交響樂與音樂家課的心得體會
當我們經過反思，有了新的啟發時，有這樣的時機，要好好記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編收集整理的交響樂與音樂家課的心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
交響樂與音樂家課的心得體會1
這學期我選擇了《交響音樂與音樂家》這門選修課，最開始選這門課程主要基于以下三個原因：
一、我喜歡唱歌，喜歡音樂，想從黃老師的課上學點歌唱技巧，在音樂鑒賞方面提升點水平；
二、既然為音樂藝術欣賞課，我想上這種課應當身心愉悅，不像專業課那么無聊。
三、盡管是無聊的帶著目的去上這門選修課，但從第一節課開始我就深深的被黃老師的魅力折服了。儼然這課比專業課有意思多了。
總體上這學期的《交響音樂與音樂家》課使我開闊了眼界，懂得了怎樣去認識音樂。我對欣賞音樂有了更深刻的理解。
在課上，我們主要是以“聽看”的方式進行學習的，聆聽和色彩是溝通的開始。在整個學習過程中，我覺得老師的角色像是一個導游，引導著我們直接面對音樂，體驗音樂，同時也給我們留有想像的空間，這使我們能夠很好的感受音樂、欣賞音樂。老師會講些她自己的故事，有關音樂方面的趣事，引領著我們去體驗歌劇的美。課上，還會介紹些音樂家，不過我感覺我對音樂家并不感冒。這可能與我在認識問題方面同別人不同的原因吧。看一部電影，我是從來都不去記這部電影是誰演的，這首歌是誰唱的。所以在課上，我記住的也只是那些較動人的輕快的美妙的旋律。歌詞也沒在我腦海中留下太多的印象。我想這就是音樂的神秘處吧，她讓你記住的只是她的“美的所在�！�
然而，在開始的歌劇欣賞上，我感覺在課程的學習過程中，最讓我感覺枯燥的內容是那些我聽不懂得語言和那些聽起來還沒京劇那么好聽的旋律。再加上有些沒有中文翻譯，更使我看不太懂，只能看出幾個人在那兒吼。但是，這并沒有影響我對音樂知識渴求的欲望，后來反而增加了我學習的興趣。那便是我著重去聽它的旋律和節奏，我不會再因為聽不懂語言而否定了那首曲。因為我知道，一種情緒是通過旋律和聲音及演唱者的整體舞臺表現來傳遞給觀眾的。
在課上，通過了解，我知道了歌劇是將音樂、戲劇、文學、舞蹈、舞臺美術等融為一體的綜合性藝術，通常由詠嘆調、宣敘調、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場面等組成。由歌劇的定義我們就能知道歌劇其實就是個“集大成者”，它集各種藝術與一身，要想練好一部歌劇情節遠比練好一首流行音樂要難多了。它也可以說是電影與音樂的結合，電影里的故事基本上是用評述的語言來表達的，而在歌劇中則是用“唱”的形式和觀眾交流的。那是一種由美聲開始的心靈的交流。
時間過得很快，一個學期的選修課就要結束了。我認為我對歌劇藝術欣賞的能力還是有限的，還是有不足之處的。當然，這學期我也學到了我想學的知識。雖然學習的時間不是很長，但我的收獲卻非常多。最后，我想說：“能把選修課上的比專業課還好，也只有黃老師您了。
交響樂與音樂家課的心得體會2
短短的十二周很快過去，這門課也即將結束。依稀記得之前選課時對交響樂的好奇和陌生，但是現在那樣的感覺已經完全變了，因為在老師的引領下我走進了交響樂的世界，結識了一位又一位音樂家，聆聽了他們的音樂，也領略了他們的人格魅力，才發現原來交響樂離我們是很近的，只要將心門向音樂打開！現將學習體會和收獲總結如下：
一、學習到交響樂的相關基礎知識1、交響樂是什么
交響樂又稱交響曲。是采用大型管弦樂隊演奏的大型器樂套曲，這種樂曲結構宏大，意蘊深廣，善于概括社會生活和人類思想的豐富內容，有巨大的戲劇性和感人魅力，是音樂表現的最高形式。
