教師師德演講稿

【必備】教師師德演講稿范文8篇

　　演講稿要求內容充實，條理清楚，重點突出。在現在社會，我們都可能會用到演講稿，那要怎么寫好演講稿呢？以下是小編精心整理的教師師德演講稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師師德演講稿 篇1

　　尊敬的各位領導，各位老永存。

　　有一個問題想請？我想大多數人的答案是一致的——缺對象的首要標準。就我們唐代傳道授業解惑也。更應傳承優良的道，和諧之道，做人處世之道。倘若育家斯霞曾經說過：“要使學生的品生，用真誠的愛去呵護學生。

　　在開縣白泉鄉群嶺村校就有這樣一位可敬的老海拔1700多米的山梁上，一間破舊的土墻深谷。XX年夏，49歲的王洪春主動申請到群嶺村校任也需要老由。王老業的工作，想方設法的豐富、精彩孩子們的課余生活。更令人敬佩的是，王老孩子們奉獻出可口的飯菜，晚上，為了讓留守兒童感受到父母的溫暖，家庭的溫馨，她讓這些孩子留宿學校，如母親般無微不至的關心疼愛這些孩子。

　　從王老出她對釋了“

說我們神上是充實的。記得崔永元在新聞會客廳里采訪開縣敦好小學的陳歷春老

：你怎么會心里不失落呢？培養那么多大學生，同學都在干別的，都在發財，自己辛辛苦苦地做一個代課樣的事兒，著上學。你喜歡這個職業，是嗎？

　　透過這平靜的回答，陳老欲聾。是的，雖然我們的生活清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧！因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的！”的確，我們臺，日復一日地然而崇高的體現出來。

　　最后，允許我引用著名天的傳到遙遠的后世�！�

　　謝謝大家�！�

　小時候,曾有人問我：“你最崇拜的人是誰?"我毫不猶豫地回答:"是老就喜歡老一個表揚，我就會高興，激動好幾天。當時我不聽話，做錯事情父母總會說：“我要告訴老育下，我也成為了一名光榮的人民

努力奮斗，對，的眼睛，我就會感到“老情感、理想、信念匯成的三尺將會影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人不斷學習，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創新。只有這樣，才能做一名合格的我也升華人自己。”

　　甘愿吃苦，樂于奉獻。這就形成了子們眼中的百科全書；成了孩子們心中的鮮紅的太陽，能體會到最溫暖的春風和情感，能體會到世上最真最純的友愛。在每次的“生送來的賀卡，里面寫著“老生的一個微笑，我就會感到很幸福、很快樂。這種甜美的感受，并不在于學生的物質回報，而在于

，以及桃李芬芳時的滿足感和成就感。這，就是樂于奉獻的

產生一種無言的神圣與莊嚴。這樣甘愿吃苦，樂于奉獻，不斷進取的然物外的氣度，為了黨的是

業，三尺己的一生無私奉獻給黨的

小時候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地，小時候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣……長大后我就成了你……”一首優美的歌曲，使我充滿了對年初中畢業之際，我毫不猶豫地報考了讀重點高中，上大學，光宗耀祖？……

　　三年格在三尺凡，但能使我的人生充實，精神愉悅。

　　的確，平凡。在轟烈烈的大事業。不像農民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像科學家，進行發明創造；不像商人，賣了商品，收獲金錢；不像服裝設計說：家有三斗糧，不當孩子王。然而只有真正做過福。是我的學生那天真的笑臉，童稚的聲音給了我幸福的體驗，是我的學生那渴求知識的雙眼給

　　了我勤奮工作的動力�！�

有人說明天是童話，有人說明天是夢幻，有人說明天是神秘的，是今天的海市蜃樓…… 不，年青的朋友，明天是火，明天是光，明天是振興中華意志中的展現…… 茫茫黑夜里，明天是乳白色的晨曦；冰天雪地里，明麗的杏花、春雨是朦朧的山水畫。明天充滿著光明，但明天的歷程同樣艱辛，工地上，姑娘小伙那流淌汗珠的紅黝的臉上，積蓄了明天的純樸的信念；燈光下老追求，勝利歡呼的歲末不正是明天新的征途和起點嗎？ 起點，在人生的道路上會產生無數新的起點，關鍵是你能否把握住這人生的重要時刻。闊的天地里耕耘他們找來了起點；在茫�？坪Ｖ袚P帆他們找到了起點；在紅領巾飄揚的隊伍里，在孩子們閃光瞳仁里 他們找到了起點……正是我們的老萬萬名少先隊員象“十佳少年”一樣，從尚不穩健中尋找了屬于他們的起點。

