構建工商管理類專業實驗體系的思考

構建工商管理類專業實驗體系的思考

　　工商管理類專業相對于其它類專業而言, 更強調其實踐性、實際操作能力的培養, 以及與實際外界應用的銜接, 它的實驗教學是整個教學過程中的重要組成部分, 是管理理論的繼續、補充和深化, 它具有課堂理論教學不可替代的作用。通過實驗教會學生正確理解和運用管理理論和方法, 發現和總結在管理各環節中的規律并能夠提出新問題, 從而鞏固已學到的理論知識, 培養學生敏銳的直覺能力、創造性的思維方式及能力, 培養學生一絲不茍、嚴謹的工作作風和實事求是的工作態度及良好的職業道德。因此, 加強工商管理類專業學生的實驗對培養高素質人才起到至關重要的作用。
　　
　　1　工商管理類專業實驗的現狀
　　
　　隨著國家對教育改革投入力度的不斷加大, 各校對實驗教學重視程度的不斷提高, 工商管理類各專業實驗都已陸續開展起來, 也都已經增加了一定的實驗課時, 較之以往已經有了長足的進步。但是, 由于在實驗課程的設置上缺乏系統性、硬件設施不完善、實驗軟件版本低, 仍有許多不盡人意之處, 具體表現在以下幾個方面:
　　
　　(1) 專業實驗之間各自為政, 銜接不好。目前的整個實驗體系中, 各專業實驗之間互不聯系, 人為地割裂了各管理類專業課程之間業已存在的規律性的聯系,有的相互重復、有的則相互脫節, 有的還存在知識上的空白點。例如在財務管理與會計學的部分實驗, 重復的部分竟然要比特色部分大得多; 而在電子商務專業實驗中,“網絡營銷實驗”放在“廣告設計實驗”和“多媒體開發實驗”之前進行, 造成了知識結構上的錯位。這樣不但達不到實驗所要求的效果, 而且很容易忽視課程本身的要點, 也不能提起學生實驗的興趣。究其原因是因為不同的課程分屬于不同業務系, 而實驗教學大綱和備課均是教師單獨完成造成的。
　　
　　(2) 開放性實驗比例遠遠不夠。目前各校均已建立起一定規模的工商管理類專業實驗室, 內部網與校園網的互聯也基本都具備, 可技術條件的進步并未帶來實驗方式的進步, 應該說工商管理類專業實驗更能體現網絡優勢的地方, 而各種實驗環節(主要是課程設計和畢業設計) 的時間安排上的集中性, 也造成實驗資源的忙閑不均。
　　
　　(3) 實驗的模式、方法上還存在某些不合理。雖然說設計性綜合性實驗比例已經占有相當高的比例, 可是在其設計性綜合性實驗內部再細分, 就會發現模式的不合理。雖然已經有相當多的實驗可屬于設計性實驗, 可是在“設計性實驗”內部再細分, 按規定的方法、固定途徑的實驗比例仍然偏高。
　　
　　2　構建工商管理類專業實驗體系的基本方向
　　
　　(1) 轉變觀念, 明確人才培養新方向。中國要在“入世”后參與國際市場的競爭, 且立于不敗之地, 必須擁有大量具有涉外知識, 能面向國際市場, 適應國際競爭, 富于開拓精神的高素質的外向型、整合型、實踐應用型高等工商管理類專門人才, 要求學生能力結構上的多元復合。根據目前社會、經濟的發展要求, 以及用人單位對學校培養人才的要求, 加大力度培養管理的復合型人才、一專多能型人才和寬口徑、適應性較強的通才是目前人才市場亟待解決的任務, 而這在工商管理類專業的顯得尤其重要。
　　在構建工商管理類專業的實驗原則上, 應積極地向此方向靠攏。除了在各個專業課程上弄清弄懂外, 要投入相當精力在各專業、各環節之間的關系和銜接上。例如在會計電算業務中, 還要關注其在資金流的層面上與財務管理、與物流、甚至與信息流之間相互關系,在企業管理層面上與人力資源管理之間的關系等等,而不是單純地只弄懂會計的電算化問題。
　　
