫四種顏色水粉。
教學過程：
1、《魚兒好朋友》
A、幼兒跟隨《魚兒好朋友》的音樂做小魚游的動作進教室。
B、幼兒依次在一幅大的海洋背景圖面前坐下。
師：小朋友看這是誰？（出示一條魚的圖片）。
師：我是一條孤單的魚，在大海里孤單的游來游去，沒有朋友。唉�。úシ乓魳钒樽啵�
師提問：魚兒怎么了？（它孤單，沒有朋友）
師：你們愿意幫助我嗎？愿意和我做朋友嗎？（愿意）
師：將身上的魚兒拿下貼在海洋圖上與小魚做朋友吧。
2、引出課題
A、師：我現在有這么多朋友，我好開心，想吐泡泡，你們和我一起吐泡泡吧
提問：你們知道泡泡是什么形狀的嗎？（圓形）
師：今天我帶了許多東西，仔細看看這些東西的形狀。請幼兒想一想怎樣用這些東西來畫泡泡。
B、教師示范用瓶蓋印畫。提示幼兒在印的過程中注意每個物品只能蘸一種顏色，想用其他顏色要拿另一個杯子。
C、鼓勵幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡。
D、提醒幼兒隨著音樂自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡，
3、相互欣賞幼兒作品。
——請個別幼兒到前面說說自己印的泡泡，說說自己的泡泡是什么顏色的。
4、結束部分
——幼兒和教師跟著《魚兒好朋友》的音樂游出教室。
教學分析：
幼兒在平時的美術活動中習慣用水彩筆和油畫棒，為了讓幼兒掌握一些特殊的繪畫方式，我設計了本次活動，本活動目的不僅讓學習一種新的繪畫方式，培養幼兒對美術的興趣，而且也讓幼兒參與班級環境布置，提高每位幼兒都有班級小主人的意識。
活動開始的情境引入給幼兒創造良好的環境氛圍，讓幼兒體驗魚兒孤獨的情緒，使幼兒產生幫助小魚，和小魚作朋友的想法。孩子們爭先恐后把自己身上的小魚貼到大的背景圖上，一副美麗的群魚圖出現在孩子面前，孩子們很高興。接下來引入課題，教師示范，激發了幼兒動手操作的興趣，印畫的效果非常漂亮，孩子們都想躍躍欲試，幼兒在動手操作中體驗魚兒快樂的心情。在評價幼兒作品時，給予肯定，提高幼兒的積極性。
幼兒園小班說課稿10
教材分析：
該內容在語言領域里，通過閱讀教材，我認為該內容選自幼兒生活，從提示上來看，主要是從語言指令方面來培養幼兒的傾聽能力，進而建立語言和畫面之間的聯系，為閱讀打下基礎。為此，本著課程整合的理念，根據本班幼兒的年齡特點和興趣，我將該活動拓寬到健康、社會、音樂充分挖掘了以下幾個活動目標：
1、喜歡聽故事，能聽懂故事大意；2、能聽懂簡單的語言指令、學習按指令行事；3、能根據語言指令作出判斷，建立語言和畫面之間的聯系；4、體驗幫助他人的快樂，學習常用的禮貌用語（“謝謝”“不用謝”“不客氣”）；5、有外出時的一些安全自護意識；6、在游戲和情景中認識漢字“家”；活動準備：
1、物質準備：a、自制能懸掛娃娃三個（紅紅、明明、強強）掛鉤6個；b、貼絨教具：房子三座、蘋果樹、柳樹、草地；c、貓媽媽頭飾、小貓頭飾（與幼兒人數相等）d、大字卡“家”e、幼兒語言用書2、知識準備：活動前幼兒已會唱《小花貓你別吵》的歌曲設計思路：
1、游戲是幼兒喜愛的活動，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感興趣的說說、做做、玩玩的方式，引導他們耐心地傾聽，將會受到良好的效果。
2、故事也是幼兒喜聞樂見的形式，通過故事設置幼兒生活中感興趣的問題情景，引導他們在情景中聽懂語言指令并作出判斷，進而幫助幼兒建立語言的畫面的聯系，從而發展孩子的語言理解能力和畫面閱讀能力奠定基礎。
活動過程：
�。ㄒ唬�、開始部分：
通過游戲《我來說你來做》使幼兒初步能聽懂簡單的語言指令、學習按指令行事；玩法：教師說：“請你拍拍手”“請你摸摸頭”“請你找找小耳朵”等語言指令，幼兒聽指令做出相應動作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸頭”等。
�。ǘ�、基本部分：
1、以故事形式導入，設置問題情景，引起幼兒傾聽興趣。
