(合集)區域培訓心得體會
我們有一些啟發后，往往會寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編幫大家整理的區域培訓心得體會，歡迎閱讀與收藏。
區域培訓心得體會1
在20xx年結束之季，很榮幸能參加吉林分公司———“贏在中層”管理課程培訓。公司給我一個很好的提高自身管理能力的培訓機會，在培訓中我能認真學習并深刻理會其中的含義，我的感知感想如下:
體驗式培訓:企業項目推行過程中的協作與執行;體驗在項目推行過程中，我們經常會遇到哪些困難和障礙。項目領導人在項目執行過程中擔當的角色與責任。如何在執行創新思維。
在這節課當中，讓我深刻體會到了，理解與支持的力量。很多時候我們的工作往往就是下達后，員工的理解不夠透徹，再加上一些外在因素的干攏，讓他們變得更加的迷失了方向。
通過游戲式的培訓也讓我理解到作為一個企業，企業內所以的員工就是一個團隊，團隊的建設是十分重要的，團隊間相互協作的關系也是相當重要的。而在這個團隊當中管理層人員所承擔的任務也是致關重要的，作為一個成功的團隊主管，他之所以成功，其關鍵在于主管99%的行為魅力以及1%的權利行使。
下屬能心悅誠服地為他努力工作，不是因為他手中有權，權是不能說服人的，即使服了，也只是口服心不服，絕大多數原因是主管有著良好的領導行為。好的'領導行為能給員工帶來信心和力量，激勵員工，使其心甘情愿地義無返顧地向著目標前進。作為主管要尊重下屬的人格、尊嚴及創造精神，愛護下級的積極性和創造性;信任員工，放手讓員工大膽工作。
當員工工作遇到困難時，主動為其排憂解難，增加員工的安全感和信任感;當工作中出現差錯時，要承擔自己應該承擔的責任。當團隊主管向上級夸贊下屬的成績與為人時，員工是會心存感激的，這樣便滿足了員工渴望被認可的心理，其更忠誠于這份工作，干勁會更足。另外，管理者還要不斷加強品德修養，嚴于律己，做一個表里如一的人;要學會推銷并推動你的目標;要掌握溝通、贊美及為人處事的方法和技巧。
這樣才能最大限度地發揮團隊中員工的工作積極性，更好的實現企業與員工共同健康發展的目標。
溝通的藝術與技巧:通過這一次的培訓，我深深的認識到，作為一名中層管理人員，與上級、下級、客戶等，工作生活中有效的溝通是致關重要的。溝通是信息傳遞的重要方式，通過溝通，信息在部門、員工之間得以傳播。
組織工作的開展在很大程度地講通過從上到下的層層溝通進行的。部門與部門之間通過有效溝通，能及時消除部門之間的由于缺乏溝通造成的協調性問題，理順工作上流程，增強部門之間協同作戰的能力，提高公司整體工作效率;反之，無效的部門溝通，只能使部門之間徒生交流障礙，溝通不暢各個部門單獨作戰，結果必然造成組織的任務無法得到及時完成。如何提高自我的溝通能力?在本次培訓中孟老師教會了我8個步驟:
一是熱情洋溢;
二是謙卑有禮;
三是全面聆聽;
四是察言觀色;
五是活在當下;
六是方向發問;
七是達到共識;
八是維護關系。
意思就是當我們在與一個人溝通的時候，我們必須要把心打開，熱情微笑的對待別人，同時也要做到大方有禮，當別人在說話的時候我們要認真的聆聽，爭取把對方說的重點牢記在心，在適當的時間向對方提出問題，然后與對方建立起共同是局面，最后是認真的維護好與對方的關系。
這次《活在中層管理》培訓讓我充分了解到做為一個中層管理者的定位與職責,企業的發展離不開團隊,團隊的核心在于中層管理者,什么是團隊?團隊雖然由個體組合而成，但絕不是簡單的人群組合。真正的團隊，是由一群心理上相互認知，行為上相互支持，相互影響，利益上相互聯系、相互依存，目標上有共同向往的人們結合在一起的人群合體。中層起著承上啟下、承前啟后、承點啟面的作用，是一個團隊中不可缺的組成部分。一支優秀的團隊離不開一流的中層，帶領全團隊的每一位成員產生共同的認知，才能朝著同一個方向努力，才能產生高績效。
總之，一個最好的中層，是一個具有大境界、精于業務、善于總結，善于匯報的中層，是一個勇當下級學習的標桿，終身學習，如履薄冰.
區域培訓心得體會2
構建區域性實踐模式，提高教師心理素質的發展，是當前促進專業化教師隊伍建設的必由之路，在教師專業化運作體系中，主要涵蓋運作機制與策略兩方面的內容，為了提高教師心理素質，應該尋找一條區域性的有效途徑，在提高該區域內教師心理素質及教學質量的同時，建立教師區域教師進修學校為教師心理素質的提高提供了基礎條件。
1、構建運作體系
首先，以課題組成員作為核心，通過區域教師進修學校建立起教師心理素質中心組，然后以點帶面的對全區域內的中小學及幼兒教師做好心理輔導工作，如圖1所示：
所謂的點，就是對該課題進行參與與探討的學校，所謂面指區域內的中小學及幼兒園。該模式是一個面向整個區域的教師心理素質及專業化提升的工作模式，運行與操作機制良性的發展，該模式下對教師自身的心理素質起著資源整合、組織實施、監督檢查、指導訓練等作用。
2、以運作體系提供教師心理素質
教師心理素質的提高關系到自身的生理、環境及科學文化素養等因素共同作用的結果，是個體在各種矛盾相互沖突及作用條件下的心理發展，在出現矛盾與沖突的時候，教師通過參加各種訓練，對心態進行調節和規范，保持心態平和，從而發揮整體的效用。育人準則與價值取向的結合，對教師的人生感悟是一種融合，也是實現教師教育成果的源動力。從區域實踐上來講，提高教師心理素質需要堅持三項原則：整合、趨向和訓練；三個結合：自我提高與集體培訓結合，在自我提高的基礎上實現訓練的自動化目的；分層與分段結合，分段培訓是根據不同教學階段的教師所遇到心理問題，包含高中、初中、小學及幼教四種類型，有目的的采取心理訓練的模式，分層在根據入職教師崗位的時間長短劃分的新教師、老教師及青年教師幾個層次進行的心理訓練；全區聯動與基地輻射結合，主要以基地輻射為主，做到以點帶面的目的。需要參與課題培訓的教師完成訓練活動后，回歸校園與同校教師進行心理素質的溝通。一般將大型的集中培訓活動設立在各個基地學校進行，活動中，吸收各基地教師前來參與，一方面可以提高教師對自身心理素質的重視程度，另一方面也起到宣傳和輻射作用。五類活動包含：交往活動、情緒調動活動、成就動機及專業活動、教育創新活動、應對教育挫折活動；五步訓練指參與活動、體驗引導、示范導行、自我練習及自我創造；五種能力包含心靈感悟能力、角色適應能力、心理承受能力、情緒調控能力及自我表現能力。教師的心理素質是可以通過不斷的訓練來提高的，本文所研究的區域性教師心理素質發展主要針對心理訓練模式展開，通過各種培訓方式，提高教師的心理素質。
