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關(guān)于高校人力資源治理題目的思考與對(duì)策
【摘 要】高校人力資源治理工作要適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的需要，必須解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以科學(xué)人才觀為指導(dǎo)，由傳統(tǒng)的人事治理向現(xiàn)代人力資源治理轉(zhuǎn)變，將工作的重點(diǎn)放在人力資源建設(shè)上。【關(guān)鍵詞】高校人力 資源人力 資源治理 改革
高校作為匯集人才的高地和培養(yǎng)人才的基地承擔(dān)著人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新和服務(wù)社會(huì)的重要任務(wù)，在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)中具有極其重要的地位。高校人力資源治理水平和創(chuàng)新能力的高低，是考察學(xué)校組織治理水平的關(guān)鍵性指標(biāo)，在很大程度上影響著高校的改革和發(fā)展。隨著教育產(chǎn)業(yè)化策略的實(shí)踐和現(xiàn)代大學(xué)制度創(chuàng)新推進(jìn)，改革高校人力資源治理的呼聲日益高漲，各高校都在努力尋找進(jìn)步其治理水平的有效途徑，做各種有益的嘗試，但高校人力資源治理水平的進(jìn)步，必然要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，在這一過(guò)程中各種各樣的題目都會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，只有解決好這些題目，高校的各項(xiàng)事業(yè)才能更好更快的發(fā)展。
一、高校人力資源的內(nèi)涵和特點(diǎn)
高校人力資源包括學(xué)校所有從事智力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的的勞動(dòng)者。它涵蓋做高校教學(xué)、科研、治理和后勤服務(wù)等方面工作的全體教職工。高校人力資源是廣義人力資源體系的一個(gè)分支，故它具有人力資源的一般特征：時(shí)效性、能動(dòng)性、持續(xù)性、多重性，具有一般人力資源所不具備的特殊性。
1.高校教學(xué)科研職員致力于教學(xué)和學(xué)術(shù)研究等復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，其勞動(dòng)過(guò)程很難用嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范，進(jìn)行監(jiān)視和治理，很難制定同一的考核評(píng)價(jià)體系。
2.高校是學(xué)歷高、能力強(qiáng)的高知群體聚集地，由于高知人力資源對(duì)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有強(qiáng)烈的要求，所以也具有高層次的心理需求，�？吹玫缴鐣�(huì)和他人的特別認(rèn)同與尊重，這就對(duì)高校人力資源開(kāi)發(fā)培養(yǎng)和環(huán)境建設(shè)提出了特別要求。
3.高校人力資源的很多知識(shí)創(chuàng)新、科研成果都是由教職工團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期努力的結(jié)果，這給高校正確評(píng)價(jià)個(gè)人價(jià)值，分配薪酬帶來(lái)了一定的困難。
高校人力資源的特殊性在一定程度上加大了高校人力資源治理活動(dòng)的難度，而如何有效地開(kāi)發(fā)、使用并保持高校人力資源隊(duì)伍，在極大發(fā)揮其人力資源潛能的同時(shí)盡量減少人力資源的浪費(fèi)與損耗，是各高校亟需解決的又必須解決的一個(gè)難點(diǎn)題目。
二、高校人力資源治理中存在的題目
在高校人力資源治理中，固然各層次高校所面臨的題目不同，但有很多共性，這些題目主要集中在以下幾個(gè)方面：
1.對(duì)人力資源治理的熟悉不到位，難以發(fā)揮各類(lèi)人才的上風(fēng)
建立在傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的我國(guó)高校人力資源治理，在很大程度上只是對(duì)“人頭”的勞動(dòng)人事治理，并不是真正意義上的現(xiàn)代人力資源治理。目前為止高校人力資源治理的模式仍帶有十分濃厚的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)色彩，不少高校的人力資源治理者無(wú)論在指導(dǎo)思想還是工作方法上，仍然停留在傳統(tǒng)的人事治理工作上，注重了把人管住，對(duì)人力資源治理這一新的理論還缺乏了解，治理觀念和方式落后，工作上缺乏積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，沒(méi)有把人力資源開(kāi)發(fā)治理作為高校發(fā)展的一個(gè)基本點(diǎn)來(lái)考慮，采取直接的“人頭”治理，缺乏整體開(kāi)發(fā)，市場(chǎng)配置的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。
2.績(jī)效考評(píng)模糊，缺乏公道的激勵(lì)機(jī)制
績(jī)效考評(píng)是現(xiàn)代人力資源治理的核心內(nèi)容，也是高校充分有效地調(diào)動(dòng)教職員工積積極性的重要手段，目前高校的績(jī)效考評(píng)存在著考核指標(biāo)難以確定、績(jī)效難以評(píng)估、德能勤績(jī)的內(nèi)容難以量化等題目。同時(shí)，考核指標(biāo)體系中缺少關(guān)鍵業(yè)績(jī)指標(biāo)，如教師的教學(xué)質(zhì)量和治理職員的治理水平指標(biāo)等。這都給高校的績(jī)效考評(píng)增加了難度，在一定程度上挫傷了教職工的積極性，不利于高等學(xué)校的健康發(fā)展。