教師：小朋友，老師給你們講個故事：有一天，紅紅、明明、強強，他們一起和媽媽去超市。在超市里，他們走著走著，被許多玩具吸引住了，悄悄離開了媽媽，他們看到有小狗汪汪、小貓咪咪，還有胖乎乎的小熊貓真可愛�？粗粗�，因為超市里人很多，他們突然找不到媽媽了。紅紅、明明和強強都非常著急。小朋友，你們愿意做他們的好朋友，幫他們找家嗎2、情景游戲《幫朋友找家》
玩法：教師出示紅紅，并發紅紅的口氣說：“小朋友，我家房頂平平的，門前有一棵蘋果樹，請你們幫我找家，好嗎？”幼兒根據紅紅的描述幫她找家，并把紅紅送回家，教師又以紅紅媽媽的口氣說：“謝謝小朋友。”然后啟發幼兒做出回答：“不用謝�！保ɑ虿豢蜌猓ㄓ猛瑯臃绞揭龑в變簬椭髅鲝姀娬壹�。）（幼兒坐下來）3、引導幼兒討論：
�。�1）剛才小朋友都幫誰找家了？（出示“家”的字卡）
�。�2）你是怎樣幫他們找到家的？（引導幼兒描述紅紅、明明、強強各自家的明顯特征）
�。�3）紅紅、明明、強強為什么找不到家了？（通過引導使幼兒明白因為他們在超市里光顧看玩具離開了媽媽。
�。�4）假如你和爸爸媽媽去超市應該怎樣做？如果不小心走丟，又該怎麼辦？（請超市的阿姨、叔叔幫助告訴他們自己家哪里或電話號碼）。
4、游戲《給字寶寶照相》
玩法：幼兒假裝給字寶寶“家”照相，嘴里發出“咔嚓”的聲音，然后請幼兒打開書P4在書中找到它的照片。
5、教師引導幼兒分別找出書中紅紅、明明、強強的家并進行特征描述。
6、教師分別出示紅紅、明明、強強，并以他們的口氣說：“小朋友，天黑了，你們還能幫我找到家嗎？”（引導幼兒將畫面與畫面之間聯系起來，并作出判斷）三、結束部分：
1、活動小結：a、教師說：“小朋友真聰明，能幫紅紅、明明、強強找到他們白天的家，還能找到他們黑夜的家，自己鼓勵自己：一、二、三我真棒！
B、朋友，你們幫助紅紅、明明、強強找到了家，高興嗎？開心嗎？（引導幼兒用拍手、笑表達自己的情緒）2、延伸活動：教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓到戶外做《小花貓找媽媽》和《吹泡泡》的游戲。
效果分析：本次教學活動運用了多種游戲的形式來使聽指令做動作比較單調的學習形式豐富起來，讓孩子們在玩中學、學中玩，從而完成本次活動的目標，不僅培養了孩子們觀察力、分析力、判斷力，還培養了他們的語言表達能力，但個別孩子在表達時需要老師的引導、幫助，教師也應多給他們鍛煉的機會，鼓勵這些孩子，使他們擁有自信。
幼兒園小班說課稿11
一、 說教材：
1、分析教材的內容地位：
1）、在日�；顒又�，游戲是幼兒最喜歡的活動方式�！白矫圆亍笔切『兿矚g的游戲之一，尤其是小班的小孩，他們活潑好動，對此更是感興趣。綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導幼兒向最近目標發展區發展。
2）、3—4歲的幼兒活潑好動，且是語言迅猛發展時期，但對方位詞的理解、掌握、運用對他們來說是有一定困難的，而在日常生活中要經常用到，如“請你把玩具放到桌子上面”、“把盤子放到小桶里面”等等，為了順應幼兒的發展需要，我想通過幼兒最喜愛的游戲形式讓幼兒在理解的基礎上初步地學會運用方位詞，充分體現玩中學、學中樂。
3）、依據《綱要》目標中指出：激發幼兒參與活動的興趣；體驗表達中指出：積極運用語言、動作、表情等方式進行創造性地表現和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進行創編（最后一個環節），讓小孩們的創造性思維得到了進一步的發展。在活動中，我以游戲的形式貫穿活動始終，采用多媒體教學讓幼兒在與環境的交互作用下獲得發展。
2、活動目標：
根據《綱要》和教學內容，結合幼兒的實際發展水平，我制定了適合幼兒最近發展區發展的4個目標：
1）、通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學會正確、靈活運用。
2）、引導幼兒運用語言、動作、表情等方式進行創造性地表現和表達。
3）、采用游戲的形式激發幼兒參與活動的興趣，共享游戲的快樂。
4）、通過游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好小孩。
3、活動的重點、難點：
