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師范教育中的聲樂教育師范教育論文
在現代社會中，會唱歌，唱歌好聽的人數不勝數，所以在很多人看來唱歌是一件非常容易的事情。因此很多人認為學習聲樂是一件沒有意義的事情，殊不知，聲樂師范學校的音樂教育中有一門訓練學生用科學的方法進行歌唱的重要專業必修課。在師范學校的音樂教育中聲樂教育的目的性極強。最根本的教學目的是培養學生從事歌唱學工作和進行課外聲樂活動輔導的能力，提高學生的音樂素質，提升學生的歌唱水平。
面對著越來越多的人愛唱歌、會唱歌的當今社會現實，在聲樂的教學中我們也應該改變傳統的以教師為主，學生為輔的基本教學思路，對這一教學模式進行改革和創新。
一、明確聲樂的教學重要性
聲樂藝術是一種抽象的事物，演唱者應運用感覺、意識、想象、意志、情感等心理手段對歌唱與發聲的生理機能進行調節與控制，提高歌唱水平和歌唱能力。音樂的藝術展現形式與其他藝術形式不同，它既不像舞蹈通過肢體的變化來引起人的審美愉悅，也不像繪畫通過線條和色彩讓人得到美的享受，而是通過聲音的變化來調動人們的情緒，讓人們在旋律的起伏、節奏的張弛以及和聲、音色、速度、力度等的變化中來體會情感的變化。這也就要求表演著對聲音有極高的駕馭能力，而作為歌唱的基本功的聲樂自然就顯得十分重要。只有學生在更好的把握這一基本功的基礎上才能給抽象的音樂加以潤色，才能讓歌唱成為真正的藝術，而非簡單的唱歌。
如果只是將聲樂當作教學中不得不進行的一門學科內容來進行的話，這樣的老師必會以完成工作的心態來進行教學，其中自然不乏敷衍的時候，自然也會讓學生逐漸輕視對聲樂的學習，從而導致學生基本功不扎實的嚴重后果。
二、教會學生如何正確發音
（一）幫助學生找準發音的“位置”
“入位置”是聲樂中的一個專業術語。雖然在這方面許多專家有著不同的觀點，但通過實踐本人認為這個“位置”應該是因人而異的。一般而言，喉頭是最適宜用來發聲的部位，從喉頭發出是聲音是最為優美的。但是由于生理原因，每個人的喉頭所在的位置都不一樣，有的會比較靠前有的又會比較靠后。因此，教師在教學當中不能一味按照教學的理論進行教學而忽視學生本身的一些生理方面的特征。這不僅會增加學生發聲的難度，打激學生學習聲樂的信心，更為嚴重的是這很可能會破壞學生的嗓子。而對于學習音樂的學生來說嗓子無疑就是生命，因此在教學中一定要注意到因材施教，根據每個學生的不同特點來進行教學。讓每個學生在教學中都可提升自己，且在將來的演唱當中會有更為完美的聲音。
�。ǘ┙虝䦟W生如何正確“用氣”
在我國唐代段安節《樂府雜錄》中曾說：“善歌者，必先調其氣······”足見氣息在聲樂中是極為重要的。因此在教學當中老師經常會要求學生“吸氣要深”“氣沉丹田”等。但這些都過于理論化，在歌唱中呼吸的器官主要有口、鼻、肺、氣管以及支氣管等。而氣息的流動應該通過肺部、橫膈膜、腹腔的部位的，但是很多學生卻不一定能夠真正了解這些部位的確切位置。
教師要先教會學生找到這些部位，然后再教會學生的氣息的運用，從而使學生在用氣方面的技巧更為嫻熟。在歌唱呼吸的過程中，各呼吸器官的機能相互協調和保持動態的平衡十分重要。這種平衡就是橫膈肌和腹肌之間的相對平衡狀態。正確的呼吸運動對我們的歌唱發生提供足夠的基礎和動力，沒有正確的氣息控制就沒有好的歌唱，也就難以學好聲樂和演唱。因此，氣息與聲音是不可分割的整體，有了好的氣息支持，才能產生悅耳動聽的聲音。
當然，聲樂與其他很多課程的學習不同，雖然也有著不少的理論知識的學習，但是對其的考察標準卻體現在其實際的演唱當中，也就是說聲樂的教學應該是理論與實踐高度結合的學科。只是一味強調理論的東西與學生在演唱時的實際情況來幫助學生提升聲樂水平是沒有意義的，當然，沒有理論作為依據也是聲樂教學中應該避免的狀況。
三、教育理論知識能力的培養
在師范教育學習音樂的學生將來都是會作為教師，而作為音樂教師，必須有一定的理論基礎。如果他們不能具備這一理論基礎，未來將很難開展工作，對他們的學生進行教學，更不可能在教學方面有所建樹。因此師范學院的學生在學習聲樂的時候就應該學習教育理論知識能力。尤其是現代社會對教師的要求要通曉所教學科的專業內容。只有他們在學校學好以后才可能在以后的工作中真正達到傳道、授業、解惑。
正如現代社會對教育的要求“教育要面向時代，面向現代化”。因此，與此同時，學生在學習過程中，逐步完善自己，除了在學習聲樂的專業知識和學習教育理論知識以外，還應該為自己的整體內涵的提升而努力。要讓自己在知識智慧、技能技巧、審美能力、道德品質等多方面得以全面的發展。以期培養一批既有很高的專業水平，又有很高的師德形象的新時代教師形象。
由此我們不難看出，在師范教育學院音樂系而言，聲樂的教學不僅是重點、難點更是基礎中的基礎。因此所有的音樂教學中都會對聲樂教學極為重視，盡管如此，我們在教學當中還是必須強調聲樂的重要性，要幫助學生學會正確的發音方法，比如找到發音部位，如何正確的用氣。同時，還應該培養學生的教育理論知識能力，為學生在學業結束之后可以順利的進入相關工作崗位工作奠定基礎。這不僅是要學生成為一個優秀的歌者，更成為將來音樂教育中有德行的教師，真正成為德藝雙馨的藝術工作者。
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