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青春期孩子的心理特征及教育方法
青春期孩子的心理特征及教育方法有哪些呢?在心理上，處在青春期的孩子， 會(huì)因適應(yīng)能力和心理防衛(wèi)機(jī)制尚不成熟而出現(xiàn)多種典型心理，其表現(xiàn)是因人而異、各具特色的。以下是小編整理的青春期孩子的心理特征及教育方法，歡迎閱讀。
叛逆心理
青春期的孩子變得敏感、易怒、任性，父母越是禁止，他就越有興趣去做，并且做得變本加厲。叛逆，成了他們和父母溝通的方式。
人的心理發(fā)育要經(jīng)歷兩次反抗期，一次出現(xiàn)在2~3歲，表現(xiàn)為任性，不聽話，愛哭愛鬧;一次發(fā)生在青春期，大致從12~14歲開始，可能持續(xù)三四年。
專家認(rèn)為，處于青春期的孩子會(huì)通過競爭來確立自己的地位和身份，來證明自己的實(shí)力、增強(qiáng)自信心，而且，出于安全考慮，孩子往往將這種挑戰(zhàn)的對象鎖定在自己最親近的人身上。這種權(quán)威主要是父母和老師。
家長對孩子在青春期表現(xiàn)的“叛逆”不要過于敏感和緊張。
首先，這種‘叛逆’是不可避免的，是正常的心理現(xiàn)象。
同時(shí)，這種叛逆是必須的，孩子只有在青春期經(jīng)過這種沖突才能初步建立未來社會(huì)競爭力的基礎(chǔ)，為日后的社會(huì)競爭提供最初的心理自信心基礎(chǔ)。當(dāng)孩子在對家長表現(xiàn)出挑戰(zhàn)的跡象時(shí)，家長最好能表現(xiàn)出有原則的示弱，而適當(dāng)幫助孩子增強(qiáng)這種自信。
叛逆心理也是雙贏的，孩子在通過“幼稚”的競爭增強(qiáng)自信心的同時(shí)，也是在提醒父母，家庭中將要減少一個(gè)不諳世事的孩子，而增加一位頂天立地的青年。家長在此時(shí)應(yīng)該告訴自己，換個(gè)角度理解子女，并有意識(shí)地給他們更多更自由的成長空間。
好奇、好勝、虛榮心理
隨著生理上的發(fā)育和社會(huì)接觸面的擴(kuò)大，青少年自尊心亦與日俱增。然而，這種自尊容易被追求虛榮所扭曲。例如用片面的虛榮去滿足自己某種好奇、好勝及自我表現(xiàn)的心理欲望。近些年來，青少年吸煙、喝酒的人數(shù)呈上升趨勢，有的女孩子過份追求穿戴打扮，主要原因是好奇心所驅(qū)使，使自己像個(gè)大人，容易交到朋友，更顯得輕松、瀟灑、大方，還有好勝和所謂的“心理叛逆性(亦稱逆反心理)”。
異性敏感
進(jìn)入青春期后，隨著性意識(shí)的發(fā)展，青少年對異性的言行舉止過分敏感。他們常會(huì)把異性對自己的好感當(dāng)做對自己的“傾心”，而把自己對異性的好感當(dāng)做“愛情”。
苛求體貌
一些青少年對自己的容貌和衣著相當(dāng)敏感，以至于過分挑剔;有些同學(xué)會(huì)對客觀存在的某一些“丑陋”，如體胖、膚黑、眼小、狐臭等憂心忡忡、煩惱不已，以至難以接受。
沖動(dòng)
由于青少年情緒波動(dòng)大，自我控制能力不強(qiáng)，因而當(dāng)他們在學(xué)習(xí)、交友、生活等方面出現(xiàn)重大波折時(shí)，很容易在極度失望和沮喪的情況下，做出莽撞之事。
困惑
心靈空虛。這是一種生活無聊、閑散寂寞的心態(tài)，表現(xiàn)為對任何事物都缺乏興趣，提不起精神，似乎生活中根本沒有能引起其興趣的因素，整天無所事事。