1）、重點：根據《綱要》和幼兒的已有經驗、水平我認為此活動的重點是幼兒能正確地運用方位詞表述出小動物所在的位置。
對于突破重點采用的方法是：在幼兒已有生活經驗的基礎上，利用“找朋友”的游戲，初步感受方位詞；再通過“找小貓”的游戲，引導幼兒通過觀察、尋找小貓所在位置，掌握、理解方位詞，從中建構了積極、有效的師生互動，從而讓重點得以解決。
2）、難點：是能在創造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進行表述。 對于突破難點采用的方法是：為幼兒創設寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現，從而使創造性思維得到發展，在游戲中讓難點得以解決。
根據幼兒身心發展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。
二、說教具、學具：
1、 知識經驗的準備：利用日常生活中各環節，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活經驗。
2、物質準備：
1）、多媒體電腦課件、錄音機、磁帶（音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶）
2）、課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。
3）、創設游戲的環境：將毛絨玩具藏到活動室各角落。
4）、為幼兒提供各種藏身的道具。
三、說教法、學法：
1、教法：
1）、本次活動中我運用了啟發提問法、引導發現法、課件演示法、觀察法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師用啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上形象、生動、直觀的課件，讓小孩們在游戲中、快樂中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂。
2）、在教學過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領域中的知識有機的“整合”在一起。如，在語言活動中滲透“識字”教學；在找小貓的過程中讓幼兒感受數的概念；在最后的一個環節中，感受體育游戲的快樂，培養幼兒的規則意識等。
3）、另外，此活動是老課新上，活動的結構是遞進的關系：興趣—游戲—創造，即創設情境激發幼兒參與活動的興趣；利用游戲的形式學習方位詞，解決重點；最后在創造性的游戲中讓幼兒的情感表現、語言表達、創造性思維得到發展與提高。
2、學法：
活動中，我引導幼兒運用游戲操作法、觀察法、歸納法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼看、用嘴說、動腦思考、用動作表現，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創造性游戲中，引導幼兒用不同的動作、表情以及與同伴合作表現出自己所藏的位置，充分給幼兒自由展現的空間。
四、說教學程序：
1、創設情景，激發幼兒參與活動的興趣。（3分鐘）
游戲“找朋友”：
教師“小朋友，剛才我們班來了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”
此環節中，幼兒在課前已經認識了毛絨玩具，利用“找朋友”的形式鼓勵幼兒運用已有的經驗進行游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂，在交流中初步學習使用方位詞，如在……上面、在……下面、在……里面、在……后面等，此游戲可進行兩遍。另外在這其中將數學知識滲透在活動中，通過找一找、數一數，讓幼兒感知數的概念。
2、欣賞課件，以故事的形式幫助幼兒學會正確使用方位詞。（5分鐘）
教師：“聽，誰來了？（貓媽媽）引導幼兒聽錄音，教師提問：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到哪里去了呢?”