3、編制資料引導教師學習
教師的心理素質包括五種能力，因此可以將這五種基本能力作為目標，然后設計出《教師心理素質提高培訓活動課程設計》，通過對區域內基地學校的教師進行心理素質的培訓，帶動其它學校教師心理素質健康教育活動的開展。經過培訓與時間驗證，教師心理素質在進行自我培養過程中，都取得了較好的效果，然后可以將取得效果突出的教師的收獲進行收集和整理，然后編制成資料。通過學習和借鑒，使其它教師也能從中體會到心理素質培養的重要性。
例如：在編制的資料中，有這樣一個案例：我是一名小學體育教師，從事教育工作已有10多年時間，隨著時間的推移，同事開始稱呼我為”老李”，在工作中也對我開始特別的關心和照顧等等，我開始感覺到我老了，心里邊也有了痛苦、迷茫和恐懼，一想到終有一天職業生涯也要到盡頭，非�？鄲�。通過學校組織的教師心理素質的培訓，我開始對自己的職業生涯重新定位，回顧自己的教育工作實踐，調整心態，找回自我，在工作中采用新型的工作方法，在教學過程中對學生的心理素質也更加的注重鍛煉和培養，激發學生的興趣，使其獲得成功。進過不斷的實踐和努力，我擺脫了那樣的苦惱，對自己的工作更加的熱愛，專業水平也得到了提高，所以，我認為心理素質對于一個教師而言非常重要，要不斷的進行強化鍛煉，突破自我。
4、優化教學環境
區域教師進修學校的作用主要對基層學校起到指導的.租用，但不足在于并不是是對有直接的管理效用。基層學校應該將以人為本的觀念樹立起來，在自由、平等、民主的理念指引下，將教師的心理素質輔導作為重點來抓，積極的改善教師的工作和生活環境，在感情方面的投資也就愈顯重要，經過多方的努力，為教師在專業水平方面創造成長的機會，進行科學的評價與考核，不斷豐富其業余生活。構建和諧輕松的人際環境，使教師能夠在良好的環境中工作，促進其心理健康、和諧的發展。
結語
作為教師而言，其專業化發展離不開良好的心理素質，對教師心理素質的重視，很大程度上對其專業發展是有促進作用的。因此，要在加強教師業務能力培養的基礎上，不斷的強化其心理素質，只有將這兩個方面有效的結合在一起，才能達到理想的效果。在進行教師心理素質訓練的時候，需要注意將教師的職業倦怠現象降低，努力的提高教師工作、學習及生活方面的幸福指數，對出現心理障礙的教師，要及時采取有效的措施進行處理，定期組織心理素質健康教育的培訓，防患于未然。
區域培訓心得體會3
xxxx年6月23日我有幸在海大附屬幼兒園觀摩了大班幼兒體操和全園幼兒戶外活動動。通過此次觀摩學習我感觸頗深。收獲較大，從中也學到了不少東西。以下是我個人觀摩后的體會：
一、觀摩大班幼兒體操后我的感觸
在觀摩大班幼兒體操中無論教師領操動作和手勢指令，還是幼兒根據老師的手勢和指令變換不同的隊形、隊列都很有秩序、很整齊。從體操中體現了師生的互動、孩子和孩子的互動、孩子和器械的互動、孩子和環境的互動的氛圍很活躍。
二、全園幼兒戶外活動空間合理利用：海大附屬幼兒園的老師們充分利用園內的.每一個地方都成為孩子的活動場所。
三、運動器材準備充分
運動活動教育功能，主要是通過材料來時現的。海大附屬幼兒園的運動器材有你熟悉的玩具，也有你未曾想到過的材料。非常豐富，能滿足孩子自主選擇需要與適度運動量的需求。（如：竹竿舞、挑擔子等）孩子們都玩的得不亦樂乎。
四、先分班再換場地最后混班相結合這活動方式值得學習
幼兒先在老師帶領下進入活動的區域，幼兒自主選擇活動游戲。還可以互換場地區域游戲，最后混班竄區自主游戲，自主合作活動中幼兒都很遵守游戲規則。整個活動老師只是充當引導者、支持者和觀察者。整個活動孩子和孩子的互動、孩子和器械的互動、孩子和環境的互動氛圍都很活躍。
通過此次觀摩活動，我深深知道了如何組織和開展戶外活動，使幼兒強身健體，快樂游戲、智能發展。玩出興趣，玩出道理，玩出智慧！
區域培訓心得體會4
認真閱讀了《指南》，進一步了解了游戲作為《指南》實施途徑的重要意義和價值，也對幼兒活動區活動的重要性有了更多的了解。在新《綱要》中明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設與利用，有效促進幼兒發展。”活動區環境的創設給幼兒更多的動手動腦機會，讓幼兒通過主題活動的不斷延伸在區角環境的區域內自主增加、改進或減少，從而推進主題活動的深入。《3——6歲兒童學習與發展指南》中“幼兒園應為幼兒提供自由活動的機會，支持幼兒自主選擇、自主活動”、“支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導幼兒在交流中嘗試整理、概括自己的探究的成果，體驗合作探究和發現的樂趣”理念精神，使五大領域的課程目標得以在區域活動中更好的體現。
下面我將結合讀書的感悟，談談自己在活動區環境創設方面的一些感受。
一、合理創設區角，保證幼兒動靜適宜。
在區域環境的創設中，既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注地投入某一活動，充滿自信地探索問題。
我班為幼兒設置了益智區、閱讀區、美工區、娃娃家、建構區等區角，并力求為幼兒創設一個安靜有序的環境。我們設置了大小不等的空間間隔，比較適合不同人數小組的活動。最小的空間可供幼兒所設的安靜區或隱蔽區，稍大一些的空間適合幼兒在小組群中活動，通過在活動中協商、競爭等行為，學會和別人分享，保護自己等社會行為，除此之外，還可利用與午睡室相連的活動室和走廊，設置2—3個活動性教強的區域，以避免與幼兒安靜的操作區活動互相干擾，例如用矮柜隔出半開放的空間，暗示幼兒進入這一區就需輕聲細語。
二、參與區角創設，讓幼兒成為環境的主人。
