陽光教育與小學體育教學的融合研究論文
摘要：為了進一步提升青少年身體素質，將小學體育課堂鍛煉學生身體、增強體魄等方面的積極作用充分發揮出來，國家體育總局提出了陽光體育的教育理念，強調廣大小學體育教師在組織各項體育教學活動時應進一步突顯體育課程的積極作用，讓學生能夠在學習成長中保持良好身體，真正實現德智體全面發展，促進小學體育教育水平的進一步提升。
關鍵詞：小學體育；陽光教育；應用探究；
作為文化教育的關鍵組成部分，體育教學的主要目的是為了配合文化課程教育，真正實現學生的身心全面發展。尤其是對于小學生來講，體育教學不僅能夠增強體質，也能夠進一步鍛煉、提升其意志力，逐漸養成良好鍛煉習慣。當前，很多地區的小學體育都在積極倡導快樂體育，重點在于情感教育的有效實施，以此來激發學生體育鍛煉興趣，促進其身心健康發展，基于此，為了進一步提升青少年綜合素質，推動小學體育發展，還應重視陽光教育思路的恰當融合。
1、小學體育教學現狀分析。
首先，在教學理念與模式上。由于長期受到重文化課程、輕文體課程教育理念的影響，很多教師都是被動授課，很少會對學生不同階段的身心發展特點、運動需求，以及興趣愛好等方面的具體情況做出充分考慮。同時，很多體育教師在實際授課中都缺乏熱情，專業素質也有待提升。另外還有一些教師單純的為了提升體育成績，而忽略學生的真實感受、想法，單純的通過訓練方式來達到提高體育成績的目的，在這種枯燥乏味的訓練模式下，很難激發學生學習積極性，也會在一定程度上給小學體育課程的進一步發展帶來諸多阻礙，且大量體育活動的開展也會在不同程度上給小學生身心健康帶來不利影響[1]。
其次，在教學活動安排上。就目前來看，針對小學體育教學活動的組織，不論是校方還是體育教師都未給予足夠重視，在各項素質訓練開展之前，也為結合各方面具體情況作出科學合理安排。一方面，體育課程時間不充足。大多數小學的體育課程時間都被其他文化課程擠占，導致體育課程處于嚴重縮水狀態；另一方面，教師過于重視學生成績，經常會為了增強訓練成果而盲目的給學生增加運動量，再加上體育課程內容的乏味，導致很多小學生都對體育課程失去了興趣與信心，極易產生畏難心理，給小學生的身心健康發展帶來不利影響。
此外，在各類先進輔助教學手段的引用上，很多教師的重視程度也較低，即使有引用，也存在一些不合理的問題，難以取得理想的教學成果[2]。
2、陽光教育的概念與意義。
陽光體育主要指的是，在體育教學中嚴格按照國家教育部門、體育總局提出的各項要求，在體育教學中開展一系列陽光體育活動的一種教學模式。陽光體育教學的目的主要是為了吸引更多青少年積極主動地投入到陽光體育運動當中，進一步鍛煉其身體素質，促進體育綜合素質的不斷提升。陽光體育教學內容主要是確保學生在體育鍛煉過程中，可以掌握一些更適合自己、豐富新穎的體育技能。在體育教學中靈活組織各項陽光體育教學活動，不僅有助于學生體質的'進一步提升，也能夠為其智力開發創造良好條件，培養其養成良好的運動習慣，促進其學生身心健康、全面發展。因此，在小學體育教學發展中，其教師應重視、加強陽光教育思路在各類教學活動、體育訓練中的恰當融入，進而在確保學生身心能夠得到全面培養的基礎上，也促進小學體育教育事業的創新發展[3]。
3、陽光教育思路下的小學體育教學。
（1）培養學生體育運動興趣。
小學生通常都具有較強的好奇心、求知欲，對此，在小學體育教學中，教師應充分利用學生愛玩、活潑好動的天性來優化各項教學活動設計組織，將原本枯燥的教學內容轉化成豐富多彩且新穎的游戲形式，讓學生在輕松、愉快氛圍下高效掌握相關知識與技能，真正實現寓教于樂。如：在進行跨欄這一運動項目時，為了消除學生對跨欄的畏難、抵觸心理，可以先開展新穎有趣的跨越障礙的體育活動，而不是將跨欄動作的學習視為重點。在學生體驗了跨越障礙的樂趣之后，再結合具體情況適當提升教學難度，讓學生逐漸認識到學習跨越技巧的重要性。這樣學生不僅能夠對體育知識、鍛煉產生濃厚興趣，也能夠自然產生學習知識、技巧的需求，從而獲得事半功倍的教學效果[4]。