青春期的孩子有了獨(dú)立思考能力，刻板的教育往往不易為他們所接受，倒是包含了一些不健康信息的網(wǎng)絡(luò)游戲、進(jìn)口動(dòng)漫畫為他們所津津樂道。在一些學(xué)校里，“不良少年”問題已經(jīng)成了欲說還休的事實(shí)。對于這些現(xiàn)實(shí)，家長不要過于敏感，也別被動(dòng)地面對青春期學(xué)生的心理危機(jī)。法國心里分析家和兒童專家福朗丘瑟·道爾圖曾比喻青春期是孩子換殼兒期，就像大龍蝦從第一次換殼兒，也就是把自己的保護(hù)殼換掉，一直到新殼兒長出時(shí)期，是無保護(hù)期，這時(shí)期最危險(xiǎn)。青春期是身體發(fā)育伴隨精神與靈魂上成熟的時(shí)期，這時(shí)期易受傷害，他們的情緒會(huì)大起大落，會(huì)對自己產(chǎn)生懷疑，處理不好，孩子在心理上受到影響。
家庭教育的關(guān)鍵在家長，家長的方法和態(tài)度直接決定了能否和孩子融洽相處，能否使孩子順利、健康、快樂地度過自己人生中的特殊時(shí)期。
父母與處于青春期的孩子要多加溝通，鼓勵(lì)孩子把自己心中苦悶、身體不適說出來，使他們了解自己的身體和心理。其中要在以下幾點(diǎn)著重教導(dǎo)孩子：
�、僬_認(rèn)識(shí)自己和接納自己。
認(rèn)識(shí)自己就是自我認(rèn)識(shí)，自我認(rèn)識(shí)與行為適應(yīng)心理健康的關(guān)系是極為密切的。
一般說來，自我認(rèn)識(shí)與其本身的實(shí)際情況越接近，社會(huì)適應(yīng)能力就越強(qiáng)，也就越能保持心理的健康;相反，自我認(rèn)識(shí)與其本身的實(shí)際情況差距越大，則社會(huì)適應(yīng)能力就越弱，也就越容易產(chǎn)生心理問題。
�、谥鸩教岣叱惺艽煺鄣哪芰Α�
挫折鍛煉是利用隨時(shí)隨地都可能發(fā)生的挫折情景，有目的地進(jìn)行鍛煉，從而增強(qiáng)應(yīng)付各種難以預(yù)料的挫折的能力。挫折具有的實(shí)質(zhì)是獲取挫折的心理體驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上，通過自己的努力去克服挫折以提高對挫折的承受能力。
�、叟刂谱约旱南麡O情緒。
良好穩(wěn)定的情緒是心理健康的基本條件�？刂谱约合麡O的情緒，首先，應(yīng)該是具有正確的思維方法，懂得萬事都不可能按自己的主觀愿望順利發(fā)展;其次，必須糾正自我評價(jià)的偏差，避免不必要的消極情緒的產(chǎn)生。
④要有意識(shí)地?cái)U(kuò)大人際交往的范圍。積極參加各種感興趣的活動(dòng)，如打球、下棋、游泳等。
綜上所述，青春期是孩子成長的一個(gè)特殊時(shí)期，在這個(gè)階段家長要注意教育方法，要以引導(dǎo)為主。
青春期孩子的六大心理需求及教育方法
面對青春期的孩子，家長都會(huì)有不同程度的惶恐，甚至有的家長如臨大敵。家長的反應(yīng)很正常，因?yàn)榍啻浩诤⒆涌偸倾裤匠墒煊至魬偻�，追求完美又總有缺憾，拒絕灌輸又渴望幫助。這樣矛盾的心理，使得他們的行為在大人眼里是如此荒唐和無聊，而對孩子來說，意義卻十分重大。家長因?yàn)椴涣私夂⒆樱瑢⒆訖M加約束，這使得家長與孩子矛盾重重，沖突不斷升級(jí)。首先，我們應(yīng)該了解青春期孩子的六大心理需求。
一、合理的物質(zhì)需求
物質(zhì)需求是生活永恒的主題，孩子進(jìn)入青春期以后，表面上還是在服裝、零食、玩具及文具等方面有所需求，實(shí)質(zhì)的需求卻在悄然變化。剛剛進(jìn)入青春期，追求個(gè)性化的孩子較少，更多是要求自己從眾。從眾讓自己有安全感，融入同學(xué)的圈子里，不顯山顯水。隨著年齡的增長，熟悉了周圍的環(huán)境，了解了同學(xué)、朋友的個(gè)性，孩子們開始彰顯個(gè)性，暗暗地在群體里比高低。這種比較有積極的意義，孩子獲得了經(jīng)驗(yàn)，給自己在群體中定了位