教師引導幼兒觀看課件，幫助幼兒理解的內容，并用啟發式的語言進行提問，以引導幼兒掌握、理解方位詞。
在這一環節中，課件的展示進一步激發了幼兒參與活動的興趣，通過找小貓，讓幼兒理解、掌握了方位詞，而且在這其中，讓幼兒的情感得到發展，懂得關心、幫助有困難的人，
知道不應該到處亂跑，在家中要做一個聽話、懂事的好小孩。另外，在找小貓的過程中，貓寶寶的名字藏在其中，滲透了識字教育。
3、 游戲活動：（7分鐘）
1）、游戲：捉迷藏
教師：“現在我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來玩“捉迷藏的”游戲好嗎？”（聽音樂進行游戲）
教師將角色轉變，以媽媽的角色貫穿游戲始終，與小孩們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規則（聽音樂開展游戲，利用道具讓寶寶藏起來，當媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方），游戲中教師注意聽幼兒使用的方位詞是否正確，及時引導、糾正。 這一環節目的是讓幼兒通過游戲的形式練習正確、靈活的運用方位詞，通過與老師游戲，幼兒的情緒十分高漲，為下一環節打好基礎。
2）、創造性游戲：
教師啟發引導幼兒用動作來表示出自己藏在什么地方，鼓勵幼兒大膽想象，還可啟發幼兒與同伴合作進行表現，要求幼兒不光用動作、表情來表示，而且還要用準確、恰當的方位詞進行表述。
在此環節活動中，幼兒有模仿、有創新，不僅鞏固了幼兒對方位詞理解、靈活運用，而且讓幼兒的創造性思維得到發展，同時也讓幼兒體驗到與同伴合作游戲的快樂，充分體現了自主、創造、合作的現代兒童的學習方式。
4、結束部分：
小孩們，玩了這么長的時間天都快黑了！咱們該回家了，快到媽媽身邊來，可千萬不要走丟了，否則媽媽會很擔心、很著急的�。犚魳冯x開）
5、活動延伸：
引導幼兒在日常生活中用語言準確的表達出物體所在的方位，讓幼兒對方位詞有更進一步的認識。
五、活動評價：
此活動的設計完全是從幼兒的實際出發，符合幼兒的年齡特征以及身心發展的特點，在整個活動中，幼兒始終處于自主積極的狀態，較好的完成教學目標.
幼兒園小班說課稿12
一、說設計意圖
下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說是冬天里最感興趣的一件事情，因此我選擇了語言活動《下雪了》。
幼兒喜歡悅耳的聲音，重疊有節奏感的象聲詞更能使小班幼兒產生親切感。喜歡小動物又是幼兒的天性，這個故事通過象聲詞介紹了幾種動物以及他們的叫聲，在輕松而又充滿懸念的故事氛圍中，幼兒可以學習并掌握動物的名稱與各種象聲詞。通過活動可以讓幼兒積累動物名稱的經驗，反復出現的“你去哪兒呀”是一種招呼用語，便于幼兒在生活中模仿運用，有助于幼兒的語言學習。
二、說目標
1、認識小狗、小貓等幾種小動物，準確說出它們的名字，知道叫聲，學說象聲詞。
故事中的小動物都是孩子們比較熟悉的，而孩子們印象中小動物的名稱或許是其叫聲的代名詞，因此，應該給予孩子正確、科學的語言信息，所以知道小動物的準確名稱是本次活動的目標之一。
2、知道冬天會下雪，初步激發幼兒喜歡冬天的情感。