事實證明，學生只有產生濃厚體育鍛煉興趣，才能夠將學習、體育鍛煉視為自身需求，積極參與教師組織的各項體育教學活動，主動克服一些主觀困難，促進其身體素質的不斷提升。此外，教師還應重視豐富多樣的教育手段、形式，引導學生正確認識到體育給人帶來的積極作用，以此來全面激發學生對體育知識、技能的向往。
�。�2）更新體育教學理念。
為了給各項陽光體育教學互動的高效、有序開展提供有力支持，學校相關領導、廣大體育教師應對陽光體育教育實施的重要價值有正確認識，提高重視程度，完善各項教育活動的有效落實[5]。
教師在教學實踐中，應充分尊重、突顯學生的主體地位，將學生主觀能動性全面激發出來，引導更多學生積極主動地參與到各項陽光體育運動之中。也只有這樣，陽光體育體育運動這一理念才能夠真正深入人心，才能夠為各項陽光體育教學活動的高效、有序開展提供有力支持。為此，廣大小學體育教師應積極突破傳統教育理念、模式的種種束縛，重視學生主體作用的有效發揮，緊緊圍繞學生不同階段的身心發展需求來進行各項體育活動的設計組織，也只有這樣才能夠引導更多學生真正愛上體育教學，為各項體育活動順利開展、積極作用的充分發揮創造良好條件。同時，學校與教師應該從不同層面加大陽光體育的宣傳力度，引用更新穎、多樣化的傳播方式，進而促使更多學生在快樂氛圍的熏陶下，自然的接受陽光運動理念，營造出更理想的體育運動氛圍，進而更高效、有序的開展各項陽光體育活動[6]。
�。�3）恰當創設教育情境。
在日常教學中，為了取得理想教學成果，教師可以結合實際授課內容，通過相應教學情境的恰當創設來引導學生在愉快、輕松氛圍下積極主動學習體育知識，同時，學生的課堂注意力也能夠被這些情境快速吸引，促進學生體育教學質量、效率的大幅度提升[7]。如：教師可以適當創設一種模仿情境，通過對一些體育明星、奧運冠軍進行模仿模仿來讓學生猜測，以此來活躍課堂教學氛圍。可以模仿奧運銅牌傅園慧的“洪荒之力”等這些網上流傳較廣、學生比較感興趣的內容，以此來吸引更多學生全身心投入到教師組織的各項活動當中，這樣不僅有助于輕松、愉快課堂氛圍的營造，也能夠引導更多學生積極主動地去了解奧運冠軍，對這些擁有積極向上心態，為國爭光的奧運冠軍的事跡做出更深入的了解。且通過這些教學情境的恰當創設，學生的陽光體育精神也能夠得到更理想的培養和發展，促使更多學生形成積極向上的陽光體育運動意識，進而為各項體育教學活動的高效、有序開展創造良好條件。
�。�4）不斷完善教育模式。
基于快樂體育向陽光體育的轉變，最重要的就是學生綜合能力的培養。結合學生實際學習情況、接受能力來對授課模式做出進一步優化創新，進而促進學生身心全面、健康發展。在小學體育教學中，教師可以結合具體情況，嘗試以競賽的方式來激發小學生的體育學習、鍛煉興趣，從而積極主動參與教師組織的各項體育活動。如：在學習“三步上籃”的相關知識與技術動作時，就可以將學生合理劃分成幾個小組，讓其開展小組間的上籃比賽，比一比哪組的上籃成功率較高�；诖耍匣@命中率較低的一組要為全班學生表演節目，而成績最好的小組可以獲得相應獎勵。通過這樣的方式，不僅有助于體育教學環節與成果的優化，學生也能夠對所學體育知識、參與的體育鍛煉產生濃厚興趣，形成積極向上的心理，從而為其今后的學習發展奠定良好基礎，真正實現“陽光體育”的教育目標[8]。
（5）積極組織游戲教學。
