孩子學習方法
在日常生活或是工作學習中，大家總是需要不斷學習的，掌握學習方法，可以幫助大家更加高效的學習。那么，怎樣學習才能更高效呢？以下是小編為大家收集的孩子學習方法，歡迎大家分享。
孩子學習方法1
1.至少讀50本好書，這些書要涉獵10個領域以上。在每個領域中，要至少精讀一本該領域最經典的代表作。(其實應當至少讀100本以上，也就是平均10天左右讀一本書，只不過考慮到現在你們的課業負擔，可能難以達到這樣高的要求)
2.選擇一個人，長時間去幫助他或她，如有困難的同學、殘疾人、貧困者、孤兒、失學兒童、務工人員子女、太陽村的兒童、老年人、慢性病患者等，可以是家人、親屬、朋友或素不相識者。
3.養成每天做一件自己認為有意義的事的習慣：例如幫助一下別人，或是讓別人高興。自己要想明白為什么這件事情是有意義的，它對自己、對他人、對社會的意義何在？
4.至少認真完成一項研究，可以是這些領域或方面：科學、技術、歷史、社會、藝術、經濟、社會調查……
5.至少交一個外國朋友，并通過他或她盡可能多地了解這個國家。
6.至少發表一篇文章，可以發表在報刊雜志上，或發表在學校編印的論文集、作文集上，也可以建一個博客網站。它是你中學時代的記憶，是里程碑和紀念碑。
7.至少經過自己的努力獲得一次(比較重要的)獎勵，如在學科、科技、體育、藝術、社會服務……等方面，如941獎、947獎、傅琪佳獎等。
8.至少參加一個社團，并努力使自己成為這個社團的積極分子或骨干；或參加一項學校的活動，并在參與過程中為自己留下值得回憶的東西。
9.至少培養一項體育愛好，這項體育愛好是你準備終身從事身體鍛煉的。
10.培養一種藝術愛好，如果你過去沒有的話。要至少建立一個藝術欣賞的領域，如研究某一位藝術家的作品和生平，等等。
11.至少開拓一個新的興趣領域(零起步的領域或愛好)。你可能原有一些興趣領域或者特長，但是我還是建議你在高中三年之中，至少再拓展和開發一個新的興趣領域，或新開辟一個學習領域，或學習一項新技能，比如，藝術類等。
12.去打一個月的工，可以去做志愿者或義工，但是要像正式的工作人員一樣遵守時間，盡職盡責�？梢宰约赫乙患夜玖x務打工，也可以到父母的單位去實習。
13.至少做出一項發明的設想或設計，盡管可能不成功，或不能制作出實物產品，但是要有完整的設計思路。
14.作一次挑戰自我的事情，創一項自己的紀錄，例如遠足、爬山或其它的活動；或是做一件自己不曾做的事情(“違法亂紀”類的事情除外)。
15.選擇一個人，深入了解他的生活經歷或生平(或研究一個歷史人物，可以和其他項目結合來做)，如可能的'話，為他寫一篇自傳。這個人可以是親友長輩，也可以是同齡人或有特殊經歷的人。這會使你通過研究他的經歷來洞察一個人的思想和心靈世界，感悟人生智慧。
16.養成長期做一項觀察和記錄的習慣(不一定要做研究，可以僅是積累)。記錄的內容可以是社會現象、自然現象等。這不僅是一種研究態度，也是一種尊重歷史的態度，還是一種記錄生命時光的方式。這個習慣可以使人變得寧靜、大氣而富有智慧。
17.至少學做四個地道(最好是具有自己創造特色)的中國菜肴。中國的飲食不僅是一種文化，也是一種社交的手段和載體。必要的生活能力是未來家庭生活 不可缺少的。這項技能會使你的未來生活更加豐富和富有情調。四個菜就可以請朋友小聚。如果你能做出八道菜，就可以組織“大聚”了。
18.培養一種手工制作的情趣或愛好，例如木工、陶藝、收藏、雕刻、編制、紙藝、服裝設計裁剪等，最好是具有獨特性(這也可以與其他項目結合起來做)。它也許會成為你未來家庭(甚至家族)的一種標志或傳統。
孩子學習方法2
成績好的，家長風光，孩子“張揚”；成績差的，家長“陰天”，孩子沮喪。其實，家長重視孩子的考試分數是可以理解的，因為分數畢竟是學習狀況的一種重要反映。但是，如果家長只是采取類似上述簡單化的做法，以考試結果作為對孩子獎懲的依據，對于今后孩子學習將產生不良的影響。
一、孩子的成績，你分析了嗎?
其實，哪個孩子不想考好分數?他們往往不知道自己的問題出在什么地方，怎樣做才能學得好。家長只是訓和罵，孩子仍然糊里糊涂，有的孩子確實很少玩了，但分數仍然上不去。分數恰好是孩子學習的晴雨表，家長應該抓住這個機會，動腦分析分數背后的各方面原因，對孩子今后的學習進行科學規劃。
其一，分析孩子的學習水平。
任何一門功課都有三個層面的水平――基礎知識、基本概念(詞語、定義、定理、公式、基本觀點等)、掌握的水平；基本技能水平(運用基礎知識、基本概念解決基本問題的能力水平)；綜合技能水平(解決比較復雜問題的綜合能力)。通過考試卷子和平常的作業，可以分析出這三個層面水平的情況。哪方面差，就重點解決哪方面問題。
其二，分析孩子的非智力因素。
學習成績與非智力因素關系密切，一些孩子學習成績上不去，有的是學習興趣問題，有的是學習習慣問題，有的是意志品質問題，有的是情緒問題，有的是責任心問題。應該具體分析，找準原因。
其三，分析孩子的學習方法。
有的孩子，成績總在某一水平上，難以突破，學習態度、習慣也較好，這往往是學習方法問題。應該一科一科地分析學習方法存在什么問題，采取改進措施。
其四，分析孩子的智力因素。
成績上不去，也有智力方面的原因。主要有觀察力、記憶力、思維能力、想象力這幾個基本因素，而每個孩子這四方面的能力往往發展不平衡。有的記憶力強而思維能力弱，有的觀察力強而記憶力弱。這就需要從孩子實際出發仔細分析，哪方面能力弱，應優先訓練哪方面的能力，促進孩子智力的全面發展。
其五，分析孩子與老師的關系。
孩子與老師的感情如何，對學習影響也很大。如果家長能夠如上所述去分析孩子的學習狀況，就不會只拿分數來說事兒了。而且，通過這樣的分析，找準了原因，也就有了解決的辦法。
總之，影響一個孩子學習成績是多方面的，大體可以分為以下幾個方面：學習動力、學習意志、勤奮精神、鉆研程度、專注水平、聽課效率、復習效率、記憶效率、作業效率、學習計劃、考場發揮等，找準了孩子的問題出在哪個環節，對癥下藥，就不難解決了。
二、平等地和孩子探討成績，面對孩子成績差或下降，許多家長沉不住氣：“不爭氣”“沒出息”“枉費了家長的一片苦心”，進而推論出孩子“太笨”“沒有希望”，甚至惡語相譏，拳腳相加，傷害孩子的自尊心與自信心。這樣，不但無助于孩子成績的提高，只能起到相反的作用。只有蹲下身來，平等地、平靜地和孩子探討、交流，孩子才能把自己真實的想法談出來，這樣才能找出孩子的問題所在。
和孩子的談話可以是口頭的，也可以是書面的。書面談話有時更有效。書面語言比口頭語言經過更深入的思考，表達更準確，孩子對書面的意見能反復思考，影響更持久。如孩子書面回復家長，就形成了書面對話。書面對話是一種很好的交流形式，在孩子和家長不習慣口頭交流，或口頭交流效果不甚理想的情況下，不妨試試書面交談。若家長和孩子交流不暢，可能是孩子的問題，也可能是家長的方法問題，家長們必須從效果出發而改進自己的教育方法。
三、家長和老師的'溝通必不可少
了解孩子性格、脾性者莫如家長，了解孩子學習問題者莫如孩子的班主任或老師。所以和老師溝通顯得尤為必要。在溝通時，家長既讓老師知道孩子突出的能力在哪里，也要讓老師知道他的弱點在哪里，存在的問題以及對他的希望。這樣老師在教育孩子時，可以因材施教，把握尺度。同樣，現在家長對孩子的關注度雖然越來越高，但由于工作，他們直接接觸孩子的時間并不多，孩子的問題常常是很難發現，而老師就不同，因為與學生相處時間長，能夠及時地發現孩子潛在的能力以及存在的問題。在了解孩子存在的問題后，家長和老師可共同商量對孩子下學期具體的教育目標與措施，以便共同有效地促進孩子的發展。
四、科學對待孩子的成績
第一，了解測試目的。考試，實際是檢驗孩子這學期的學習效果和存在問題。弄清測試目的，才能看出測試反映的問題。比如，有的孩子在偏重于知識識記的測試中分數高，而在偏重于知識運用的考試中分數可能不高。家長就不能簡單地以兩次分數高低來判斷孩子學習退步或進步，忽略孩子能力發展方面的問題。
第二，認真分析分數的信度和效度。分數的信度和效度可以簡單地理解成分數的真實性。有許多因素會對分數的真實性產生影響。因此，家長在分析分數時，有必要與孩子一起認真分析此次考試孩子本人甚至全班、全�？荚嚨姆謹嫡鎸嵭�。只有對分數的真實性有了深刻的認識，才能依據“修正”以后的分數來分析問題，得出正確的結論。
孩子學習方法3
一、課前應簡單預習，只要知道下堂課的大致內容即可，但上課必須認真聽講，老師布置的練習必須認真、獨立完成，這是關鍵。
二、課后作業必須認真、獨立完成。孩子有不懂的地方應自己查資料解決，避免請教家長，不行的話就空著，第二天請教老師。作為家長也應避免直接教孩子，因為家長以前的學習方法與現在有較大區別，可能會起到誤導作用，并且家長的教育方法可能是直接性的而非誘導性的。老師在第二天批改作業時就無法發現學生一天的學習效果，不易掌握學生的實際情況。而學生看到老師打的對鉤或表揚，也可能會高估自己的學習效果而產生驕傲情緒。作為家長應在學生的學習態度上予以關注，比如作業是否全部完成、字跡是否端正（這點是反映孩子學習態度最直接明確的現象）、是否運用了合理的時間去完成等等。
