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初中生厭學(xué)原因分析及對策
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初中生厭學(xué)原因分析及對策 篇1
厭學(xué)心理是一種常見于中學(xué)生特別是初中生群體中的心理問題，正因為它的涉及之廣、危害之深而受到教育界的廣泛關(guān)注，在積極地尋找厭學(xué)心理的干預(yù)技術(shù)與方法的過程中，應(yīng)針對具體個案進行分析，找出適合問題行為人的具體方法，有所側(cè)重地對問題行為進行干預(yù)，才能取得較好的效果。
初中生厭學(xué)案例一：
小洋,15歲，是一名初中二年級的學(xué)生。他小學(xué)的成績還一般般，處于班級的中等水平。自從上了初中以后，常常因為考試成績的低分而遭致家長的責(zé)罵。由于在外地住校，每個月才回家一次，老師頻頻與家長聯(lián)系，反映其在校學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，經(jīng)常在上課的時候無精打采，提不起學(xué)習(xí)興趣，也常常曠課在宿舍睡覺，并且屢教不改，初一學(xué)年結(jié)束時學(xué)校要求其轉(zhuǎn)學(xué)。初中二年級的上學(xué)期，在新的學(xué)校中他的表現(xiàn)也是非常的糟糕，班主任也常與家長聯(lián)系，甚至還請家長到校進行面談，可小洋的表現(xiàn)并沒有多大的改善。初中二年級上學(xué)期結(jié)束后，小洋主動向家長提出退學(xué)要求。
案例分析：
小編小提示：初中生厭學(xué)情緒是比較普遍的問題。造成學(xué)生"厭學(xué)"的原因是復(fù)雜的，既有學(xué)校、教師的原因，也有家長的原因，還有社會的影響，學(xué)生本人也有責(zé)任。因此，要解決初中生厭學(xué)情緒問題需要多方面做工作。
在本案例中，小洋即使知道學(xué)習(xí)的結(jié)果直接影響到他的未來，但是他仍然對學(xué)習(xí)表現(xiàn)得非常反感，甚至感到痛苦，寧愿承受老師、家長以及其他親朋好友的責(zé)罵，也要逃課，或者是在課堂上睡覺，做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。這些行為的直接結(jié)果就是學(xué)習(xí)成績的急速下降，從小洋的表現(xiàn)中可以判斷他存在著極度的厭學(xué)心理，而且在這種厭學(xué)思想的指導(dǎo)下，他無心向?qū)W，導(dǎo)致了嚴(yán)重的后果。
初中生厭學(xué)原因分析：
1、不良性格的影響。小洋的不良性格導(dǎo)致了其在面對老師與家長的批評時不能很好地調(diào)整來促進學(xué)業(yè)的進步，而是輕易地放棄了學(xué)習(xí)。小洋來自于農(nóng)村，沒有受到很好的基礎(chǔ)教育，上了初中以后與城市的孩子對比，顯示出了明顯的劣勢，家庭的貧困也讓他在與眾多的城市學(xué)生的生活中覺得比不上別人，因而自暴自棄。同時母親對他的寵愛與驕縱形成了他對事實漠不關(guān)心，不愿意承受過于沉重的學(xué)業(yè)壓力，追求享樂，不夠堅強，遇到困難就主動放棄的性格。而且比較神經(jīng)質(zhì)，情緒的波動比較大，按情緒的'指引來行事。
2、學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)往往是造成學(xué)生厭學(xué)心理的主要原因，學(xué)習(xí)內(nèi)容繁瑣與教學(xué)方法呆板直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在教育過程中，教師往往注重的是學(xué)生的考試成績高低，而忽略了學(xué)生的其它方面的素質(zhì)，這種對學(xué)生能力的錯誤評價也使學(xué)生頗為不滿。有的教師僅僅因為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好，學(xué)生的平時表現(xiàn)不好便全盤否定他們的能力，公然歧視他們。這便直接導(dǎo)致學(xué)業(yè)不好的學(xué)生對他們的學(xué)習(xí)行為及結(jié)果進行消極的歸因，這便直接推動了厭學(xué)情緒的出現(xiàn)。