幼兒園的活動區和主題活動既有區別又有聯系。一般講區角游戲活動關注的是區角材料的使用和挖掘。主題活動關注和尋找幼兒的興趣點和需要。因此，將活動區與主題活動結合起來形成教育整體，能夠有效支持主題活動的深入，豐富開展�；顒訁^可以根據孩子喜歡動手操作，自己擺弄的特點，把主題活動的內容融入到活動區中，使孩子在區角同伴之間共同學習，共同操作，共同探索，從而得到發展，得到提升。我們積極幫助幼兒成為環境的主人，根據幼兒的認識特點、興趣，通過與幼兒共同探討來“生成”活動區域，引導他們廣泛地參與到主題的確立、內容的設計、資料的收集、材料準備、制作與裝飾等活動中，并用職業的敏感挖掘其中的教育因素，使幼兒積極地與環境相互作用。
三、進行檢查指導，適時適度調整環境。
我們必須通過觀察，才能知道幼兒材料恰不恰當，是否需要更長的時間去玩，經驗豐富程度如何等，再決定是否加入幼兒的游戲，以幫助幼兒提升游戲的技巧，避免以成人的需要和看法去干涉幼兒游戲的現象發生。
教師在指導區域活動時，始終要清楚自己應處的位置，扮演好觀察者和指導者的角色。觀察每一位幼兒的發展特點，根據幼兒的個體差異給予具體的指導，使不同的'幼兒在原有水平上得到不同的發展。如：對不認識操作材料、操作中出現錯誤的幼兒，應該引導他們重新認識材料，探索最佳的操作方法。對那些認知水平較高、能熟練操作但不感興趣的幼兒，及時提高要求，增加難度。在活動中，幼兒通過積極探索，增強好奇心和主動性，獲得新的經驗。教師可以轉換角色，以幼兒的同伴參與到幼兒的操作過程中。與幼兒合作，共同完成，進一步促使幼兒從原有的基礎上得到發展。
為了使我們的區角能真正成為孩子探究學習的場所，為了不段提升教師創設環境的能力，真正推動孩子有效的發展，我們非常重視活動區的檢查和反思，指定了活動區的檢查的制度，且在每次檢查后與教師一起進行反思，總結經驗，尋找原因，提出建議，幫助教師梳理和提升�；顒訁^的檢查和反思推動著教師們進步、孩子們的發展，我們將把區角檢查和反思進行到底。
區域培訓心得體會5
一、析難點，找需求點，研訓內容在問題中產生
我區是一個典型的城鄉二元結構區，現有園長156人，教師1187人。共有幼兒園108所，其中城市幼兒園37所，農村幼兒園71所；市級示范幼兒園3所，一級幼兒園15所。優質幼教資源主要集中在公辦園、城市園，各類型幼兒園師資水平、辦園質量也存在較大差異。通過分析我區學前教育研訓工作主要有四大難點：教師發展需求多樣――滿足難；非專業教師眾多――覆蓋難；民辦園師資穩定性差――指導難；不能集中休假進修――安排難。
難點找到，教師們的需求點又在何處呢？在推進研訓一體化的工作中，我區首先要求學前教育研訓工作重心必須實現三轉：一轉“我給你講什么”為“你想要聽什么”；二轉“我要你做什么”為“你們能真正開展什么”；三轉“我能給你什么”為“我們共同解決什么”。在這一新認識下，我們對研訓活動的時間、方式、內容進行了認真的調研。首先通過發放問卷，了解教師的實踐需求和對研修管理工作的看法；其次通過每周下園集體視導的聽課、評課、看教師的各項計劃與教學反思中收集問題。最后召開園長座談會，從園所領導那里了解對研訓工作成功的經驗、存在的不足和對今后工作的建議，這些建議成了我們總結經驗、改進工作的重要依據，從而使得本區的學前教育研訓工作能在針對性中展開。
二、搞分層，抓專項，研訓過程在針對性中展開
作為一名區域研訓員，我們的重要工作職責是實施全區幼兒園教師的培訓活動及教學研討，從而對區域各級各類幼兒園的人員進行專業引領。那么，如何進行專業引領呢？我突破傳統的培訓方式，結合研訓一體的要求，作了以下探索。
�。ㄒ唬I務園長、教研組長專項研修，突出管理指導的規范性和有效性。
為提高業務園長的管理水平和指導能力，同時又能保證園務管理工作正常開展。我們改革以往的集中時間學理論為單周末聽講座，雙周四開展實踐研討；變以往單一授課式為基于實踐的'專業指導，如案例剖析、角色扮演、世界咖啡等園長們參與度大、體驗性強，效果顯著的這類活動；變學員只聽課為學員親自參與微課程的講授，如每次集中授課前請一位園長利用10分鐘進行園所展示，介紹本園辦園文化與理念以及本園成功的管理經驗。為能解決教研組長們在教研活動組織中的真問題，我們在教研組長培訓中，還把學員分為了4個教研小組，面對全班獨立開展現場教研，并組織專家、園長對教研活動進行現場點評，從而幫助組長們澄清好的教研活動究竟好在哪里，還有哪些地方需要改進。通過這些方式，把培訓落在實處，把研和訓進行整合，加強了園所業務管理的規范性和有效性。
（二）新入職教師、新保育員專業技能研修，提高崗位工作的勝任感。
近幾年，隨著學前教育事業的發展，我區的新教師及新保育員數量突飛猛進。因此，對新入職教師及新保育員的專業技能研修，成為近幾年研訓工作中的一項重要任務。近三年，我先后開展了新入職教師、保育員崗位技能培訓，保育員專業技能大賽，在對基本理論知識培訓的基礎上，重點側重新教師、新保育員的入門入格培訓，并重在實踐中操作演練。比如針對新教師開展的從如何組織一日生活各環節、舞蹈技能、美術技能、如何撰寫教學計劃、如何做好家園工作；針對保育員開展的如何進行配教、如何消毒，折疊被子技能比賽，通過這些活動的開展從而提高他們的實際工作能力，幫助他們建立專業自信。
�。ㄈ┲星嗄杲處煙�、難點研修，以賽代研促專業能力提升。
中青年教師是我區幼兒園教師隊伍中最大的群體，直接影響著幼兒園的保教質量。依據中青年教師已經有了一定的教學經驗并具備一定的理論基礎，但在工作中又會出現易倦怠、理論與實踐脫節等狀況，我們在研訓活動中重點抓本區學前教育中的熱點、難點問題，從而促進她們的專業能力提升。比如：我們以五大領域教學活動研究為依托，開展了幼兒園教師基本功比賽、青年教師教學技能比賽、中青年教師賽課活動、幼兒園早操活動比賽、區域活動現場比賽，促進中青年教師的專業上突破瓶頸，快速成長。
三、抓骨干，依課題，研訓在合作中優化