三、學生如非必要應盡量在晚飯前完成作業，因為飯后大腦因供血量減少容易犯困，反應和注意力集中都會下降，所以控制孩子完成作業的時間也應具有科學性。
四、孩子平時的所有練習卷、試卷應收集保管妥當，在中考和期末考試前一周內進行翻閱，不推薦另外由家長自行購買試卷類習題材料，也不推薦家長在平時另行布置孩子其他作業，因為大量的作業可能會使孩子產生厭煩心理而起到反作用。所以，考試前就復習自己的`試卷非常必要，可以讓孩子加深對平時學習的內容和自己存在的問題的印象，而老師出試卷的習慣也是以平時布置的作業、出的試卷為基礎。
五、針對語文試題和習題范圍的廣泛性特點，學生應當增加課外閱讀量，不必迷信作文輔導班，但要多看書、多寫作，以此提高自己的閱讀理解能力、詞匯量和優秀手法語句的運用能力，這對學好語文至關重要，死記硬背課文、生字、詞語的方法不可取，應以理解為主要目的。
六、充分理解孩子的興趣愛好，并對此持支持和鼓勵態度，這是調節孩子學習心理的重要方法，但要讓他們明白興趣愛好是建立在完成學習任務的基礎上的。培養孩子的藝術情感不失為一個好辦法，藝術能讓孩子靜心，減少浮躁，有利于學習成效。
七、在一定范圍內培養孩子自己安排自己的事情的能力，包括自己的房間衛生，自己學習用品，自己的一些簡單作息安排，這樣既可以培養他們的生活和學習習慣，也可以提高他們的責任心，對他們的成長有較大的好處。
總之，孩子的學習成績是靠提高效率而非學習時間，而效率是靠好的學習方法，好的學習方法一方面來自老師和家長的灌輸，另一方面來自端正的學習態度，學習態度則來自于孩子對未來的希望，而未來的希望則來自于鼓勵。嚴格要求是必須的，但要用在培養良好的習慣上，俗話說授人以魚不如受人以漁，就是這個道理。學習方法也應因人而異，不可照搬，也該多讓孩子自己總結
孩子學習方法4
一是培養孩子興趣，養成學習習慣。家長要千方百計發現和培養孩子的學習興趣。孩子的學習興趣，往往是從一個問題一門課程逐步擴展的。孩子對學習有了興趣，家長就可乘勢引導孩子樹立學習觀念，讓孩子明白他的主業、他的責任就是學習。有了責任意識，這時再引導孩子養成學習的習慣便是水到渠成的事了。良好的學習習慣自然而然地會內化為孩子的學習自覺。沒有“學習興趣——學習意識——學習習慣”這樣一個循序漸進的引導，家長一開始就劈頭劈腦地要孩子“自覺”學習是很難奏效的。
二是啟發孩子思考，掌握學習方法。與人魚不如教人漁。孩子自覺了，學習就成了平常事，而且在學習時還會產生新的樂趣。幫助孩子解答學習中遇到的所有難題，這不是家長的責任，也不是家長力所能及的。而啟發孩子思考，養成良好的思維習慣，幫助孩子掌握學習方法倒是家長應盡力而為的`事。什么是良好的思維習慣？簡言之，就是在學習時能思考，思考每個知識問題的三個方面——“是什么”、“為什么”、“怎樣做”。因為這種思考，能幫助孩子不但“知其然”而且“知其所以然”。勤于思考并且善于思考的孩子，就會逐步掌握適合自己的一套學習（預習的、復習的、聽課的、背記的、思考的、解題的、考試的等）方法。有了良好的學習方法，孩子的學習就游刃有余了。學習也不會成為孩子的難事了。
三是輔導幫助孩子，學會使用工具。學習是孩子的工作。為了提高學習效率，就必須掌握一些學習工具。筆和尺是工具，各種字典詞典也是工具，都有一個怎樣使用的問題，會用善用，就能促進學習�，F在還有電腦、電子教育軟件等，這是更高級的學習工具，怎樣使用要學習，怎樣利用更要有一個正確的認識和安排。家長在這方面，也要通過咨詢學習，才能履行輔導幫助孩子掌握這些學習工具的職責。
孩子學習方法5
家長如何教孩子正確上下樓梯
根據不同的孩子的身體發展情況，每個孩子開始學習走路的時間點都是不一樣的。但基本上在一歲半的時候孩子就有開始想要走路的想法了，爸爸媽媽可以抓緊機會讓孩子學起來。在學習走路之前，還有一項很重要事情就是要鍛煉孩子的腿部肌肉。
在孩子18個月大時，爸爸媽媽可以開始讓孩子鍛煉肌肉了。大肌肉訓練說起來很復雜，但是有一個非常好的訓練方法，那就是走樓梯。
爸爸媽媽要讓孩子學會怎樣上下樓梯
剛開始練習的時候可以在爸爸媽媽的攙扶下上下樓梯，在了解了如何爬樓梯之后，爸爸媽媽可以適時放手，讓寶寶自己走。在教育孩子的"時候要跟孩子說明，走的時候要扶好樓梯扶手，一步一步來。爸爸媽媽要時刻在孩子身邊，一方面保護著孩子的安全，一方面起到鼓勵孩子的作用。
首先要讓孩子扶住扶手，接著先一步登上，然后另一只腳再跟上，等到站穩以后，再進行下一步。在孩子能夠站穩以后，爸爸媽媽一定要及時給予祝賀和鼓勵。在孩子學習下樓的時候，爸爸媽媽也要在孩子身邊，讓孩子扶好樓梯的扶手，一步一步來。爸爸媽媽要不斷鼓勵：“寶寶真勇敢”，讓孩子喜歡練習。
跳的訓練
孩子在成長的過程中，慢慢地會不滿足于走路，所以孩子會想要跳。在孩子有了能夠跳起的'身體條件后，爸爸媽媽要正確地指導，讓孩子勇敢地跳出第一步。爸爸媽媽首先可以拉著孩子的手讓孩子跳起來，在孩子熟練之后，就可以站在一旁，看著孩子跳。
這些訓練都可有效的鍛煉大肌肉，但是在進行這些鍛煉的時候，爸爸媽媽一定要站在邊上，保護孩子的安全，孩子還小，有時候一個不注意就有可能會受傷。
孩子學習方法6
假期里讀了《父母課堂》里的一篇文章《讓孩子掌握科學的學習方法》，讓我受益匪淺，其中的內容與我們家對孩子學習方法的養成有共同之處，也有更多值得學習的地方。
文章通過現實中的例子來分析怎樣讓孩子掌握科學的學習方法。做任何事情都是有方法的，學習也不例外。不講究學習方法，不重視學習效率，顯然無法取得好的學習效果。因此，家長和孩子應該共同制定一份科學的學習方法。
1 制定合理的學習計劃
想提高學習效率，家長首先要幫助孩子設定一個目標。并為他制定合理的學習計劃。目標要切實可行。比如假期作業，我們會和孩子在假期開始時，根據整個假期需要完成的課內和課外任務，來制定符合她自己實際情況計劃，避免出現前松后緊或者前緊后松的情況。同時，家長要認真配合計劃的實施，做到每天堅持督促，并對孩子的完成給予及時的肯定。
2 做好必要的.課前預習
中國有句古話"凡事預則立，不預則廢",這句話告訴我們，不管做什么事都要做好充分的準備。課前預習讓孩子了解教材內容，思考準備內容的重點，發現學習的難點。
3 提高聽課效率
在學習中，學會聽講是十分重要的，一旦有了預習的基礎，孩子就愿意聽老師講課了，跟著老師的思路走，在課堂上對于老師的提問也能積極思考，踴躍舉手發言。
4 提高作業質量
做作業的要求是，看清楚題目，超準題目，理清思路，認真做題，再次檢查。對于檢查是孩子最不愿意做的事情，比如口算和聽寫，開始時孩子做錯了，我就告訴她哪錯了，后來發現孩子對于作業有錯題并不十分在意，而且改錯也起不到效果。我覺得方法似乎不對。后來再做口算時我們就會提前商量好，如果有錯題，要自己檢查，然后再多做十道。對于這個小處罰，孩子還是挺在意的，她開始做完口算自己主動檢查一遍了，錯題也明顯減少了。
5 及時糾正錯題
及時糾正錯題，讓孩子在專用的本子上將題目抄下來，然后按正確的方法重做一遍。我認為這是一個很好的學習方法，值得我們學習。
6 做好讀書筆記和學會使用工具書
做讀書筆記和摘要是輔導孩子學習的好方法，字典詞典也是輔助孩子學習的工具。
另外，我覺得給孩子準備一本喜歡的小本子，自己把喜歡的詞語，句子，小隨想，以及在旅行中的所見所聞寫在上面。日積月累，孩子會發現自己的進步。
通過這篇文章的學習，相信大家都會有所收獲，讓我們和孩子共同進步，共同成長。
孩子學習方法7
家庭教育是人生教育的起點和根基，父母作為孩子的第一任和終身教師，家庭教育有著比學校教育更強的針對性和實效性。家庭教育環境因素對孩子學業水平的提升有著至關重要的影響。學習風格一旦形成，很少會因為學習內容和環境的變化而變化，然而，學習風格在形成的過程中是具有可塑性的②。小學生處在學習風格形成的初期，很多學習習慣和學習方式處在逐漸養成的過程中。關注家庭教育，尤其是父母教育風格對孩子學習風格的塑造，對小學生形成持續一貫的帶有個性特征的良好的學習傾向具有重要意義。
一、充分重視家庭教育在小學生良好學習風格塑造中的作用
隨著社會的變遷和家庭結構的變化，家庭教育不能局限于理解為長輩主要是父母對子女的培養和管理，家庭生活中的諸多要素都會影響子女的身心健康發展。父母的職業、受教育程度，甚至父母的婚姻狀況都會對孩子的學習風格產生影響。
小學生處在學習風格形成的初期，良好學習習慣和學習方式的養成是小學生家庭教育的重點，它制約著學生的學習行為和學習效率。學習風格影響孩子學習行為方式的發展、智力技能的形成、意志品質的培養和價值導向的選擇。而這一切都受到父母對孩子的教育態度、教育觀念和教育方式的制約。