3、家庭環(huán)境的影響。家庭環(huán)境是造成學(xué)生厭學(xué)心理的重要原因。家庭教育方式不當(dāng)給學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒帶來了消極的影響。當(dāng)孩子的學(xué)業(yè)成績上的表現(xiàn)達不到父母的要求時，如果父母的教育方式僅僅停留在不停地批評，不斷地否定孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的時候，會導(dǎo)致孩子對自己的學(xué)習(xí)行為做出不正確的歸因，再加上對父母的不理解的不滿，那么在這種心理的影響下，學(xué)生會更為消極對待自己的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致厭學(xué)情緒的不斷增長，最后便不愿意主動地接受學(xué)習(xí)，得過且過，最終放棄自己的學(xué)業(yè)。從小到大，小洋的成績一直都不好，常遭致父母的責(zé)罵，再
加上父母將其與成績較好的哥哥進行對比，他便自暴自棄，最終放棄學(xué)業(yè)。同時，父母的榜樣作用也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。父母是學(xué)生的啟蒙老師，因而，父母的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有重要的影響。如果家長對知識不重視，對本身對自身素質(zhì)的提高不重視，在平時生活中也并沒有表現(xiàn)出太多的學(xué)習(xí)的動機和學(xué)習(xí)行為，那么孩子也會遵循家長的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)表示輕視，沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度作為指導(dǎo)，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出厭學(xué)情緒，那就更不可能有良好的學(xué)業(yè)成績，
初中生厭學(xué)對策分析：
yjbys小編小提示：在這個個案中，很明顯，小洋的厭學(xué)心理很大程度上是由于家庭環(huán)境中家長對孩子對學(xué)習(xí)的態(tài)度及其所采取的并不恰當(dāng)?shù)慕逃绞蕉鴮?dǎo)致的，家庭的教育方式同時也導(dǎo)致了小洋不良性格的形成。因而在對小洋進行心理咨詢的過程中，就要特別注重家庭的作用，讓家長參與咨詢過程，促進家長與孩子的交流與心靈的互動。利用合理情緒療法可以使小洋對學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)目的有更為客觀的理解，從而調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)動機水平，促進其從思想上改變對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，從一個更為積極的角度看待學(xué)習(xí)過程;強化法可以對小洋的積極學(xué)習(xí)予以強化，從而保證其學(xué)習(xí)過程的持續(xù)性;利用認(rèn)知療法可以幫助小洋認(rèn)清自己的性格上的缺陷，可以有助于完善其人格。
通過對小洋的案例分析可以知道，造成學(xué)生厭學(xué)心理的因素是多方面的，因而對厭學(xué)心理的矯正也需要從多個方面進行努力，而對逃學(xué)這種問題行為的干預(yù)也需要學(xué)校的老師、家長以及被干預(yù)者的共同配合來保證干預(yù)過程的順利進行，才能達到最佳的效果。
初中生厭學(xué)相關(guān)對策：
首先，教師要端正教育思想，克服片面追求升學(xué)率的傾向，真正做到全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生。促進學(xué)生全面發(fā)展。這不僅僅是班主任和任課教師的問題，也是許多學(xué)校都應(yīng)該解決的問題。班主任應(yīng)該建議學(xué)校進行教育思想的大討論，使整個學(xué)校沿著正確的辦學(xué)方向前進。
第二，要做好家長的工作。幫助家長克服期望值過高，過于片面的心理，改變過于嚴(yán)厲，過于苛刻的管教方法，代之以民主、平等的教育、引導(dǎo)。建議采用家庭療法，爭取家庭的配合來進行積極的治療，整個家庭共同努力來矯正孩子的厭學(xué)行為。
第三，要加強對有厭學(xué)情緒學(xué)生的思想教育和具體幫助。有厭學(xué)情緒的學(xué)生常常學(xué)習(xí)目的不明確，責(zé)任感不強，缺乏動力。要聯(lián)系社會生活實際、舉出大量例證，說明掌握科學(xué)文化知識是做人的立身之本，不愛學(xué)習(xí)，沒有文化只能做一個愚昧的人，對本人對社會都沒好處。
同時，要給他們以具體幫助，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，成績低，挨批評多，班主任要與任課教師、班級骨干一起幫助他門克服具體的困難，一步一步跟上集體的水平。近年，有的教師通過研究創(chuàng)造了一種"差生超前學(xué)習(xí)法"，效果明顯。其基本思路是指導(dǎo)學(xué)生超前學(xué)習(xí)，堅持鼓勵為主，不是依賴課后補課，調(diào)動學(xué)生的積極性。班主任不妨試一試。