下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說他們可能不喜歡冬天的寒冷，但是他們喜歡雪，喜歡玩雪，玩雪會使他們不怕寒冷，因此我選擇了語言活動《下雪了》，通過故事初步去激發幼兒喜歡冬天的情感。
3、象聲詞：汪汪喵喵哞哞等。短句學說：你到哪兒去呀？
故事里告訴幼兒小動物的名字，如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等，讓幼兒積累了動物名稱的經驗；表示小動物聲音的“汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱”，能使幼兒學習并掌握動物的名稱與象聲詞；反復出現的“你去哪兒呀”是一種招呼語，便于幼兒在生活中模仿運用。
三、說重難點
活動重點：知道動物的叫聲并與正確的名稱建立聯系。（給予孩子正確、科學的語言信息）
活動難點：能根據畫面的情節聯想到“堆雪人”，并會用材料表現（對于小班孩子來說根據畫面的情節去有意識聯想，并會用抽象的材料去裝扮的確很難，活動中也是初步培養幼兒的這種能力。）
四、說過程
活動分三個環節完成：
一、導入部分通過看ppt，欣賞美麗的雪花，激發幼兒對冬天的喜愛。從而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小貓……
二、理解故事
1、根據小動物的叫聲猜測出小動物的名稱，學學、說說，幫助幼兒學習語言。
2、小動物們拿著各種各樣的東西，急急忙忙地走著，他們去哪兒呀？他們在一起干什么呢？一個個匆匆忙忙、連奔帶跑的樣子，激起幼兒的好奇心，充分引發幼兒的閱讀興趣。
3、根據小動物拿的各種東西學習裝扮小雪人，讓幼兒初步了解原來生活中有很多東西可以來裝扮雪人。
三、延伸活動故事到此結束了嗎？沒有，還會發生什么事情呢？全部藏在好看的書本里，給幼兒留下懸念，激發幼兒繼續閱讀的興趣。
幼兒園小班說課稿13
我說課的內容是幼兒園教師進修舞蹈教材中的重要一課《幼兒舞蹈教學》。
《幼兒舞蹈教學》這一舞蹈內容，是在學生經過課堂實踐學習了幼兒舞蹈常用步法、律動、幼兒歌表演、幼兒集體舞等前提下，初步掌握幼兒園舞蹈教學的一般方法，以及在進行教學時的一般規律，通過幼兒舞蹈全面系統的學習，使學生初步具有教學、改編、創編新舞步的能力。
舞蹈教學是藝術教育，在幼兒教育中屬于美育的范疇，作為未來的幼兒教育工作者，要認識到舞蹈在幼兒教育中，是促進幼兒德、智、體、美全面發展的重要內容之一，也是重要手段之一。
在了解幼兒舞蹈與幼兒全面發展教育的密切關系，和幼兒園舞蹈教學的基本綱要與教學內容的基礎上，作為一名幼兒教師，還要研究如何根據教學任務的要求，把知識、技能和情感的培養，貫穿教學的始終，并根據教學規律開展多種形式的教學活動，根據以上分析，我確定本課教學目標是：
1.使學生理解和掌握幼兒園舞蹈教學的一般方法，并懂得運用到實際教學中。
2.培養學生在幼兒園舞蹈教學中組織教學。
3.對學生進行學習目的教育。
由于幼兒舞蹈教學方法是本節課的中心問題，又是最關鍵的內容，因此，本課的教學重點是：掌握幼兒舞的幾種常用教學方法。然而，在掌握了教學方法時，還要懂得在什么樣的舞蹈教學中該選用哪一種教學方法，因此，本課的教學難點是：怎樣合理運用幼兒舞蹈教學方法。
