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2016幼小協同科學銜接宣傳月活動總結
幼小銜接指幼兒教育與小學教育的銜接。以下YJBYS小編DL為大家收集了2篇2016幼小協同科學銜接宣傳月活動總結,希望對大家有幫助!
2016幼小協同科學銜接宣傳月活動總結一
面對即將升入小學的孩子，家長們存在眾多擔心，最為集中的問題則是擔心如果不讓孩子上幼小銜接班，孩子會不會跟不上小學的學習進度?應不應該給孩子報幼小銜接班?孩子沒有養成良好的學習習慣怎么辦?如何讓孩子喜歡和小朋友相處?……在2016全國學前教育宣傳月活動中，實驗幼兒園圍繞主題，開展主題系列活動。
一、創新宣傳，營造氛圍，確保宣傳月活動取得新成績。圍繞“四個一”，認真做好活動的宣傳工作。圍繞今年的“幼小協同，科學銜接”宣傳主題，組織大家積極宣傳和收看教育部和聯合國兒基會共同制作了主題公益宣傳片和主題海報，中國教育電視臺和學前教育研究會錄制的系列專家訪談節目，轉發微言教育平臺推出的一系列主題宣傳信息。
二、狠抓落實，注重實效，不斷提高科學保教新水平。做好幼小銜接需要幼兒園、小學和家庭的共同努力。一要強化協調配合，尊重教育規律。要把幼兒園和小學作為宣傳的主陣地，同步開展宣傳，動員家長廣泛參與。幼兒園要指導家長關注幼兒的身心健康和長遠發展，重視對幼兒生活習慣、學習興趣和交往能力等全面素質的培養，避免片面準備。小學要嚴禁入學考試，一年級要堅持“零起點”教學，調整課程安排，改革教學方式，與家長一道幫助孩子做好入學適應。二要整合專業資源，堅持科學導向。要積極組織專家學者、有經驗的園長、校長和教師等專業力量，開展多種形式的宣傳活動，為家長答疑解惑，提供有針對性的指導。注意總結梳理幼兒園、小學在幼小銜接工作中的好做法好經驗，廣泛宣傳，形成正確的導向。三要創新宣傳方式，提高宣傳實效。要利用幼兒園電子屏和校園媒體網站搭建宣傳平臺，發揮互聯網微信傳播迅捷高效、受眾面廣的優勢，努力擴大宣傳月在全社會的影響。
三、緊扣主題，突出重點。制定活動方案，確保宣傳月活動取得實實在在的效果。在5.20——6.20期間，實驗幼兒園5.20舉辦“幼小協同，科學銜接”宣傳月啟動儀式，5.26舉辦“我的小手真能干”——幼兒手繪風箏活動，5.27舉辦幼兒園DIY創意蛋糕制作活動，5.30舉辦幼兒趣味體育游戲活動，5.31舉辦“慶祝六一，幼小協同，快樂成長”家園親子活動，6.1舉辦“慶祝六一，幼小協同，快樂成長”家園游園活動，6.3舉辦“幼小協同，快樂成長”大型家長公益講座活動，6.6組織大班小朋友參觀小學活動。
四、今天快樂，明天幸福，攜起手來為讓兒童能夠擁有一個更加幸福、快樂而有意義的童年共同努力。
促進每個幼兒身心健康成長是推進學前教育普及的根本出發點和落腳點。對個體而言，從幼兒園升入小學，是幼兒成長過程中經歷的一次重大轉變，從以游戲為主的學習過渡到以系統學業知識為主的學習，需要做必要的準備和適應。推動幼兒園和小學雙向銜接，既對規范幼兒園和小學的辦學行為，提高教育質量具有重要的現實意義，也對兒童的終身學習和長遠發展具有深遠影響。
應不應該給孩子報幼小銜接班?孩子沒有養成良好的學習習慣怎么辦?針對這一問題，家長朋友們大可不必過于擔心，依照孩子們的表現來看，是可以順利完成過渡的，如果提前將一年級的知識交給孩子，可能在初入小學的前幾個月，孩子表現出明顯的優勢，但容易導致孩子上課不認真聽講，反而養不成良好的學習習慣。另外，對于幼兒園的孩子來說，可以在生活中適當滲透一些知識點。例如通過生活中小標記、符號的認識，提高孩子的辨別和感知能力，通過電話號碼教孩子認識數字等等，需要注意的是，要將小的知識點融入生活，且不可強行讓孩子學習，以免產生厭惡心理。我們應當思考如何讓兒童今天快樂，明天幸福，攜起手來為讓兒童能夠擁有一個更加幸福、快樂而有意義的童年共同努力。
2016幼小協同科學銜接宣傳月活動總結二
今年5月20日至6月20日是第五個全國學前教育宣傳月，主題是：“幼小協同 科學銜接”。為認真貫徹落實上級文件精神，有效開展2016年學前教育宣傳月活動，酒甸中心幼兒園結合本地實際，于2016年5月23日正式拉開序幕，以多種形式開展宣傳教育活動，以便能更好地為廣大家長提供科學育兒服務。
一、精心制定活動方案。我園將聯系小學共同探討，科學制定宣傳月活動方案，并周密組織豐富多彩的宣傳活動，妥善安排月活動計劃，確保宣傳的實效。
二、科學銜接同步行動。我園將與小學有關部門取得聯系，要求小學與幼兒園共同參與，同步行動做好幼小銜接。做到：向家長宣傳《3-6歲兒童學習與發展指南》，幫助家長樹立科學的育兒觀，了解幼兒成長發展的規律，指導家長為幼兒做好生活常規、學習品質、社會交往等方面的入學準備，宣傳“小學化”教育傾向的危害。
此次活動將通過“六一”活動、參觀小學、宣傳櫥窗、宣傳畫冊、家長微信群、QQ群等多種傳媒，搭建宣傳平臺，為家長答疑解惑，提供有針對性的指導。旨在通過本次宣傳活動，呼吁小學要堅持“零起點”教學，應采取多種形式幫助幼兒適應小學生活。幼兒園和小學也應雙向銜接，相互配合，有效緩解家長“跟不上”的擔憂，營造良好的氛圍。
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