第四，要加強尊師愛生教育，使有厭學(xué)情緒的學(xué)生與任課教師建立互愛、融洽的師生關(guān)系。這一方面創(chuàng)造了良好的心理氣氛，另一方面也為教師"愛教"、學(xué)生"愛學(xué)"，提供了條件。
第五、在班上設(shè)立"進步獎"、"單項進步獎"等表揚項目，而且評獎的間隔時間要短。讓每個有厭學(xué)情緒的學(xué)生都有獲獎的機會，這會有力地促使他們"厭"變"喜"。持之以恒，對消除厭學(xué)情緒非常有利。
初中生厭學(xué)原因分析及對策 篇2
孩子厭學(xué)原因多出在人際交往上
上初二的阿文(化名)長得高高瘦瘦，且很內(nèi)向。媽媽說，這幾天阿文一直鬧著要退學(xué)，她和老公軟硬兼施都沒用，只好帶他求助心理治療師。心理治療師與阿文交流后，知道他在學(xué)校一直與同學(xué)合不來，還與幾個同學(xué)結(jié)下“梁子”，開學(xué)頭一天又和他們吵架了，因此拒絕上學(xué)。
“厭學(xué)的孩子大部分都存在與同學(xué)或老師鬧矛盾的情況�！睖蒯t(yī)大附一院精神衛(wèi)生科心理治療師林子江指出，孩子厭學(xué)，家長應(yīng)深入了解原因，通常有如下幾種：
1、難以適應(yīng)群體生活。平時養(yǎng)優(yōu)處優(yōu)的孩子，在封閉枯燥的校園生活中，遇到人際關(guān)系問題時往往無法應(yīng)對。
2、學(xué)習(xí)成績較差。這些孩子學(xué)業(yè)成績較差，對自己將來的前途預(yù)期較悲觀。
3、精神心理疾病的困擾。強迫癥、社交恐懼癥、抑郁癥甚至精神分裂癥，導(dǎo)致孩子無法正常學(xué)習(xí)。
傾聽孩子的感受，給他時間思考和權(quán)衡
孩子厭學(xué)，家長要怎么做？不妨學(xué)習(xí)下面的三個步驟。
第一步，孩子不愛上學(xué)，要求轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)，通常提出這些要求的孩子都提示他們已經(jīng)進入“心理青春期”。家長如果遇上這幾種狀況，不能只堅持自己的立場，這樣只能讓事情發(fā)展成為爭吵、冷戰(zhàn)，應(yīng)該先放下自己的立場，跟孩子好好探討一下，要傾聽孩子的感受，理解他的處境，這是第一步。
第二步，幫助孩子一起分析學(xué)與不學(xué)可能遇到的各種利弊。比如，很多孩子提出先就業(yè)，但其實他毫無計劃；有些孩子提出去國外留學(xué)，但對國外生活所帶來的風(fēng)險一無所知。家長應(yīng)該力所能及告知他們每種情況的利與弊，然后給孩子時間去思考以及權(quán)衡。
第三步，跟孩子一起做決定，制定一個折中理性的方案。很多家長會一直認(rèn)定自己的方案最完美，覺得不讀書無前途，還要被人恥笑。其實，給孩子一個成長的機會，可以綜合地運用自己的經(jīng)驗、資源、智慧，幫助孩子做一個讓他快樂、理性的選擇，是更重要的.。
這個步驟就像很多人都在用的蘋果手機，手機系統(tǒng)里自帶有一個智能語音幫助系統(tǒng)Siri�！八焙芎玫膬A聽了你的問題，然后搜索，列出詳細(xì)的信息。只不過“她”是機器人，只會根據(jù)程序機械簡單的回應(yīng)，而父母可以綜合的運用自己的經(jīng)驗、資源、智慧幫助自己的孩子做一個讓他快樂、理性的選擇。
初中生厭學(xué)原因分析及對策 篇3
臨床表現(xiàn)
厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)活動的行為反應(yīng)模式。主要表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)識存在偏差，情感上消極地對待學(xué)習(xí)，行為上主動遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。厭學(xué)問題已成為阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展的重要問題。厭學(xué)情緒和逃學(xué)行為是一對孿生兄弟。厭學(xué)情緒是逃學(xué)行為的主要原因之一，而逃學(xué)行為則是厭學(xué)情緒的極端表現(xiàn)。人們常把逃學(xué)和厭學(xué)聯(lián)系起來。厭學(xué)可表現(xiàn)為很多種形式，如：孩子變得不愛上學(xué)，不愿見老師，甚至每到上學(xué)前，孩子就喊“肚子疼”、“頭痛”等；有的孩子不愿做作業(yè)，一看書就犯困；即使在沒有外界干擾的情況下，注意力也常常不能集中；有的孩子雖然也在看書，卻“看不進去”；不愿大人過問學(xué)習(xí)上的事情，對父母的詢問常保持沉默，或者表現(xiàn)煩躁，或者轉(zhuǎn)移話題；上課時常打不起精神，課后卻十分活躍，表現(xiàn)為“玩不夠”。而逃學(xué)作為厭學(xué)的極端行為則主要表現(xiàn)為不去上學(xué)。
