數學教學培訓心得體會15篇
當我們有一些感想時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編精心整理的數學教學培訓心得體會，希望能夠幫助到大家。
數學教學培訓心得體會1
說起心得最想說的一句話就是：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，去年的時候我也參加了建模培訓，以為今年老師和去年講的差不多，覺得自己不用怎么聽就行了，反正內容差不多，其實不然，在此期間，確實有的老師和去年講的題目一樣，可是卻發現去年對那些題目根本沒有真的理解，還有去年很難理解的東西今年看著比去年好理解多了，有時心里想去年要是靜下心來，說不定早理解了。今年只要愿意看，就會理解一些東西，發現并不是像自己想象的那樣難。有時人不是被問題的本身打敗，有時沒進入就被自己打敗了。
今年培訓的時候，我們見到了不同的面孔，接觸了不同的老師，不同的風格。我是計教班的學生，培訓的老師有的是數教班的老師，可能要不是建模培訓，就無法一覽他們的風采。我同學問我：“你在學校參加培訓給你們錢不？”我說：“我們跟老師們學到了知識，我們不交錢就好了，怎么給我們錢呀？”的確，我們參加了培訓，可能失掉打工的機會，但是我不后悔，在培訓的過程中我學到了知識，我們還沒有畢業，最重要的是提高自己各方面的知識。而不應該只看到眼前的一點利。
在培訓的過程中，我體驗到了友情的溫暖。那天我生病了，他們陪我一起看病，那給我力量的雙手，那關愛的眼神，那關切的話語，那每一個平凡再也不能平凡的動作。我想不僅僅是一杯水的問題，這一切在腦海里都定格了，他們都是我一生的朋友！他們都說我們是大部隊，確實，共同的興趣，共同的追求，永恒的友誼！
總之，今年的培訓，比去年學到了多了一點，其實學習是靠自己的，“師傅領進門，關鍵是靠自己嘛！”老師只是引導我們，要想讓暑期培訓的知識起到立竿見影的效果，自己可得好好的“消化”呀！不然的話會覺得用不上，不會用，消化的過程需要靜下心來。這是我從去年的和今年的培訓中得到的。
數學教學培訓心得體會2
3月22日，我校組織全體數學教師觀看“第十四屆小學數學教學改革觀摩交流展示培訓活動”網絡直播，這是一次聚焦培養核心素養的數學教學實踐探究。吳正憲老師的專家報告和3節精品課猶如陽光雨露滋養了數學教師的心田。這次的線上學習讓我受益匪淺。
首先，大家聽取了由吳正憲老師介紹的“改變學習方法，促進深度學習”的專題講座。吳老師介紹如何激發學生學習數學的興趣，引發深度學習，讓學習內容生活化，使學生感受數學生活意義，對數學產生親切感。
接著我們觀摩了孫迎新老師的《兩位數乘兩位數》。孫老師的課堂目標明確、內容科學、方法得當，符合學生實際，同時符合課程標準的要求。
通過學生的動手操作，學生的自主探究，教師的有效引導，課件的生動展示，達成了所指定的目標，效果非常顯著。
給我印象最深的是唐老師的《認識長方體》。這節課結構合理、敢于創新、思路清新。全課以四個活動為主線，在引導中讓學生去猜盒中的幾何體，一個“猜”字，緊緊勾住了學生的未知欲望，一個個不同層次的展示，引起學生的探究欲望。
第二個“切”字，把直觀的胡蘿卜切成正方體，落實面、棱、頂點的概念，設計大膽新穎，學生直觀易懂。
第三個“找”字，打破傳統的從一般到特殊的認知規律，本節課在研究特殊的正方體的基礎上，引導學生自主推理一般的長方體的特點，敢于突破，這種逆向設計給人一種耳目一新的感覺。第四個“做”字，唐老師用心細致地為孩子提供了有趣豐富的學具，通過“捏一捏”，“搭一搭”，讓孩子獨立創造出長方體和正方體，學用結合，使得數學知識真正的落地生根。
徐毅老師的《折線統計圖》能夠根據教學目標科學合理地選擇課程資源，分量適中，難度適當，教學方法講求實效，能夠恰當靈活地運用教學方法和教學手段，信息反饋即及時、全面。以武漢抗疫為載體，貼近生活實際，讓數據傳遞育人作用，具有很深的德育意義。
并且徐老師設計的分層作業，讓學生對接學生，因材施教，達到了很好的教學效果。
這次線上教研培訓進行的及時有效，讓我們為新學期的學習進行了一個良好的開端，激勵大家積極行動起來，以此次活動為契機，在反思中提升，在感悟中收獲，順應當下教育改革的新方向，努力抓住數學教學的本質，將知識轉化為學生的智慧、方法和人格！
數學教學培訓心得體會3
通過這次培訓，聽了三位優秀老師的課和姜校長精彩的講座，使我對課堂教學的方法策略，學生的學習方式，學生思維的發展都有了新的認識。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作。讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。
一、知識源于生活