我區自20xx年以來，第三年成立了一屆幼教名師工作室，吸納了來自示范園和一級園的優秀園長和教師。同時，我區教研員要承擔每一屆后備骨干教師為期一年的實踐指導。于是，我就依托工作室的區級課題“幼兒園集體教學中的有效回應實踐與研究”，市級課題“骨干教師在區域活動中引領非骨干教師專業成長研究”等課題，帶領5名學員及13名區級骨干教師在專項研究中得以發展和進步。我們把名師工作室成員和骨干教師整合成學習小組，分別承擔“幼兒園語言教學有效提問與應答”教研活動主持、說課、上課、評課、歸納教研成果等各項任務；承擔了“示范園、一級園的區域活動現場提供及微型講座”。由于名師室及后備骨干教研研修對學員有明確的教學任務，要求每學期必須在全區研修活動中開放，并進行等級考核。這就使得由她們承擔的活動必須優化，從而使得活動具有可借鑒性。而作為教研員的我，重在對她們進行專業引領，幫助她們解決真問題，樹立新觀念，提升教育能力。
四、多形式、重實效，研訓合一在發展中創新
要想使研訓真正合一，能保持長效可持續發展，運用多種方式的研訓模式必不可少。在近年的實踐中，我區主要采取了以下三種研訓合一的方式。
階梯式：構建教師專業成長的階梯網絡
劃片式：構建城市示范（優質）幼兒園城鄉聯片的互動交流模式
點面式：以點帶片，構建符合本地區特點的專業聯動模式
我區屬于典型的城鄉二元結構區，全區共有15個教管中心，每個教管中心都建有中心幼兒園。由于全區幼兒園數量眾多，各個教管中心地域分布較廣，而對于全區只有一個學前研訓員的情況下，只有發揮本地區、本鄉鎮中心園的帶動作用，才能促進片區內研訓活動的正常開展。于是，我區采取以各教管中心園為點，成立鎮（街）級聯動教研組，從而以點帶片，帶動各鄉鎮不同類型幼兒園的研訓活動常規開展，將學前教育的新理念、新思想輻射到每一所幼兒園。
區域培訓心得體會6
自從聽了浙師大幼兒園莊周赟老師的《幼兒園環境創設》講座后，感觸頗深�！队變簣@教育指導綱要》"幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。幼兒園的教育就是通過創設與教育內容相關的環境，幼兒通過與環境的作用充分發揮自主性，展開生活，從而促進幼兒全面發展。
幼兒園環境是指幼兒園為幼兒的生長、發展所提供的場所和各種條件的總和，即通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展，它包括物質環境與精神環境。安全愉快、整潔優美、豐富多彩、動手動腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環境中活動，在環境中探索發現、想象創造，在環境中積累經驗、增長知識、鍛煉能力，在與環境的交互作用過程中，培養和鞏固了幼兒的情感、行為、習慣、知識、技能、個性等。在幼兒教育中，環境始終潛移默化地影響著幼兒的發展。
幼兒園的.主題墻是幼兒在園生活的重要部分。"環境是能夠說話的"，經過優良設想的環境能夠起到暗示作用，能夠誘發幼兒的積極行為，所以說，主題墻飾是推進幼兒發展不可短少的"環境"。
幼兒園的主題墻是展示幼兒作品的平臺，是家主體，在主題墻的創設中，我們應讓幼兒發揮其應有的作用。幼兒參與主題墻的成分也越來越多。主題墻并不是單一的起到擺設的作用,還有邊框的制作一定要簡單明了，不能太過于復雜化，還有色彩的搭配協調更是一個需要長時去學習的，在布置主題墻的時候，除了要充分體現主題的目標，將主題墻的內容豐富起來，還要關注幼兒的年齡特點，興趣、經驗，使主題墻能凸顯教師與幼兒的個性特點。讓幼兒充分參與到主題墻的布置中，將孩子的作品表現出來，能夠增強幼兒的自信心。我們教室的主題墻，每當一個新的內容布置好后，幼兒都會利用游戲和休息的時候去尋找、翻看自己的作品，還會跟其他小朋友介紹自己的作品。
在主題墻的布置過程中，主題里的內容需要不斷的去更新，讓幼兒在學習的過程中更有興趣以及學到更多的東西，教師在墻面環境安排中融入對幼兒情感的關心，把教師對幼兒的關心借助環境去表達，使幼兒如沐春風。主題墻應鮮明，讓人一眼就能明白所進行的主題，我初次布置主題墻的時候，沒有很好的去考慮幼兒的年齡特點去布置主題墻，沒有將小標題明顯的表現出來，讓人有種雜亂，而且內容重復，經過專家的指點后，我知道了標題不能只顧著華麗繁復，而是要讓人一目了然，符合幼兒的年齡特點，凸顯主題。
在主題教育中，需要多方面的知識，教師應讓家長了解主題墻創設在幼兒教育教學中的重要性。要布置一面出色的主題墻，需要家長的參與和支持，這和孩子的參與是相輔相成的。在布置《火辣辣的夏天》這一主題時，我們就讓幼兒和家長一起去收集有關夏天的資料以圖片的形式參與，家長參與主題墻創設，能大大提高我們教師的教育效益。這面墻飾，有孩子們的快樂參與和家長的熱情合作，不僅發揮了它應有的教育功能，也使家園關系更為和諧，有利于更好地推進幼兒的發展。
幼兒園主題墻面環境創設不是教師個人的手工勞動，我們應以幼兒年齡特點，發展的需求為手段，緊緊盤繞主題目標和教學內容，發揮孩子的主體作用，充分調動他參與的積極性。通過主題墻的布置，教師的指導，家長的幫助，讓幼兒關心生活。
通過半天的學習，我學到了很多，體會很深，懂得了環境創設是我們老師和幼兒共同走進主題共同發現美、表現美、創造美的過程，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個探索點，興趣傾向，才能做好幼兒表現美的鋪路石，引領他們走向熱愛自然，熱愛生活的審美境界。在以后的環境創設中，我們還要多多征求各方面的意見，力爭做到盡善盡美。
區域培訓心得體會7
今天，聽了鄧慶春老師這節課，讓我收獲了不少復習經驗。
首先，讓我知道了教學不是單一的引導過程，而是一個雙向交流的過程。在教學中，學生可以通過教師的教學設計的思路達到教學目標，也可以通過老師的引導，以自己的方式達到，而且效果會更好。因此，在教學過程中應該留出空間，讓學生自由發揮。鄧老師在這節課中沒有一講到底，而是讓學生當小老師，真正當課堂的主人。學生的反應很強烈，效果非常好。
第二，注重解題的規范性指導。鄧老師將例題的解答過程板書在黑板上，給學生一個范例，還時時強調步驟，這也是值得學習的。因為我們的`學生基礎薄弱，這樣的再三強調，才能夠掌握,才不會丟分，才能在中考中拿高分。
除了聽上課有收獲，聽評課也有收獲，特別是市一中的陳文彩老師的評課。從中我對教學設計的本質、教學設計的步驟又有了新的認識。
總之，有幸聽到這樣的課，是我教學生涯中的一筆財富。
區域培訓心得體會8
一、研究的背景及意義