對策
厭學(xué)和逃學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一種“病癥”，它嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)活動的順利進行，對少年健康成長有很大危害性。我們應(yīng)該盡快消除學(xué)生中的厭學(xué)和逃學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)習(xí)過程和手段，與學(xué)習(xí)目的得到統(tǒng)一。如何才能消除厭學(xué)和逃學(xué)現(xiàn)象呢家長方面
要經(jīng)常給孩子以成功的體驗要想提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，首先要使孩子嘗到成功的滋味。
不要“強迫”孩子學(xué)習(xí)如果家長對孩子學(xué)習(xí)逼得太緊的話，孩子會變得比較焦慮、不耐煩。在潛意識里，社會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反抗的情緒。孩子會變得容易遺忘，容易把剛剛學(xué)過的東西也忘掉。
要注意贊美和鼓勵。家長必須懂得，語言贊美會對孩子的學(xué)習(xí)起到很大的鼓勵作用。相反，批評過多，會使孩子情緒低落，學(xué)習(xí)時更易犯錯誤。
學(xué)校方面
建立和諧的師生關(guān)系。師生之間應(yīng)該民主、平等、積極合作，努力為課堂上的交往創(chuàng)造和諧的心理氣氛。實施“人格教育”，師生在人格上是完全平等的，所以教師應(yīng)改變過去的觀念：將“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)；你不愿意學(xué)習(xí)，我強制你學(xué)習(xí)”改為“你不會學(xué)習(xí)，我來引導(dǎo)你學(xué)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)”。何謂吸引？就是使兒童樂意學(xué)習(xí)，使他們樂意參加到師生共同進行的教育教學(xué)過程中來，在教學(xué)過程中師生同步，達到“主體”與“主導(dǎo)”最佳結(jié)合，使兒童每一分鐘都成為快樂的、審美的享受。
世上缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每個學(xué)生都是一塊金子，都有他閃光的一面。教師應(yīng)把教學(xué)與學(xué)生特長結(jié)合起來。其實特長與學(xué)習(xí)并不矛盾，因為它們可以相互影響。由于有特長、有興趣，他們會經(jīng)常受到來自學(xué)校和家庭的表揚和鼓勵，從而增加他們的成功體驗，他們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來，增強學(xué)習(xí)的信心，逐漸承擔(dān)其學(xué)習(xí)任務(wù)。
孩子厭學(xué)怎么辦
1、父母常要傾聽孩子訴說的問題，并和他們詳細(xì)討論這些問題。
2、如果孩子愁眉苦臉或沉默寡言，家長要深入了解他們，因為孩子常常不愿意自己說出他們的憂慮。
3、擔(dān)心孩子需要放心的話，如果孩子做了好事，即使是小事情也要表揚他們。
4、為克服孩子害怕上學(xué)的心理，家長絕對不能給他們藥吃，否則只能對注意力集中和學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生消極作用。所謂的能促進注意力集中的藥物通常是無效的。
5、促進孩子的獨立能力。給他們分配一些能獨自完成的小任務(wù)，這樣有助地增強孩子的自信心。
6、家長應(yīng)注意將家庭作業(yè)列為一項固定性計劃寫到每天的日程中，以使孩子對此有所準(zhǔn)備。
7、兒童神經(jīng)系統(tǒng)疾病的治療方案“DWT多維立體交叉治療體系”專業(yè)的治療。
孩子厭學(xué)家長怎么辦
很多孩子在進入中學(xué)后，隨著學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)壓力的加重逐步產(chǎn)生厭學(xué)情緒，讓老師和家長頭疼不已。孩子厭學(xué)家長該怎么辦呢？老師表示，只有從源頭了解孩子厭學(xué)的原因，方能對陣下藥的找到應(yīng)對方法。