數學源于生活，生活中處處有數學。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活實際選材。三位老師都能密切聯系生活實際，從學生身邊的現實情境入手，發現問題、提出問題。拉近數學與生活實際的距離，讓學生感受數學并不陌生就在身邊。如任永久老師在執教《平行線》一課時，讓學生在周圍找平行線，讓學生感受平行線無處不在。王艷老師用學生熟悉、喜愛的游樂場創設情境，用分食物為題材，帶領學生認識“二分之一”，結合實際情況理解“二分之一”的實際意義，化難為易。
二、激發學習興趣
興趣是最好的老師。三位老師在教學中都非常注重激發學生的學習興趣。如：任永久老師在執教《平行線》一課時，用學生喜愛的游戲“找不同”抽象出，兩組直線。
王艷老師創設的游樂園的教學情境，王蘇偉老師用學生喜愛的動漫人物麥咭套圈游戲導入，都很好的調動了學生的積極性，為課堂學習做好了情緒鋪墊。
三、滲透數學思想
數學的思想方法是數學的靈魂和精髓，掌握科學的數學思想方法對提升學生的思維品質，對數學學科的后繼學習，對其他學科的學習，乃至學生的終身發展有十分重要的意義。三位教師在教學中都有意識地滲透了數形結合基本數學思想方法，借助圖形使之直觀化、形象化、簡單化。
姜校長從教師的角度為我們開設了以《我們需要什么樣的課堂》為主題的專題講座。姜校長從關注學生的學習興趣；結構化的呈現材料；給予學習方法的指導；提升學生的思維水平和加強課外動手操作五個方面進行闡述。讓我們對課堂教學的認識又上升了一個臺階。期待下一次的培訓。
數學教學培訓心得體會4
通過學習，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。傳統的教學重知識、輕能力;重結果，輕過程，忽視學生思維水平的發展，制約學生多方面的發展：新課程著眼于學生的發展，著眼于學生知識與技能、過程與方法，情感態度價值觀三位一體的發展。我們廣大的教師也應該徹底地洗*，改變我們現有的課堂教學的模式，適應時代的發展要求。
從新的課程標準來看：數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學應從學生的實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經驗和幫助，做好組織協調工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發學生的思維，要善于發現學生思維的閃光點，適當地給予一些建議，老師要向學生提供經驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統籌學生活動。教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。
下面我談一下我的感受：
一、教師角色的轉變，成為引導者和組織者。
以前的數學教師總是給人們一種沉悶古板的形象，因為以前的數學教師總是給予學生無窮無盡的練習題和單調乏味的公式定理，教師的工作也僅僅是在抄教案、上課、改作業之間循環重復。新課程中提到，教師應該是課程實施的組織者，促進者，開發者。小學數學教師拓寬眼界，深入挖掘教材的同時，也將視角深入到豐富多彩的現實生活中去。比如，在二年級的“認識鐘表”這一內容的教學中，許多老師不再滿足于簡單地講授課本的內容，有的教師讓學生從生活中收集各式各樣的鐘表，豐富對時鐘的認識;有的教師帶領學生親手制作簡易的鐘表，讓學生真正感知“時、分、秒”的概念;還有的教師從鐘表的.認識引申到珍惜時間，對學生進行思想和習慣的教育。數學教師除了改善了教學的形式之外，還不斷嘗試改進和學生之間的關系。以往的數學教師是教學中的權威者，將一個個定理公式灌輸到學生的腦海中。而新課程中強調要讓教師轉變為學生學習的引導者、合作者。老師指引學生去探究數學規律，在學生的小組合作和討論交流中，與學生平等對話。例如，在四、五年級的“方程”教學中，老師不再是簡單機械地告訴學生解方程的步驟，而是讓學生從實際中產生對方程的求知需要，構建方程的基本概念之后，再允許學生自主地利用所學過的知識來嘗試解方程。通過這一系列的改革，學生所學到的數學不再是機械的、沉悶的，而是有用的數學、有趣的數。
教師的真正本領，主要不在于講授知識，而在于激發學生的學習興趣，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態，就學習數學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習興趣，從而更喜歡數學。
二、 學生角色的轉變，進行自主學習。