　　親愛的朋友，不要以為起點不重要，“于里之行始于足下”，“萬事從一開始”。不要因為“起點”構不成畫面而忽略它的位置，正是因為那些起初構不成畫面的起點組合成豐富多采的人生。人生的起點如果常常是模糊不清，人生將會留下一路遺憾。

　　人生的輝煌始于起點；祖國的明天從今天開始。老景秀河山添輝加彩。

　　我為我們的老懷。

　　讓我們從起點開始，展現一個美麗的明天。

老人類靈魂的工程人的蠟燭；有人說老我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒有水晶的純靜，沒有寶石的艷麗，沒有鉆石的光芒。我的目標只有一個，讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向四方，奔向遠方。

　　初執一副嚴肅的樣子。面對著孩子們四十多雙明亮的眼睛，我的心在顫動。盡管這已不是

　　愛的孩子！我釋懷地笑了，心頭的陰郁一掃[光。

　　慢慢地我從用老學生交朋友。我還使用一系列獎勵措施：發小博士記分卡，名字上光榮榜，誰是總冠軍等等，盡量尋找每個學生身上的閃光點，盡量讓每個學生樹立起信心。將心比心，以心換心，不以你的真摯之情、誠摯之心怎能換取孩子們純真的童心？很快我與孩子們之間就建立起了一種牢固的既是老

作上我也對自己提出了嚴格的要求，每天提早到校，晚上摸黑回家，將學校當成了自己的又一個家！ 平時做到主動聽課，精心備課，認真上課，并做好課后的摘記工作。大家都說，你要給學生一杯水，你自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水，并讓它不因為蒸發而減少，我在業余還認真學習業務知識。除了閱讀自己訂閱的雜志之外，我還大量翻閱學�，F有的斷積累，不斷給自己充電，扎扎實實打基礎，為做了名合格的數學

我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！（蘇錦一小 朱艷娟

　　被上帝咬過的蘋果

　　有一個盲人，小時候深為這一缺陷煩惱沮喪，認定這是老天在處罰他，自己這一輩子算完了。后來一位老帝咬過一口的蘋果，都是有缺陷的人。有的人缺陷比較大，是因為上帝特別喜愛他的芬芳。”他很受鼓舞，從此把失明看作是上帝的鐘愛，開始振作起來，向命運挑戰。若干年后，他成了一個著名的盲人推拿被寫進當地的小學課本。

　　個性在日常生活中是個人風采的體現，從故事中看到，盲人雖有缺陷。

在學生面前我是站著上課的老想做一名坐著學習的學生。

　　一個曾經的同事說過這樣一句話：“我覺得現在的老是優秀的？我看只有那些死去了的句話我是不敢茍同的。

　　金無足赤，人無完人。優秀的老我們這雙善于發現的眼睛只的盯住了他人的瑕疵吧。

　　以這次看身邊的人，就發現其實優秀的老彌漫著這個校園。

　　鄧校長，一個背井離鄉十余年，獨自帶著兒子堅守工作，卻仍然意氣風發，積極向上的女性。在她的工作狀態中，我看到了巾幗不讓須眉的正能量。每天起早貪黑，健，管理工作有條不紊。就是這樣一位女性，讓我這個本該也是意氣風發的年輕人感到自愧不如。什么是，就是

一位看似頑童的青年老樂于溝通和活潑的個性以及出色的進行處罰，讓學生乖乖聽話卻沒有怨言。沒有架子，活潑的性子讓學生樂于和他溝通交流，成為學生的嚴美有加。我覺得周老。什么是通，做學生的良

碼市中學的每一個角落。

　　它可以是一種狀態：是梁主任的雷厲風行；是張主任的風風火火；是蔣麗萍老

動：是劉艾玲老

以是一種風格：是吳友娥老脫，

　　更是彭陽光老

　　碼市中學的每一個老微笑，一句溫存的問候，一次傾心的交流，一番嚴厲的批評，一節精彩的課堂都在體現著老

人都有一雙發現的眼睛，但我們習慣了去發現他人的瑕疵，其實只要我們換一個角度去發現，那么我們收獲的將是滿滿的正能量。發現身邊的優秀老書人是幸福的”的旗幟，讓我們一起努力，攜手采吧！