中國的孩子從上幼兒園起就開始了長時間的學(xué)習(xí)生活，學(xué)寫字、背詩、畫畫。在這長期的學(xué)習(xí)過程中，家長和老師不注重鼓勵孩子享受學(xué)習(xí)的過程，將學(xué)習(xí)與快樂、成就感建立連接，而是將學(xué)習(xí)與痛苦、壓迫建立連接，久而久之，由于長期學(xué)習(xí)的疲勞產(chǎn)生了厭學(xué)。
其次，孩子的生活方式單一，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)。孩子的心智得不到發(fā)展，孩子自身的興趣得不到開發(fā)，因此，伴隨學(xué)習(xí)出現(xiàn)的是抑郁、焦慮等心理問題。
最后值得關(guān)注的是，在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)習(xí)功利化、目標(biāo)化。應(yīng)試教育只追求結(jié)果，對孩子的評判只有唯一的標(biāo)準(zhǔn)那就是學(xué)習(xí)成績，這無形之間給了孩子一些壓力。
孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，家長首先是要調(diào)整自己的狀態(tài)，不能因著急、恐慌而做出極端的應(yīng)對方式。其次，讓孩子暫時放下學(xué)習(xí)，讓身體和大腦徹底休息、恢復(fù)。在此期間，老師和家長可培養(yǎng)孩子的其他興趣，徹底消除學(xué)習(xí)疲勞。
期間，可安排專人陪伴一起學(xué)習(xí)，帶他學(xué)會享受學(xué)習(xí)的過程。在這一過程中，老師要經(jīng)常鼓勵引導(dǎo)，讓孩子將學(xué)習(xí)與快樂、自信產(chǎn)生連接。最后，家長要用心去觀察孩子，和孩子一起去挖掘他獨特的天賦和才能，在此基礎(chǔ)上，和他一起選擇、制定目標(biāo)，此時，再用目標(biāo)導(dǎo)向去激勵他，激發(fā)孩子最大的潛能。
產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因
1、情緒和情感消極。有些同學(xué)由于學(xué)習(xí)失敗，學(xué)習(xí)成績跟不上，受到來至老師、家長的批評訓(xùn)斥和同學(xué)的.壓力和鄙視，會產(chǎn)生消極情緒體驗，這種消極情緒不斷積累，會嚴(yán)重妨礙學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)無動力，把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)。有部分同學(xué)由于害怕學(xué)習(xí)，惟恐失敗構(gòu)成對自尊心的威脅，于是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生過度焦慮，從而害怕、討厭學(xué)習(xí)。
2、與人際關(guān)系差有關(guān)。有的學(xué)生在家中因受到過分的寵愛，不能正確對待別人，有一種“我即中心”的優(yōu)越感，自私自利，自以為是，對老師不尊敬，對同學(xué)不友好，甚至出口罵人，出手打人，因而，師生關(guān)系不融洽，同學(xué)關(guān)系緊張。有的不能正確對待自己，對自己估計過高，目中無人，在學(xué)習(xí)上大膽激烈有余而理智毅力不足，情緒波動極大，一旦遇到挫折，就對自己產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為自己不如別人，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。
3、學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)動機。有些學(xué)生不知道什么是學(xué)習(xí)，還以為是為父母而學(xué)。當(dāng)看到社會上一些沒讀書而賺了大錢的人時，他們更是迷茫，覺得讀不讀書無所謂，這樣自然而然就對學(xué)習(xí)沒什么興趣，甚至厭學(xué)。
4、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生逆反心理。為了讓孩子上一個好學(xué)校，老師家長拼命給學(xué)生施加壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)，以致學(xué)生完全不能承受，他們很反感老師和家長這樣“無理”地對待自已，于是越來越對學(xué)習(xí)感到厭倦。
厭學(xué)心理的輔導(dǎo)方法
1、培養(yǎng)學(xué)生的成功心理，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換