為了提高教學效率，達到教學目標，本節課我遵循“學生為主體、教師為主導，練習為主線”這一原則，根據教材及學生的特點，教學方法選用引導操作、議論、概括、練習的方法和采用錄音磁帶放伴奏音樂來輔助教學，努力營造一個“實在、有序、輕松”的氛圍，激發學生學習興趣，調動學生學習的主動積極性，參與教學全過程，主動探索、理解和掌握新知識，本節課的教學程序如下：
一 、激趣引入
心理學研究表明：“興趣是探索的一種動力和成功的誘因”。放磁帶讓學生回憶所學過的幼兒舞基本步法，歌表演和成品幼兒舞〈〈摘星星〉〉的伴奏音樂，采用以舊引新，創設“懸念”，引入新課，在讓學生回憶所學幼兒舞內容時，教師提問：假如你現在站在舞蹈課室講臺上，面對小朋友要把老師教過的律動教給小朋友，那你該采用哪種教學方法，才能使小朋友最易于接受呢?從而激發學生探求新知的興趣。
二、引探新知
在引導學生探新時，為了較好地突出教學重點，突破教學難點，依據大綱有關“幼兒舞蹈有哪幾種教學方法”，要引導學生通過平時學過的律動、歌表演、表演舞等，運用多種教學方法，摸索出哪種方法最適于律動，哪種最適合歌表演等。這部分教學我按照三個步驟設計：1、講解、演示2、引導議論3、概括運用。
1.講解、演示
在教學中，先講解幼兒園舞蹈教學的一般方法包括：(1)示范法;(2)練習法;(3)分解組合法;(4)觀察模仿法;(5)游戲法;(6)語言提示、講解、口令的方法;(7)個別教學法。讓學生用最快的辦法了解掌握這些教學方法的作用。在講解的同時，并且配以以前自己在教學時一些比較有針對性的動作或表演加以演示。
2.引導議論
比如我現在要教一段集體舞，那么必須先要熟悉集體舞的伴奏曲，掌握基本節奏，然后根據集體舞的形式，進行必要的基本動作、角色動作教練，最后再組合完整，反復練習。而在教基本動作時，同學們應用什么樣的教學方法進行教學呢?角色動作又是用哪種方法，引導學生進行議論。
3.概括運用
通過學生自己所學過的幼兒舞內容，結合所學的教學方法，使學生了解這些方法在教學過程中的運用是相輔相成的'、互相滲透的，選擇什么樣的教學方法，必須從教學目的，教材特點和幼兒實際接受水平出發，從而概括出：例如在進行律動教學時，要熟悉了解律動音樂的形象和節奏，要抓住動作的形象和節奏進行的有效的教學活動，教師要講明律動動作的形象特點和富有感染力的示范，然后讓小朋友觀察模仿進行練習。再如在歌表演教學時，首先必須唱好歌，然后教練基本動作，講解歌曲形象與動作形象情緒配合一致性的要求，分句或分段練習，最后完整練習。
為了引導學生初步掌握教學方法，要求學生把學過的律動《伸伸手、彎彎腰》，歌表演《摘星星》磁帶聽一遍，并請幾位同學把這三小節舞用所學方法進行分析，最后進行小結，讓學生質疑問難，師生共同解答。
三、鞏固練習
幼兒舞教學的全過程一般分為三個階段，即介紹舞蹈、教練舞蹈和復習鞏固舞蹈。在鞏固練習時，一定要注意幼兒園舞蹈教學中的教學組織，根據
幼兒園舞蹈教學大綱，設計了如下練習題：
1.基本題：鞏固練習好幼兒舞所有內容。
2.變化題：比如進行表演舞《蝸牛和黃鸝鳥》教學時，應該用哪些教學方法進行教學?
3.操作題：讓學生用示范法試講律動《坐飛機》的教學方法。
4.發展題：放一小節兒歌，讓學生即興創編簡易動作，并進行教學演示。
5.思考題：在運用觀察模仿法時，被觀察者的動作應準確、富有感染力，最好是鏡面示范，那么請同學們思考，什么是鏡面示范?也就是在教舞蹈時，教師該背向小朋友，還是面向小朋友?