幼兒園的區域活動是幼兒教育中不可或缺的重要部分，教師依據教育目標設置不同的區角，投放豐富的材料，引導幼兒按照自己的意愿去選擇活動區域，從而促進幼兒認知、思維等品質的發展。并且，由于幼兒年齡較小，認知能力有限，因此需要教師在區域活動進行有效的引導，使他們快速的融入環境，提高幼兒的注意力，并激發他們的活動興趣。新手教師在師幼互動中即時性問題的處理、幼兒情緒的變化、師幼互動語言的等方面敏感度不夠，捕捉能力不強，因此容易忽略幼兒的反應，從而造成師幼互動質量不高。
國內關于師幼互動的研究，大多圍繞某一活動而展開，比如語言學習等；或比較新手教師與成手教師在師幼互動行為方面的差別。少有針對幼兒教師的職后培訓開展研究。國家為提升我國整體幼教質量下大力推進幼兒教師及轉崗教師的職后培訓，為避免培訓流于形式，學員能夠真正有所獲并且回去可以應用解決實際工作中的問題，開展師幼互動質量的研究尤為有意義。
二、研究對象及方法
本研究選取秦皇島市三所公立幼兒園的三名新手教師作為研究對象。
本研究采用非參與式觀察法對幾所幼兒園的新手教師的區域活動中的師幼互動行為進行了研究，并對這些觀察事件進行歸納整理，再此基礎上發現共性問題并提煉出來，嘗試找出這些問題的成因并討論先關解決策略。
三、區域活動中新手教師開展師幼互動行為的總體狀況
�。ㄒ唬╅_啟師幼互動的次數較少
在區域活動中，主要由教師開啟師幼互動行為，次數大約是幼兒開啟師幼互動行為的兩倍。新手教師開啟師幼互動行為的次數較成手教師而言明顯減少。
�。ǘ┐嬖谄珔^現象
新手教師開啟師幼互動的各個區域不太均衡，存在偏區現象。主要開展活動的區域是娃娃家，而最少開展的區域是圖書角，且兩個區域開啟頻次相差比例較大。
（三）開啟師幼互動的時機沒有覆蓋整個活動環節
教師開啟師幼互動的時機分為活動始前的談活環節、活動過程中、活動結束后的講評環節。新手教師并未在每個環節都開啟師幼互動行為。尤其是在活動開始前的談話環節是最為被忽略的部分。新手教師在區域活動中開啟師幼互動行為絕大多數都是在活動過程中。在活動結束后的講評環節開展的也比較少。
�。ㄋ模╅_展師幼互動的主題
通過對于典型師幼互動行為事件進行分析與歸納，共歸納出種四種主題活動，分別是約束紀律、指導活動、照顧生活、共同游戲。新手教師開啟師幼互動主題中最多次數的'是“約束紀律”這一項，而后依次為“指導活動”、“共同游戲”，但基本沒有“照顧生活”這一項。
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師幼互動事件中指導幼兒活動內容的主題事件一般有五項內容，分別是知識技能、創新活動玩法、社會交往、生活常規、堅持目標；新手教師就前三項內容進行了指導性開啟，但指導生活常規、堅持目標這兩類活動則被忽略掉了，基本沒有體現。
（六）出現較高比例的消極情緒
在幼兒教師的情感特征方面，成手教師會表現出更多的積極情緒（45.6%），即明顯對而又和藹、親切、友善并且有耐心。而新手教師則會表現出更多的消極情緒（41.7%），即明顯的對幼兒不滿、厭惡甚至討厭和不耐煩的情感特征。幼兒如果長時間處于這種負向情感中，則會導致對教師的畏懼甚至是對幼兒園的討厭。
新手教師向幼兒表達積極情感的動作頻次也比較低，大約只占總量的32.1%，沒有向幼兒表達積極情感的動作頻次則達67.9%，遠高于積極情感的表達次數。
四、區域活動中幼互動的結果表現
�。ㄒ唬┯尚率纸處熼_啟的師幼互動總體情況尚可，存在相當比例的被拒絕狀況
在幼兒園區域活動中由新手教師開啟的127件師幼互動行為事件中，被幼兒接受的有99件，占總量的78.2%，而遭到幼兒拒絕的有28件，占總量的21.8%；而一般成手教師開啟的師幼互動為幼兒接受的事件的比例一般可達95%以上。
�。ǘ┯捎變洪_啟的師幼互動事件被新手教師接受的情況較好
在由幼兒對新手教師開啟的件師幼互動行為事件中，被新手教師接受的事件占總量的52%，被新職教師拒絕的事件占總量的48%。這個比例要高于成手教師（36%）。
綜上，可以簡單概括為，新手教師在區域活動中開展的師幼互動行為較少；且內容較為單一；在區域活動前、活動接收后沒有或較少開展師幼互動。
五、造成新手教師師幼互動效果不佳的主要因素
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從新手教師職前培養來說，由于大多幼兒教師學歷層次在�？萍耙韵�，沒有經過更為專業的學前教育培養，因此她們關于幼兒園區域活動中師幼互動方面的知識了解得非常少；由于目前幼兒園缺編比較嚴重，有大批轉崗教師進入到幼兒園，甚至對于基本的保教知識都不了解。這就造成很多新職教師剛開始工作時只知道幼兒園有活動區，但是對活動區的功能一無所知，對在活動區如何與幼兒互動感到非常迷茫，這造成她們在活動區中與幼兒的互動較少，甚至不知道該怎樣與幼兒良性互動。
�。ǘ┯變簣@安排區域活動的時間不夠合理
有些幼兒園考慮辦園成本，沒有τ諦率紙淌進行必要的崗前培訓，基本都是到崗即上崗，沒有實習和深入學習的機會。許多幼兒園將區域活動的時間安排在早飯后的半小時左右，這個時間晚班老師還沒有上班，這就造成新手教師很難有機會觀察成手教師如何開展良性的師幼互動。
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許多教師只將區域活動視為一日活動的一部分，工作中的一個環節，對幼兒進入活動區后應該做些什么，如何去健康引導缺乏主動的認識，從而忽略了活動前談話的環節。必須要讓幼兒對于區域活動的內容有基本的了解，并且掌握的相應的規則，并且發現不同幼兒的興趣點，才能有效的激發幼兒在區域活動中的主動性，并且避免幼兒出現糾紛和大鬧現象，而這些都需要新手教師有意識的去引導和規范。
六、在職后培訓中針對新手教師的幾點建議
�。ㄒ唬┰谂嘤栠^程中注重相關理論的設置環節
針對現在幼兒教師的基礎學歷構成現狀，應該在培訓的理論環節部分設置相應的課程，講解區域活動中的環境創設、投放材料的規律，如何有效與幼兒進行互動等。并在實訓環節就某些相關問題進行專門化的實習，比如作為影子教師詳細觀察區域活動是成手教師是運用了何種技巧與幼兒進行互動的。
�。ǘ┘哟笥柇h節的力度