這可與學(xué)生特長結(jié)合起來。其實特長與學(xué)習(xí)并不矛盾，眾多事實表明，有特長的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)一般也不錯，因為它們可以相互影響，由于有特長、有興趣，他們會經(jīng)常受到來自學(xué)校和家庭的表揚和鼓勵，從而增加他們的成功體驗，他們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來，增強學(xué)習(xí)的信心，逐漸承擔(dān)其學(xué)習(xí)任務(wù)。
在此期間可適當(dāng)?shù)剡\用獎勵與懲罰。獎勵要與學(xué)生實際付出的努力相一致，使他們感到無愧于接受這種獎賞。獎勵要注意以精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔，因為對學(xué)業(yè)不良學(xué)生而言，最大的獎勵莫過于得到別人的稱贊和肯定，尤其需要教師的鼓勵、微笑等社會性強化。懲罰包括施加某種痛苦或厭惡的刺激和取消某種喜愛的刺激（如取消娛樂活動等）。
2、為他們創(chuàng)設(shè)成功的機會
厭學(xué)的學(xué)生常常過分夸大學(xué)習(xí)中的困難，過低估計自己的能力，這就需要教師為他們創(chuàng)設(shè)成功的機會，讓他們在學(xué)習(xí)活動中通過成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、解決困難來體驗和認(rèn)識自己的能力。同時要給他們樹立一些成功的榜樣，因為一個人看到與自己水平差不多的示范者取得成功，就會增強自我信念，認(rèn)為自己也能完成同樣的任務(wù)。
3、增強他們的自信心、勝任感
厭學(xué)的學(xué)生往往容易把自己同學(xué)習(xí)優(yōu)良學(xué)生比較，從而覺得自己樣樣不如別人，越比自信心越低。如果將其改變?yōu)橛米约旱默F(xiàn)在同自己的過去比，就能使之從自己的進步中獲得成功的體驗，增加自信心。因此，在對其的個別輔導(dǎo)中，要幫助他們制訂個人的目標(biāo)與計劃，并制訂出落實這些計劃的具體措施。在實施過程中使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的進步，其目的就是使學(xué)生通過實現(xiàn)自我參照目標(biāo)來體驗成功，正確認(rèn)識自己的能力，改變對學(xué)習(xí)無能為力的心理狀態(tài)。
4、輔導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力
很多厭學(xué)的學(xué)生一般都是由于學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)常受到老師的批評，家長的責(zé)怪以及同學(xué)們的輕視。索性破罐子破摔，經(jīng)常逃學(xué)，在外“鬼混”。因此，老師和家長，尤其是家長及時想辦法，輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，工作忙和有條件的可請家教，只有學(xué)生學(xué)習(xí)提高了，才會使他們變得自信起來，那么學(xué)習(xí)的興趣自然而然就會產(chǎn)生。
5、盡量減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)
老師和家長往往一廂情愿地給學(xué)生施壓，還嫌不夠，家長在家也要孩子開夜車，甚至恐嚇學(xué)生，考不上大學(xué)，你就會完蛋，就別來見我。當(dāng)孩子的心理和能力達不到和承受不了時，就會厭學(xué)，有的干脆離家出走。因此，老師和家長要盡量減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合中學(xué)生心理特點施教，做到富教于樂，勞逸結(jié)合。
6、輔導(dǎo)學(xué)生的人際關(guān)系
學(xué)生人際關(guān)系差，也是學(xué)生厭學(xué)的一個原因。由于學(xué)生來自不同文化、經(jīng)濟和函養(yǎng)的家庭，他們的性格個性亦有很大差異，有些學(xué)生由于性格孤僻，不善交往，人際關(guān)系自然就差。如果老師和同學(xué)再對他們冷漠，他們就會更感孤獨和不安，不良情緒，甚至厭世情緒就會產(chǎn)生。因此，對這些性格存在缺陷的同學(xué)，要伸出友愛之手，關(guān)心他們，幫助他們。
初中生厭學(xué)原因分析及對策 篇4
一、處理孩子厭學(xué)的方法是什么
1、心靈溝通：陶教授親自一對一溝通，了解孩子出現(xiàn)問題的原因，運用多年總結(jié)的具體措施和教育方法來改善親子關(guān)系，使孩子能夠跟家長進行正常交流。