在學生練習中，教師邊根據信息反饋，邊引導解決存在問題，通過多項練習，既充分發揮學生主體作用，活躍思維，又培養了能力，練習后，教師結合舞蹈教學方法的廣泛應用性，滲透對學生進行學習目的教育。
四、課堂總結
為突出幼兒舞蹈教學的教學方法及運用，按照運用規律，師生共同進行課堂總結幼兒舞教學方法運用時要注意如下問題：
1.弄清授課內容是基本動作或律動等。
2.運用的教學方法要注意密切結合小朋友的實際接受水平。
最后，布置幼兒舞《春天在哪里》用哪些教法，下一節課分組練習。
這節課通過采用引導操作、議論、概括、訓練的方法，既使學生掌握了幼兒舞蹈教學方法，又培養了學生正確運用所學教法，達到了良好的教學效果。
幼兒園小班說課稿14
小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中要著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強體驗的日常生活經驗結合起來，因此，為小班安排的活動內容更需易貼近幼兒的生活。這次的主題則選擇了“秋天的水果”。
大家都知道，秋天是各種水果收獲的季節，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有形狀的不同，顏色的不同，味道的不同等。對于小班的幼兒，他們的認識是具體的，只能根據外部的特征來區別事物，水果中的不同最直觀的是外形，幼兒對此已有了一定的經驗認識，但水果中除了外部的不同，它的內部也藏有許多的教育契機。
活動目標：
1、在活動中，養成愛動手動腦的習慣。
2、能運用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。
3、樂意用語言表達自己的感受。
活動流程：
第一環節：觀察蘋果、桔子。
第二環節：游戲“摸水果”。(鞏固對蘋果、桔子的認識。)
第三環節：品嘗蘋果、桔子。
第一環節，“觀察蘋果、桔子”。
小班的孩子有意注意的時間較短，在整節課的開始部分，我就充分利用孩子的這段有意注意時間，讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同，這是整個活動的重要環節。我要鼓勵幼兒去觀察，去發現這兩樣水果的不同，并鼓勵幼兒大膽地用語言講述自己的發現。開始時，教師與幼兒圍坐在大桌子旁，告訴幼兒：秋天到了，水果豐收了。這里都有哪些水果呢?它們都是什么樣子的?讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同，告訴老師你是怎么找到的?蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的;蘋果是紅色的，桔子是黃色的。
小班小朋友他們最初表達的一定是他們直觀看到情形，多數以單詞的表達形式出現，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達清楚，還可以通過順口溜的形式，把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯系起來，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時，為了讓幼兒進一步觀察蘋果與桔子的不同，可以用刀子將蘋果和桔子切開后進行比較。
第二環節為游戲“摸水果”。
小班的孩子們好動、好玩，對學習的認識很大的程度依賴于行動�！懊钡挠螒�，就能滿足孩子們好動的天性，在游戲中讓幼兒體驗學習的快樂。此環節，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進一只手進行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出來進行驗證，看回答得是否正確。
這一環節的重點是強調營造一個愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛，讓孩子們充分體驗到游戲的快樂，讓孩子們有充分表現自我的機會。
第三環節為“品嘗蘋果、桔子”。
經過以上一段時間對蘋果與桔子進行比較，幼兒的神情應得到一定的放松，這時讓幼兒品嘗蘋果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同，如“蘋果是甜甜的，還有點酸酸的;桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的�！�
整個活動是圍繞著水果展開的，以充分展現孩子們自主的表達，并在愉快、輕松的游戲中學習、感知。滿足孩子們的好奇心，又能激發幼兒喜愛吃水果的興趣。在活動中，教師是引導者，幼兒是主體。我會關注每一個孩子在活動中的情況，并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲，去表現;也要保護敢說敢做的孩子的積極性，發揮他們的想象力，并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同能力層次的孩子得到發展，其次，活動結束時還要鼓勵幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的。
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說課的基本形式是“四大模塊”模式，它由說教材、說教法、說學法、說教學程序構成。按照這種基本模式要求的框架去進行說課，能夠有效地避免教學中存在的隨意課、盲目課和單純的傳授課等不規范、教法陳舊的教學形式，逐漸形成符合教學規律，利于學生成長的新的教學模式。這種模式對于初登講臺、經驗不足的年輕教師或雖然有教學經驗但初次接觸說課的教師來說，是一種全面把握教材，宏觀感受教學全過程，快速規范教學行為的好方法，便于教師逐漸提高研究層面，取得更大收益�！八拇竽K”的具體操作如下：
第一，說教材。這一板塊包括教學內容、教學目標、教學重難點。教學內容要說清這一課在整個教材的位置，又要說清在這本書以及本單元的位置。只有既清楚學生原有知識水平，又清楚學生后續學習內容，才能定位準確。內容確定，目標從三維角度即可確定，勿需多說。