根據馬斯洛的需要層次理論，孩子同樣有著情感和歸屬的需求。人的發展來自于人與環境的互動，家庭是孩子最重要的安全港灣，他們希望得到父母的關心和愛護，希望得到父母精神上的支持和鼓勵。現在的家長在孩子身上投入的精力是他們父母一代所不能比的，在學習上很多家長對孩子進行認真細致地輔導，幫助完成作業甚至陪讀③。在展現父母對子女教育的認真負責的同時，容易剝奪孩子獨立解決問題和鍛煉學習品質的機會，影響孩子信息加工、形成假設和解決問題的速度和準確性，影響孩子為完成學習任務而持續克服困難能力的培養，最終影響孩子課堂學習效果和自主學習能力的形成。
值得注意的是，父母在教育孩子的過程，如果過于重視子女的學習成績和考試分數，而忽視子女的情感訴求，那么對孩子的發展就會有負面作用。當父母給予孩子充足的情感溫暖和鼓勵支持，孩子與父母之間建立良好的親子關系，父母足夠重視孩子的意見和想法時，孩子的心理會處于安全狀態，他會對外部世界展開積極的探索。遇到問題的時候，他會與父母共同擔當，嘗試解決問題。在這樣的良性互動中，孩子與父母一起面對問題、解決問題，并從父母那里學會認知策略和學習技能。父母提供的精神和方法的支持又能促使孩子成功解決問題，敢于探索未知領域，逐漸變得更聰明、更自信。事實證明，只有這樣的教育才能真正促進孩子良好學習風格的形成，為孩子的全面發展、終身發展打下堅實的基礎。
二、父母教育風格對小學生學習風格的形成有重要影響
良好的學習風格有助于小學生培養自主學習能力。小學生學習的自主性與學習成績有著十分密切的關系。學習的自主性體現在以下四個方面。
自我依靠。學習者相信能夠依靠自己的力量獨立完成某件事情。孩子自我依靠能力發展成熟，就能不依賴別人的督促或幫助下完成功課。
自我控制。學習者能夠有效控制自己不合理的行為和情緒。在學習時，學習者能夠不受外界因素或負面情緒的干擾，專心學習。
自我決斷。學習者能夠自己做出判斷或決定。現代教育非常推崇學習者的獨立探究性學習。在學習中遇到問題，能夠獨立思考如何解決問題及采用哪種學習方法，這種學習方式的效果遠好于教師或家長的講解。
自信。學習者相信自己能夠做好某件事情。小學生的自信心處于發展的起步階段，為了應對父母、同學、學校、社會提出的挑戰付出努力的同時，不可避免地產生自卑心理。學生自信心的強弱會影響他用什么樣的學習方法學習。
小學生學習風格的差異一方面來自孩子先天性的差異，另一方面，父母的教育風格會對孩子的學習風格產生重要影響。這種影響以從以下三個維度觀察。
1.父母對孩子的情感付出。美國心理學家Baumrind通過研究發現，父母的教育風格分三類，權威型、專制型和放任型。權威型父母能夠給孩子較多的情感溫暖，這種情感上的付出能夠給孩子帶來更高水平的安全感，使孩子的心理更獨立。這種健康的心理能促使孩子在學習上更積極主動。專制型的父母對孩子的要求更苛刻，對孩子的要求缺乏必要的'回應，鼓勵和表揚也比較少，在教育中更強調孩子無條件順從。放任型父母對孩子的要求比較松，即便在責備孩子的時候也往往是輕視和漠不關心。這兩種類型下受教育的孩子，心理安全感較低，容易自卑、逆反、抵觸，在學校里的成績往往低于權威型教育方式下的孩子④。
2.父母對孩子的干涉程度。在中國的獨生子女家庭，父母對孩子的關心呵護往往是過度的。這種溺愛看上去是一種偉大的感情，但會讓子女走向父母期望的反面。如果父母過度地參與孩子問題的解決，本著“防患于未然”的動機，嚴格限制孩子的行為，也就剝奪了孩子學習獨立做人、獨立面對和獨立思考的機會。班杜拉的社會學習理論告訴我們，模仿是孩子社會化的重要途徑，尊重是促進孩子品格發展的重要因素。父母把孩子當做有獨立人格和尊嚴的人來對待，會規正孩子品格形成的成長軌跡⑤。
3.父親的教育風格。很多研究表明，父親對孩子的影響大于母親對孩子的影響。父親的教育風格對孩子來說更重要。父親要在孩子的教育上付出更多，給孩子更多情感溫暖，與孩子建立良好的親子關系。對任何教育來說，首先是陪伴，只有近距離才能更好溝通、交流，拉近心與心的距離，對孩子產生耳濡目染的影響。德國幼兒教育專家福祿培爾說過，父親一句鼓勵的話是孩子人生的一粒種子，由此生長出一棵開滿芳香花朵、結滿累累碩果的生命之樹。父親的言傳身教、帶領孩子走的道路決定了孩子未來的道路。從這個意義上說，魯迅先生當年提出的“我們現在怎樣做父親”的命題，今天依然要做出符合這個時代要求的回答。
綜上所述，父母希望孩子取得學習上的成功，就要關注孩子自主學習能力的培養和學習風格的形成。而這一切的成型，父母要學會關注學習之外的因素對學習本身的影響。父母不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術品。從這個邏輯出發，父母的教育應更多地給予孩子足夠的空間，讓孩子學會獨立探索。當孩子遇到問題時，要鼓勵、引導孩子獨立解決，給予孩子更多關愛和支持。
每個人小時候都夢想有這樣的父母，他們在事業上盡其所能，在生活中充滿活力。他們充滿自信，能夠讓孩子無比崇拜，他們也堅信，孩子可以把這樣的崇拜保持到自己當父母的時候，從而能夠像他們一樣，做能做榜樣的父母。父母只有先教育好自己，才能提供給孩子好的教育。
三、樹立科學的家庭教育理念，培育小學生良好的學習風格
孩子對世界的理解是從父母開始的，我國傳統教育倡導“身教勝于言教”，在今天也是有積極意義的。這個時代，知識更新速度越來越快，父母要樹立科學的家庭教育理念，努力學習新知識，提高自己的綜合素質。父母所有的轉變都會通過無形的途徑傳遞給孩子。從這個意義上說，學生良好學習風格的塑造有賴于父母自身對孩子的言傳身教。
1.重視親職教育，提高自身素質。
親職教育是一門教育父母怎樣承擔父母責任和扮演好父母角色的教育。其主要思想是：在教育觀念上從“把孩子看成孩子”轉變到“把孩子看成平等的、有自主意識的人”，注重親情的交融與內心的感動；在教育模式上采取輔導的方式，強調鼓勵與引導；在教育氣氛上強調民主，但不流于放任；在教育方法上突出運用多重角色，通過親情交流，努力促進相互了解和溝通⑥。
親職教育強調身教勝于言教。模仿是孩子的天性，父母是孩子首要的模仿對象。父母的認知策略和學習技能會通過各種途徑傳達給子女，父母處理問題的情緒和態度會影響家庭氣氛和孩子心理。面對越來越激烈的社會競爭，父母自身能夠以積極的心態面對競爭和挫折，能夠處理好家庭和事業的關系，對于孩子經歷逆境、迎接挑戰、奮發向上、努力學習具有一定的榜樣和示范作用⑦。
2.重視營造良好的學習環境。
學習環境是學生學習的外部條件，影響學生的學習效果。和睦的家庭環境能夠讓孩子體會到家庭的溫馨。每個孩子都希望自己的父母是恩愛的。恩愛的父母可以給孩子一種信念：爸爸媽媽很恩愛，所以他們會愛我。這可以讓孩子感覺自己在父母心中有很高的位置，有利于孩子心理健康。
良好的學習環境包括有形的和無形的環境。有形的環境是指家庭的布置，把孩子起居和學習的房間整理得井然有序。無形的環境就是父母對孩子的感染和熏陶。父母要激發孩子的學習興趣，引導孩子在愉快的情緒下保持穩定的注意力，進行清晰的想象，給予孩子真誠的鼓勵和贊賞。孩子是希望得到賞識教育的，這樣就會全力以赴地投入到下一階段的學習中，從而形成良性循環。在教學方法上，父母可以采用寓教于樂的方式，選擇和孩子一起去圖書館讀書，把學習場所擴展到博物館、美術館、文化館，開闊孩子的視野。
父母要努力營造團結、民主、平等、和諧的家庭氛圍，尊重孩子的求異思維，注意孩子的個性發展，引導孩子在良好的家庭氛圍中學會正直、忍耐、自信、關懷。
良好的親子關系是培養孩子良好學習風格的有效途徑。有研究表明，良好的親子關系對孩子日后的學習影響重大。父母要身體力行地教給孩子遇到學習上的難題時如何控制情緒和壓力。父母要做好孩子的榜樣，發現自己有錯誤和缺點就要承認，在適當的時候向孩子表達歉意。告訴孩子，父母和他們一樣，正在努力做更好的人。當然，父母要記住自己的角色，自己是孩子最信賴的人，父母的職責是引導孩子長大成人。比成為孩子的朋友更重要的，是父母要成為孩子的領導者和有耐心的老師。
3.幫助孩子探尋適合自己的學習方法。
在學習過程中，最重要的是學會反思。通過反思，總結自己過去學習的成敗得失，找到適合自己的學習方法，是形成良好學習風格的重要前提。
父母與孩子一起，對學習進行總結，探尋適合孩子的學習方法�？偨Y可以從影響學習的智力因素和非智力因素入手。智力因素中，如觀察、注意、記憶、思維、想象等，非智力因素中，如動機、興趣、意志、情感、性格、理想、信念等，父母可以觀察這些因素是怎樣影響孩子學習的，孩子的優勢和劣勢分別是什么⑧。父母可以和孩子一起分析學習基礎、勤奮程度這些影響學習的重要變量，引導孩子注意觀察班上成績優秀同學的學習方法。通過觀察，父母和孩子一起比較，找出孩子的差距，引導孩子加以模仿和改進。
4.培養孩子良好的學習習慣。