要保證三個月到半年的時間，讓新手教師輪流去幼兒園的各個班級去觀察成手教師的活動。注重在不同區域中，對待不同性格的幼兒該如何進行互動。做好觀察記錄并適時進行心得分享。
�。ㄈ┢刚堃痪�教師和教研機構的相關學者前來授課
即要了解國家相應的政策法規和教學指導綱要，也要有必要的集體備課和教研研討環節，還要將一線教師多年的教學經驗進行有效的分享，這樣多管齊下才能讓學員有更多的收獲
（四）新手教師要端正態度
作為一名新手教師，無論年齡多大，只要走向幼教工作崗位時間不長，都應注重師幼互動相關知識的學習，將所學知識融入工作中去，與實際的教養活動結合起來，注意掌握有效的技巧，學會并耐心的進行觀察，摒棄傳統的錯誤觀念，做一個師幼互動活動中的有心人。
�。ㄎ澹┳⒅赜變呵榫w的變化
師幼互動歸根結底還是要更好的調動幼兒的活動積極性，培養幼兒良好的活動能力和積極的情緒。幼兒的自尊心較強，非常在意老師的肯定和表揚，在師幼互動環節要讓幼兒更多的有良好的情緒體驗，從而獲得更多的成就感和更強的自信心，他們也會更配合日后的互動活動，從而形成正性的強化作用。反之，如果忽視幼兒情緒的變化，挫傷了幼兒的積極性，甚至讓他們產生自卑情緒，則會大大削弱其參與互動活動的積極性，久而久之還會對于幼兒的性格帶來不良的影響。
�。⿴椭率纸處煒淞⒊绺叩穆殬I理想
通過培訓和學員之間的交流，讓新手教師認識到其職業的重要意義。改變傳統的觀念，對自身所從事的職業有一個正確的認識，從而樹立明確的職業規劃。同時注重師德的培養，盡量降低職業倦怠對于工作熱情的傷害，保持良好的心態，保持對于職業的一慣熱愛和應有的激情。
區域培訓心得體會9
通過自辦和外聘老師相結合，圍繞著營銷組織、溝通技巧、經營規范等方面內容進行培訓和交流，通過互動式的培訓、討論和交流，取得良好的效果；在培訓過程中，各區域經營部經理針對鐵通業務和營銷的優勢、如何調動營銷人員積極性、營銷過程存在的困難、好的做法和經驗等方面進行討論和交流，準確客觀地提出了各自的看法，對實際的營銷和管理有很好的指導意義，現將大家討論的情況匯總如下，供大家借鑒。
1、關于鐵通業務和營銷有哪些方面的優勢
�。�1）價格合理
（2）全過程服務（售前、售中、售后），人性化的服務；
（3）用戶方便（申請、開通、故障處理不出門）、業務受理熱情
�。�4）宣傳比較全面、細致、到位
�。�5）價格便宜的情況下質量也有一定的保證
�。�6）固話語音業務多元化，面對不同的用戶群有不同的業務及定位
�。�7）用戶支持競爭、反對電信的壟斷
�。�8）對故障反應及時
�。�9）電信在某些地區的纜線枯竭
從上述討論結果看，各區域經營部經理基本描述出了鐵通目前業務和營銷方面的`優勢，針對著上述各點的優勢，各區域經營部還需要做得更深入細致，才能真正發揮鐵通的優勢。
2、關于如何有效提高營銷人員積極性方面
（1）人性化管理，不能簡單地以獎金做為杠桿；要給業務員基本的生活保證。
�。�2）有效的表揚、激勵
（3）充分利用二次分配的營銷激勵制度
�。�4）感情投入、愛護與溝通，對員工出現的問題及時給予處理分析
（5）根據員工的優點特長，合理分配相應的業務和工作量。
（6）加強日常管理，樹立團隊精神，培養良好的氛圍
�。�7）給優秀營銷員穩定感和安全感
目前我們的營銷人員大部分是外聘，必須要采取必要的措施提高營銷人員的積極性和穩定感，才能夠創建出良好的營銷隊伍，上述所列的方法，是各經營部正在實施的一些具體的做法，值得推廣。
3、營銷過程中存在的主要困難
�。�1）互聯互通的影響
�。�2）維護、售后服務質量和技術水平跟不上
�。�3）網絡質量（固話接通率低、寬帶掉線問題）
�。�4）收費困難，計費系統不能很好地支持現有市場的需要
�。�5）建設跟不上
�。�6）10050的接通率低，服務質量有待提高；
�。�7）優惠流程不夠靈活，特別是針對大客戶的優惠方案
上述的困難也較好地反映出目前營銷、網絡、建設等各方面跟不上市場發展的需要。
4、區域經營部好的做法和經驗
�。�1）網絡超前規劃，分輕重緩急主次來規劃
�。�2）利益分配的公平公正透明
�。�3）經常組織業務培訓、營銷技巧培訓
（4）充分利用附近院校的學生來充當兼職業務員
�。�5）利用社區街道關系為鐵通做一些正面宣傳；
�。�6）利用鐵通公話點作為鐵通業務受理點
（7）經營部自行制作一些宣傳小禮品，并宣傳其咨詢熱線和受理電話。
上述的做法和經驗對目前的營銷來說是非常有用的，對于所有的區域經營部都要認真學習和借鑒，從而達到提高營銷能力的目的。
在培訓過程中各區域經營部經理還就營業系統存在問題、用戶欠費原因分析、市場經營和建設違規現象等各方面進行討論分析。
區域經營部是在開發區域市場中成立起來的一種經營實體，它具有一定營銷人員規模、一定的自主經營能力、具有一定的經營壓力的一線經營單位；承擔著市場營銷、客戶服務、網絡的運行維護的責任；因此對區域經營部經理就要求具備一定的營銷能力和管理能力，需要通過培訓來鍛煉和提高。
區域培訓心得體會10
眾所周知，區角活動是幼兒園課程的一個重要組成部分，是愉悅性與教育目標的統一，5月17日我有幸參加了深圳市彩田幼兒園凌春媛園長關于《區域材料的投放及教師的有效介入》的精彩講座，使我這個門外漢對于區域活動有了進一步的了解。
凌園長主要從三個方面講解：區域設置及材料的投放，教師的有效介入，觀察記錄的方法。 幼兒園區域活動是幼兒通過操作材料來感知和獲取知識的自主性活動，是一種以幼兒為主體，以教師的支持為輔的活動。幼兒在區域活動中可以自主地操作、自由地交往、自由地發揮想象，激發創造潛能，得到全面的發展。凌園長首先從區域材料開始今天的講座，在區域活動中幼兒主要是通過與材料的交互作用而得到發展,因此，區域活動材料就成了必不可少的物質媒介。區域活動實施與開展的核心是活動材料的投放，活動材料是區域活動的靈魂，是幼兒學習內容的載體。但是目前，我園在區域活動材料的投放上還存在不少問題，例如：材料投放流于形式，固定的多，變化的少，有的甚至一成不變，不能讓幼兒感到新鮮、有趣；投放的材料只求多，而目的性和針對性不夠，缺乏層次性和動態性；對部分材料的教育價值挖掘不夠等等。在區域材料的`投放上教師的補充材料也不到位，這也是我們今后要改正的地方！