家長的支持與引導(dǎo)方法：
我們的社會(huì)水平在提高，家長也有攀比心理，裝飾家園的同時(shí)，也提高了自己孩子的生活水平，把他們打扮漂亮，給他們兜里揣上錢。試想，當(dāng)孩子兜里裝著錢的時(shí)候，他們上課總是在想如何花錢，勢必影響學(xué)習(xí)。家長要防范孩子物質(zhì)需求膨脹造成的惡果，但又不能不給予物質(zhì)的滿足，應(yīng)該怎么辦呢？我們認(rèn)為，家長要學(xué)會(huì)判斷孩子的需求是否正常。孩子正常需求的標(biāo)準(zhǔn)主要從兩個(gè)方面看：一個(gè)是取同班同學(xué)物質(zhì)需求的平均數(shù)或平均數(shù)的中下等。另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是看家里的經(jīng)濟(jì)狀況。如果您家里的經(jīng)濟(jì)狀況中等或比較好，應(yīng)該讓孩子的生活水平低一些比較好。如果您的經(jīng)濟(jì)狀況不太好，那么，您千萬不要因?yàn)榕潞⒆邮芪惨尯⒆尤ハ硎芨呦M(fèi)，這種死要面子活受罪的做法，不但不會(huì)讓孩子自信起來，而且容易使孩子不考慮家長的經(jīng)濟(jì)能力而變得變本加厲。
二、朋友的交往需求
進(jìn)入青春期前后，又是初中生活的開始，孩子們像進(jìn)入一個(gè)全新的世界，接觸新的面孔、新的習(xí)慣、新的學(xué)習(xí)方式。這是我們看得到的變化，還有一個(gè)看不見的變化，就是進(jìn)入青春期的孩子，思想和情感的轉(zhuǎn)移。
青春期之前，孩子心里依賴的是家長，進(jìn)入青春期開始轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)移到朋友身上，到青春期后期，轉(zhuǎn)移到異性朋友身上，最后，固定在異性身上，成家立業(yè)，生兒育女，進(jìn)入一個(gè)新的循環(huán)，這是人類成長的必經(jīng)之路，是我們沒有辦法抗拒的力量。
家長的支持與引導(dǎo)方法：
家長們因?yàn)閾?dān)心而要不停地教育孩子，甚至用打罵的方式。再有，家長片面聽從老師和他人的意見，阻止孩子的正常交友，怕孩子學(xué)壞，影響學(xué)習(xí)，浪費(fèi)時(shí)間。有的家長給孩子制訂允許交的朋友、不能交的朋友。孩子們絕對不接受，自然對家長敬而遠(yuǎn)之，更不與家長交流。
家長怎么辦呢？首先要讓孩子信任你，愿意和你說出他遇到的所有問題。這就要求家長學(xué)會(huì)傾聽，不要急于批評和指正。聽孩子訴說，也是給孩子宣泄的機(jī)會(huì)，減輕了心理的負(fù)擔(dān)。家長聽后，找機(jī)會(huì)給孩子提出建議，久而久之，家長和孩子成為最值得相互信賴的朋友。
三、對異性關(guān)注的需求
孩子進(jìn)入青春期，與異性接觸時(shí)有了微妙的變化。他們開始悄悄地關(guān)注異性。關(guān)注往往只是停留在外表上。比如女生關(guān)注帥氣高大的男孩。女孩子們在一起去對他們評頭論足，有一些新鮮和刺激的感覺。男孩子也注意女孩子，偶爾也會(huì)在一起用調(diào)侃的方式談?wù)撃承┡词褂幸环N淡淡的喜歡，他們也知道自己在想入非非。男孩和女孩，都會(huì)很拘謹(jǐn)，這只是孩子們走出家庭的圈子、步入社會(huì)認(rèn)識(shí)異性的最初的學(xué)習(xí)階段。而隨著時(shí)間的推移，孩子們越來越明白自己喜歡什么樣的異性，希望去接近他或者她。最開始的形式可以是打打鬧鬧，簡單的問答，還可以是以班級(jí)活動(dòng)為主題的工作式交流，很多孩子可以通過這樣簡單的交流，達(dá)到對異性的了解。很多孩子知道這不是什么愛情，只是同學(xué)交往。他們認(rèn)為自己憧憬的美好愛情沒有來臨，所以，更多人選擇了等待，等待自己長大。
