學生物：觀察與實驗，閱讀與識圖

學生物：觀察與實驗，閱讀與識圖

生物學是研究生命的科學，是研究生命現象的本質并探討生物發生發展現律的一門科學，而且是當今世界取得大量成果，進展最快的學科�？茖W家預言：21 世紀生命科學是高科技領域的領先科學。生物學將出現更多新突破、新成就，對農業、醫學、工業、國防建設的發展產生巨大的促進作用，對人類的生活產生不可估量的影響。根據生物學科的特點，學好生物學的關鍵主要有兩點：一是觀察與實驗，二是閱讀與識圖。1.觀察與實驗觀察是人們認識世界、獲取知識的一個重要途徑，通過觀察首先獲得大量的感性認識再通過科學的思維活動來繼承前人的成果；也可以先學習科學結論，然后通過觀察來驗證結論。生物科學的觀察要接觸生物界，對生物進行描述性觀察、分析性觀察和實驗性觀察。根據不同的生命層次采用不同的觀察手段。群體水平要到大自然中去觀察生物的生態情況。個體水平、細胞水平、分子水平要利用放大鏡、解剖鏡和顯微鏡以及解剖實驗、生理實驗和生化實驗進行直接觀察。也可以用標本、模型、活動教具、掛圖以及幻燈、錄像、電影和計算機等現代化手段對生物進行間接的觀察。
尤其是電化手段有它的特殊的良好效果。生物的生理活動過程，如細胞的有絲分裂過程，用顯微攝影拍攝，我們就可以通過錄相在很短的時間內清晰地觀察到細胞有絲分裂的全部動態過程。無論是哪一種觀察手段，都要有目的、有步驟、有重點地進行，為了達到預期的觀察效果，提高觀察質量，可以先后采用幾種手段來觀察同一事物。如植物細胞的有絲分裂過程，老師先用邊講邊畫板圖的方式講授，同時演示連續的模型，觀察細胞變化的主體狀態，再看錄像或計算機顯示的活動圖象，觀察細胞的連續動態變化過程，然后同學自己動手做實驗，用顯微鏡觀察自己做的洋蔥根尖細胞的有絲分裂臨時裝片，觀察每一分裂期細胞的染色體狀態，最后還要把觀察到的圖象畫在實驗報告上。這樣一環套一環，一步深一步地觀察和操作。同學們如果對每一環節都能按老師的要求認真觀察、認真操作、認真思考，定能牢固地掌握所學知識。現代生物學的學習與研究，單一的描述性觀察越來越少，實驗性觀察越來越多，這兩種觀察必須同時進行分析性觀察。在觀察中要積極思考、分析、研究。如觀察植物細胞有絲分裂時，在同一個裝片里為什么處于每個分裂期的細胞同時都能看到？又為什么在一個視野里絕大多數都是處于分裂期間的細胞？等等。
在觀察DNA雙螺旋結構模型時，要思考“規則的雙螺旋結構”的“規則”二字指的是什么？相鄰的兩個核苷酸是怎樣連續的，距離怎樣？螺旋的直徑怎樣？觀察與思考中要注意以下三方面的關系：1.局部與整體的關系。生物體是一個統一的有機整體。2.結構與功能的關系。結構與功能相適應。3.生物體與環境的關系。生物體都能適應一定的環境，也能影響環境。例如觀察葉的構造模型時，注意葉的上、下表皮有什么區別，分別有何特點與其功能相適應。觀察下表皮裝片時，注意保衛細胞的細胞壁有什么結構特點與氣孔的開、閉功能相適應。多數同學都非常喜歡上生物實驗課，怎樣才能上好實驗課，真正達到上實驗課的目的？第一，上實驗課之前一定要預習，明確實驗目的，了解實驗步驟、方法。上課時能獨立地一邊操作，一邊觀察，并隨時做觀察記錄。出現問題能及時找出原因。有的同學不預習，進實驗室還不知做什么實驗，老師講也不認真聽，就急于自己動手做，只能一邊看書一邊做，照葫蘆畫瓢，出現問題也不知道，結果實驗做不好，浪費很多時間。第二，要動腦筋，在實驗過程中出現的各種現象要認真觀察，多問幾個為什么。