　　(2) 圍繞ERP 系統的模式規劃實驗系統。ERP(En terp rise Resou rce P lann ing, 企業資源計劃系統)的方法和手段, 在全球已廣泛取得成效, 并隨著互聯網技術的應用與發展, 正在向以關系管理為中心的企業間業務協同的電子商務方向發展。工商管理類專業實驗可以按照ERP 系統的模式, 以強調各管理職能環節之間的關系入手, 在企業管理的財會、生產、分銷、人力資源及e 化銷售等功能領域中, 在管理模式和業務流程上實現實時化協同、集約化進行, 不但使學生熟悉本專業知識, 更能讓學生體會感受到其在整個管理鏈中的位置和作用, 更加強調與其它環節的關系和銜接, 以及相互之間作用, 體會整個管理系統的扁平化授權, 這點也是現代管理的基本形態和必然趨勢。
　　緊緊以ERP 系統實驗為基礎, 以專業為龍頭, 統籌規劃整個專業的專業實驗課程大綱及主要章節, 保持一定的穩定性, 加強不同實驗課程之間按照其規律的聯系、銜接, 并注意隨著專業發展方向的變化及時進行修改調整。從知識結構上使整個實驗體系有較強的系統性和完整性, 既避免了重復, 又向學生強調并展示了管理環節之間的內在關系, 這將大大有利于提高學生在管理實踐中的運用能力。
　　
　　(3) 實驗體系要突出創新能力的培養。管理類實驗要愛護和培養學生的好奇心、求知欲, 幫助學生自主學習, 獨立思考, 保護學生的探索精神和創新思維, 營造崇尚真知, 追求真理的氛圍, 以利于學生個性發展,為學生的稟賦和潛能的充分開發創造一種寬松的環境。要讓學生感受、理解知識產生和發展的過程, 培養學生的科學精神和創新思維, 重視培養學生收集處理信息的能力, 獲取新知識的能力, 分析問題和解決問題的能力, 實踐動手能力以及團結協作和社會活動能力。
　　
　　(4) 充分利用網絡, 實行開放式實驗。完全可以通過布置好實驗內容和最終結果要求, 讓學生在一定時期(例如一個學期) 范圍內自主完成, 通過網絡與教師交互, 然后通過網絡提交實驗報告的方式進行。部分專業實驗可向著向全社會開放的方向努力。要使學生對基本掌握所學管理理論知識融會貫通, 能夠熟練運用和掌握, 舉一反三能力, 結合實際環境開發拓展。
　　
　　3　構建工商管理類專業實驗體系的具體措施
　　
　　3. 1　建設綜合性實驗網絡平臺
　　工商管理類各專業實驗具有一個最基本的個性:它們都是以計算機為基本工具, 以網絡為基礎平臺的。因此, 建立起一個較為完善可靠的實驗網絡是整個工商管理類專業實驗的基礎。隨著互聯網技術、多媒體技術、虛擬現實技術和仿真技術的不斷發展和完善, 將會有更多的管理實務類實驗搬到網上進行。
　　
　　3. 2　突出重點實驗, 實行核心實驗與擴展實驗的層次結構
　　根據自己學院的主要服務對象和行業、學院教學特色和特長、管理對人才的階段性需求、實驗項目在學科中的影響、實驗學科之間的銜接關系及實驗條件, 重點投入抓好幾個核心實驗, 再以核心實驗為基礎, 進行相應的擴展。這樣既保證了學科基本理論的扎實性, 又充分照顧到相關專業實驗的系統性, 還從學科角度避免了實驗之間的重復和空缺。就我院而言, 應突出會計、電子商務、管理信息系統、工程管理和人力資源管理核心實驗。在重點抓好核心實驗前提下, 根據學科層次結構和課程關系, 圍繞核心實驗向外擴展, 建設好相關的擴展實驗。例如, 我院圍繞“電子商務應用”核心實驗相應開發出“網絡營銷”、“網站開發基礎”、“商用網絡數據庫”等項實驗。
　　
　　3. 3　改進實驗體系, 每個環節各有側重
　　整個實驗體系實行機前教學、課程設計、課程論文、畢業論文(設計) 四位一體。在不同實驗環節上有不同的側重點。