小學生處在學習風格形成的初期，良好學習習慣的養成至關重要。學生學習習慣的形成分為三個階段，第一階段是不自覺行為階段，它需要外部的強制力量。第二階段是較自覺的行為階段，它不需要外部監督，但需要自己的意志努力。第三階段是自動性行為階段，它不需要外部監督，也不需要自己的意志努力，是一種定型的動作習慣⑨。
對于小學生來說，他的學習習慣往往處在第一階段。家長需要督促，需要與教師配合，鼓勵他們認真預習功課，上課專心聽講，積極思考問題，注意作業質量，堅持課外閱讀。家長應給孩子明確提出學習要求，具體細致地加以示范，積極肯定孩子每一次正面的變化，引導孩子逐漸養成好的習慣。
5.重視孩子的性格培養和品格教育。
良好學習風格的培育要關注學習之外的因素對學習風格的影響。父母要重視孩子的性格培養和品格教育。成才先成人，這是最基本的也是最重要的教育原理。父母應當注意培養孩子愛的能力，培養孩子的責任心，做一個誠信的人。父母要關注孩子的性格養成，及時發現并與孩子一起克服性格上的弱點。面對節奏越來越快的社會，父母應保持合理、民主、寬容的態度，在教育孩子時盡可能減少功利化的東西，多一些引導，多一些冷靜，多一些自然，從長遠角度關注孩子良好性格和品格的養成。
父母在家庭教育中應因勢利導，讓孩子認識自我、利用自我、形成自我、發展自我和完善自我，逐漸成為可持續發展的自我⑩。在平時的言傳身教中，父母要訓練孩子逐漸學會用積極的思維方式和行為方式面對客觀世界，使孩子在學習上獲得積極的情感體驗。孩子在這種積極的情感體驗下，容易形成堅忍的意志品質，克服不良學習習慣和學習方式。一旦好的學習風格形成了，成績隨之提高，孩子就會發揮自身優勢，挖掘自身潛力，從而為今后的中學學習、大學學習、終身學習，以及全面可持續發展打下堅實的基礎。
孩子學習方法8
初三學生學習方法是一個值得關注的問題，特別是對于那些希望在中考中取得好成績的學生。以下是一些有效的'學習方法：
1.制定學習計劃：制定一個合理的學習計劃，包括每天的學習時間表、每周的學習目標和進度等。這樣可以幫助你更好地掌控時間，提高學習效率。
2.做好筆記：在課堂上或老師講解時，認真聽講并做好筆記。這有助于加深對知識的理解，并方便復習。
3.積極參與課堂：在課堂上，積極參與課堂討論和提問，這樣可以讓你更好地理解課程內容，同時也可以幫助你獲得更多的關注和指導。
4.做好預習和復習：在上課前預習，了解自己不懂的部分，以便在課堂上更有針對性地學習。課后及時復習，鞏固所學知識，加深理解。
5.多做練習：練習是鞏固所學知識的重要手段，可以通過練習題、模擬考試等方式進行。
6.尋找學習伙伴：尋找學習伙伴，互相學習和交流，可以幫助你更好地理解課程內容，同時也可以增加學習的樂趣。
7.保持積極心態：在學習過程中，保持積極心態，相信自己能夠取得好成績，同時也要克服困難和挫折。
以上是一些有效的學習方法，可以根據自己的實際情況選擇適合自己的方法，并堅持不懈地執行。
孩子學習方法9
學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，成為了這場教學改革的核心任務。
轉變學習方式從根本上說就是要從傳統學習方式轉向現代學習方式。但是現代學習方式不是特指某一具體的方式或幾種方式的總和，從本質上講，現代學習方式是以弘揚人的主體性為宗旨、以促進人的可持續性發展為目的，由許多具體方式構成的多維度、具有不同層次結構的開放系統。
我們已經注意到，雖然探索性、發現性學習是學生主要的學習方式之一，但并不是學校學習方式的全部內涵。如何改變目前一些學校中存在的單一、被動學習方式呢?這就需要廣大教師在實踐中進行研究和創新。
下面我就自己在教學實踐中的摸索，談一點點體會。
一、看一看，激發興趣
主動性是現代學習方式的首要特征，它對應于傳統學習方式的被動性，表現為“我要學”。學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生會越學越想學、越愛學，有興趣的學習事半功倍。
人教版教材圖文并茂，生動有趣，在教學時只要我們能夠充分發揮教材中圖畫的作用，就能激發學生的學習積極性和求知欲望。如我在教學《爺爺和小樹》一課時，首先引導學生認真觀察書中的插圖，然后問：圖上畫的是一些什么呀?學生說，有老爺爺、有房屋、還有小樹。我緊接著問：老爺爺是人，小樹是植物，他們有什么聯系呢?這一問引起了學生極大的興趣，因此學生必須仔細讀課文后才知道。而且在這一過程中，學習的責任真正地從教師身上轉移到學生身上，學生自覺地擔負起學習的責任，這時的學習是一種真正的有意義的學習。
二、聽一聽，整體感知
體驗性是現代學習方式的突出特征，在實際的學習活動中，它表現為：強調身體性參與。學習不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的`耳朵聽，用自己的嘴說話，用自己的手操作，即用自己的身體去親自經歷，用自己的心靈去親自感悟。這不僅是理解知識的需要，更是激發學生生命活力，促進學生生命成長的需要。
如一位老師在教學《小小的船》一課時，教師配樂范讀后，讓學生想象晴朗的夜空中彎彎的月兒的形狀，并要求學生把生活知識聯系起來，再回過來讀一讀課文。這樣不但對課文有了整體印象，而且由書本知識拓展到生活知識，這是大語文教學觀的體現。
三、問一問，調動思維
現代教學論研究指出，從本質上講，感知不是學習產生的根本原因，產生學習的根本原因是問題。沒有問題也就難以誘發和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學生也就不會深入思考，那么學習也就只能是表層和形式的。所以現代學習方式特別強調問題在學習活動中的重要性。
作為一年級的小學生來說，只有通過問才能激起他們思維的火花。問的形式是多種多樣的，有時老師問，學生回答;有時學生問，老師點撥;有時學生之間相互問答。如一位老師在教學《陽光》一課時，首先老師出示課件，讓學生認真觀察“正在發光的太陽”后，接著老師問：陽光可以使萬物生機勃勃，同學們想象一下“假如沒有陽光，世界將會變成什么樣呢?”這一問，一石激起千層浪。有的說，假如沒有陽光，就分不清白天和黑夜了。有的說，假如沒有陽光，植物就不能生長，我們就沒有吃的，會餓死的。等等就這樣，把學生思維的閘門打開了。同時學生也就很快把人與自然的辨證關系弄明白了。
四、讀一讀，深化感悟
語文課程標準在教學建議中指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當作附加的任務。應該注意熏陶感染，潛移默化。”那么教師對學生的人文教育就應靠學習主體──學生感悟獲得，即讓學生在讀中理解，在讀中思考，在讀中體會，在讀中探索，在讀中感悟。
如在教學《平平搭積木》一課的第四、五自然段時，我要求學生反復自由朗讀課文的四、五自然段后問：你明白了什么?學生甲說，我知道了，剩下的一間給沒有房子的人住。學生乙說，通過反復讀課文我知道了平平非常有愛心。學生丙說，奶奶聽了剩下的一間，給沒有房子得人住，一定很高興的。我追問道：你是從哪兒看出來的?他若有所思地說，我是從圖上奶奶的表情看出來的。從學生的發言說明他們已經掌握了把看圖和讀文結合起來的讀書方法。同時也感悟出人文情懷的美德。
五、找一找，探索發現
前面說過現代學習方式特別強調問題在學習活動中的重要性，表現為通過學習生成問題，把學習過程看成是發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。
通過“找一找”這種方式，會使學生在不斷探索中發現新的問題，培養他們的問題意識。一年級的小學生他們的生活知識要比書本知識豐富，尤其是農村的孩子生活經驗更為豐富。記得張主任舉過這樣一個例子：教師在教學“ai ei ui”一課中的“兒歌”時，讓學生說說植樹的全過程。一學生說，先要挖坑，再將樹苗放進坑里，接著培土，最后給樹澆水。另一位學生便對教材提出質疑，教材上說：“你栽樹，他培土，我去提水。”這句話有毛病。老師問：毛病在哪里?學生說，沒有挖坑怎么栽樹呀?老師說，有道理。你能把這個句子改一改嗎?這位學生顯得經驗老道說，應該改成：你挖坑，他培土，我去提水，我們大家一起栽樹。這真可謂初生牛犢不怕虎，竟敢改專家編的教材。現代的少年兒童，我們豈敢低估他們的智慧和能力。他這一改真的把書上的句子改得更乎合邏輯了。
六、編一編，不斷創新
“編”是一種創造。在語文教學中，引導學生編一編會引發出他們的靈感。如一位教師在教學《菜園里》一課時，教師問：誰能把卷心菜的“心”這個字形象化地記住?一位鼻子下面有兩條一進一出的“龍”看上去有些頑皮的男孩子，手也不舉，往凳子上一站說，我知道，“心”有一個臥鉤，就像我媽炒黃豆用的鍋，炒著、炒著，一不小心就把鍋拉偏了，本來鍋里面有三顆黃豆，結果蹦出來了兩顆，鍋里面只剩下一顆啦!如果說給“心”字編個謎語的話，那就是偏鍋“炒黃豆”，蹦出兩顆，里面還剩一顆。多么生動形象啊!從偏鍋“炒黃豆”給我們的啟示：只要我們相信學生，就不怕他們不成功;只要我們尊重學生，就不怕他們不守紀;只要我們依靠學生，就不怕他們不創新。