2、家庭治療：陶教授中西貫通，在國內(nèi)和國外都有十幾年的青少年教育經(jīng)驗，作詞、作曲、彈琴唱歌、各種文化知識融會貫通，能夠運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ哌M每個孩子的內(nèi)心。家長通過學(xué)習(xí)之后，孩子和家長一起去陶教授本人家里把問題講出來，一方面緩和親子矛盾問題、另一方面幫助孩子打開心結(jié)、重塑自信，建立目標(biāo)和理想，找到生活的意義。同時我們會組織家長和我們的老師定期交流 ，隨時解決出現(xiàn)的問題，通過大量的案例，針對不同的家庭不同的孩子，做出相應(yīng)的措施。定期回訪，解決每個家庭生活中遇到的問題。并安排接受陶教授的單獨輔導(dǎo)。
3、環(huán)境改變：人是環(huán)境的產(chǎn)物，改變一個孩子也需要從環(huán)境入手。嘴巴改變不了人，只有靠行動。社會大環(huán)境和學(xué)校應(yīng)試教育我們很難改變，能改變的只有家庭環(huán)境。家長學(xué)習(xí)之后改變教育方法，改變家庭環(huán)境，讓孩子感覺到不一樣了，促使孩子產(chǎn)生“危機感和責(zé)任感”、學(xué)會自己要為自己考慮。家長逐步把教育主動權(quán)拿到手中。我們再采取其他的措施適當(dāng)?shù)嘏浜细淖兒⒆又苓叚h(huán)境，幫助孩子改進。
4、行為矯正：空杯理論（當(dāng)一個杯子是空的時候，很容易把水倒進去，假如一個杯子盛滿了臟水污水的話，其他的營養(yǎng)液體是很難倒進去的）。這就是為什么孩子有了不良行為之后，很難有道理可以講到他們心里去。我們著重矯正孩子的生活習(xí)慣（培養(yǎng)對自己的責(zé)任感）、學(xué)習(xí)習(xí)慣（學(xué)會自己為自己思考）、勞動習(xí)慣（學(xué)會比較）。讓孩子把腦海里的臟東西清除出去，就像洗衣服一樣，把頭腦里的壞印象逐漸去掉。使孩子走向理性，學(xué)會思考，形成良好的習(xí)慣。
二、為什么會產(chǎn)生厭學(xué)
學(xué)校是孩子夢想的搖籃，是孩子成才，邁入社會的必經(jīng)之路，但是目前的教育模式，讓孩子陷入了學(xué)習(xí)的誤區(qū)，應(yīng)試教育讓孩子輕素質(zhì)教育重應(yīng)試教育，人格上出現(xiàn)了很大的缺陷，面對社會壓力，心理負(fù)擔(dān)不斷的加重。最終導(dǎo)致厭學(xué)癥的形成。
一、如果學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，那么學(xué)生就不會真正的喜歡上學(xué)習(xí)，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的心理。一對一家教指出，如果學(xué)生是一個自立，自信的人，是很容易在學(xué)習(xí)上取得成功的，同時，作為一個學(xué)生，主要的任務(wù)就是要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的好與壞和自己的自信相關(guān)連，因為學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞都是自己的事情，是在為自己學(xué)，為自己今后的生存而學(xué)習(xí)，不是為家長、為老師、為某個人學(xué)習(xí)，為自己學(xué)習(xí)的過程與其他人無關(guān)，所以不要因別人的表揚沾沾自喜，更不要因為他人的批評就自暴自棄。所以，家長要多采取有效的措施，給予孩子正確的`引導(dǎo)。
二、避免孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最重要的是不讓孩子厭煩學(xué)校，有豐富的校園生活，對于學(xué)生來說是至關(guān)重要。因此，一對一家教建議，家長要增強學(xué)生對于學(xué)校的吸引力，使學(xué)生感覺到學(xué)校不僅僅是枯燥的學(xué)習(xí)，學(xué)生的校園生活不僅只局限在課堂，在課余時間可以根據(jù)學(xué)生的不同愛好，組織學(xué)生進行豐富多彩的各種文體活動、比賽，組織科研小組開發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力，組織學(xué)生進行課外考察等等，豐富學(xué)生的校園生活。
三、找到孩子的閃光點，多予以贊揚和肯定，樹立孩子的自信心。如果孩子開始有厭學(xué)的現(xiàn)象，那么家長和老師都要做到，及時肯定孩子的閃光點，肯定和表揚，滿足孩子的自尊心的需求，面對學(xué)習(xí)差的孩子成長，家長絕不能一棒子打死，更不能諷刺挖苦孩子，要本著教育、細(xì)心、耐心地做厭學(xué)孩子的思想工作，循循善誘地引導(dǎo)孩子，堅持不懈地激勵孩子，客觀公正、立足將來地評價孩子，大部分厭學(xué)孩子是會改變的。但是在表揚厭學(xué)孩子時要注意方式、方法。