教師師德演講稿 篇2

　　很久以前，人類就幻想擁有翅膀能像鳥兒一樣飛越高山，飛越大海去追尋心中的夢想。今天，人類仍無翅膀，但我們每一個人的心中都有翅膀，都在不知疲憊地飛向自己理想的家園，我心中的翅膀正在教育的領空展翅飛翔。

　　因為年輕，便有好多好多離奇的思緒，因為年輕，便有好多好多美妙的幻想。年輕的翅膀好絢麗，年輕的翅膀想飛翔。

　　我要飛向先進的行列。在這里，我可以坦誠地對各位說：初進講壇，我后悔過，我徘徊過，但我一次又一次說服我自己：既來之，則安之。我一次又一次警醒我自己：不要做時代的淘汰者。俗話說：“不想做將軍的士兵不是好士兵�！奔热辉谶@片教育的土地上耕耘，就一定要有收獲。永遠忘不了實習指導教師給我的評語：你將來一定是一位優秀的語文教師。可以說這句成了我工作的動力，成了我事業前進的燈塔。今天，雖然，我離優秀教師還很遠，但只要心中的燈亮著，就有希望。

　　我要飛向課改的前沿。勤奮好學，學而不厭是教師的美德，特別是要改革有今天，特別又是我們這些教育祖國下一代的年輕教師，一日不學，猶如落隊之雁。捷克教育家夸美紐斯比喻不學無術的教師是無雨之云、無源之水、無光之燈。我時常擔心將來某一天，我會成為一個無源之水的教師，所以我如一只口渴的烏鴉，四處找水喝，在20××—20××年我參加遠程教育以求專業知識之水，自己掏錢跑郵局購名家教法之精點以求創新教學之水。其實，我不渴求自己成為教師群體中課改的領頭兵，只求自己是一位忠實的課改實踐者，我只知道我走進教室，站在講臺前，我是一只引領五十只雛鷹起飛的領頭雁，我只知我今天的教法將影響到學生明天的思維，所以在我的語文教學中，我是“寧為玉碎，不為瓦全”，寧可學生分數考低點，也不能扼殺學生的創新思維，也要使他們在語文學習中得到快樂。

　　我要飛進學生的心靈�！安粺釔蹖W生的教師不是好教師”，這是我想的。無數優秀教師的實踐證明：教師對學生的愛能使師生在心理上接近起來，能在師生間架起一座互相信任的橋梁。自從當上教師，我就想當一位新型的教師，一位學生喜愛的教師，但到目前不止，我沒有做到，上周，我們學校進行了一次學生評老師的活動，在開展活動前，我就在想：對于我這樣的一個在校內四處叮人的“蜂子”，學生會對你有好印象嗎？結果出來了，心里有說不出的滋味，盡管274份問卷，對我最滿意率超過90%，盡管我是竭力用一顆真愛去感化學生，但出乎我意料之外的是居然有3票對我不滿意，這就說明我還未飛進每一位學生的心靈，同時好使我悟出：老師應用尊重、真誠、理解的心去熱愛每一片綠葉，讓每一片綠葉上都撒滿陽光，讓每一片綠葉上都有跳躍的音符。“走進學生，走進學生的心靈吧！”

　　飛向先進的行列、飛向課改的前沿、飛進學生的心靈，年輕的翅膀承負著一份份厚重與博大，因為年輕的翅膀只有飛翔才能尋求平衡的支撐，不飛，翅膀就會退化，不飛，生命就會枯萎。

　　翅膀不能停止飛翔，生命更不能停止飛翔。教育的領空為我們這些年輕的教師提供了廣闊的天空。讓我們飛出藍天白云的空間，飛出海闊天空的舞臺，我們的生命將永遠年輕而美麗！

教師師德演講稿 篇3

　　雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的�！苯處熅拖衲悄�默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的熟悉，才能對自己提出更高要求�！笆�年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為首先，樹立良好的師德形象。

　　教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證實，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。其次，規范文明行為。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！睂W生總是把教師看作學習、模擬的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。再次，關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯聞名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過非凡變故的學生，輕易形成非凡性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。

　　走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

教師師德演講稿 篇4

　　雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷�！皫熣�，所以傳道、授業、解惑也�！苯處煹钠返潞退仞B是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為：

　　首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民�！惫沤裰型鉄o數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。

