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系統臨床護理教學管理對全面提高教學質量的作用論文
系統是指構成要素的集合，在系統中要素之間應當是彼此聯系而又保持一定獨立性的，并且在共同機制下它們之間是相互制約的，各個要素有其指定的功能和目的。在人才培養的過程中，其實質就是一個系統工程，貫穿于人生的每個階段。學校的教學是教育基礎，臨床實習是重要的一個關鍵環節，是護士走向正式工作的一個必經之路，在此環境中就要求全面提高教學質量，加強學生的實際操作能力，通過系統的臨床護理教學管理，保證課堂的高效性。
一、臨床護理教學中存在的問題
這些年來醫學有所發展，各大醫院迅速整合人員隊伍，對臨床護理方面的要求不斷提高。但與國外臨床護理比較，仍舊存在諸多問題，在臨床護理教學過程中無法讓學生將理論轉化為實踐操作，學生學習停留在書本上、教師課堂中，存在畏難心理，不敢進行自我嘗試，有不自信的心理現象，課堂教學質量普遍不高，此類問題亟須解決。
二、系統臨床護理教學管理對全面提高教學質量的作用
�。ㄒ唬┵Y料與方法
選擇2015年1月到2016年1月之間100例護理專業實習生并將其隨機分配，分為甲組和乙組，并為之匹配培訓教師，進行正常的培訓和系統管理。
在臨床護理教學培訓中，注重對學生入科時的及時引導工作，以《臨床路徑教計劃表》和《臨床護理實習生帶教路徑實施表》進行有效的指導和管理。
在甲組與乙組之間運用不同的授課方式，要求選中的教師應當是臨床經驗豐富的、善于溝通交流的帶教教師，教師應當根據學生的不同水平，因材施教，對不同的知識難點和容易忽略點進行深刻教學，根據學習能力與溝通能力進行合理分配，讓學生進行查房、臨床護理等實踐學習。
在帶教的過程中專業理論知識作業應當讓學生獨立自主地完成，必須嚴格按照要求進行，還有就是在考核前進行批閱講解，進行有效性的指導，使學生進一步掌握專業理論知識，在出科前考查專業課理論的結果，使學生自我完善不足之處。
（二）考查結果
從上述考查結果列表的各項考核成績可以看出，甲組是在帶教教師進行系統臨床護理，教學管理方面有意識加強之后的效果，而乙組是進行一般化的系統臨床管理教學的后果，也就是說甲組是干預組，是對照組，通過數據對比分析之后發現，經過有效干預之后的兩個小組在理論考核方面，甲組和乙組取得優等成績的比例相同，但是甲組在中等水平檔次的提升明顯優于乙組。在實際操作考核方面，甲組和乙組之間的差距比較大，未受到有效干預和教學管理的組別水平比較平均，而受到有效教育干預的甲組優秀的比例明顯提升，總體滿意度也遠遠高于乙組。也就是說，在全面提高教學質量的過程中，系統教學和教學干預是非常重要的。
�。ㄈ┨嵘虒W質量的相關對策
1.建立完善的帶教工作管理體系
帶教工作之于教學質量的高低有著至關重要的影響，為了更好地開展臨床護理帶教工作，總代教的教師應當互相溝通學習、借鑒他人的長處彌補自己的不足之處。根據實習生的個人經歷、經驗以及學習特點，因材施教。相關專家應當對帶教教師隊伍進行整合與引導，院校方面應當對帶教教師進行有效的監控和反饋，提升帶教質量。
2.幫助護士適應新環境，建立良好的師生互動關系
在學習過程中，師生之間的良性互動對教學質量具有直接的影響，幫助實習護士盡快地適應醫院的環境，提升其對陌生環境的熟悉感，緩解其緊張度，減少恐懼心理，加強其自信心，針對學生入科時的各種心理變化和心理特征，帶教教師應當及時處理，這有助于建立良好的師生互動關系，為以后的教學打下良好基礎。
3.將理論轉化為實踐
在臨床護理教學這一環節中，最重要的是讓學生將所學的理論技術知識轉化為實際的操作能力，結合實際情況，讓學生進行自我超越，敢于挖掘自己潛在的能力，培養學生的人文意識，進行德育的滲透工作，有助于學生樹立正確的價值觀念，讓學生在工作中有更好的表現。
綜上所述，通過有效的調查研究可以發現，系統臨床護理教學管理對全面提高教學質量有不可估量的作用，對提高護理學生對教學質量的滿意度，有較為明顯的影響。解決相關問題應當從系統臨床護理教學管理方面入手，以獲得更好的教學效果。
參考文獻：
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[2]吳文紅，胡志紅，張寧寧，等.我院臨床護理教學能級管理的應用與成效[J].護士進修雜志，2012（1）：28-29.
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