七、畫一畫，優化整合
畫畫是孩子們的天性。在語文教學中，讓學生通過畫畫的方法，來幫助理解課文內容，同時也是課標中提出的學科整合的具體體現。如在教學《四季》一課時，我就讓學生先說一說，你最喜歡哪個季節，并說明其理由。然后要求學生把自己喜歡的季節用彩色筆畫出來。就這樣既深化理解了課文內容，同時也訓練了學生的繪畫技能，更是語文實踐的重要途徑。
八、演一演，促進發展
實驗教材的明顯特點，就是圖畫有情境，課文有情節，故事有情趣，給孩子們提供表演的舞臺。如我在教學《在家里》一課時，先引導學生模仿課文編短文，然后，讓學生自找合作伙伴，自編自演短文中的內容，體會人物的心理情感。頓時課堂上的氣氛十分熱烈，學生的表演入木三分，栩栩如生。真可謂一演勝千言，學生模仿課文編短文，自編自演，充分調動學生多種感官參與學習，在表演中發展學生的語言能力，在編短文中進行創造性思維訓練。學生在說與做的歡樂氣氛中受到教育，嘗到成功的喜悅。這充分體現了現代學習方式中強調的體驗性。
以上就是我在轉變學生學習方式教學實踐中的一點體會，希望廣大教師都能把自己好的做法說出來交流一下，讓我們在課改的浪潮同前進。
孩子學習方法10
初三孩子的學習方法包括：
1.計劃性：合理規劃自己的學習時間，制定學習計劃，避免盲目性和無序性。
2.主動學習：培養主動學習的習慣，包括認真聽課、積極思考、主動提問、及時復習等。
3.獨立思考：在學習過程中，培養獨立思考的`能力，包括發現問題、分析問題、解決問題等。
4.科學記憶：在學習中，采用科學記憶方法，包括理解記憶、聯想記憶、重復記憶等。
5.實踐應用：在學習中，注重實踐應用，包括應用所學知識解決實際問題、參與實際活動等。
6.反思總結：在學習過程中，不斷反思總結，包括自我評估、找出問題、改進方法等。
7.培養興趣：在學習中，培養對學科的興趣，激發學習的動力。
8.科學規劃：合理規劃自己的學習目標，包括時間、內容、方法等。
總之，初三孩子的學習方法應該包括計劃性、主動學習、獨立思考、科學記憶、實踐應用、反思總結、培養興趣和科學規劃等。這些方法可以幫助孩子提高學習效率，提高學習成績。
孩子學習方法11
首先，要有自信心，自信是成功的第一秘訣，無論在生活，還是在學習中，自信是至關重要的，不管明天怎樣，但今天已經到來，把握今天才是最明智的選擇，不管自己與別人有多大的差距，但是，步入第二學期，又是一個新的開始，相信自己始終能成功。其次，要把握好課內35分鐘，上課積極活躍，認真聽講。即使你預習的再好，也總有不足的地方，當然，預習也是一個好的學習方法，但課內的35分鐘決不能放過。只有這樣才能取其精華。
此外課內的復習，也是很關鍵的，讓知識像放電影一樣，在腦海里呈現，又加深印象。再次，要加大自己的閱讀量，拓寬自己的知識面，掌握有關知識，豐富視野，閱讀各種名著，也有助于寫作水平的提高，這也是很關鍵的。
最后，要常常為自己定目標，從小的目標逐個去實現，不犯冷熱病，要有恒心，堅持到底。一個學期是辛苦的，而我不能怕辛苦，別人能夠做到，我相信自己一定能做到。不能放棄，不能灰心，我已經做好了辛苦的準備�，F在的準備是必然的，現在辛苦一時，以后就不會辛苦一世。這就是我本學期的學習計劃，我不會做語言的巨人，行動的矮子，我會為自己的理想而努力，拼搏。
語文學習方法
加強平時的讀書讀報學習，因為中文是我們的母語，所以在生活中學習語言，實際上就是提高語文素質和語文能力的一個過程。要想提高語文成績那就需要我們閱讀量大、閱讀范圍廣，而且一邊讀一邊寫，經常寫讀后感，發表自己的獨特見解，注重積累，相信一定會讓你有收獲。
數學學習方法
盡管數學不是我的強項，但是我也有自己獨特的學習方法。我喜歡把課本上講的定理，自己試著自己去推理。這樣不但提高自己的證明能力，也加深對公式的理解。還有就是大量練習題目，基本上每課之后都要做課余練習的題目。俗話說得好“熟能生巧”。多練一定有用。
英語學習方法
每天英語課完成作業后，挑選一盤英語錄音帶來聽，它應當是讓你在隨心中就能輕松聽下去的錄音帶，它不會給你增加太大的壓力，但卻能讓你把課本上學過的句子、單詞、語法獲得迅速而管用的溫習和強化。
最后我想說，其實每一門學科都有其獨特的魅力，我喜歡中學里開設的各門學科，每種學科也都有不同的學習方法。
教孩子預習方法技巧分享
學習不平均使用力量
要學習的東西太多了，我們沒有無限的時間去學習全部的東西，要把重點學習的東西放在首位，有效的利用時間制定計劃。
1.計劃的時間不宜過緊，也不宜過松，應隨時調節。
2.計劃不宜機械，不宜太隨意，一旦制定就要執行，確實有原因，可以調整。
3.在制定計劃時，學會利用零散的時間，多總結復習，調整學習狀態。
養成固定的學習規律
科學表明，人在特定時間段內反復學習同一部分內容效率會很高，特別是早晚8-9點鐘的`時候，是最好的學習時段。無論是學習新的知識還是復習舊知識，效率都非常高。
學習環境三不宜
1.不宜存放大量零食在眼前。
2.學習用品不要亂放，以防需要的時候四處亂找，打斷學習狀態。
3.不要把學習看錯太放松的事情，這樣會破壞學習氛圍，在心里一直要告誡自己我要快速獲取知識
卡片學習法
卡片，作為活頁紙的形式，既可以有筆記的特點，又可以彌補筆記本的不靈活，便于對資料的整理、歸類和日后查閱、保存。
一些記憶性較強的東西，把它們記在紙片上來幫助記憶。
做一個擠時間的高手
魯迅曾經說過：“時間，就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的�！蹦俏覀冊撛趺磳W會擠時間呢?告訴大家一個壓縮式擠時間技巧，就是將自己做的一些不是很重要的事兒的時間壓縮到最低限度，以便擁有更多的時間。比如起床疊被子，以前需要10分鐘，現在用5分鐘就把所有的事情做完。這樣并不會影響我們的正常生活和學習，還能夠促使我們更高效地做每一件事。
教孩子預習方法注意事項
一、提高聽課的效率是關鍵。
學習期間，聽課的效率如何，決定著學習的效果，提高聽課效率應注意以下幾個方面：
1、課前預習能提高聽課的針對性。
預習中發現的問題，就是聽課的重點;對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難，有助于提高思維能力;預習還可以培養自己的自學能力。
2、聽課要全神貫注。
全神貫注就是全身心地投入課堂學習，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結。
眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作。心到：就是用心思考，與老師的教學思路保持一致。
口到：就是主動回答問題或參加討論。
手到：就是在聽、看、想、說的基礎上記下講課的要點以及自己的感受。
3、作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點等作出簡單扼要的記錄，以便復習。二，了解自己的學習方式會使你更容易找到適合自己的學習方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學習方式，一定要找到屬于自己的學習方式。同時成為學習的管理者。
1.明確學習目標：
每個人都有自己的學習目標，而學習計劃則是實現學習目標的藍圖。古人云“凡事預則立，不預則廢�！�
2.成為學習的管理者：
第一：學會自主學習
作為中學生，應學會逐步擺脫對父母和老師的依賴，成為一個管理學習者。就要在學習上能自律，自覺的學習。比如記好筆記，就是自主學習開始。(補充知識：筆記要注意格式、內容，注意以下方面：記錄、簡化、背誦、思考、復習環節。)
第二：提高學習效率
討論：造成學習效率低的原因?(如做事拖拉，無計劃，學習習慣不好等)
學習的過程包括很多環節，學習的效率就蘊涵在各個學習環節中，只有把握好每個環節的質量，如課前認真預習，上課專心聽講，課后及時復習，才能從整體上提高學習效率。第三：科學安排時間
隨著中學學習科目的增多，難度增加，科學的安排時間十分重要。首先要對自己的學習有一個總體上的規劃，制定一個適合自己的學習計劃。制定學習計劃時注意要遵循以下原則：彈性原則、自然原則、增強原則。
3.具有克服困難的勇氣和堅持到底的精神。
我們剛才一直在談論關于在校學習的問題。其實學習對我們來說不僅包括通過在校的途徑獲取知識，還應包括從其他途徑掌握知識。我們也要學會一些常用的獲得知識的辦法�；顒樱涸诤芏鄷r候我們還有自學一些我們感興趣或者需要研究的東西，這需要掌握哪些好方法呢?