　　其次，規范文明行為。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

　　再次，關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

　　史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

　　一代教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育。”推而廣之，要有良好的教育，必先有優秀的教師。有人把教師比作“托起明天太陽的人”。這個比喻很恰當。“托”，不是像母雞一樣“護”著小雞；也不是像馬戲團那樣“馴”著動物。教育是一門高深的藝術，需要我們每一位教育工作者投入我們全部的愛心來詮釋這“托”的含義。

　　沒有愛就沒有教育，沒有愛心就不可能打開學生心靈的窗戶，更不可能使我們成為合格的、優秀的教育工作者。只有有了愛心的依托，我們才能培養出一支高素養的隊伍，一支屬于21世紀的隊伍。

　　古今中外，無數優秀教育工作者身體力行，無聲地向我們訴說了一個顛撲不破的道理：只有像愛自己的孩子那樣愛每一位學生，我們才能打開每一位學生心靈的窗戶，才能教育好他們。作為教師，也許大家對魏書生這個名字并不陌生。他任校長、書記，省內外社會兼職達38項之多，他沒改過一篇作文，沒考過一次試，以1988年魏書生所教的兩個畢業班為例：暑假升學考試135名學生都達到了升學分數線；全市14所中學，超過600分的考生共30名，魏書生班占了 10名；全市總分第一、二、三名及語文、政治、數學、化學、英語、生物的學科第一名都是魏書生班的學生�！碑斘铱吹竭@一段文字時，我被深深的震動了，同樣是一名老師，我多么想像他一樣啊。毋庸質疑，魏書生的教學當然好，可是只有書教的好是不行的，有很多老師，書教的也不錯，但效果不一定有他好，為什么？那就是缺少了成績獲得的另一個重要基石，那就是———對學生的愛和尊重。

　　他的尊重是真尊重，不虛情假意，點到為止。他對學生的尊重，就如成人之間的你我關系。從我自身看，毋庸置疑，我也是愛自己的學生的。課下，我也會對學生摸摸頭，開開玩笑;學生病了，我也會噓寒問暖，帶他們去醫院;每逢過節，我也會把住宿的學生叫到家里。但是，骨子里，我還是我，學生還是學生，當他們犯了錯，我還是會站在老師的立場，會批評他們;當他們頂撞了自己，我也會覺得他們冒犯了老師的尊嚴。所以，學生對我只有一時的感動，而不是心甘情愿的折服。所以當我從教室里出來，有些被強迫的學生就不愿學習了，這就是根本。

　　可是朋友不是，朋友托辦的事，一定要辦好，因為你怕辜負他。魏書生的課堂，應該就是這樣，學生是魏老師尊重的朋友，魏老師是學生尊敬的朋友，交換的條件是，老師給學生最好的民主，學生給老師最好的成績。因為魏書生放棄了高大，所以他收獲了親近和成功。假如每個老師都如魏老師那樣實行民主，真正的從骨子里去愛學生，把老師的角色扮演的卑微一點，學生的角色強大一點，那么，不僅有分數的成功，也會有社會道德的成熟。作為教育工作者，我們面對的是一群敢于挑戰，敢于質疑的新生代。他們有自己的思想，有自己的見解，不輕信，不盲從，他們更不會迷信老師的權威，這就更加需要我們如嚴父慈母一樣，用我們的全部愛心去感動他們。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來的路還很長很長，但無論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一位學生的心靈，如同對待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不成功！我堅信，今天用愛心托起的太陽，必將在明天發出燦爛奪目的光芒！

　　“小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去；小時候我以為你很神奇，說上一句話也驚天動地！長大后我就成了你，”動聽的旋律縈繞在耳旁，回旋著我童年的夢想，多希望自己有一天也能走上三尺講臺，踐行教書育人的信仰。如今，夢想成真，畢業后，我竟真的成了你！

　　當我踏入校園的那一刻，感到熟悉又陌生。熟悉，是因為校園是我十幾年來一直生活的地方，這里承載了青春里所有的歡笑、眼淚，也包含了奮斗路途上無數的收獲和挫折。陌生，則是因為我將以教師的角色出現在校園里，以一名班主任的角色出現在班級里，以一名活潑開朗的朋友角色出現在學生面前，以一名領路人的角色出現在孩子們的人生道路上。從一名有志于教師事業的大學生走到教師崗位，我深感責任沉重，卻又無比興奮，因為我終于可以把全部的熱情貢獻給自己鐘愛的職業了。