家長的支持與引導(dǎo)方法：
首先，我們家長不要促成孩子將錯(cuò)就錯(cuò)地從誤會(huì)、誤解開始“愛情”。家長捕風(fēng)捉影的批評、不信任的盤查、偷偷地窺探孩子的隱私、憂心忡忡地嘮叨提醒，讓孩子煩躁，加重其逆反心理。有異性朋友接觸的孩子，會(huì)很小心，為了避免暴露自己的感情，避免因?yàn)樽约旱囊粋�(gè)小紙條、一次不期而遇的單獨(dú)接觸被家長發(fā)現(xiàn)，使得對方受到傷害，會(huì)加緊通風(fēng)報(bào)信和聯(lián)絡(luò)，結(jié)果，兩個(gè)人越走越近，越來越相互支持和信任，終于弄假成真。家長在這里起的是推波助瀾的作用，而自己并沒有意識(shí)到。其次，學(xué)習(xí)上的壓力、生活上的壓力，孩子需要有人分擔(dān)，而家長只會(huì)施壓，不會(huì)減壓，孩子就會(huì)對家長逆反。對孩子的不理解、不寬容，無休止的批評嘮叨，使得孩子去尋求理解和同情，也是孩子談戀愛的緣由。再有，親情是孩子的避風(fēng)港，如果家庭不能給予孩子親情，孩子很容易到異性身上尋找親情。
四、獲得幫助的需求
孩子進(jìn)入青春期時(shí)，性格也變得外向起來，很容易受到事物的渲染，很容易冒失。他們獨(dú)立處理問題的時(shí)候越來越多，遇到的事情越來越復(fù)雜。初出茅廬的他們，面對未知的世界，充滿好奇、疑問和恐懼，他們真的希望自己身邊有保鏢，有“百事通”，有“機(jī)器貓”，當(dāng)然，兜里再有很多錢就好了。而這一切都沒有，遇到問題的時(shí)候怎么辦？孩子們需要幫助。
家長的支持與引導(dǎo)方法：
應(yīng)該說孩子需要的幫助是方方面面的，是從物質(zhì)上更多的滿足到精神上的引領(lǐng)，他們都需要。這樣，孩子們才能逐步擺脫幼稚，建立現(xiàn)實(shí)的、客觀的`思想意識(shí)，真正走出充滿幻想、無拘束、無責(zé)任、無憂慮、超現(xiàn)實(shí)的青少年時(shí)代，步入青年和成年。
獲得家長的幫助，對于孩子來說應(yīng)該是最方便、最直接、最安全的。但是，據(jù)我們了解，孩子的年齡越大，拒絕家長幫助的越多。經(jīng)驗(yàn)告訴他們，成人是不可靠的。所以家長要注意，孩子在長大，他們需要的是平等（不是居高臨下的、命令的）、有效（可操作的、解決問題的）、具體（不是空話）的幫助。
家長要選擇時(shí)機(jī)。當(dāng)您不能夠給孩子幫助的時(shí)候，請您請教老師，或者求助于專家，這樣孩子容易接受。
五、對自己認(rèn)知的需求
隨著身體和心理逐步走向成熟，孩子們逐步意識(shí)到自己是一個(gè)有獨(dú)立意識(shí)的人，身體的變化也讓他們更加渴望全面了解自己，了解自己的能力。
孩子們身體的變化，男孩意識(shí)到自己是一個(gè)男子漢，既然是一個(gè)男子漢就要有男子漢的作風(fēng)。原來可能還跟男孩打打鬧鬧的女孩，會(huì)意識(shí)到女孩子不應(yīng)該再瘋瘋癲癲，應(yīng)該有淑女風(fēng)范。可以說，在一定程度上孩子們是通過身體的變化來進(jìn)行性別定位的。再后來，他們對人體的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了進(jìn)一步了解的需求
家長的支持與引導(dǎo)方法