自主學習具有幾方面的特征，對小學生來說，最重要的是學習過程，學生能從學習內容入手、在教學中堅持兩個原則、即學生能自己說出來的，教師不引導;學生能自己學會的，教師不教。課堂上教師將方法交給學生，然后放手讓學生自學。如二年級的乘、除法計算中，都是先出現學生熟悉的、有意義的實際問題的場景，提出數學問題，接著組織學生用自己的方式和經驗主動探究解決問題的方法，并組織相互間的交流找到算法，然后出現類似的數學問題，讓學生用適合自己的方法去解決，談出自己的觀點后，并作出自己的解釋，教師再進行點撥。這樣，教師從知識傳授者的角色轉變為課堂教學的引導者和組織者，學生成為學習的主人。這種學習過程，學生充滿成就感，有了信心，這一切又激發他們投入到新的學習生活中。
三、開發和利用教育資源，創造性地使用教材
教學是教師和學生積極互動，共同發展，相互交往的一種活動，而教材給我們提供的只是表態性教學素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要靈活運用教材，開發和利用校內外一切有利于教學活動的課程資源。
現代教育的基本理念是“以學生的發展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。作為教師，要促進學生的全面發展，就要尊重個性化，不搞填平補充一刀切。要創造促進每個學生得到長足發展的數學教育。 算法多樣化是針對過去計算教學中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目，只要求筆算，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路(當然，學生如有其他思路也不限制)，這樣很容易忽略個別差異，遏止了學生的創造性，何況有不少題目本來就可以有多種算法的。
幾年的數學課改實踐，使我真正理解了數學的內在價值，只有轉變教學觀念，變革教學行為，正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的關系，才能體驗數學的價值;只有注重課程內容與學生的生活經驗，與現實生活相聯系，才能體驗學習數學的樂趣;只有教學資源以學生的生活實踐為基礎，讓學生感受到數學就是生活，數學就在身邊，才能使教育理念得以升華，讓學生感受數學學習的快樂。
在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠，但是教學改革引發我們深思，使我們蛻變，為課堂帶來了新的生機，也引領我走進新的天地�？傊跀祵W課堂中，我要想方設法喚起學生的主體意識，培養其主體能力，盡可能的為學生創造一種自由和民主的氛圍，盡可能的增加學生發展思想和方法的時間和空間，讓學生充分的表達自己的思維，表露自己的情感，表明自己的觀點，表現自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。
數學教學培訓心得體會5
我對本次學習是十分珍惜，因為我從內心感到，教師參加學習是十分必要的。
通過對六個專題的學習，收獲的確不小，同時也給自己的教學帶來很多新思考，下面就對本次培訓學習作以總結：
一、通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學如何創設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事數學教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
二、教師要不斷學習，努力提高自己的專業素養，不斷促進自己的專業成長。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業潛力和業務素質，以勝任自己的教育教學工作。
三、通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發展為核心，以教師的專業發展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就能夠實現學生的素養發展和教學成績的雙贏。
四、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課推薦，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和潛力提高是十分必要的。一個教師如果堅持寫教學反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。
在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為完美的明天作出自己貢獻。
數學教學培訓心得體會6