　　俗話說：愛一行，干一行。我熱愛教師行業，因此，我不斷地思考這樣一個問題：怎么樣才能教育好學生，更好地促進學生的身心發展呢？在教育辦與學校領導同事的指導下，在一大批劉麗麗等優秀教師扎根農村的感人事跡的影響下，我對這個問題有了全方位、深層次的理解。那就是：教書育人，師德為先。那么，什么是師德呢？師德是教育工作的精髓。

　　首先，師德以師愛為靈魂。師愛是一種讓教師把全部人生領悟和才智獻給孩子們的真誠。還依稀記得，開學第二天下午放學的時候，天空下起了瓢潑大雨，很多學生沒有帶雨傘，看到一張張不知所措的小臉兒，我立即撥通了每位學生家長的電話，看似平凡普通的舉動，悄然間卻拉近了我與學生甚至家長心與心的距離。其中，崔敬碩的媽媽主動給我打電話，說：“李老師，太謝謝你了，崔敬碩讓您操心了�！� 說實話，我心里暖暖的，并立志以后要做的更好，正是這次雨天打電話事件，我發現崔敬碩變了，愛問我問題了，學習積極性提高了，課下也常常助人為樂，勞動上更加積極主動，在競選班長時，他第一個走上臺前，進行演講，為其他同學樹立了榜樣。正如一首小詩這樣寫道：“有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風景最為雋永，那就是師魂；不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛撒播著希望”。如小詩所言，我受師愛之感召，踐行著師愛之足跡。每當聽到遠處傳來學生們親切地稱呼我“conny老師”時；每當看到課下學生們把我圍起來問各種各樣的問題時；每當學生積極地向“你的心我懂”之愛的信箱投信時；每當學生拉著我的手低聲傾訴小秘密時。我深感教師是所有行業中幸福指數最高的。面對這樣一群可愛的孩子們，我如何不愛，如何不把師愛播撒在他們的心靈之上，讓孩子們在師愛的陪伴下成長得越發茁壯！

　　其次，師德以學高為師，身正為范。教師既是知識種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會發展與進步的開拓者，是學生健康成長的引路人和光輝典范。作為一名剛剛畢業的大學生，在家里還是一個需要父母呵護的小公主，走上工作崗位，我從一個手無縛雞之力的小孩兒變成了一個提起滿滿一桶水的女漢子；從見到馬蜂撒腿就跑的小孩兒變成了一個拿起書本和掃把與馬蜂斗智斗勇的勇士；從一個只知玩耍的小孩兒變成了懂得向學生噓寒問暖的母親的形象。為了深入了解學生，我在班里設立了“你的心我懂”愛的信箱。信箱，為我與學生搭建起了溝通的橋梁。通過信箱，馬志國告訴我：“親愛的李老師，我們知道您天天教我們很辛苦，也很累，我保證以后再也不會讓您操心了�！睆埻�艷說：“李老師，您教我們的知識，我們不會忘記的，老師您要注意身體�！� 等等。瞬間，我發現我的學生們長大了，懂事了，更加團結了。教師只有以自己完美的人格去塑造學生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的“學高為師，德高為范”，才能使受教育者“親其師，信其道”才能收到“不令而行”之效。

　　最后，師德以自省為基。自省，讓我們謙虛低調，不斷增長自身之能力，自省，讓我們在這個稍顯浮躁的社會，記住身為一名人民教師該堅守的育人信念，自省，讓我們懂得教習學生這樣靜好的歲月，安然若素是最好的態度。古人三省其身，省一是言行，省二是作為，省三是修養。今天，作為教師，在師德上三省吾身，則應自省的是一種職業上的.信仰和磨礪，讓我們在平凡的崗位上堅守德性，嚴于律己方可育人。

　　我相信我的手中握著無數的金種子，他們是我的全部財富。我愿用愛點亮一盞盞心燈，指引孩子們生命的航程。相信不久的將來，等待我的是更加豐碩的果實！

教師師德演講稿 篇5

　　羅伯特.歐言文說："人類一切努力的目的在于獲得幸福。"身為一名幼兒教師，我在求得個體生存的同時，也在承擔著教書育人的責任，更從中獲得到真切的幸福，我無時無刻不在享受著和孩子們共同生活的樂趣，無時無刻不在享受著幼兒教育的幸福。我愛我平凡的幼教工作！我工作著，我幸福著！