1、交響音樂主要是指交響曲、協奏曲、樂隊組曲、序曲和交響詩五種體裁。但其范疇也時常擴展到一些各具特色的管弦樂曲，如交響樂隊演奏的'幻想曲、隨想曲、狂想曲、敘事曲、進行曲、變奏曲和舞曲等。此外，交響音樂還包括標題管弦樂曲。
2、經典交響曲結構
第一樂章：奏鳴曲式，快板
第二樂章：復三部曲式或變奏曲，慢板
第三樂章：小步舞曲或者諧謔曲，中、快板第四樂章：奏鳴曲或回旋曲式，快板
3、交響樂隊和樂器的組成
交響樂隊是音樂王國里的器樂大家族，一般來說它分為五個器樂組：弦樂組、木管組、銅管組、打擊樂組和色彩樂器組。下面分組介紹各種樂器（它們都是從高音到低音的樂器）：
弦樂組：小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴。
木管組：短笛、長笛、雙簧管、英國管、單簧管、大管。銅管組：小號、圓號、長號、低音號。
打擊樂組：定音鼓、鑼、镲、鈴鼓、三角鐵等。色彩樂器組：鋼琴、豎琴、木琴、鋁板鐘琴等。
對于一些特殊曲目，還會加入其它的一些樂器，像嗩吶，喇叭，二胡等民族樂器
由于交響樂隊采用了這么多的樂器編制，所以它有著非常豐富的表現力。交響樂隊根據作品風格的需要，它又分為編制上的不同。如單管編制、雙管編制、三管編制、四管編制等等。
4交響樂欣賞相關禮儀
在欣賞交響樂之前應對音樂會演奏的曲目，作曲家的生平及創作背景以及樂隊狀況；應提前進入音樂廳并按票對號入座；著裝應正式，大方得體，禁止奇裝異服；鼓掌應適時適度；音樂會結束后應在座位上停留幾分鐘，等待演奏者謝幕后再有秩序退場等等。
二、了解了交響樂的發展概況
根據老師講述的順序，大概可以了解到，交響樂始于巴洛克時期（1600—1750）代表人物有巴赫、亨德爾，全面成熟于古典主義時期（1750—1827），代表人物有海頓、莫扎特、貝多芬；在浪漫主義時期（1827—1920）有了新的發展，代表人物有舒曼、肖邦、勃拉姆斯等；在浪漫主義的分支民族樂派中還誕生了大師柴可夫斯基。而在國內交響樂起步較晚，冼星海的《黃河大合唱》，何占豪、陳鋼的小提琴協奏曲《梁�！肥窍碛袊H聲譽的國內作品。
三、名人名作的欣賞和感悟
雖然不敢妄言自己經過短暫的學習已經懂得了交響樂，但在學習的過程中，在聽到某個作品某些樂句時心靈上的觸動是真真切切，實實在在的。比如貝多芬的《命運》中鏗鏘有力的“命運敲門聲”，還有那一段不斷加強猶如排山倒海的節奏；《梁�！分忻鑼懘汉途懊鳎B語花香的樂句，表現愛情美好的主旋律，以及“抗婚”里凄迷絕望的心聲。雖然不是很多，不是很系統，但我還是感到了交響音樂豐富的表現力以及音樂家通過音符表達出的充沛而深刻的感情。
除了對音樂家的偉大作品的感動，我還被很多指揮家的風采所折服，尤其是看了小澤征爾的指揮后，我覺得他好像渾身都散發著音樂的氣息。然后課下我查閱了小澤征爾的資料，了解到他艱苦的求學經歷，高超的指揮藝術，認真嚴謹的工作態度以及那個著名的“錯誤的音符”的小故事。這些都讓我深深體會到，這個世界是平的，努力付出總會有回報，只有真善美才能經得起時間的考驗。
四、關于老師和課堂的幾點想法
1、一直有個問題不明白，為什么我們課間不休息，如果是因為正在播放樂曲不能終止，那在播放完后總可以讓大家有一個小小的休息，畢竟一口氣三節課讓人有點吃不消。
2、為什么我們的課堂只是老師的“一言堂”，個人認為可以有一些課堂互動，比如隨堂問一些小問題，或者提前預告下節課內容讓同學們去查一下相關資料等。這樣大家學得才有意思，否則真的會有點乏味。當然不排除有些同學是為了混學分，但肯定有不少同學對交響樂是真正感興趣的，豐富多彩的教學方式肯定會使同學們更感興趣，是課堂更具吸引力。
3、當然這只是我的一些小想法，如果有考慮不妥之處還請老師見諒。
以上就是我學習這門課的收獲和體會，感謝老師批閱。
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