20xx年4月14日和15日，我有幸參加了中國教育學會舉辦的“中小學新課程課堂教學研討會”，聽了來自揚州和蘭州數學特級教師的6節精品課。在這兩天的學習中，認真聆聽了專家教授的專題講座和同樣來自教學一線并取得卓越成績的老師的經驗總結，使我們對數學教學有了全新的認識，對數學思想和觀念有了更深層次的理解，以下是我的幾點體會：
一、認真領會課標，教材的精神
小學數學新課標指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發展的過程”。教材的指導思想是講背景，講過程，講應用，講歷史，講思想，講文化，改進學習方式，培養創新意識，適當應用信息技術。重視教學情境創設，強調學生的自主探究，合作交流，注重數學與現實的聯系，強調數學應用等。
二、回憶過去，進行反思
1、在以往的教學中，有時雖然注意問題情境的創設，注意師生的雙邊活動，但是又擔心學生活動不起來，耐心不足怕浪費時間�？蛇@次聽完課以后，卻發現這次上課的洪祥美老師、田亮老師、張秀花老師，她們都是通過自身的特點，或者用身邊的情境，或者用學生的神態等這些最小的細節來引入課堂，(比如：張秀花教師是讓學生說一說初次見到她有什么要問的來引入新課《解決問題的策略》，洪祥美老師是通過說出班長的座位來引入新課《確定位置》，田亮老師是讓學生看自己的衣服來引入新課《搭配方法》的。她們是那么的自然，學生是那么的投入，而老師們是那么的輕松，這真的是一種能力的體現與經驗的積累，也真的值得我去經常學習。
2、書中一些重要的概念原理我們在上課的時候也讓學生去認真體會，可總是感覺學生理解的不透徹，也害怕學生理解的不透徹，所以只認為學生要多做題目才實在，不需要去搞一些花架子，但學生在解一些綜合性較強的題目，往往概念模糊，無從下手�？蛇@次上課的老師們有一個共同的特點，就是在把握教材的難點和重點的基礎上，裁剪教材，把教材進行整合，把知識的連續性和相關性掌握的更恰當。她們對教材的駕馭能力非常強，教師們能夠正確理解和把握教材，能夠根據學生的認知特點，靈活處理教材和使用教材，并及時調整教材中學習素材，充分合理地挖掘、開發并利用資源。這也是我受益匪淺的地方。
3、教師們的課堂教學理念新穎，能夠以學生為本，讓學生真正成為課堂學習的主人;能夠注重教學中數學與現實生活的密切聯系，讓學生感受到數學學習的價值;同時注重引導學生通過動手操作，自主探究，獨立思考等學習方式獲得新知，讓學生在不斷的體驗中獲得知識，增長能力。
4、對每節課的教學目標教師們把握比較到位，教學設計新穎;能夠做到目標明確，符合學生的實際，在讓學生掌握基礎知識、基本技能等目標落實到位的同時還非常注重數學思想方法的滲透以及活動經驗的積累。
5、教師們教與學的過程安排比較合理，能夠及時為學生的學習創設有興趣有探究的問題情境，激發學生的探究欲望，課堂上能夠充分調動學生的學習積極性和學習興趣。課堂上多數教師能夠為學生提供充足的探究交流與評價的空間，對于課堂上生成的資源能夠及時抓住利用，并給與恰當的評價，課堂教學效果很好，達到預期的效果。
三、對以后教學的設想
1、轉變觀念
培訓使我們充分認識到新一輪的數學課程改革從理念、內容到實施，都有較大變化。要實現數學課程改革的目標，教師是關鍵。教師應首先轉變觀念，充分認識數學課程改革的理念和目標，以及自己在課程改革中的角色和作用。教師不僅是課程的實施者，而且也是學生學習的引導者、組織者和合作者。教學應該貼近于學生的生活，在教學中加強學生的合作交流和培養學生的創新能力，在教學中落實學生的主體地位，重視學生學習方法的指導，展示科學的思維過程，培養學生獨立思考的習慣，發展學生的能力。
2、力求做到有效教學
數學是一門思維性很強的科學。因此在數學教學中使講授式教學與活動式教學有機結合，以保證學生獲得必要的數學“雙基”的過程中，發展他們的創新精神和實踐能力。如何使活動教學真正有效，關鍵是提出有意義、適度、恰時恰點的問題，使學生得到有效的獨立思考，自主探究，合作交流，才有平臺，這就要深入研究如何提問的問題。要使問題設問在學生疑點。數學知識發展的關節點上，數學思想方法概括上，數學思維的癥結點上。這需要我們備課平時多加強教研、互相研討。什么樣的活動有效?什么樣的交流有效?關鍵看學生思維的參與度，要讓學生真正通過自己實質性的思維活動獲取數學知識方法、數學思想，并逐漸發展數學能力。
四、注意教學反思。
反思是教師職業成長的發動機，教師的成功=反思+經驗總結。(1)反思教學中成功與得失(2)反思階段性教學得與失(3)引導學生做階段性學習回顧與水足，并能及時落實與檢查，同時也能反應教師教學中的不足(4)從學生典型性錯誤中反思自身教學的不足。
通過這兩天的學習，我學到了很多很多，我覺得，講臺就是我的舞臺，這個舞臺不一定多么豪華，臺下也不一定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我不斷地耕耘，那么這個舞臺就一定是最絢麗的!
