初等化學教學數軸法的運用

初等化學教學數軸法的運用

　　一、通過正面啟發,靈活的運用數軸法

　　根據新課改的要求,在化學教材中教學內容的呈現已經逐漸向多樣性發展,教學欄目更加清晰。在實際教學中,通過對這些欄目的應用與創造,能夠幫助教師最大程度上創建合理的教學空間,進而充分挖掘其中的科學價值。同時,在教學中教師還應運用合理的教學方法將之呈現在學生面前。

　　(一)酸堿度

　　我們知道酸堿度的強弱值以 ph 表示,通常情況下,物質的 ph 值大于 7 則呈堿性,小于 7 則呈酸性,ph 值等于 7 則為中性。而表現在數軸上,則可以用下圖進行表述:通過該圖能夠清晰的展現物質酸堿度的判別依據,從而讓學生清楚形象的了解酸堿度判定的基本依據。

　　(二)合金的分類

　　這里我們以鐵合金為例,根據其中的含碳量可以將之分為生鐵與鋼,而在實際教學中,針對含碳量多少進行區分則可以通過數軸進行如下的表示通過這樣的數軸表示,能夠讓學生們清楚的了解到生鐵與鋼中碳含量所占的百分比,進而加以區分,這樣的表示形式更加簡單直觀,利于學生們學習記憶。

　　(三)金屬活性順序排列

　　在對金屬與水、鹽、酸等能否發生反應進行判斷時,完全可以利用數軸對其活性進行排列,通過這一直觀的順序排列讓學生清楚的了解到何種物質的活性更高,何種更低,從而形成更為直觀的記憶。在實際教學中,通過對數軸的合理運用,能夠更加形象,更加直觀的將教材內容展示在學生面前,通過對數軸法的靈活運用,能夠使學生更加清晰明了其中各項數據的特點,進而通過數軸對教材內容進行補充并適當的進行延伸。在實際教學中,教師必須合理充分的利用這一資源,指導學生進行化學學習。

　　二、在教學中靈活運用

　　(一)例談數軸法在酸堿性教學中的應用

　　1. 運用何種方法能夠將溶液的 ph 值由 3 變成 5由于我們知道 ph 值分為酸性、堿性與中性三種,這時根據數軸中的提示可知,要將溶液的 ph 指由 3 變成 5 可以運用以下三種方法:(1)在溶液中加入ph值5以上的酸性溶液;(2)在溶液中加入中性溶液 (3) 在溶液中加入 ph 值在 7 以上的堿性溶液。

　　2. 將下列溶液亮亮混合后,那組溶液可能得到 ph 為 7 的中性溶液?( )A、ph=3 ph=4 B、ph=3 ph=10 C、ph=7 ph=11 D、ph=1 ph=7根據本題的題意,兩種混合溶液中應有一種溶液大于 7而另外一種小于 7,那么用數軸法進行標示則可以得出:根據圖中展現的結果,我們可以很快的得出本題的答案應該選:B

　　(二)對常見氣體的密度大小進行排序

　　由于在實際教學中,對各類常見氣體的教學大多分開進行,其氣體密度的大小也大多分開記憶,在最后進行總復習時往往會出現個別氣體的密度記憶不全,或氣體密度之間的記憶混亂,造成知識混淆。這時可以通過對空氣中的平均分子量進行比較來加以區分,并推知氣體的密度大小進行排序。運用在數軸上,則可以更為清晰的進行對比,如下圖所示:

　　三、靈活運用數軸為學生提供解題思路

　　由于數軸的線型結構能夠簡單、清晰的表述相關事物,能夠幫助學生更為清晰的對相關問題進行歸類、比較與分析,同時也能夠對學生的綜合能力進行一定的鍛煉與培養。通過對數軸法的靈活運用,能夠將教學中遇到的一些較為復雜、難以理解的化學量與關系更為形象的表示出來,進而通過數軸上的點對各項數據進行清楚的劃分。通過數軸上明顯的數量比對,能夠輕易的反映出大小與連續的變化,進而能夠靈活的求出混合物中物質間的化學反應而根據“量”的變化進行區分,則能夠得到不同的產物。而通過對混合物中各種成分的物理量進行對比,求出其物理量的平均值,并對其進行合理的比較,通過對平均值的大小進行對比,則能夠利用數軸快速直觀的得到正確答案。在初中化學教學中,學生之所以會覺得化學困難,不易入門,大多是由于各部分化學知識相對較為獨立,各方面知識的連接性不是很強,難以形成系統化的知識網絡,而相關知識間的脈絡又過于復雜,難以理清。從而形成了知識散、雜、亂等特點。在教學過程中,通過對數軸法的靈活運用,能夠有效的將相關知識串聯到一起,從而形成脈絡較為清晰的線形結構,通過將零散的知識數軸化,能夠輕易的幫助學生理清化學知識脈絡,進而更好的學習并掌握化學知識。因此,在實際教學中,教師應熟練的掌握這一教學方法并加以運用。

　　正所謂“工欲善其事必先利其器”在實際教學中,為了讓學生更好的學習并接受所學知識,教師必須合理的選擇,運用適當的教學方式,不斷的激發學生的學習愿望與興趣,讓學生感覺到化學學習的樂趣所在。這就要求教師不斷的嘗試更多教學手法,通過多種方式對學生進行培養。而數軸法則僅是眾多教學方法中的一種,教師在熟練運用的同時必須積極的探索更新的教學方法,才能更好的確保初中化學的教學質量。

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