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讀書的層次
讀書,有的人是為了獲取信息,有的為研究問題,有的為查找資料數據,也有僅僅為陶冶性情的。因此,不可能有一個統一的讀書模式。讀書目的的不一致,形成了讀書的層次。瀏覽:閱讀目的是對書刊文獻資料有個初步的認識和大致的分類,以便決定對自己有無用途。這種瀏覽可以擴大知識面和了解最近信息。這是讀書的第一層次。瀏覽一般只是與書刊有了見面之交,其特點是快而不深,只有在必要的目標上稍加停頓,甚至只是隨便翻翻,占用時間不多,往往可以了解到最新信息,啟發思路,從而發現自己所研究課題的有用資料書目,以便需要時再進行查找。通讀:目的是對全書有個輪廓性認識,掌握中心和要點,明確與自己學習或研究課題的關系,以便決定是否值得深入閱讀。這是讀書的第二層次。通讀一般需要看目錄、前言后語,注意問題的提出和結論或重要數據和圖表,抓住重點。精讀:閱讀目的是為了正確理解和深入掌握文章的精髓,對重點章節學深吃透,做到融會貫通,使其成為自己知識結構的牢固基礎。這是讀書的第三層次。精讀需要逐字逐句地讀,對每個論點、論據、結論或公式都要深入思考,還要反復閱讀,聯系實際,查閱類同資料,參考有關文獻和工具書,從而“去盡皮,方見肉;去盡肉,方見骨;去盡骨,方見髓”。研讀:閱讀目的是在精讀基礎上,加以質疑、評論和創新。這是讀書的第四層次,即高級階段。一本書總會有不完善之處,很多人在讀書深入到一定程度時,總會發現各種疑點和問題,對書籍的真偽優劣加以評論,從而提出高于原書籍內容的新思想、新觀點。這些源于書而又高于書的獨創見解,往往可以成為一篇很好的論文。研讀常采用疑讀、評讀、展讀幾種方法。疑讀:精讀同類的書籍多了,其間疑點則會逐漸聚焦,而成為當前學術研究的某些中心問題。對這些點的突破則是創新的一條重要途徑。
因之,讀書有疑,才會有進步,小疑小進,大疑大進。如果能將各種書籍的疑點加以分析綜合,就可成為研究的重點課題。評讀:在精讀基礎上加以評論,這是讀書達到一定程度時自然而然出現的一種境界,特別是讀同類書籍多了,有了自己的心得體會,則會對某類書籍中的若干觀點加以剖析研究,從而可能提煉出新觀點。展讀:就是不僅要精讀書內的東西,而且還要讀懂書籍前面、背面、后面、外面的東西。這就要求不僅真正理解和掌握書內已有的結論,而且要探討書中懸而未決或是根本沒有提到的某些論點。這就是從縱橫兩方面引伸展開,研究觀點的歷史和現狀,研究本學科和其它學科之間的聯系,用以取得突破性的研究成果。讀書講究層次效應,各層次間相輔相成,可以使學習和運用、知識和能力、讀書和研究、模仿和獨創等方面有機地結合起來,使讀書獲得更高的效益。
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