數學教學培訓心得體會7
xx年8月20日，區高中數學暑假培訓在顧國和中學舉行，全區5所高中的62位數學老師參加了這次培訓。一天的培訓圍繞“學習《課程標準》，搞好初、高中銜接”的主題，安排了以下內容：初中數學課標、教材及教學實際情況介紹，20xx年高考數學閱卷情況介紹分析，《普通高中數學課程標準（實驗）》解讀，初、高中數學銜接教學建議。
初中數學以數與代數、空間與圖形為重點展開，大碶中學孫曉敏老師介紹了數與代數的結構體系、目標要求，與原教學綱要比較，加強了什么？降低了什么？同時介紹了高一新生對數與代數的實際學習情況和水平。東海實驗學校陳明儒老師就空間與圖形介紹了整套教材內容章節的呈現順序、各章節內容介紹、新增內容和刪減內容，并通過數學習題展示高一新生的水準。
參加了全省高考數學閱卷的北侖中學史芝佐老師，介紹了閱卷的相關信息，暢談了閱卷后的啟示和感受，給我區高中數學教學有一定的促進作用，對20xx年的備考具有針對性的指導。
省特級教師丁平老師對《普通高中數學課程標準》進行解讀，暢談十大基本理念，敘述課程目標，逐條介紹內容標準中的要求，并與現行全日制普通高級中學數學教學大綱中的要求相比較，給大家既有感性認識，又有理性的思考。
初高中數學的銜接是重要的課題，省特級教師吳文堯老師以自己的教學經歷和豐富的教學實踐，講述了初高中的銜接教學。對初高中銜接工作要從“思想上重視一點；起始課教學要準備充分一點；對數學知識生長自然一點；教學進度適當慢一點；教學方法多樣化一點；做學困生轉化力度要大一點”，給大家留下深刻的印象。
參加培訓的全體老師認真聽課、積極思索，深知面臨的困難，探索著新課程下的初高中數學銜接問題。
數學教學培訓心得體會8
3月27日，參加了縣教育局教研室組織的培訓學習，認真聽了楊國華老師的講座和他對數學教學問題的解答后，使我受益頗多，讓我更進一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真切地感受到了新課程的精彩。
楊國華老師針對教材、學生和教學等實際情況，從教材編排體系特點到新課程的教育教學理念，進行了全方位、多角度的講解與輔導，盡可能多地為廣大教師提供學習借鑒的實例，提高了實驗教師對新教材的理性認識，增強了我們對新教材的把握能力，為新學期中順利實施新課程教學改革打下良好基礎。
通過此次培訓，我體會到：
1、教學中，教師要充分利用好課本中的主題圖，要啟發、鼓勵學生從主題圖中收集信息、提出問題、處理問題；注意培養學生的想象能力和語言表達能力。使學生體會到：數學與生活聯系緊密，生活中處處有數學，從而提高學習數學的興趣。
2、教學中要注意設計豐富多樣的動手實踐活動，如觀察、拼擺、折紙、測量、作圖、制作等，培養學生動手操作的能力。
3、教學中不要告訴學生什么方法好，什么方法不好，要放手讓學生思考，讓自己體會那種方法好，那種方法最適宜自己。注意培養學生的創新意識、發展學生數學思維能力。
4、要充分利用現有的現代化教學設備和教學資源，讓學生在生動、活潑的教學情景中獲取知識。
5、教學要從學生的年齡特點出發，多設計一些游戲式的教學，引導學生樂中學，趣中練；培養學生學習數學的興趣；調動學生各種器官（如：口、眼、耳、手）參與教學活動。
6、數學教學可布置一些比較有趣的比如動手的作業，少一些呆板的練習。
7、認真學習新課程標準的基本理念，積極轉變教學觀念；實現教師的角色轉變。
8、開展豐富多彩的課堂教學活動，寓道德教育和行為要求于生動、活潑的數學教學之中，培養具有良好的品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。
9、激發學生進一步學習探索的欲望，產生對現實世界各種現象進行探究的好奇心，激勵學生主動地探索知識。
當然，教師的教學，不一定每節課都是完美無缺的，但我們要在每一天的工作中盡量去追求完美。
數學教學培訓心得體會9
