初中音樂教育教學畢業論文

初中音樂教育教學畢業論文

　　音樂能陶冶情操，拓展思維，啟迪智慧，培養審美情趣，給人以無窮的美的享受。下面是小編整理的初中音樂教育教學畢業論文，歡迎來參考！

　　摘要：

　　目前，我國教育改革已由應試教育向素質教育轉軌，音樂教育理所當然應走在素質教育的前列，老師必須對教學法進行探索，積極采用研究性教學模式以適應基礎音樂教育發展的需要。

　　關鍵詞：

　　初中音樂；教學藝術；教學思考

　　近年的新課改讓廣大教師積累了豐富的經驗，也飽嘗了探索的艱辛。但是，如何讓學生長期關注喜歡音樂課，讓學生在音樂課上真正有所學，我認為，提高音樂課堂教學的有效性，不斷激發學生們學習音樂的興趣，是音樂教師應不斷探索的問題，同時是一個長期的課題、艱巨的任務。它需要在實踐中不斷地總結經驗，反思失誤，循序漸進。下面我就談談幾年來在這方面所進行的探索。

　　1、研讀領會新課標，明確教學目標

　　音樂教師首先必須應該明確音樂教育以審美教育為核心，在音樂教學過程中，要以音樂的美感感染學生，用音樂中豐富的情感陶冶學生情操，從而使學生逐步形成積極向上、健康的音樂審美觀。為了實現這一目標，在教學活動中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，能夠使學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，還要引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美感，不僅使學生現在受益，而且掌握正確的方式、方法能夠終身受益。因此，要圍繞以下幾個方面對學生進行教學。

　　（1）通過音樂理念教學講授，提高學生的審美情趣，樹立健康的音樂審美觀念。

　�。�2）通過音樂具體內容學唱，激發學生學習音樂的興趣，活躍課堂氣氛，形成對音樂的愛好，在緊張的文化課學習之余，音樂可以調節情緒。

　�。�3）在音樂課堂上要引導學生參與，培養實踐能力，通過欣賞我國傳統優秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），使學生產生熱愛祖國民族文化傳統的情感。

　　2、培養學生欣賞和創造美的能力

　　音樂教育的本質就是審美教育，它不僅具有其他學科所共同的認識功能，更鮮明的是以其“直指人心”的審美價值而具有不可替代的美育功能。由此可知，音樂學科是美育的重要組成部分，也是對學生進行美育的主要途徑之一。我們應堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好和情感，通過音樂教育陶冶學生的情操，啟迪學生的智慧，激發學生對美的愛好與追求;注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動）中主動地發現、探究，感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定的基礎上創造音樂;引導學生感受美、欣賞美和理解美，啟迪學生想象美與創造美，從而激發學生學習音樂的興趣，培養他們的自主學習與協作學習能力，建構起“以學生發展為本”的新型音樂教學模式，使學生真正能在音樂知識的海洋中遨游，充分發展藝術創造才能，切實提高審美能力。

　　3、關注音樂、突出音樂課堂的音樂主體

　　隨著音樂課程改革的不斷深入，“提倡學科綜合”的理念已在音樂課中貫徹實施，與此同時，在貌似豐富多彩的美麗外表下，音樂課堂上充斥著越來越離題內容的拓展，音樂綜合課熱熱鬧鬧上演了不倫不類的拼盤課。有些音樂教師在謀堂上不敢涉及音樂知識，連最基本的識譜、節奏、聽覺練習等也被舍棄。音樂課上學生或聽音樂作畫或隨著音樂舞蹈，做游戲，課堂上熱熱鬧鬧，大家玩得很開心，表演得很盡興，可問他們對歌曲本身的感知和記憶，卻不得而知。面對這樣的課，不禁要問：這樣的課還像音樂課嗎？難怪有的老師感嘆，語文課用音樂為詩歌散文配樂，渲染情境；美術課用音樂誘發學生的創作靈感，激發繪畫熱情；體育課用音樂讓學生感受韻律，增強肢體協調性，唯獨音樂課不用音樂感染學生。音樂課違背了音樂的本質特征，變成了多種學科和手段的大雜燴。

　　4.積極使用現代教育技術輔助教學

　　法國一位著名演員曾說：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠遠比不上舞臺上正確發出的一聲嘆息那樣動人�！庇纱丝磥恚�音樂教學使用現代教育技術輔助教學顯得尤為重要，因為音樂是聲音的藝術。以唱歌為例，如《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》、《保衛黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱，就不能表現齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果。從人聲分類看，獨唱分為童聲獨唱、女聲獨唱和男聲獨唱，從基本音區看，有女中音和女高音、男中音和男高音等音區的不同。音樂教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？使用現代教育技術輔助教學，因為只有它才能準確地表現體裁和音色，準確表現音樂形象。

　　5、多元評價，增強自信

　　教師行之有效的教學評價，能使學生始終保持興奮的情緒學習。評價的方式多種多樣，包括師生評價、生生評價、學生的自我評價等。但是，評價不是生硬的，為了評價而評價。找準課堂評價的時機，評價才能在音樂課堂中達到良好的教育效果。及時發現學生的“閃光點”，找準正面評價的時機。每位學生的音樂天賦都有差異，有的學生唱歌條件好點，有的則舞蹈好些，教師要能關注學生的一切表現，隨時隨地發現、挖掘他們的閃光點，給學生適時的鼓勵和評價。讓學生感受到被欣賞的美好，從而更加有信心、有興趣地投入到音樂學習中。初中音樂教師是美的傳播者，要運用一切方法來引導學生步入音樂殿堂，如導入激趣，課堂上運用合適的教學方式及靈活多變的教法原則等。我們的目的是引導學生感受音樂之美，體悟音樂之美，創造音樂之美。

　　參考文獻：

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　　［2］殷璐.淺議初中音樂教學的創新［J］.黑龍江教育（理論與實踐），2014，12：25-26.

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