1.學會運用各種手段搜集資料：
圖書館：會檢索書目，用計算機查閱書籍借還情況
上網：用搜索網站查尋所找的資料或信息(圖片)，輸入關鍵詞，利用互聯網建立班級論壇，如建立QQ群等。
2.學會整理資料，提煉觀點。
孩子學習方法12
《幼兒園教育指導綱要》（試行）明確指出：“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習�！薄伴_展多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，培養幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環境的適應能力�！�
在健康教育活動中充分調動每個孩子的學習積極性，激發孩子的學習興趣，讓孩子主動地發展，是幼教工作者的責任。我們以教育理論和素質教育思想為指導，對如何在健康教育中讓孩子們自主探究學習進行了積極的探索。
一、創設情境，激發自主探究的欲望
利用與孩子的實際生活相聯系，或者孩子在生活中遇到的實際問題和現象作為素材創設學習情境，能夠很好地激發孩子主動學習和探究的興趣，使他們積極主動地參與探究活動。如在小班健康活動《聰明的小兔子》中，提供孩子喜歡的顏色鮮艷的蘑菇、蘿卜、青菜等，供孩子們學習向前雙腳直線行進跳，老師還有意種了兩棵“樹”，老師身上貼了兔飾做媽媽，孩子們身上貼了兔飾做小兔寶寶，這樣的情境創設，讓孩子們學得輕松快樂，大大激發了孩子們探究雙腳行進跳的方法，在孩子們自主探究向前行進跳后，老師再總結提煉正確的方法，并加以鞏固和練習。通過創設對孩子們有啟發性的學習情境，可有效激發孩子的探究動機和探究興趣，啟發引導探究學習。
二、引導發現，注重自主探究的過程
發現是自主探究的開始，好奇是兒童的心理特點，它往往可促進孩子進一步深入細致地觀察、思考和探索。讓孩子自主探究，不僅是方式方法的問題，更是教育觀念的問題，是以孩子為主體的反映。如果我們能為孩子營造積極、寬松、和諧的教育氛圍，則孩子學習的積極性和主動性將被大大激發出來。如平時最常見的小體操圈，老師可利用它設計健康活動《圈圈變變變》，在活動中老師讓孩子們自己發現圈的玩法，并引導、提煉體操圈的多種玩法，孩子們在多種玩法中提煉出幾種有特色的玩法。并在老師的引導啟發下，再次探究、嘗試，從中既讓孩子們玩出體操圈的新花樣，滿足孩子們的好奇心，又發展孩子們的創新思維和動作協調發展、同伴間友好合作等能力。
三、積極鼓勵，尋求自主探究的方式
1.營造自主探究的氛圍
《幼兒園教育指導綱要》（試行）體現了這樣一種精神：營造寬松、自由、理解、尊重、支持的氛圍，使孩子獲得安全感，情緒穩定、主動愉快地參加各種活動。教師是孩子們學習活動的促進者、良好學習環境的指導者和糾正孩子錯誤的引導者。在教學中應遵循孩子的生理、心理規律，以激發孩子的興趣、情感、意志和思維能動性為目的，多層次、多渠道、多形式地設計和組織健康教育活動，建立一種互相尊重、民主平等、情感和諧的師幼關系。以教師創造性地教激勵孩子創造性地學，挖掘孩子的學習潛能，培養孩子的挑戰精神，提高孩子創造性學習、創造性解決問題和適應未來的能力。
2.增強自主探究的動力
我們應注重培養孩子自主學習意識和習慣，為孩子創設良好的自主學習環境，尊重孩子的個體差異，鼓勵孩子選擇適合自己的學習方式。如在活動《舞動的小腳丫》中，在孩子自主探究、發現各種跳的方法后，給孩子們每人提供一張紙，讓他們把跳的動作以舞步的方式記錄下來，讓孩子們邊跳邊畫，從孩子們的特點、興趣出發，適時提供孩子積極參與的簡單易行、動靜交替的環節，增強孩子們的學習動力，每個孩子都在自主探究中充分行使自己的權利，充分享受探究的樂趣。
3.激發自主探究的`合作意識
合作學習能使孩子擁有新的、更深層的理解，讓孩子們在不同程度上實現進一步的共同進步，現時增強集體精神和合作意識。教師有意識地給孩子們提供機會，提供合作學習時間和空間，激發自主探究的合作意識。如在健康教學活動《圈圈變變變》中，老師有意識地給孩子安排合作玩圈的環節，孩子們自由組合、結伴玩圈，三三兩兩地玩起了圈，老師適時指導。意想不到的是孩子們玩出的花樣可真多，有風車、火車、水池中沖米、神舟六號、汽車、奧運會五色環等。不僅孩子的動作得到了協調發展，體能得到了提高，合作、謙讓等能力也得到了很好的發展和鞏固。
4.提高自主探究的實效
根據孩子實際，運用探究性學習方式提高孩子的學習主動性、探究性和發現能力。如在健康教學活動《身體運動》中，設計讓孩子討論如何才能讓身體向前移動的環節，通過討論交流，讓孩子發現問題，誰的方法可行，誰的方法不可取，讓孩子們探究、驗證自己的想法是否可行，這樣的討論、交流與探究可使孩子得出正確答案，且答案很多，使孩子主體參與落到實處，大大提高活動實效。
四、放手實踐，品味自主探究的成敗
只要給孩子充分的時間和條件，孩子的表現會讓我們喝彩。即使探究失敗了，對孩子而言也具有重要的教育價值。如在健康教學活動《和紙玩游戲》中，讓孩子先探究各種紙的撕法，通過活動，孩子們發現紙不是那么容易撕成玩揪尾巴的用紙（較長而細），孩子們遭到了失敗，老師面對孩子的失敗要有耐心和等待，讓孩子們發現、尋找各種紙的撕法。通過幾次嘗試，孩子們終于發現因為提供的各種紙的材料不同，紙的撕法有易有難，有的紙可以一下子就撕成玩揪尾巴的用紙，而有的紙則要有折痕再撕，有的紙則要慢慢地撕，有的紙要用力地撕，孩子們在一次次的探索中經歷失敗、挑戰、體驗、成功。孩子們在挫敗中獲得成功，更有利于孩子的發展，增長孩子對自主探究的興趣和信心。
五、張揚個性，體現自主探究的創新
幼兒教師要不斷拓寬孩子的視野，注重孩子個性的發展，鼓勵孩子積極思考。如在健康教學活動《玩報紙》中，讓孩子們自主探究練習，如何使身體帶著報紙走而不使報紙掉到地上，通過探究，發現報紙與身體貼得越近越易成功，且與報紙的大小有關，人在行走時速度太慢會影響活動效果等。老師要經常鼓勵孩子充分發揮自己的想象力和創造力，把“要我學”變為“我要學”，教師不但要給孩子足夠的自主探究的時間，還應給孩子足夠的自主探究空間。如在健康教學活動《我和球兒做朋友》中，在老師讓孩子們探究球的各種玩法后，強調拍球的正確動作，讓孩子練習。但在活動過程中，老師發現男孩子比女孩子更喜歡玩球，且玩的方法也比女孩子多，男孩子玩球更有“野性”，針對這種情況，老師要適時調整活動方案，讓孩子們進一步探究球的玩法及運球的方法，讓男孩子的個性更張揚，孩子們充分發揮自己的想象力，大膽實踐，活動氣氛很好，收到了意想不到的效果。
總之，幼兒教育工作者要不斷更新觀念，提高自身素質，努力學習科學文化知識和幼教專業理論，用當今先進的教育理念指導自己的工作。銳意進取，積極構建以孩子為主體、有利于孩子主動發展的自主探究學習模式，不斷探索適合孩子全面發展的健康教學組織策略，讓孩子真正得到實惠。
孩子學習方法13
一、尊重孩子的興趣
現在很多家長從孩子一入學開始，就千方百計想孩子學得好，懂得多，所以家長把孩子的雙休日、節假日都安排得滿滿的。事實，孩子多學點東西是好的，家長這個出發點也是好的。但自己的孩子是否喜歡學呢？家長就不理，不顧及孩子的感受，使孩子學得非常辛苦、吃力，不想學。孩子好比各種的樹苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹苗等，不論是什么樹苗，都可以長成各種各樣的材料。所以做父母的責任，并不在于強迫孩子學這一樣，不學那一樣，而是應該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。家長應為他們提供有關的書籍，創造機會讓孩子參加一些有益的.活動和比賽。
二、注意把孩子原有的興趣與知識學習聯系起來，以培養和激發新的興趣
有的孩子一聽到寫作文就頭痛，布置他寫這個，他說沒做過；寫那個，他又說沒去過、沒見過，不知怎樣描寫。事實，有很多事孩子真的沒有經歷過，沒有切身的體會，但又不能不寫，于是他們只好這本作文書抄抄，那本作文書抄抄，真的找不到可以抄的時候，就馬虎寫幾句來應付，成了真正“作”出來的作文。但像剛才提到的小孩，他喜歡動手操作，如果家長又支持他做，并為他提供有關書籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫，那他寫的時候就得心應手了，總之，家長應該注意把孩子原有興趣與知識學習聯系起來，將興趣引導到學習上來，以培養和激發新的興趣。