　　也許有人會說：幼兒教師就像一個小保姆，日常工作又繁瑣又勞累，有什么幸福可言？！甚至還有人看不起幼兒教師，認為幼兒教師不需要什么技能，曾有這樣的論調：教不了中學的教小學，教不了小學的去教幼兒園。事實上一名真正合格的幼兒教師，她所具備的技能必須是全方位的，除了要具備教師基本功之外，還要有美術，音樂，舞蹈。體育等多方面的才能。身為一名幼兒教師，我一直在努力提升著自己的多方面素質，在素質提升中體驗幸福，在幼兒教育中感受幸福。

　　有這樣的一個故事：海灘上，一個窮人躺在那里舒適地曬著太陽，一個富人匆匆走過，窮人問："你在忙什么？"富人回答："我在忙事業！"窮人說："你還忙什么？你已經這么有錢了！"不同的人有不同的幸福，富人從金錢的積累和事業的成功中感受幸福，而窮人則為悠閑的生活而感覺到幸福。幸福的關鍵全在于個人的舒暢心境。身為幼兒教師的我，幸福就在于和孩子們相處的每一個細節。

　　走在街上，遠遠地聽到孩子們親親的一聲"老師好！"，我頓時感覺幸福；被孩子們包圍時，這個摸摸我的臉說："老師，您臉上的疙瘩好多了！"那個拉拉我的衣角說："老師，你穿上這件衣服真漂亮！"我頓時覺得自己成了童話王國中的公主，美麗而又幸福！

　　看到孩子們因我真誠的夸贊而笑靨如花時，我的內心也鮮花盛開。

　　幸福，是孩子母親遇見我，一個勁地說個沒完，而孩子卻藏在母親身后，調皮地和我交換臉色，做出一個個滑稽的鬼臉；幸福，是為孩子擦去委屈的淚水；幸福，是孩子從衣兜里掏出為我保留的小食品；幸福，是撫摸著孩子送給我的一件件自己制作的小禮物；幸福，是翻閱相冊看我和孩子的合影的時候。幸福時刻陪我左右！

　　每天早晨我都會得到孩子們最真誠的笑臉和問候，如果我哪天沒去上班，孩子們會反復念叨：王老師怎么還不來？正高爾基所說："誰愛孩子，孩子就會愛誰；只有用愛，才能教育好孩子。"幼教工作就是一份愛孩子的工作。

　　做幼兒教師的這四年，我深切地感受到愛的力量。愛一種發自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。我和所有平凡的幼兒教師一樣，用心實踐著愛的教育，學習著愛的方式。

　　每到孩子們入園離園的時間，我都會微笑著站在教室門口迎送班里的每一個小天使。不時地蹲下身子親孩子們一口，順手幫他們拉拉衣角系系鞋帶。平和的微笑，自然的舉動，卻讓家長感動于我工作的細心和對孩子的關愛。真誠地微笑迎送，既讓孩子們感受到老師對他們真切的關懷和陽光般的溫暖，也讓家長感染到我的快樂情緒，分享我的愉悅心情。在迎送孩子的簡短時間里，我微笑著和家長交流，彼此間架起了心靈溝通的橋梁。微笑就如春雨，點點滴滴滋潤著孩子們的心靈，也讓家長感覺放心，舒心。

　　在愛的嘗試中，我一天天地改變，變得越來越像孩子們的母親。有時孩子們不經意間會將老師叫成了"媽媽"。藍天因為有了白云的依偎才如此澄澈，高山因為有了山花的依戀才這樣巍峨，大地因為有了綠草的點綴才有了生機盎然，而我，因為有了可愛的孩子們才如此幸福！

　　托爾斯泰曾經說過這樣一句話"我感覺我的生命越來越精神化了。"行走在幼教路上，我感覺我的生命真的是越來越精神化了，我的內心充溢著幸福。我享受著幼教工作帶給我的點點滴滴的幸福。我愛我平凡的幼教工作。

　　我工作著，我幸福著。

教師師德演講稿 篇6

　　有一種選擇叫做無悔，有一種收獲是永久，有一種生活辛苦但幸福，有一種職業平凡但神圣。我想這是對人民教師最美最誠摯的贊頌。

　　兒時的我就仰慕于神圣的教師職業，希望自己能成為一名優秀的人民教師。今天我終于如愿的登上了東海學校的三尺講臺，教書育人，圓了我的教師夢。

　　來到東海學校已有兩個多月了，在這個全新的環境里，我看到我們教師們像辛勤的農夫，“日出而作，日落而息”，無私奉獻著。青年教師把自己的青春華年扎根于三尺講臺;中年教師把家庭擱置一旁而全身心的投入到教學工作中。詩人冰心曾說;“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時播種，隨時開花”這句話曾激勵過無數人為這個世界奉獻自己，無怨無悔。今天我想用它來贊美我們學校的老師們，因為我們老師正是用愛與責任奉獻著自己，從而詮釋了師風師德的含義。