如做葉綠體中色素的提取和分離實驗時，為什么會出現一定順序的色素帶？為什么色素帶的寬窄不一？第三，實驗操作要特別認真細致，不可粗心大意，馬馬虎虎，要學會并逐漸熟練掌握實驗儀器和實驗器具的正確使用方法，以利于實驗能力和觀察能力的提高。第四，根據實驗現象做真實的記錄和繪圖，認真做出實驗報告，培養嚴謹的科學態度，一絲不茍的工作作風。此外，還應注意觀察生活環境聽一些生物現象，理論聯系實際。通過觀察鞏固課本知識。如家里準備吃魚，你來收拾清洗，借此機會先觀察魚的外部形態，再解剖觀察內部結構各個器官系統。對所觀察到的生物現象進行分析、解釋，并能提出新的問題。例如外出旅游看到田里覆蓋的農膜（塑料薄膜）都是無色的，可不可以換成有顏色的？如換成綠色的好嗎？農膜對幼苗的生活有什么作用？2.閱讀與識圖閱讀是指閱讀教科書和課外讀物，這里主要談閱讀教科書。教科書是教師教和學生學的依據，是學生獲得知識的基本源泉。閱讀的過程是培養學生科學用腦的過程，培養學習方法和學習習慣的過程，并能提高整理資料、分析綜合、歸納的抽象、概括的能力。
閱讀要及時，當天講的課當天閱讀。閱讀之前先想一下今天老師講的內容，講了什么新概念、新知識，重點是什么，然后再讀課文，看自己想的對不對，要有針對性地、有重點地閱讀與思考。對于已經理解和記住的部分不用再花時間去讀，要認真讀那些想不起來、記不清和不太明白的部分。把重點、新的概念和容易忽略的部分，用筆勾劃下來。在閱讀的基礎上再整理筆記，把課上沒記下來的補上，記不準確的部分更正過來，把老師畫的圖解整理一下，或再畫一遍，根據自己的理解加上注解。整理筆記是把知識深化、簡化和系統化的過程，是自己寶貴的復習資料。掌握概念是學好生物學的一個前提。1.通過閱讀理解概念的確切涵義，對概念的表述進行分析，抓住本質要點、關鍵字詞，在理解的基礎上記憶。例如文中對新陳代謝概念的表述有200多字，有3個要點：①定義②包括兩個作用③實質。在這個定義里注意兩個詞“交換”和“轉變”，這樣就容易記準確了。否則死記硬背，會出現記得“差不多”，遺漏重要字詞、本質要點，張冠李戴，相互混淆等錯誤。2.不能孤立地理解概念，要在概念的系統中加深對概念的理解。如“基因”的概念，只有在掌握染色體、DNA 和脫氧核苷酸的概念的基礎上，理解了它們之間的內在聯系，才能確切地掌握基因的概念。
3.對容易混淆和有關聯的概念可用比較的方法、聯想的方法記憶。如線柱體與葉綠體的比較，DNA與RNA 的比較，有氧呼吸與無氧呼吸的比較，極核與極體的比較。除了閱讀、整理筆記和練習，還要注意有意識地培養自己用學過的生物學術語來闡述生物學事實和原理以及解釋生物現象的能力。閱讀的同時還應重視識圖和繪畫。生物教科書中各種插圖特別多，這也是生物學科的一大特點，書中配合文字繪有形態結構解剖圖、模式圖、示間圖、圖解、圖表等多種插圖，這些圖形象直觀科學性強，許多單靠才復雜文字難以搞懂的知識，參看插圖去理解，往往變得很容易，因而能更牢固地記憶。例如動物精子形成過程是一個連續的極其復雜的變化過程，比較難懂難記，如充分利用書中的示意圖，按圖分步理解其染色體行為，自己再把每一分裂期的圖默畫下來，分別進行解釋就變得很容易了。光合作用圖解是把極其復雜的生理、生化過程，用圖解形式簡單扼要地表達出來，容易理解，容易記憶。
所以要學會①邊閱讀文字邊識圖，相互對照，加深理解。②看懂圖中所反映的事物。有一些知識包含在圖中，而課文中沒有敘述只有通過識圖才能掌握。例如細胞有絲分裂期中，分裂新時期的時間比分裂期長；在植物的個體發育中受精極核比受精卵先發育，都是在圖中反映出來的。③練習中通過圖中所設疑點回答問題。④畫圖。書中有一些圖要會默畫，如線柱體結構示意圖，有絲分裂過程圖解，光合作用圖解等。解遺傳題、畫遺傳圖解要按書中規范畫法去畫。還要運用數學知識畫生命活動中各種量變曲線圖。⑤創作圖解，對學過的知識進行綜合歸納，形成知識結構，反映出知識間的內在聯系，局部與整體的關系。例如學過綠色植物新陳代謝之后，把水分代謝、礦質代謝、光合作用和呼吸作用四個生理過程，用書上的圖解和老師黑板上畫的圖解，綜合歸納畫成一個綠色植物新陳代謝全過程的圖解。每一章、每一部分知識都可以根據自己的理解畫成圖解，既是自己復習掌握知識的成果又是復習的資料。

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