交通運輸教學解讀論文

交通運輸教學解讀論文

　　一、課標解讀

　　本節內容是人教版義務教育課程標準地輿教科書八年級上冊第四章“中國的經濟開展”榜首節。首要達到以下兩條課程標準請求：①對比不一樣交通運輸辦法的特色，開始學會挑選恰當的交通運輸辦法。不一樣交通運輸辦法的特色可經過運速、運量、運價對比表現，而“挑選恰當的交通運輸辦法”要聯系不一樣交通運輸辦法的特色來挑選，因而經過詳細的事例學習“挑選恰當的交通運輸辦法”，既可加深對各種運輸辦法特色的知道，又可學會根據實踐情況合理挑選交通運輸辦法，執行“學習對日子有用的地輿”的理念。②運用地圖說出中國鐵路干線的散布格式。本條標準杰出了中國最首要的交通運輸辦法——鐵路運輸，完結本使命的辦法是“運用地圖”，進一步培育學生運用地圖的根本才能。

　　二、學習方針

　　常識與技術：能舉例闡明交通運輸在日子和出產中的首要效果，從運輸速度、運輸報價、運量視點了解現代首要交通運輸辦法的特色，學會根據需要合理地挑選交通運輸辦法；讀圖剖析說出中國鐵路散布特色，了解鐵路線命名的辦法，記住中國首要的鐵路干線。

　　過程與辦法：經過實例操練，學會挑選合理的交通運輸辦法；經過讀圖剖析，邊讀邊畫，構成鐵路干線網絡。

　　情感態度與價值觀：經過了解中國交通運輸建造成果和在經濟開展中所表現的效果，構成民族自豪感和愛國之情；經過對中國一些區域交通運輸相對滯后的了解，構成吃苦學習科學技術、立志報國的情感以及相應的環保觀念。

　　三、教育重難點

　　要點：挑選適宜的交通運輸辦法；中國鐵路的散布特色及首要鐵路干線的稱號與位置散布。

　　難點：挑選適宜的交通運輸辦法；“五縱三橫”鐵路干線稱號散布。

　　四、教材剖析

　　工業和農業的散布與開展都受到交通的制約，所以要了解中國的工業和農業，就必須首要把握中國交通運輸的常識，因而本節內容具有承上啟下的效果，被安排在全章的開篇進行。從教材結構來看，教材設計者緊緊抓住上述兩條課程標準請求組織教材，經過“交通運輸辦法的挑選”和“中國鐵路干線的散布”兩個內容執行課程標準的根本請求。教材經過“交通運輸辦法的挑選”，點明交通運輸在國民經濟以及平時日子中的首要效果，論述不一樣交通運輸辦法的特色，聯系日子實例介紹合理挑選交通運輸辦法的根據；接著經過“中國鐵路干線的散布”，要點介紹中國最首要的交通運輸辦法——鐵路運輸的根本概略及首要鐵路干線的散布。教材靠近學生日子實踐，自始至終貫穿戴“學習對日子有用的地輿”的根本理念。

　　榜首有些“交通運輸辦法的挑選”：由四段正文、三幅圖片和兩個活動構成，要點杰出“交通運輸辦法的挑選”這一主題。教材使用榜首段正文簡練闡明交通運輸的首要性，用圖4.1“交通運輸東西的開展”直觀展現交通運輸的開展過程，用第二段正文簡介現代運輸的概念及現代首要交通運輸辦法，作為“交通運輸辦法的挑選”這一主題的襯托。使用第三段正文聯系圖4.2“挑選交通運輸辦法應思考的要素”知道交通運輸辦法的挑選要思考運輸報價的凹凸、運輸速度的快慢和運量的多少三個根本要素，天然引出第四段正文和圖4.3“各種運輸東西和運輸辦法的對比”有關各種運輸辦法報價的凹凸、速度的快慢、運輸量的大小這三個根本判別要素的剖析對比。兩個“活動”環繞“對比與挑選交通運輸辦法”這一主題打開，從客運和貨運兩方面，經過詳細的實例剖析，引導學生挑選適宜的交通運輸辦法，是對正文內容的穩固和拓寬。