這時(shí)的家長，要了解孩子的需求，如果您不能夠給孩子細(xì)致地講解，您可以到書店給孩子挑選一本您認(rèn)為深淺適宜的書，放在孩子桌上，孩子自己會(huì)看。你可以有意識(shí)地和孩子談?wù)撽P(guān)于人身體的問題，只要您認(rèn)為可以說出來的，就要主動(dòng)講給孩子聽。
家長需要注意的是，不要?jiǎng)儕Z孩子認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)。不要把他們當(dāng)兒童來對待，讓他們參加學(xué)校組織的活動(dòng)，參加一些同學(xué)的聚會(huì)。不貶低孩子，也不盲目夸獎(jiǎng)孩子，讓孩子自己睜開眼睛看世界、看自己。家長要支持孩子探索，看著他們摔跟頭再接受教訓(xùn)，這樣才能讓孩子看到真實(shí)的自己。家長還可以和孩子多探討社會(huì)話題，讓孩子更全面地認(rèn)識(shí)我們的生存環(huán)境，提高對社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力。
六、自我實(shí)現(xiàn)的需求
自我實(shí)現(xiàn)的需要，也就是孩子感受成功，并肯定自己、體會(huì)成長的需要。一個(gè)人走向成才、成熟、成功的過程，是不斷認(rèn)識(shí)自我和超越自我的過程。自我實(shí)現(xiàn)是孩子們心靈的需要，是對生活充滿自信的心理支撐。孩子一直以來都在尋找自我，想把自己看清楚。他們做了很多努力來證實(shí)自己，如去打籃球，異想天開地要當(dāng)科學(xué)家，并嘗試能不能做到。他們得到的真實(shí)的表揚(yáng)、值得的肯定、真心的接納、確實(shí)的理解和無私的愛，都是自我實(shí)現(xiàn)的憑證。他們也接受批評，很多時(shí)候嘴上很硬，但行為在變化。孩子有時(shí)隱約地，有時(shí)極其真實(shí)地體會(huì)到自己很棒，能力在增長，思維更有邏輯性……他們驚喜地發(fā)現(xiàn)，越是經(jīng)歷事情，自己越堅(jiān)定，面對問題越有勇氣。承擔(dān)責(zé)任時(shí)，沉重感沒有讓他們趴下，反而覺得自己是勇敢的。孩子們感受自己的力量、存在的價(jià)值，這是他們自我實(shí)現(xiàn)的另一個(gè)渠道。
家長的支持與引導(dǎo)方法
家長對孩子自我實(shí)現(xiàn)需要重視的不多，總是把學(xué)習(xí)放在第一位，其他能力在家長眼里被視而不見。家長們也表揚(yáng)孩子，只是為了讓孩子好好學(xué)習(xí)。家長用自己陳舊的觀念阻撓孩子體會(huì)生活。其實(shí)，孩子是受害者，他們會(huì)不受大家歡迎，缺少朋友。性格會(huì)變得內(nèi)向，不愿意走向社會(huì)。孩子找不到自我，陷入自卑的泥潭。
進(jìn)入青春期以后，對自己的認(rèn)識(shí)模糊，而且不穩(wěn)定，他們需要通過各種體驗(yàn)加以驗(yàn)證，才能更有自信。由于對自己的認(rèn)識(shí)不清，孩子們經(jīng)常會(huì)在自我否定與自我肯定之間徘徊，周圍人的一句話、一些無意識(shí)的誘導(dǎo)，都會(huì)讓他們增加或降低自信。在孩子身邊的人，對孩子施加影響很多時(shí)候是潛移默化的，有時(shí)也是釜底抽薪的，這要求家長在關(guān)鍵時(shí)刻，出來點(diǎn)撥孩子，給予幫助和鼓勵(lì)，孩子會(huì)接受的。家長給孩子創(chuàng)造認(rèn)識(shí)自我、改變自我的條件，讓孩子去實(shí)踐，同時(shí)給予誠懇的肯定。
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