初中地理教學點滴教育論文

初中地理教學點滴教育論文

　　地理學科在初中生眼里被視為副科，不被學生重視。如何使學生在地理課的學習中從“厭學”變為“愛學”是擺在我們地理教師面前的新課題。在多年的地理教學中就培養興趣，提高質量積累的點滴“曬”給大家，望得到大家的指導。

　　一、教學中教師語言要生動形象

　　教師講課語言生動，學生才愛聽，愛學。培養學生聽課興趣是教師上好一堂課的關鍵。

　　1、重視引言，激化學生的興趣。好的開頭是成功的一半，重視引言尤為重要，讓學生在課堂一開始就注意力集中。引言可以是小故事，成語，幽默笑話，還可以是巧妙的說詞，只要與教材內容緊密相關就行。如：很多同學都知道《西游記》的故事，但是有哪位同學能知道《西游記》中的唐僧到哪里去取經的呢？取什么經呢？教師通過這段引言，巧妙的轉入三大宗教的講述。

　　2、課堂教學應力求語言生動優美。巧妙地穿插一些故事，詩歌等有關材料，運用形象的比喻，這樣即能活躍課堂氣氛，激化學生學習熱情，又能加深他們對所學知識的印象。如，在講旅游資源“長江三峽”時，我讓學生朗讀李白的詩《早發白帝城》，使學生聯想到三峽水流喘急，船行如梭的情景。

　　此外，針對教學內容提出帶有思考性的問題，可以撥動學生的心弦。

　　如，在講我國季風氣候對長江中下游平原的影響，使長江中下游平原成為典型的“魚米之鄉”時，可以提出一個問題：西亞和北非與長江中下游原處于相近維度，為什么長江中下游平原成為典型的“魚米之鄉”，而西亞和北非卻表現出荒漠景觀呢？學生思維一下活躍起來。由此可見，生動教材的運用，教師語言表達的形象化是決定教學效果的關鍵。

　　二、充分利用現代化的教學手段。

　　傳統的地理課僅靠掛一張地圖的教學方法已不能適應教學的需要，現代化教學手段的運用，它的圖像，聲音，色彩等有助于調動學生感官，使學生在思想高度集中的狀態下進行學習。如在講自然災害中的“火山和地震”時，可以使用錄像把火山和地震的教學片放給學生看，雖然學生坐在教室里，卻能了解更多，更廣，更深刻的地理知識。

　　三、積極開展課外活動。

　　課外活動是課堂教學的延伸，使書本上學到的東西在實際中加以運用，讓學生到大自然中去，既開闊了他們的視野，又陶冶了情操，使他們熱愛大自然，熱愛祖國，熱愛家鄉。教師根據教學要求，有針對性的進行課外活動。如講《多變的天氣》時，可組織學生長期堅持記錄每一天的氣溫，最后進行匯總，以了解當地的氣候特征，這樣既區分了天氣和氣候兩個概念，也加深了理解；在講到“環境污染”時，可把學生帶到當地工廠，如水泥廠，造紙廠，或印刷廠，了解污染的來源，提出合理化的建議，這樣不僅使學生學到了知識，而且也對學生進行了一次環境教育。

　　除此之外，地理教學同其他學科如語文，政治，歷史等的教學有機結合起來，使地理知識與語言文學，思想修養，古今文化發展的源流知識融會貫通，變地理的“單一性”為“豐富性”，“開放性”，使其成為擴大學生知識面，提高科技文化素質不可缺少的組成部分，只有這樣，才能真正達到培養學生興趣，提高地理教學質量的目的。

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