凌園長對于各個區域設置位置了做了詳細的講解，其中包括：美工區、語言區、角色區、建構區、科學區、音樂區、木工區、操作區/數學區、玩沙（水）區等。凌園長介紹根據不同的年齡設置區域小班娃娃家的數量 (小一點,數量可兩到三個,下學期可增加生活類小道具,生活體驗區)，中班角色區很重要(買賣游戲,職業,醫院,發廊,生活體驗區等)，大班可單獨設置(科學區數學區)和語言(閱讀區書寫區)。
凌園長下午講了有關于區域活動教師該如何有效的介入，教師介入的作用促進幼兒的學習與發展。一種是以引導幼兒解決交往問題為目的的介入，例如：當幼兒在活動中遇到挫折，難以實現游戲愿望時，當發現材料有不安全因素時，當幼兒碰到困難主動向教師或同伴求助時當幼兒出現過激行為時，當幼兒的游戲反應不屬于社會規范的消極內容時。這種介入以教師隨機介入為主，介入的目的主要是幫助幼兒持續完成游戲和解決幼兒在游戲中所出現的交往問題，在介入時教師可以參與者的身份，通過語言、微笑、示范等方法進行引導。另一種是以豐富幼兒認知經驗為目的的介入，熟悉的材料反復玩沒有突破時 嘗試后仍找不到規律和方法時，幼兒對某個區域不感興趣時，教師期望幼兒獲得某些經驗時，教師從幼兒自發活動中受到啟示時。教師可根據幼兒活動的情況有目的的介入，通過語言、參與、復述確認等方法將區域活動與五大領域有機結合，引導幼兒進行深入學習。教師介入與支持的策略： 放慢節奏、尊重選擇、觀察傾聽、真誠關注、積極回應、提供經驗、重復確認、支持鼓勵、假設猜想、建議提醒、示范引導、開放問題。
通過此次的學習，讓我在區域活動這方面有了更進一步的了解，相信在今后的區域活動中我會做的更好的！
區域培訓心得體會11
近年來，隨著教育改革的推進，教師培訓成為提高教育質量的重要途徑之一。作為教育事業中的中堅力量，教師的專業發展和教學能力的提升至關重要。而教師培訓區域活動作為一種開展培訓的方式已逐漸受到教育界和廣大教師的重視。在我參加的一次教師培訓區域活動中，我受益匪淺，深感這種形式的培訓具備許多獨特優勢。
首先，教師培訓區域活動為教師提供了互動交流的平臺。在活動中，我結識了來自不同學校的教師們，他們都來自不同的年齡、背景和經驗，因而擁有各自獨特的教學風格和方法。通過與他們交流，我不僅了解到了其他教師的獨到之處，也發現了自身的不足之處。這種互動交流的機會使教師們能夠相互借鑒，互相學習，共同進步。在活動中，我和一位優秀的老師進行了座談，她的獨特的教學方式給我很大啟發，極大地激發了我對教學的熱情，也讓我更加堅定了教育事業的選擇。
其次，教師培訓區域活動能夠提供現代化的教育資源。在活動中，我參與了多種形式的培訓，其中包括工作坊、講座以及教學展示等。這些培訓形式不僅豐富了教師的知識儲備，還提供了大量的教學案例和資源，使我們能夠及時掌握最新最優質的教育理論和教學技巧�；顒又校瑢＜覀兺ㄟ^讓我們親身體驗案例教學，如小組合作學習、探究式教學等，這些教學方式都是我之前沒有接觸到的。這不僅讓我對新的教學形式有了更多了解，也提高了我在課堂上的教學質量，更好地促進了學生學習興趣的發展。
再次，教師培訓區域活動有助于提升教師的專業素養和教學能力。通過這次培訓活動，我了解到教師是否合格不僅與教師的學歷水平直接相關，更與其專業素養與教學能力有著密切的關系。專家們在培訓中，通過模擬授課、組織教研活動等形式，指導我們如何培養學生的創新意識、培養思維能力和解決問題的能力。在之后的`實踐中，我積極運用這些教學方法和理論，針對學生的不同需求進行針對性教學，變被動為主動，改變了以往機械的教學方式，給學生帶來了更多的啟發和激勵。
最后，教師培訓區域活動還為教師提供了進修深造的機會。經過培訓后，我們將獲得教育局頒發的培訓證書，這是對我們教育工作者的肯定和鼓勵，更是我們教師職業生涯的一筆寶貴財富。培訓證書在我們教師的工作中具有示范和導向的作用，也是晉升和升職的加分項。培訓中，我結識了一批積極上進、有責任心的教育工作者，通過交流互動，我們還將成立一個教研小組，互相鼓勵，共同提高，共同進步。這種集思廣益的學習氛圍將持續地推動我們自身的成長和發展。
總之，教師培訓區域活動已經成為優秀教師不可或缺的一部分。在這種形式的培訓中，教師們通過互動交流、現代化教育資源的獲取、專業素養和教學能力的提升以及進修深造的機會等途徑，大大提高了教師的教學水平和教學質量。同時，也為我們教師的職業發展和日常教學提供了積極的指導和幫助。相信，在未來，教師培訓區域活動將進一步完善，給更多的教師帶來更多的福祉。
區域培訓心得體會12
為了促進幼兒全面發展，每個幼兒園都為幼兒提供各種活動區域，以達到促進幼兒發展的目的。區域活動又稱區角活動，它的特點是：自由、自主、個性化、指導的間接性。區域活動的類型分為：主題 區域、常規區域(運動 、手工、角色、閱讀、科學、表演)、特域(五子棋、廢舊材料制作)。
區域活動的指導原則：目標性原則、自主性原則、興趣性原則、探索性原則、多樣性原則、適應性原則、互動性原則。教師在區域活動中的角色是觀察者和指導者，在幼兒需要的情況下做適度的.指導。區域活動具體組織結構為：開始即介紹任務、介紹層次性材料、介紹活動要遵守的規則階段;幼兒進入區域活動階段即幼兒自主選擇主動探索、區域活動中教師是活動的支持者、合作者和指導者;教師適時指引;小結時進行多種形式的點評，對幼兒進行鼓勵。
以上我的收獲來自北順幼兒園李延楠老師為我們所做專題《幼兒園區域活動》。這些在我們的一日活動中特別適用，李老師為我詳細解剖了《幼兒園區域活動》的內涵，讓我們對區域活動有了深刻的認識，為我們今后開展區域活動指明了方向。
區域培訓心得體會13
一人個成長道路是很長的，如果你能真正的活到老學到老，那哪怕是微小的一點進步，也能開出炫爛的花朵，哪怕只能在自己的心里。因為幼兒園教師真是一個平凡，容易被人遺忘的，卻又十分高尚的職業，哪怕在職在崗一天，仍然要堅持的把工作做好，能夠得到一個來之不易的學習機會，我感到非常的高興，感謝教辦領導及園領導給了我這次學習的機會，哪怕只有短短的半天時間，也收獲良多。
下午去的時候，培訓已經開始了，我們到得有點晚。但是一進入培訓室，立刻被大家專注的表情，王老師精彩的講說吸引住了。王老師還給大家提了個問題，大概是關于上午培訓的內容的回顧。