在平時的教學中，小學數學備課都應該備什么，都應該關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓活動后，我真正弄清了有效教學準備活動的流程。教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實哪些階段目標？我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標？我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還要關注學習者的特征，關注他們的最近發展區，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學的最終目的。因為現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應用在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。所以，數學教學應該能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。就是說，我們的教學要使學生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務，只有明確了這一點，我們的教學才會更有效。
現代的教育強化了學科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學會合作，同伴互助，發揮團隊的力量，才可以把我們的教育搞好。
教師必須更新觀念，端正教學思想，明確素質教育的要求。從而確立學生是學習活動的主體，轉變學生是收音機、容器、觀眾或配合教師演教案劇的配角的傳統觀念。教完全是為了學，教要服從于學，學生才能成為真正的主角、主人，教師應善于運用各種教學方法和教學藝術，讓自己的啟達到學生的發，讓學生在知識的內在聯系上，運用已有的知識去分析、思考、理解、掌握、新知。
在新課程自由、嶄新的天空下，教師和學生都面臨著改變，改變學習的方式，改變思維的方式。為此，我愿意學習，汲取，探索，在學習中成長，在合作中成長，在實踐中成長。學生的成功，也就是教師的成功，再次，通過這次培訓，使我能夠取長補短，了解了自身還有很多不足的地方，對我自己也是一種成長的好方式。
數學教學培訓心得體會10
《蒙氏數學》上周一上午，我們全園老師又一次接受了《蒙氏數學》的培訓。通過前段時間時間到五幼聽了一次《蒙氏數學》的教學活動以及第二次的培訓，自己從中央到地方領悟到了許多，從而也解開了自己在《蒙氏數學》教學實踐中的種種困惑，使自己對此教材有了更深刻地認識，對數學形式也有了全新的理解，現將學習后的心得體會談一談： 首先，我對開始部分的走線與線上游戲有了新的認識，最開始學習的時候，我對走線和線上游戲有些混淆，
帶孩子們走線時就開始玩游戲，使得這個環節不但未起到穩定情緒的作用，反而使孩子們的情緒更加浮燥起來，一發而不得收拾。通過觀摩和學習，我才逐漸意識到走線和線上游戲并不時一回事，走線是教師帶領孩子們一邊聽著舒緩的音樂一邊進行腳跟對腳尖的平衡行走，待孩子們靜下心來后再組織孩子們根據本次教學活動的內容玩不同的游戲，而且上線的時候，要組織孩子們一排排有秩序地進行。在經過一次又一次地訓練后，孩子們已經養成了良好的走線和線上游戲的常規。
其次，對每次活動的教學內容我都要認真的去備課，對于教具及孩子的學具、操作冊、練習冊的使用和操作都要熟練。剛接觸時，由于自己學得不夠扎實，準備的也不夠充分，使得在活動中出現問題不能及時的輝映，有的甚至囫圇吞棗，在這種情況下，我決心要先把教材讀懂，于是就利用空余時間把每個教學活動和與之相關的材料弄明白，就這樣，漸漸地我對教材熟悉了，上起來也越來越得心應手了，孩子們掌握的也越來越好了。但對于一些內容還是不清楚，如：守恒問題、加減法板的應用、貨幣的應用等。在我對這些內容正處于迷茫的時候，幼兒園又組織我們進行了《蒙氏數學》的第二次培訓，這真是及時雨，我把這些困惑與老師請教，在老師的講解和點撥下，我終于明白了這些內容的教法。我會盡快地將所學至用到實踐中，同時，我也有信心將這套好的教材在自己不斷學習、積累中運用得更靈活、更能發揮出它的教育價值。