3.人力資源配置效率低
目前，高校人力資源配置機(jī)制相對(duì)弱化，人力資源配置的不公道和低效率，造成各層次、各崗位職員的調(diào)配不公道，常見(jiàn)的現(xiàn)象是：優(yōu)秀治理職員不足，一般治理職員大量過(guò)剩，治理機(jī)構(gòu)人浮于事、效率低下的狀態(tài)尚未根本改變，一般教師過(guò)剩，高層次人才缺乏，年輕教師負(fù)擔(dān)過(guò)重而資深教授閑置，師資氣力與專(zhuān)業(yè)調(diào)整不相適應(yīng)；師資與學(xué)科布局不甚公道。這既造成了人力資源的浪費(fèi)，也阻礙了高校的深層次改革。 三、關(guān)于人力資源治理改革的幾點(diǎn)思考
高校人力資源治理工作要適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的需要，必須解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以科學(xué)人才觀為指導(dǎo)，用人力資源治理新理念創(chuàng)新熟悉治理工作的觀念、思路、機(jī)制和方式方法，由傳統(tǒng)的人事治理向現(xiàn)代人力資源治理轉(zhuǎn)變，將工作的重點(diǎn)放在人力資源建設(shè)上，公道、科學(xué)地進(jìn)行高校人力資源開(kāi)發(fā)與優(yōu)化配置，為高等教育的改革和發(fā)展提供強(qiáng)大的人才保證和廣泛的智力支持。
1.以人為本，樹(shù)立人力資源治理理念
以師生為主體，夸大人的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要性，樹(shù)立人才資源是高校第一資源的觀念，抓好人才隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)廣大教職工對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感，成就感和事業(yè)心，進(jìn)步他們的工作績(jī)效。建立起與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)明確而公道的人力資源結(jié)構(gòu)，圍繞學(xué)校發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行人力資源策劃，從公道配置，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，進(jìn)步素質(zhì)和加強(qiáng)能力等方面推進(jìn)師資隊(duì)伍和治理職員隊(duì)伍建設(shè)。
2.落實(shí)高校人力資源績(jī)效考評(píng)機(jī)制
績(jī)效考評(píng)要客觀制訂考核標(biāo)準(zhǔn)，在科學(xué)的崗位設(shè)置和分析基礎(chǔ)上，全面考核所考核對(duì)像的工作性質(zhì)、特點(diǎn)和工作內(nèi)容，根據(jù)不同情況制定不同的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，并拉開(kāi)不同教職工考核結(jié)果之間的差距，并將其與賞罰措施結(jié)合，使考核對(duì)每個(gè)教職工都有所觸動(dòng)。
3.強(qiáng)化激勵(lì)，實(shí)施激勵(lì)性的薪酬制度
人除了物質(zhì)需要外，自尊的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要也是非常重要的。人在基本的生活物資需要滿(mǎn)足后會(huì)產(chǎn)生更高層次的精神需要。目前高校在對(duì)教職工的激勵(lì)方面往往過(guò)分夸大生活和待遇的題目，忽視如何用人使其充分發(fā)揮最大的潛能的題目，自我實(shí)現(xiàn)的題目。在制定吸引人才、留住人才的政策時(shí)，往往注重住房、安家費(fèi)等題目，而忽視了如何創(chuàng)造適合人才發(fā)展、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的人文環(huán)境，缺乏充分發(fā)揮人才作用的機(jī)制。針對(duì)這種需求，學(xué)校要制定和實(shí)施相應(yīng)激勵(lì)性的制度，滿(mǎn)足教職工這種需要，才能有效的改善工作績(jī)效。
4.優(yōu)化配置公道活動(dòng)高校人力資源
高校應(yīng)采取靈活的人才引進(jìn)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)性的人才分流機(jī)制，來(lái)促進(jìn)人才的公道活動(dòng)。全面落實(shí)全員聘任制聘任制，聘用素質(zhì)高能力強(qiáng)的教職工，狀大高校教職工隊(duì)伍，優(yōu)化人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。打破教師評(píng)聘的終身制和單一制，完善多元聘任制及末位淘汰制，改變職員單向低效活動(dòng)的狀態(tài)，加速人才公道活動(dòng)。
在大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，我們必須以科學(xué)人才觀為指導(dǎo)，大力加強(qiáng)人力資源的開(kāi)發(fā)與治理，建立擇優(yōu)撫重、獎(jiǎng)勤罰懶、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、促進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)放體系，形成真正的人心思上，奮發(fā)進(jìn)取的人力資源治理機(jī)制。這樣才能實(shí)現(xiàn)高校人力資源治理為教學(xué)服務(wù)，為高校教育發(fā)展
服務(wù)的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展做貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：?
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