我們學習的內容一共有兩個方面，一個是關于科學區角的分區，分類以及一些環境材料的投放，也詳細的講解一些有關于科學教育方面的知識，最后就是關于益智區的一些知識。
去年我才真正的接觸到區角活動和區角創設，剛開始的時候，大家都非常的迷茫，只有在園領導的組織學習中，安排的工作中去細細的體會，大家都覺得很困難很不習慣，可是通過一個學期的實踐，動手我們還是覺得自己比昨天進步了一大步。我們班在教室開設了五個區角，在區角也增加了很多材料，物品，花了大量的時間去查閱資料，去上網找材料，看圖片，學經驗。而且園領導還帶著我們去不同的幼兒園進行參觀和學習，每一個幼兒園都有自己的特色特點，每一個區角都凝聚著老師的汗水和智慧。我不得不說，人的潛力是無限的。
盡管這樣，這一次的培訓等于又給我系統的.上一課，盡管我還有很多的疑問和困惑，有時候在工作中也會遇到一些問題。但是我相信只要不怕困難，堅持的做就一定有效果。
在這一節課里面，我深刻地了解到，只有幼兒園老師知識全面了，對全局把握好了，才能把工作更好的開展下去。一個區角都是有大智慧的。剛好學習了科學區角的作用-提供幼兒自主的科學探究活動場所。保證每個幼兒在集體活之外，都有充分的機會接觸，擺弄和探索科學材料，自由地，獨立地進行各種科學觀察，科學實驗，科學游戲以及科技小制作等待活動。
所以王老師還詳細的給大家用大量的例子來說明了像科學觀察，科學實驗，科學游戲以及科技制作的一些實物的例子。也著重對比了科學觀察和科學游戲兩者的不同之處，一個是相對集體而注重學知識，科學游戲則主要是鞏固和復習，或者發現新的探究問題，一個是目的性強一個，另一個主要是好玩。只有兩者結合起來，相輔相成才能達到良好的效果，通常在集體課和區角活動時相關聯，這樣我們課堂上的內容在區角里有體現，有得去玩，有得去實驗，小朋友學習效果會更明顯，更能有助于幼兒思維和動手能力的提升。
因為幼兒是好奇心特別強的，所以對于這些科學類的東西都非常的有興趣，更加需要老師好的指導和引導了。在我們班級我就創設了科常區，當然在聽了老師的課之后，我也有了更多的想法，或者說給了我更多的啟發，我應該怎么去完善我們班的科常區呢？老師介紹的一些材料投放是成套的，那么我可不可以自己動手做呢？除了生搬硬套，我能不能像老師那樣說的，做好課堂與區角的相互聯系呢？如何
去做呢？我想工作都是需要在實踐中去發現問題，去改善問題的。那么我可以在學習中的六類中去選擇，感官游戲，操作游戲，情景性游戲，運動性游戲，競賽游戲，科學玩具等。
我發現有的科學現象探究，如空氣，磁鐵，聲音，重心，電，力，水，光與影，沙與土。這些東西都是小朋友非常感興趣的，我在材料投放可以做一些增加和改良。如我在科常區里我放了一些磁鐵，和一些鐵的，紐扣，石頭等，剛開始小朋友興趣還是有的，時間長了就不行了。那在課堂上，我獲得了很多啟發，材料太單一或者玩法的單一，容易讓孩子失去興趣，另外科學探究最重要的是需要說明圖和學習記錄單，如果沒有的話，老師指導跟進不及時，幼兒就不明白是做什么的，最后就會當玩具玩起來了，那么就達不到區角學習的效果。 最后令我印象很深的，就是益智類牌類游戲，讓我耳目一新，思路也開了起來，其實有一些游戲是我們小時候經常玩的，但是卻沒有把他當作一些鍛煉思維的好東西，小孩子們一定很喜歡。只要喜歡，引導得當，那個東西就是適合的。俗語說：沒有最好的，只有最適合的。當我們劃了太多的條條框框就限制了我們思維，限制了我們的行動。我們就應當在做中學，學中做。和孩子一樣的去成長，哪怕有一天，我們老去，熱愛學習熱愛生活的心就是在不斷成長中開花結果的。愛孩子愛生活愛工作愛自己，世界更美好。
區域培訓心得體會14
12月17日，xx市物業協會舉辦的主題為《xx市物業服務區域內矛盾糾紛處治》的培訓在xx市萬都陶瓷城五樓會議室隆重舉行。我有幸被xx物業公司派往參加此次培訓會。通過這次培訓學習，我受益匪淺。培訓會上，各位領導、專家們滔滔不絕、揮灑自如的演講，令我十分佩服他們的口才和自信、欣賞他們的經驗和知識等面。
我作為zz物業一住宅項目現場保安隊長，通過這次培訓，使我受益匪淺。想想自己，我以后要走的路還很長很長，我們的公司的'發展前景和未來是那么遠大。結合這次培訓，更堅定了我的信心。盡管只有一天的培訓時間，但是從這次培訓中，我還是學到了不少知識和共享了專家們的經驗，尤其是在安全防范和意識等方面。我想回來后，結合本小區的實際情況，我會做出相應調整，以適應當前項目管理的需要。我將自己的管理工作做好，以此回報業主、回報公司、回報社會！
區域培訓心得體會15
剛剛踏出校門，很幸運我選擇了新硯池幼兒園，有那么好的學習機會來不斷的充實自己，提升自己的能力。
參加這次玉環的“北京紅纓連鎖幼兒園浙江區域培訓”，在這兩天兩夜的時間里我學到了很多東西。第一點：在教育教學這一塊，有更多的方法去引導孩子，吸引他們的注意力，在游戲中快樂的學習；第二點：學會傾聽，正如專家所說只有聽得清，看得清，才能做得好；第三點：在家長工作這塊，我認識到只有和家長好好溝通，好好合作，才能培養好每一個孩子，援助到家長就等于援助到自己，對家長的抱怨能很好的處理，讓家長成為我們最大的教育資源。
在今后的'工作中，我會將這幾天學到的知識充分的融入到課堂，讓我的孩子們享受真正的紅纓教育！
來到這個幼兒園，老師們都對我特別好，不懂得地方就教我，在同事們的身上同樣也學到很多東西，謝謝各位老師對我的教導！希望這種和諧的關系能保持著，讓我們共同努力培養好新硯池每一個孩子！
對于我的職業生涯規劃，剛剛參加幼教兩個多月，沒有經驗，在這五年內我想通過自己的努力成為一名優秀的幼兒教師，成為新硯池幼兒園的骨干教師，讓自己有更強的能力去服務到孩子們和家長們。希望五年后我能取得事業的輝煌，慢慢走向我心中的成功。
未來的日子里，希望園長、教研組長能指出我身上的不足，只有不斷改正才能不斷進步！
非常感謝安老師、魏老師、羅老師這次辛苦的為我們培訓。
最后祝愿我們新硯池的明天更美好！也祝愿我的明天能更加美好！
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