數學教學培訓心得體會11
20xx年12月5日，我參加了蘇教版小學數學教材培訓。聆聽了侯正海老師和黃偉良老師精彩的講座，他們嚴謹的治學態度和先進教育教學理念深深地感染了我。
侯正海老師主講的內容是《素養立意的運算教學》。侯老師首先向我們介紹了運算教學的歷史背景，講解了運算從技能利益階段，到能力立意階段，再到素養立意階段的發展過程和具體要求。使我對新時期數學運算的要求有了更深刻的理解。接著侯老師結合具體、生動的實例，著重為我們剖析了“素養立意的運算教學過程”和“估算教學”兩方面的內容。通過學習，我明白了運算教學的總體思路是：理解算理→內化算理→概括法則→內化法則→遷移運用。
學生對形式化的運算、學習一般是從操作開始的，直觀的操作，對于學生理解運算有著重要的意義。反思我的教學，常常因為嫌麻煩而省掉了很多操作過程，認為只要學生會做題就行，學生對算理是否理解不怎么關注。教學后期，為使學生熟練掌握算法總要花很多時間讓學生反復練習。實際上只是訓練了學生的運算技能，而學生的能力卻很難得到提高。
學生做題時，更關注的是結果是否正確，而學生出錯的原因卻沒怎么想過。在今后的教學中，要注意對學生出現的錯誤進行認真分析，找到錯因。要關注學生的思維讀懂學生的想法，以學生的學情為基礎進行教學，提高學生的數學素養。
黃偉良老師對圖形認識教學中的一些具體問題進行了細致深刻的辨析，使我對圖形教學有了更深入的了解。聯系自己的教學實際，我發現了很多不足，甚至有一些錯誤。數學是一門嚴謹的學科，作為一名教師，必須要深入研讀教材。對于自己模糊不清的知識一定要查閱資料或請教他人弄明白。課堂語言必須要反復錘煉，力求準確、精煉，牢牢把握課堂四十分鐘。
數學教學培訓心得體會12
今天是我進行第二次教育技術培訓，今天的主題是主題單元教學設計，在整個學習過程中，我發現主題單元設計可以幫助我清晰地歸納、解析主題單元教學的學習內容和教學內容。它可以：
1、幫助我指導學生仔細讀單元主題，帶著單元主題走進每個環節。
2、老師在指導學習每個環節時，緊扣單元主題，讓學生從模塊中構建思路。
3、學完內容要進行梳理總結時，圍繞單元主題，抓住內容引導學生鞏固與綜合運用。
4、同時能夠在學習過程中培養學生創造性能力，構建創新思維模式，為學生學習、研究及自主發展奠定堅實的基礎。
在學習過程中，我根據要求設計了主題單元思維導圖；主題單元學習模板，制作了研究性學習教學簡案和網絡課件，參與網絡研修并積極發言，學習的過程是專業知識不斷完善提升的過程。通過此次學習，我了解了單元學習規劃的重要性，使我對如何利用好課程資源。
數學教學培訓心得體會13
今天培訓的主題是“問題解決”，解決問題培訓心得。體會頗深。
從董研老師的培訓中，讓我了解到了大到“智慧教育”以及國內外一些信息網絡化的應用，小到我校雙平臺的運用，使我大開眼界深深的感受到現在是一個信息網絡化的時代，我們要不認真用心的去學習，將會被淘汰，尤其學校給老師們提供了有力的資源平臺，我們更要學會珍惜有利的資源不斷充實自己，提高自己。
從郝晶晶老師的培訓讓我很震驚，一位80后的新教師居然進步這么的大，無論是專業還是思維、理解都有自己獨到的見解和認識，儼然象一位專家型的教師，由此我體會到只要我們做個有心的、用心的、對學生負責的教師，就一定會成長為專家型的教師。
鐵補校長的培訓，讓我最受益的是學道的編寫，即情境的設置、問題的提出、思維導圖的設置等。以開發學生潛能為目標的“問題體系”。這個體系以“問題”為中心，以“方法”為中介，以“答案”為結果，根據學生的智力發展水平構建了五個層次的教學結構，揭示了五種類型的“問題解決”情景對于開發學生潛能的功能作用�！八^基本問題，教師在學道中可以設計開放性的