　　第二有些“中國鐵路干線的散布”：由四段正文、一幅地圖、一個閱覽資料和兩個“活動”構成。教材用榜首段正文點明中國現代立體交通運輸網絡的構成，杰出鐵路運輸是最首要的運輸辦法之一；用第二段正文闡明中國鐵路建造成果；用第三段正文聯系圖4.4“中國首要鐵路的散布”介紹中國鐵路的散布特色及成因；第四段正文聯系圖4.4闡明中國鐵路干線走向及首要鐵路紐帶。其間，圖4.4是非常首要的一幅圖，提供中國首要鐵路及鐵路紐帶的散布，是正文的依托和“活動”的渠道。閱覽資料“中國立體交通網絡初具規�！笔菍φ�文的彌補，開闊學生視界。兩個“活動”是對正文的穩固與拓寬，環繞“運用地圖說出中國鐵路干線的散布格式”這一主題打開，以圖4.4和圖4.5“中國鐵路干線散布暗示”為渠道，了解鐵路干線的命名辦法及鐵路干線稱號，知道鐵路干線的散布。

　　五、教育主張（1課時）

　�。ㄐ抡n引進）設置情境引進。

　　老師：“新中國建立曾經，從成都到拉薩，跋山涉水，要走好幾個月。現在坐汽車只需幾天，乘飛機只需幾個小時就可以到達。這闡明啥？”

　　學生：“交通運輸的改變……”

　　老師：“確如同學們所說。今日咱們一起來了解中國交通運輸工作的開展，學習第四章榜首節‘交通運輸’。”

　　1.交通運輸辦法的挑選

　　能夠正確挑選適宜的交通運輸辦法，服務于出產與日子，是學習本內容的終究意圖地點。因而，本內容的教育重在經過詳盡的事例去剖析總結，然后培育學生構成相應的根本技術。

　　關于本內容的教育，可首要聯系榜首段正文闡明交通運輸對經濟開展的效果，因為學生有著較多的日子領會，他們有話可說，有經驗可談，因而應充沛讓學生談對交通運輸效果的領會，拉近學生與所學常識的間隔。然后使用圖4.1聯系第二段正文，了解交通運輸的界說、交通運輸的開展過程及現代首要交通東西。圖4.1僅提及航空、鐵路、公路、水運和管道五種現代運輸辦法及東西，未觸及地鐵等交通運輸辦法，容易使學生誤認為現代交通運輸辦法就五種，應聯系交通運輸的界說向學生告知明白地鐵等也是首要的交通運輸辦法。第二，引導學生讀圖4.2及第三段正文，知道交通運輸辦法的挑選一定要思考運價、運速、運量這三大要素，然后引導學生讀圖4.3聯系第四段正文，總結對比各種運輸辦法在運價、運速、運量三方面的特色，填寫到表1中。第三，使用“活動”事例進行交通辦法挑選的練習：使用“活動1”，引導學生根據不一樣的出行意圖挑選適宜的交通運輸辦法，然后得出挑選客運辦法要思考的要素；使用“活動2”中相應的事例，判別挑選適宜的貨運辦法，總結出挑選貨運辦法要思考的根本要素（表2）。

　　2.中國鐵路干線的散布

　　本內容介紹中國交通運輸網的構成、鐵路建造的成果、鐵路網的散布特色及成因、鐵路線的命名及散布，其要點是鐵路線的命名與干線鐵路的散布。

　　教育中，可首要使用榜首段正文了解中國現代立體交通運輸網絡的構成及鐵路運輸是中國最首要的交通運輸辦法之一，使用第二段正文聯系圖4.4了解中國鐵路建造的成果。第二，引導學生讀圖4.4提問：“中國鐵路網在區域散布上有啥特色？啥原因導致中國鐵路網的這種散布特色？”意圖是引導學生使用前面所學地勢、人口散布、資本散布等常識來剖析，表現地輿要素間彼此聯系、彼此制約的邏輯關系，培育學生邏輯思維才能。在學生剖析總結的基礎上，引導學生讀第三段正文進行驗證。第三，可用“中國有哪些首要的鐵路干線？這些鐵路線是怎么命名的？其散布怎么？”的設問導入本有些要點內容的學習。榜首步使用第四段正文聯系圖4.4了解中國鐵路干線首要包含南北干線和東西干線兩大組。第二步，以圖4.4和圖4.5為依托，進行“活動1”，知道中國鐵路線的命名準則與辦法，概括填寫表3。中國的鐵路命名還有一個根本規律：從北京動身的把“京”字放在前面；南北向的鐵路先說北面的城市或省區；東西向的鐵路先說東面的省區，只有隴海線是個特例，關于這一規律及隴海線這個特例，最佳給學生解說明白。第三步，以圖4.4和圖4.5為依托，進行“活動2”，找出中國南北鐵路干線和東西鐵路干線及首要的高速鐵路，填在P89的表4.1中。最后老師板演鐵路骨干線圖，出示鐵路骨干線歌訣，讓學生畫鐵路骨干線圖、朗誦鐵路骨干線歌訣，穩固中國鐵路骨干線稱號與散布。

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