三、準確判斷孩子不喜歡學習的原因，并幫助解決
孩子不喜歡學習的原因非常復雜。如果我們加以探討就會發現實際上并不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導致的，如上學被老師批評了，讀錯了字遭同學的譏笑，想看電視卻被迫寫作業等等。這些原因逐漸在內心堆積起來后，漸漸地對學習失去了興趣。
四、傾聽并和孩子談論學習生活
新入學的孩子對學校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會興致勃勃地向父母講述學校的學習生活，這時，家長應耐心傾聽，并和他們討論學習生活，這對培養他們的學習興趣是很重要的。
五、使書桌變成孩子感興趣的地方
孩子學習做功課需要有一個好的環境，一張自己的書桌是必不可少的。把書桌變成孩子感興趣的地方，就會使孩子對經常在書桌上進行的學習活動感興趣。書桌要整潔，抽屜里要備有做各門功課所需的工具，這樣當他需要時，立刻就能找到，不會因為缺少某件工具而中斷作業，心生煩躁。書桌美觀舒適，孩子一有時間就會坐到這里開始他的學習活動。
六、每次學習時間不宜過長
當前家長對孩子的期望普遍過高，他們希望孩子學習、學習、再學習，只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好一一開始學習”。殊不知，這種做法很危險。無視孩子的心理特點，任意延長學習時間的做法會使孩子把學習和游戲對立起來，厭惡學習，對學習沒有興趣，還會養成磨蹭、注意力不集中的壞習慣。因此，家長切莫目光短淺，舍本逐末，不能忘記培養孩子的學習興趣是頭等大事。
七、鼓勵孩子獲得成功。提高子女的成功感
成功是使孩子感到滿足，并愿意繼續學習的一種動力。孩子一旦獲得成功，就感到滿足，并愿意繼續學下去。因此，家長應該鼓勵、引導孩子，讓他們體驗到成功的喜悅。
八、家長的教育方式、方法與孩子學習興趣的關系
家長要注意自己的言行，一定要以一種積極的態度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改變的。當孩子比以前哪怕有一點點的進步時，家長都要給予適當的鼓勵和表揚，讓孩子意識到他是在慢慢改變。．家長要學會拿孩子的現在和以前比，而不要和其他同學比，因為每個孩子都是不同的。家長還要在行為上做到對孩子的優秀行為及時強化，不良的行為適當懲罰。當孩子沒有完成作業時，千萬不要給預定的獎勵。當孩子在家里有了改變的時候，家長可以和老師聯系或溝通，讓老師在學�；虬嗬锝o予鼓勵和表揚，及時強化他們的好行為。
孩子學習方法14
初中學習與小學學習有很大的不同，初中是由小學向高中過渡的時期，學生的身心發展也由少年期向青春期過渡，他們可塑性大，既是掌握基礎知識、基本技能的最佳時期，又是為今后發展創造條件的重要時期。與小學階段的學習相比，表現出以下明顯的差異：
1、學習內容逐步深化、學科知識逐步系統化學習的課程門類逐漸增加，內容也逐步加深小學期間，學生的學習內容是比較簡單的，學科也相對簡化，主要學習語文、數學等最基礎的課程。語文主要是識字教育和簡單的聽說讀寫能力培養；數學主要掌握基本的運算能力；其他方面只是接受一些直觀、感性的知識，并沒有細 化了的完整的學科知識。老師的教學也更重趣味性和直觀性，而不是強調知識的完整體系。
進入中學以后，學習的內容發生了明顯的變化。學習的課程門類逐漸增加，內容也逐步加深。語文、數學、英語這些小學曾學習過的課程，由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統的知識體系，并更加突出能力要求；同時，物理、化學等課程相繼開設，歷史、地理、生物等人文社科知識也成為重要的學習內容。這些學科知識對于初中學生來說，都是必需的文化素質積累，這就使初中生的學業負擔客觀上大大增多了。老師的教學也越來越注重傳授知識的嚴密性和注重學生思維方法、思維能力的培養，除要求學生識記大量的定義、原理等知識點外，更重要的是培養學生掌握運用知識的能力。
2、 學習成績分化日趨激烈初中生的學習成績波動很大，同時出現激烈的分化學習量的增加和內容的不斷加深，加上初中學生心理的波動和生理的變化，使得初中生的學習成績波動很大，同時出現激烈的分化。主要表現在以下幾個方面：
(1)小學階段的學習成績和初中成績相關不大。根據有關專家的研究，在小學是學習尖子的學生，進入初中以后繼續保持領先的情況大大減少；相反，有些小學時被認為成績不好的學生，往往后來居上成為學習冒尖者。而初中階段的學習成績卻與高中學習呈明顯相關。
(2)初二年級往往出現比較明顯的學習“分化點”。一般來說，經過預初、初一的學習適應和調整，學習習慣和方法基本形成定勢，
成績的差異逐漸明顯。尤其到了初二年級，隨著學習內容的加深，物理等自然科學課程相繼開設，對學生邏輯思維能力要求越來越高，智力在學習中的作用也表現得越來越突出，這時學習開始出現好的更好，差的更差，好與差的差距被越拉越大的狀況。
(3)學習成績與付出的工夫所呈現的差異。學習優秀的學生由于能夠合理地安排時間，方法得當，事半功倍，學習往往顯得輕松自如而依舊學有余力；學習較差的學生窮于應付，事倍功半，卻學得越來越吃力，學習變成了沉重的負擔。這種對待學習是否輕松的狀態，是判斷學生學習潛力的重要依據。
3、學生在學習中的自主能力日顯重要對初中學生的指導更多的應側重于學習方法和學習意志品質的培養進入初中以后，學生在學習上的獨立性逐步增強。課堂教學中，教師比較注意啟發學生獨立思考問題；課堂教學外，學生更多的需要自覺地獨立安排自己的學習活動。而在家庭教育中，家長對孩子學習的直接幫助也逐漸減少，不少家長也因為孩子學習難度的增加而顯得力不從心。因此，自學能力的強弱對學習成績的影響明顯增強，學習依賴性強的學生成績往往每況愈下。家長應該及時指導學生充分利用小學階段已經形成的良好學習習慣，使他盡快適應初中學習的要求，并幫助其形成初中階段相對獨立的學習能力。對學生的指導更多的應側重于學習方法和學習意志品質的培養。
4、學習的自覺性和依賴性、主動性和被動性并存小學階段的學習，在學校里，主要依賴老師的安排，老師可以說是無所不包、無所不管；在家里，也大都是在家長的督促下完成學習任務的。小學生的學習還缺乏明確的目標和自制能力，所以，帶有明顯的依賴性和被動性，一旦離開教師和家長，不少學生往往會覺得茫然不知所措，無法自覺的安排學習。
相對來說，初中學生的學習自覺性和主動性有所增強，但是，在這方面學生之間存在顯著的差異。許多學生的自覺性和主動性還不能持久保持，教師和家長的管理稍有松弛，就會無法自制，把學業拋至腦后，從而導致學習成績的下降。隨著學生年齡的增長、心理的變化，電腦游戲、武俠小說、通俗言情小說，乃至有些不健康的`讀物都會對學生產生極大的誘惑，成為影響學習的因素。有些學生自制能力比較脆弱，還會沉迷其中不能自拔，嚴重影響學習。自覺性、主動性比較強的學生就能保持相對持久和穩定的學習狀態�？傮w看來，初中生還處在自覺性和依賴性、主動性和被動性并存的年齡。家長要注意經常幫助孩子排除干擾，引導他們形成良好的興趣，明確學習的目標，使他們的自覺性和主動性得以鞏固。
初中學習方法
初中階段的學習主要還是基礎知識、基本能力的學習和培養，雖然智力在學習中的作用日益明顯，但非智力因素依然發揮著十分重要的作用，影響初中生學習的非智力因素主要有學習的習慣、興趣、動機、情感、意志等。
俗話說，“習慣成自然”，良好的學習習慣對學習有著重要的促進作用。比如：課前預習新課的習慣，可以在教師教授新課之前大致了解課程內容，有助于把握重點帶著問題聽課，從而提高課堂學習的質量；作業認真書寫的習慣，不僅可以保證作業的美觀整潔，提高作業的質量，還能夠培養一絲不茍的嚴謹作風。反之，不良的習慣也會成為學習進步的絆腳石，不少成績比較差的學生，腦子都不笨，但往往上課心不在焉、作業馬馬虎虎、做事丟三拉四。
1、 抓住課堂四十五分鐘，學會聽課