　　在東海這兩個多月里，我經常被身邊教師們的小事兒感動著，激勵著。 還記得在招生期間，我曾好幾次看到我的搭檔陸素珍老師眼里含著淚花，因為她想家了，家里有她的娃!可是為了學校的招生任務，她挺著，扛著，堅持著�，F在新學期開始了，雖然我不經常跟她接觸，可是我依然能夠感受到她作為母親想念孩子時的那份心情。陸老師把對自己孩子的愛投入到教學中去，從她身上我懂得了什么是責任!

　　還記得在開學第一周我擔任一年五班數學老師時的一節數學課上，教室的門被推開了，班主任高娟老師領著一個小孩兒急匆匆的走了進來。高老師告訴我，這個孩子衣服紐扣掉了，衣服敞著，她剛剛給孩子縫上紐扣怕耽誤上課就趕忙送了進來。當我看著高老師滿頭大汗的樣子，很是感動和敬佩。在她身上我懂得了什么是愛!

　　這個周末又有一件小事感動著我，在周六下午的辦公室里，葉賀娜老師進來了，我本以為她像往常一樣來備課，可她卻笑著告訴我一會兒七年一班有兩個學生來，她要給這兩個學生補英語。整個下午，辦公室里時常會出現愉快的笑聲，老師講的認真，學生學的開心。她平日在辦公室里經常說一句話;“我們班李俊超從小沒有爸爸，我得多關心關心他”。我想在葉老師心里，現在裝的最多的就是學生，而裝的更多的是愛與責任!

　　講到這里，我想起了那首古老的歌謠：“長大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你;長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利�！币驗橛袗�，所以有責任;因為有責任，所以有擔當。我有幸能來到東海學校，有幸能遇到這么多優秀的老師，他們身上對教育事業的那份愛與責任，讓我感動，讓我學習。

　　最后，我想說，如果上天再給我一次機會讓我重新選擇專業，我一定還會選擇師范!因為我堅信：帶著愛與責任前行，定能帶著幸福與成功回歸!

教師師德演講稿 篇7

尊敬的領導、老師們：

　　大家好!我演講的題目是《捧著一顆心來，不帶半根草去》。

　　初為人師時，不知道自己肩上的責任，以為自己就是一個“孩子王”。后來，當漸漸融入教師這個角色，才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛。在孩子們熱切的目光中，我開始在各方面提高自身素質，并且把陶行知先生的名言“捧著一顆心來，不帶半根草去”當作自己的座右銘。

　　彈指一揮間，近十年過去了。當年的小女孩已經成長為像模像樣的“老教師”。用朋友的話說，走在大街上，人們一看就知道是個教書的。我不知道她的話是贊揚還是諷刺。如果是贊揚，也許是經過多年為人師表的洗禮，自己獲得了一種教師特有的崇尚知識、甘為人梯的內在氣質;如果是諷刺，也許是因為身為教師固守著清貧的生活，自己缺少了那種珠光寶氣、名牌艷裝的豪華。但不管是贊揚還是諷刺，我卻銘記著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的座右銘，將“教師”這個榮譽高高舉起，不動搖，不自卑，立志做一根燃燒的紅蠟燭。

　　今年八月，我離開工作八年的幼教崗位，投入到另一個嶄新的工作環境——××四中，四中是我夢想已久的學校，因為我喜歡挑戰，喜歡在新的領域充實自己。而四中正是我實踐夢想、挑戰自己的新天地。這里有優美的環境、和諧的氛圍，是我們青年教師勤學苦練、開拓創新的好校園。記得法國作家雨果說過：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎?當我們心中充滿了對孩子們的愛，我們會覺得，我們的工作也會發出動人的光彩。雖然我所從事的計算機課程，屬傳統意義上的副科。但我知道，這其實更是一門傳播現代知識的必修課。試想，面對科技高速發展的現實，計算機普及使用的作為現代人工作的基本技能，如果我們培養出來的學生連計算機都不會使用，那我們的教育能說是成功的嗎?因此，我知道這門副科的重要，知道自己肩負的責任之重。