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問題讓學生有一個能夠不受限制地發表自己的觀點和見解的環境和機會，提出質疑，同時為學生介紹一些適當的研究方法，提供必要的探究條件和手段，讓學生通過自己實踐或實驗來驗證所學的知識，以及提出的解決問題方案。
數學教學培訓心得體會14
xxx年3月27日我在xxx中學多功能廳參加由縣教研室舉辦的初中數學（人教版）新課程培訓，使我受益匪淺。下面就談談本次培訓的幾點體會。
一、教材編排更加科學合理
新人教版初中數學教材編排體現了循序漸進、螺旋上升的設計理念，教學內容的編排由淺入深，順應了學生的認識心理規律，刪減了許多被認為偏繁、偏難的陳舊內容。有某些內容減少了概念的闡述反而有利于學生學習。例如在代數部分，大大降低了數與式的計算、變形的難度要求；刪去了比例及其性質的教學內容；分式方程僅限制在可以化為一元一次方程的范圍；刪去了無理方程、二次方程組的知識等。
二、老師要善于使用教材，挖掘教材。
參與人教版編寫的專家謝慧老師講到：教材的篇幅是有限的，教材的厚度是有限定的。因而教材中涉及到的習題量也是有限的。但是教材中的每一道練習題都是經過深思熟慮，經過無數次的推敲才定稿的。而且教材中的例題、練習題盡可能做到一題多能。作為教師要善于挖掘教材, 學會一題多變，用課本中的基本題目把一題拆成幾題延伸、循環使用。老師盲目地要求學生做一些題目可能會不符合教學要求的，也不符合教學內容的。
三、教師要定位好自己的角色
課堂上學生是真正的主人，老師只一個扮演者。老師要引導學生參與到教學當中去。教學不只是簡單的“講---模仿----訓練”
教學中要讓學生有足夠的時間去思考、動手實踐，讓學生能親身體驗知識的形成過程。教學中教師提出問題后要讓學生有一定的時間獨立思考， 這時教師要保持沉默，什么時候教師可以說話了要有個度。就是說在學生思考問題時不要打斷學生的思路。在以往的教學中老師提出問題了，學生需要思考5-8分鐘，可是能堅持到15秒鐘不說話的老師為少數。
總之，在課程改革中，我們只有領悟課程改革的理念，理解實驗教材的特點，研究好教材，才有可能搞好教學工作。
數學教學培訓心得體會15
我有幸參加了這次數學培訓，在學習過程中，我認真聽取了三位專家的精彩講演，自己無論在思想認識及教育觀念、教育理論和方法、教師業務素質及業務修養、新課程改革等各方面都學到了很多東西，這對于改進我自身的教育教學工作有很大的幫助�？偨Y如下：
�。�1）認識到教師的任務不僅只是教學，教育科研更不僅是專家們的“專利”。先進的教育理念和教育模式都離不開教師的教學實踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和經驗用于自己的教學。
�。�2）重視問題解決與研究。在教育教學活動中能及時發現問題、分析問題，并努力探求解決問題的途徑與方法，使教育教學過程得到及時的調整，從而有效提高教學的質量和效益。
�。�3）在推進新課改的過程中，必然會遇到一些前所未有的新問題、新情況，要能在變遷與復雜的教育教學情景中進行獨立思考和判斷，并通過自己的研究尋找出最佳的教育教學行動策略和方案。
�。�4）善于與同行交流，學習借鑒他人經驗。不斷學習新知識，加深對數學的理解，并把成果應用到教學設計和教學實踐，不斷吸收、篩選符合學生需要的觀念和方法。改變學生學習方式，提高學生靈活的數學應用能力
�。�5）知道一般概念和推理方法對使用數學工具的重要意義，利用對數學中各種概念之間相互關系的深刻理解和廣知識，幫助學生在掌握基本概念和推理方法的基礎上，建立一套他們自己的數學方法。
總之，通過本次骨干教師的培訓，自己收獲頗多，感受頗深，但我覺得最重要的是在今后的教學工作中如何把本次培訓所學到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學工作不斷完善、不斷提高。
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