四、父母關(guān)系也是影響孩子學(xué)習(xí)的最主要因素，家長要尊重、關(guān)心、理解和信任孩子。支持孩子的興趣、愛好和決定。能經(jīng)常和孩子在一起，有共同的喜好，用欣賞的眼光看待孩子，而不是挑剔孩子。家長自己也要以身作則，嚴(yán)格要求自己，做孩子的榜樣，以發(fā)展的眼光看待孩子。同時，建議家長不要總是對孩子有過高的期望，并對孩子產(chǎn)生嚴(yán)厲和苛刻的要求，因為，這是孩子產(chǎn)生叛逆心，厭學(xué)的主要原因，家長要時常關(guān)注新信息，多看家庭教育方面的報刊雜志、專業(yè)書籍等，提高自己的家教水平，縮短和孩子之間的距離，讓孩子有一個溫馨、快樂的家，解除壓力，才能快樂學(xué)習(xí)，輕松成長。
三、厭學(xué)的癥狀有哪些
1、表現(xiàn)在聽課過程中。小學(xué)生在聽課過程中注意力始終不集中，打哈欠，東張西望，左顧右盼，很容易被其他動靜所吸引，邊聽課手腳動個不停，甚至手腳和身體同時動起來，比如拿筆放在口中攪動，屁股，腿，腳等扭來扭去，揣前面學(xué)生的桌椅，推擠后面的同學(xué)，跟老師打游擊，老師講時跟著同時講，老師不講時也閉口靜坐。老師盡管全身投入，盡管嚴(yán)肅認(rèn)真，盡管苦口婆心，盡管意圖目標(biāo)非常清晰，但是，學(xué)生卻沒有接受老師的良苦用心，學(xué)生的腦海里總是被更新穎，更好奇有趣的景象所激蕩和吸引著。
2、表現(xiàn)在回答問題討論問題或者做課堂作業(yè)中。學(xué)生在這種情況下的厭學(xué)表現(xiàn)更加突出。聽課中，還不時感受到老師威嚴(yán)的目光和嚴(yán)厲的語氣，在回答問題時，要么一問三不知，要么信口回答，答非所問，風(fēng)馬牛不相及，讓人啼笑皆非；在討論問題時，學(xué)生完全拋開老師指定的問題，聲情并茂，眉飛色舞地說起看到的動畫片，玩過的玩具，卡片，或者獨自從口袋里，書包中拿出小東西欣賞，甚至一片碎紙片，一個筆芯都夠玩上幾個鐘頭；在課堂練習(xí)時，這種厭學(xué)厭做現(xiàn)象更加突出：有的故意來找練習(xí)本花很長時間；有的漫不經(jīng)心削鉛筆，用橡皮擦，涂改液，修正袋來擦字，涂字；有的扣手指，扣鼻子耳朵；有的把書本用工具翻來覆去。
3、表現(xiàn)在學(xué)校集體活動中。學(xué)校經(jīng)常開展集體活動，比如做眼操，廣播操，開校會，歸程隊，校內(nèi)體育活動等等，學(xué)生在這些活動中也有厭學(xué)表現(xiàn)；做眼操不按正規(guī)程序做，瞪著眼睛做，亂操動一氣；做廣播操時出場沒精神，手腳擺動不規(guī)范，做操動作不到位，自行其事，總覺得是老一套，不新鮮，不好玩，太累了，開校會時總認(rèn)為自己是行政老師，同學(xué)的跟自己無關(guān)，即使有關(guān)聯(lián)，也不當(dāng)一回事，自己一個人在那里做鬼臉，手腳動來動去，講小話不絕于耳。
四、對于厭學(xué)可采取哪些緩解措施
1.制定合理學(xué)習(xí)目標(biāo)：雖然大多數(shù)孩子智力在正常范圍，但智力和能力會有參差不齊的現(xiàn)象，家長要看到孩子的長處、也要接納孩子的不足，制訂目標(biāo)要因人而異，不要與其他孩子攀比。要根據(jù)孩子的長處和不足，制訂適合他的目標(biāo)，這個目標(biāo)是他”跳起來就能摘到”的桃子，而不是樹頂?shù)奶易�；如果孩子的學(xué)習(xí)動機已經(jīng)受損，目標(biāo)就更要低起點，讓他體會到成功的喜悅；
2.提高自信：對于年幼的孩子，在學(xué)習(xí)中增加趣味性，通過獎勵提高對學(xué)習(xí)的興趣；要與老師配合，發(fā)現(xiàn)孩子在某方面的“閃光點”，在他現(xiàn)有基礎(chǔ)上，只要略有進步，就要及時鼓勵，提高自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過提高外部動機，再強化內(nèi)部動機；
3.科學(xué)用腦、改變學(xué)習(xí)方法：對于學(xué)習(xí)疲勞的孩子，提倡科學(xué)用腦，每天要有一定運動和從事有興趣活動的時間，幫助孩子掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)的主動性；
4.提高應(yīng)對挫折能力：現(xiàn)代社會是激烈競爭的社會，不可能沒有學(xué)習(xí)壓力、避免挫折，更重要的是要教會孩子應(yīng)對挫折的能力，例如考試失利是積極尋找塬因還是消極自怨自艾？沒考上理想學(xué)校是適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)校努力進取，還是自暴自棄熬過這幾年？這些都可以通過認(rèn)知行為治療得到矯正。
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