　　剛到四中時，心里曾忐忑不安，不知道能否將課上好。因此第一次上課前，我準備了一遍又一遍，直到把每一個細節都背下來。結果，第一節課上完，我發現我們的學生對計算機課程表現出了濃厚的興趣。下課后，他們還對我說：“老師，再給我五分鐘，我們還想練，老師，可不可以全班都參加興趣小組活動……”我心里十分高興——我成功了。第一次的成功令我信心大增，以后每一次上課，我都精心準備，特別是在如何增強學生學習興趣方面，下了較多功夫。在興趣小組活動中，當我看到一幅幅學生頗有成就的作品時，我不禁露出欣慰的笑容。我覺得自己的努力有了結果，有了方向，我為自己的努力而驕傲!

　　我的啟蒙老師曾對我說：“在老師的手中，握著無數的金種子——那便是希望，也是教師的全部財富�！笔前�，當每個生命來到這世界上，在他們的心中，都有一塊空白的土地。我們老師便大把大把的把金種子散向他們的心田。老師的關愛，在他們的心中播下了熱愛生命的種子;老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子;老師的才華在他們的心中，播下了渴求知識的種子;老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。當這些種子在他們的心中扎下根，成為泥土的一部分時，這希望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。

　　因此，我熱愛教育，甘當播種希望的老師。也許我選擇的教育事業，注定我這一生只能默默無聞，只能默默奉獻，但是我非常樂意，非常自豪。在播種知識的寬闊領域里，我愿做一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，即使它沒有水晶的純靜，沒有寶石的艷麗，沒有鉆石的光芒，也要努力讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向遠方。我心中將永遠銘記這樣一句話：捧著一顆心來，不帶半根草去。我愿和大家一道默默地耕耘，共同托起我們四中的太陽。我的演講完了，謝謝大家

教師師德演講稿 篇8

各位領導、各位老師大家好：

　　很榮幸今天能參加這個主題演講，我的演講題目是鑄高尚師德樹人格豐碑。

　　百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。所謂師德，就是教師應具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德。

　　教師的師德直接影響學生的素質，關系著教育這一偉大事業的成敗和興衰。因為，教師所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋；教師，猶如辛勤的農夫，在自己所鐘愛的這片土地上，一年又一年精心耕作、無私奉獻。

　　師德是教師人格的重要組成部分，而愛與責任則是師德的靈魂�；氐綄�孩子的教育上來，我想正是出于對孩子的愛與責任，我開始了對教育的深入思考，愛與責任是母親的天性，其時愛與責任也是教師的天性，沒有愛就沒有教育。小學特級教師陶淑范就曾這樣說：我把一生獻給孩子們。我深感其樂無窮，很有價值。在小學教育的田野耕耘收獲，給了我一生的充實。優秀教師無不把教育事業看作是自己的生命。也許正是以這種愛與責任為出發點，他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學生.正所謂大道無聲。冰心說：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。陶行知說：捧著一顆心來，不帶半根草去。

　　教育的愛必須通過教育的智慧表達出來，否則可能出現恨鐵不成鋼的體罰、侵占學生自習課、罰抄作業等現象的泛濫。如果說愛是一種內存的情感，那尊重則是外在的行為，尊重學生是師愛的底線，馬卡連柯就曾說過：如果有人問我，你怎樣能夠以簡單的公式概括你教育經驗的根本時，我就回答說，要盡可能多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人。

　　我愛我的學生，雖然他們成績并不優秀，我愛我的學生，雖然他們經常觸犯錯誤，我愛我的學生，雖然他們聽不進我的諄諄教誨�？晌壹热怀闪怂麄兊睦蠋�，我就應該把全部精力放到他們身上，我剛接這個班學生時，頭腦一陣發蒙，這可怎么辦？后來一想，難題既然推不掉，那就積極面對.課

　　余時間，我始終關注學生的成長，并堅信所謂的落后生、問題生是可以改變的。針對部分學生中存在的道德缺失、不守紀律,迷惘厭學等問題，我做了大量耐心細致的思想教育工作，我經常和他們談心，給他們講打架的危害，每當星期放假時，和他們的家長進行電話家訪，反映學生一周的在校情況，平時抓住一切機會對他們及時進行表揚，把他們放到好學生的行列中，并且讓他們擔任班中的班干部，管理同學的同時，學會管理自己，一次次的行動，使他們內心深處樹立一個觀念，我是好學生，從而思想表現各個方面都得到極大的好轉。

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