聽課也有不少學問。學會聽課，對初中生的學習進步至關重要 課堂學習是學習的最主要環節，四十五分鐘課堂學習效益的高低，某種程度上決定著學生學習成績的好壞。
也許有的家長和學生會想，每個人都有一雙耳朵，聽課誰不會呀。其實不然，聽課也有不少學問呢。學會聽課，對初中生的學習進步至關重要。
首先，要集中注意聽。心理學研究表明：注意能夠幫助我們從周圍環境所提供的大量信息中，選擇對當前活動最有意義的信息；同時，使心理活動維持在所選擇的對象上，還能使心理活動根據當前活動的需要作適當的分配和調整。所以，注意對于學習尤為重要。集中注意、專心致志才能學有所得；心不在焉、心猿意馬往往一無所獲。
其次，要帶著問題、開動腦子聽。有些同學聽課不善于開動腦子積極思維，看似目不轉睛，但一堂課下來心中卻不留痕跡。俗話說：疑是一切學習的開始。帶著問題聽課，就能使聽課有比較明確的目標和重點，增強聽課的針對性，從而提高課堂學習效率；帶著問題聽課，還能促使自己積極動腦，緊跟老師的教學節奏，及時理解和消化教學內容。
再次，要積極舉手發言，認真做好筆記。教與學應是雙向交流、互相促進的。學生在課堂中，應該積極主動地參與教學。積極舉手發言就是一種參與，它既能較好的促使自己專心聽課、動腦思維，還能鍛煉語言表達能力。
“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”，都是說邊學習邊動筆的好處。筆記不僅是學習新知識的方法，也是復習舊知識的依據，同時我們還可以從筆記中發現新的問題。很多家長感到對孩子在學校里的學習無從了解和把握，其實，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。
2、合理安排時間，有計劃地進行學習
時間是個常量，需要合理安排；學習是艱苦的勞動，也是有規律可循的。
(1) 幾個需要家長引導孩子處理好的關系
玩與學的關系，主與次的關系，發展興趣和打好基礎的關系 這里，家長必須幫助指導孩子處理好以下幾個關系：
首先是處理好玩和學的關系。學習是初中學生的主要任務，主要的時間和精力自然應該花在學習上。但是，學習又不是初中學生生活的全部，初中學生精力充沛、興趣廣泛，適當和有益的活動(包括
“玩”)也是他們生活的重要組成部分。有些家長只注重孩子的學習，把孩子的閑暇時間安排得嚴嚴實實，不讓孩子有娛樂和活動的時間；有些家長卻對孩子的課余活動放任自流，這都不利于學生的學習進步和全面發展。要指導學生學會勞逸結合，學習時專心致志、靜得下心來；活動時生龍活虎、放得開來。學習和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益彰。
其次是處理好主和次的關系。初中階段學習知識的密度大大增加、學習知識的廣度也大大增加，這就需要學生能夠處理好各種知識內容之間的主次關系。學科之間有差異，基礎學科、工具學科是初中學習的重中之重，直接影響其他學科的學習，一定要學得扎實。學科內容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知識的靈活運用是主，自己學習的薄弱環節是主，在學習的過程中應該花更多的時間和精力。
再次是處理好發展興趣和打好基礎的關系。興趣是學習動力產生的直接原因，孩子對哪一門功課感興趣，這門學科也就往往能夠取得比較好的成績。但是，初中學生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩定，有些孩子對興趣的理解也比較片面。表現在學習方面主要有以下情況：一會兒喜歡這，一會兒喜歡那，見異思遷，結果什么也沒學好；光憑興趣學習，自己認為不感興趣的就敬而遠之，結果就成了“跛腳”。其實，初中的學習是整個人生學習的基礎，首先要學好每一門功課，初中學習過了關，高中階段就可能比較順利；即便是通常被認為是“副課”的歷史、地理、生物等學科，實際上都是將來社會生活中必不可少的。所以，培養興趣必須以打好基礎為前提。
(2) 遵循記憶規律安排學習
遺忘呈現出“先快后慢”的規律。這規律給我們指導孩子的學習提供了重要的依據
最早用實驗方法研究記憶規律的心理學家艾客浩斯發現，學習剛結束，遺忘就相伴開始了。第二天忘得最多最快，第二天需要復習的時間較長，如果第二天復習了，第三天就遺忘少了，需要復習的時間也較短；如果第三天復習了，第四天遺忘得就更少了??�？傊�，遺忘呈現出“先快后慢”的規律。這規律給我們指導孩子的學習提供了重要的依據。
及時復習。初中生學習存在一種普遍的傾向，就是隨學隨丟，做完教師布置的作業了事。到考試時，臨時抱佛腳，從頭開始復習。要改變這種前學后忘，到后面問題成堆的現象，關鍵要做到“及時”，特別是對于那些字母符號、公式、外語單詞等意義性不強的學習材料，一定要做到趁熱打鐵，及時復習。這好比在堤壩塌方之前，及時加固，要比垮了再修，付出更小的努力。
孩子學習方法15
鄭州訊：奧數的學習，不僅對有好處，更重要的是可以鍛煉孩子的思維能力。不同年齡段、不同奧數學習層次的奧數學習，都應該采用合適的學習方法，每個階段學習方不能一味不變，要符合孩子的學習階段，學習效率才能更高。
一年級：興趣培養階段
小學一年級的學習應以培養興趣為主，只有在低年級時培養起良好的學習興趣，養成良好的思維習慣，才能夠在以后的學習中取得更快的進步。這個階段孩子需要積累的是，簡單的運算知識和規律，簡單圖形的認識和分析能力，找規律，讓孩子學會一種嘗試的方法，簡單的邏輯推理能力。課堂上既想讓他們學到知識又想讓他們感到輕松有趣，所以對他們采取不同的教學方式，以故事、詩歌、謎語為載體來開展教學的，對孩子來說是在娛樂中學習，并沒有您想象中的那么枯燥、乏味。
二年級：拓展思路階段
二年級的學生應把養成好的學習習慣和良好的思維方式作為一個長期學習的重點，而這個習慣都是從小就開始注重培養起來的。二年級的孩子在習慣上還比較有可塑性，著重培養良好的學習習慣；若是一旦不注意養成了不好的習慣，以后等孩子大了要想再改就比較困難了。
孩子在進入三年級后便會開始接觸專題知識，從難度上來講，專題知識的難度一定會上一個檔次。所以，在專題知識的學習上應該提早準備，而二年級是做好這個準備的最佳時期。開拓學生的思維，提升學生的數學能力，打好數學基礎。同時興趣也是學好奧數必不可少的前提條件。培養奧數思維和興趣，為以后的三年級奧數做好鋪墊。
三年級：把握機會階段
三年級是學習奧數至關重要的時期，三年級也是開拓思維的時間。孩子已經掌握了基本的計算能力，邏輯思維能力等，對圖形也有一定的認識。從三年級起，大量的奧數專題便開始有所接觸，因此，在專題的學習初期一定要打下良好的基礎，好多五六年級專題知識學習比較差的學生正是因為三四年級基礎知識沒有學好的緣故。
三年級不可小視——的序幕開始慢慢拉開！它是考證的前奏、能力培養的起點、重點校培訓班的開始，從三年級開始各個重點校開始通過培訓班的形式篩選精英，像人大附、101等等，為提前培養優秀生源�？歼M重點校培訓班，標志著我們向成功跨進了一大步！
四、五年級：積累技巧階段
從三年級起，便開始接觸大量的`奧數專題，到了四五年級，奧數的專題又有所增加和深入。因此，專題的知識學習更為重要；多掌握技巧和學習方法。四五年級階段是積累學習技巧和方法的良好開始，在開始階段養成良好的習慣對以后的學習都將是受益匪淺的。這個年齡段的孩子一般具備了一定的奧數基礎，因此，一定要引導他們多接觸一些難題，一來在心理上做好加深難度的準備，二來在在實踐中提升解題的能力。
四五年級的知識學習一定要為后期的厚積薄發打下良好的鋪墊。專題的知識學習要及時鞏固和加強。因為五年級是接觸專題最多的時期，小學階段的重要知識點和難點也都集中在這個階段，專題的練習有助于知識點和難點的鞏固和加強；真題的練習可以為你積累豐富的實戰經驗。四五年級的孩子可以嘗試參加考試和比賽，獲獎對于孩子來說是一個莫大的激勵，能夠促使他們在奧數學習上興趣倍增，為以后取得更多的證書以及，奠定堅實的基礎。
相信有了合適的學習方法，加上同學們自己的努力，一定會把奧數學好的！
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