第二，說教法與學法。針對內容，針對學生情況，找準重難點，設計教學方法，用什么樣的方法來實現以上目標，如何引導學生完成學習任務，體現教師的主導和學生的主體作用。
第三，說教學程序。上面兩個板塊的內容搞清楚以后，下面就是如何實施的問題，采用何種方式導入，如何突顯重點，突破難點，要說出具體的方式方法等，將教學過程中可能出現的問題情況進行預設，找到解決問題的途徑都可一一說明。第四，說板書設計。這一板塊如有，可說明其作用，如無，不用贅述。其中第二、第三板塊是說課中的亮點，它體現了教師的教學思想、教學風格以及教師的整體素養。說課就如一篇論文，體現了是什么(教學內容)、為什么(教法與學法的設計)、怎么樣(教學過程的實施)三方面的問題。
幼兒園小班說課稿15
一、說教材
幼兒期是人的一生中發展思維、豐富詞匯的最佳時期，通過學習各種優秀的兒童文學作品，可以提高幼兒對語言的感受力，培養他們對文學作品的學習興趣�！镀嫫娣醯啊愤@個故事語言自然優美，對話簡潔、生動，語言節奏感強，富有音樂美。
該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小雞和大灰狼為角色，講述了一個小雞助人為樂的故事，特別是七只小雞們做任何事都疊在一起這個情節既讓人覺得有趣又很符合學前班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經�？吹綆讉�小朋友會成為特別要好的朋友，一起來做游戲。但現在的小朋友大多數都是獨生子女，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。
二、說目標
（一）教學目標：
《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，幫助幼兒理解故事中“疊”的含義。
2、能力上：學會看圖講述故事內容。
3、情感上：體驗友愛互助給大家帶來的快樂。
（二）教學重、難點
目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。
學前班的幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。
教學具的準備
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、我給小朋友們準備了出現在故事情節中的小動物道具，這是為了讓幼兒能更好的集中注意力進入到游戲情節中。
根據故事，我布置了與故事情節相符的背景圖，這能使幼兒更快加深對故事的理解而準備的；
2、音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。準備音樂磁帶《小小蛋兒把門開》。
三、說教法與學法
（1）教育心理學認為：“學習者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、提問法等。
（1）、情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如小雞出殼時，可讓幼兒認識前后順序。小雞捉蟲子時各有各的辦法，讓幼兒深刻認識到從低到高的感念。
（2）、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如母雞奇奇是怎樣孵蛋的呢？小雞是怎樣吃到蟲子的？小雞是如何趕走大灰狼的？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。
（2）整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯系法等學習方法。
1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
2、游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的�！�
四、活動程序
結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：1、出示道具，引出課題，激發幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節。3、完整講述故事。4、表演歌曲《小小蛋兒把門開》。
a)出示道具，引出課題，激發幼兒興趣。
興趣是幼兒主動參與的關鍵。開始部分我先出示小動物道具，進行故事情節的講述，小朋友們最喜歡看情景表演了，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。
b)在情境表演中討論出故事情節。
這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：
1、母雞奇奇是怎樣孵蛋的？
2、奇奇給寶貝們是怎樣起名字的呢？（和小朋友一起討論后，是按照從下往上叫的）
3、小雞是怎樣吃到蟲子的？
4、小雞是如何趕走大灰狼的？鼓勵幼兒用較完整的語言講述故事內容，從中體會友愛互助給大家帶來的快樂。
這一環節通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。
c)完整講述故事。
這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：七只小雞有了許多好朋友？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家帶來快樂的。
d)表演歌曲《小小蛋兒把門開》
這個環節是根據故事內容而設計的，它既可以讓故事的情節發展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發他們的快樂情感，最終達到實現活動目標的目的。
俗話說“教無定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
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