　　在理論教學時, 加大機前教學內容課時比例, 這部分注重的是驗證性實驗部分, 要基礎扎實, 運用熟練,掌握其規律; 以教師教授為主, 學生以學、練為主; 在課程設計部分, 采取教師輔導與自主設計相結合的形式,以教師定題、定實驗學科、學生自主選擇方法和渠道為模式; 在課程論文部分, 以整個專業課程的范圍內實行自主設計為主; 在畢業論文(設計) 部分, 結合所有所學知識和自己的能力, 包括自學的知識, 實行綜合性的自主設計為主的形式。對自學得來的知識, 如果運用得當, 更應該給予鼓勵。
　　
　　3. 4　加快軟件系統與課件的升級開發工作
　　目前各類管理理論、方法的發展、投入實際的運用速度和深度相較與以往相比不可同日而語。不僅實驗用軟件版本本身在不斷升級, 而且, 目前網絡技術、虛擬現實技術、多媒體技術和仿真技術已經大量應用于管理類各專業實驗, 實際上使得實驗模式也發生了變革, 例如許多以前必須手工進行的實驗(例如會計的手工業務) , 而且更高效、更直觀、資源更節省, 也大大擴展了實驗項目。作為學校培養出的專門人才, 如果仍然沿用以前的實驗理論和技能, 往往走出校門時, 其知識已經落后, 在學生就業時的競爭中處于不利地位。
　　加快課件的升級換代速度, 積極開發和應用網絡化、模塊化、個性化課件的開發與應用。課件的運用不僅在理論教學上, 而在實驗教學中更能體現出它的優越性, 而多媒體技術、互聯網技術和虛擬現實技術等等的發展使我們可以更好地開發個性化、模塊化、網絡化的新一代實驗用課件, 它們作為補充大量運用, 與具有先進水平的實驗系統軟件相得益彰, 可以大大激發學生的實驗積極性和主觀能動性, 走出一條啟發式教學的新路。
　　
　　3. 5　改革實驗開放和考核模式
　　實驗開放的管理可以采取教師布置專題, 講解知識點, 建議采用的方式和方法, 定期答疑, 規定一段時間(例如一個月內) 交結果的模式。還可以將實驗大綱、實驗指導、進程指導和實現舉例等放在實驗室網絡上,供學生任意時間里進行瀏覽對照。而以前的那種集中型開放模式, 不但在一定時期內加大實驗室負擔, 造成實驗設施的忙閑不均、資源的浪費, 而且在時間壓力下, 學生容易產生一些互相替作、抄襲的現象。
　　建立一種重過程、重手段、重運用能力、重管理思想體現、重創新意識和創新能力、輕結果的實驗考核模式。在新的實驗開放模式的前提之下, 教師對學生實驗的考核依據就有條件建立在對其實驗過程、手段和方法是否合理、高效的基礎上, 而不應該單純考核實驗結果, 在此原則下對學生的實驗進行考核。
　　
　　4　結　語
　　
　　如果說教學中的創新還受限于理論體系的完整和系統的話, 那么在實驗領域是最能夠體現學生各種理論運用能力的。我們應鼓勵學生多“標新立異”, 敢于打破“常規”, 嘗試去“異想天開”, 以有助于學生萌發創新意識、發展創新能力。另外, 在專業實驗課程設置中, 也要勇于打破傳統觀念, 開設更多“人無我有”、“人有我新”的專業課程, 以特色求生存, 以創新求發展, 為培養學生的實踐能力、創新能力提供實踐和研究條件。
　　建立一個以計算機網絡系統為工商管理類專業實驗的綜合性的實驗系統基礎平臺, 它以實驗性的ERP系統為核心、以核心實驗和擴展實驗為層次結構的工商管理類專業實驗系統, 輔以開放式的實驗模式和不斷更新的實驗環境, 建立起較為完善的工商管理類專業實驗系統。當然這是一個在實踐中不斷地總結、完善的過程, 因為相關的理論在不斷進步, 實驗理論、實驗方法手段、實驗技術更是日新月異, 實驗體系所依據的計算機、互聯網平臺的發展也很快, 這更是需要我們去不斷探索。

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　　參考文獻:
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