在陽光體育教育理念指導下，除了情景創設之外，教師應結合小學生身心發展特點來開展體育游戲教學活動，以此來吸引更多學生積極主動參與各項體育教學活動，能夠真正融入到體育訓練活動當中，優化體育鍛煉。為此，在實際授課中，應加強學生認知特點、教學實際情況的有機融合，基于此來構建更生動、高效的體育課堂，組織豐富多樣的游戲教學活動，以此來確保學生在參與各項體育活動中可以積累更豐富的體育知識，取得更理想的體育鍛煉效果[9]。如：在學習“中場跑”的相關知識時，就可以組織學生開展新穎有趣的接力游戲，將學生合理劃分成幾個小組，將中長跑距離劃分成幾個小段，并各個接力環節設置有趣的阻礙，讓學生開展接力游戲。這樣學生不僅輕松、高效的學習積累相關體育知識，也能夠在有趣接力中逐漸消除對中長跑的畏難心理。另外，在這種趣味性游戲中，學生也不易產生疲勞，同時，體育學習負擔也會由此而有效減少。因此，為了引導更多學生真正愛上體育學習，其教師在體育教學中，應結合實際授課需求，以及小學生不同階段的興趣愛好來進行體育游戲的恰當組織[10]。
�。�6）積極弘揚傳統體育。
為了進一步豐富體育教學活動，取得更理想的教育成果，除了教學模式的優化外，其教師還應結合實際授課需求，科學利用傳統體育活動來開展繼承、創新陽光體育運動，優化授課環節與成果。在傳統體育教學中，很多項目活動規則都是比較寬松靈活的，使用的活動器材設備也較為簡單，操作起來較為容易，很少會受到場地、人數等因素的影響，具有較高的普及性，非常適合在小學階段開展普及[11]。如：在組織日常陽光體育運動中，教師可以將踢毽子、跳竹竿，以及轉呼啦圈等學生比較熟悉且興趣較高的傳統體育活動項目引進校園，以此來不斷豐富陽光體育課程內容。而通過積極引導學生參與各項活動，也能夠使其無窮想像得到全面激發，將快樂運動的樂趣充分釋放出來，同時，小學生在實際參與各項活動中也能夠對傳統體育運動中蘊含的健康意識、體育精神有更深刻的感悟，進而將民族精神教育的目的更好的挖掘、弘揚出來。
�。�7）深入挖掘德育作用。
當前社會，獨生子女的家庭比較多，再加上家長的寵溺，使得很多學生都處于嬌生慣養的狀態，在此背景下，逐漸養成了一些不好的習慣。對此，在體育教學中，除了身體鍛煉之外，教師還應重視、完善德育教育的恰當滲透，加強思想引導，以此來引導小學生能夠及時轉變自身思想與行為。如：在開展速跑這一運動項目的教學活動時，就可以采用追逐跑、2人3足跑等形式的比賽來激發學生參與興趣，同時，也通過這些活動的組織來讓學生對團隊合作的重要性有正確認識，使其通過團隊合作來達到預想成果，積累更豐富的情感體驗。通過在體育課堂教學中加強德育教育的有意識滲透，不僅能夠有效鍛煉學生意志力，其服從組織、誠實守信，以及遵守紀律和積極進取等優良品質也能夠在此過程中得到進一步發展[12]。
體育通常都具備激烈對抗以及艱苦和競爭性等特點，學生在參加各項體育鍛煉時，也會伴隨著較為強烈的情緒體驗。因此，通過體育運動，學生勇敢、吃苦耐勞，以及克服困難的思想作風，以及團結協作、愛國奉獻的精神能夠得到有效培養發展，也能夠在一定程度上為其健康心理提供穩定的物質基礎，給學生身心健康、全面發展帶來積極影響。此外，體育運動也能夠促進小學生的身體形態發育，改善其人體機能，促進其運動水平、意志品質等素質的進一步提升，為其今后的學習成長提供有力支持。
另外，還應重視合作學習教學。在小學體育教學中，通過合作學習教學活動的有效組織，能夠讓學生充分享受到合作學習的意義與樂趣，在通過團隊協作獲得成功時，學生的集體精神、陽光體育鍛煉心態也能夠得到進一步發展。為此，其教師在陽光教育活動靈活組織中，應重視合作體育學習的恰當融入。如：可以在條件允許下，組織不同班級開展各類競賽，讓每個班級都作為一個團隊來進行合作。如，拔河比賽，讓學生在團隊競賽中，正確認識到合作給結果來的直接影響，進而促進其團隊意識、精神的進一步發展，逐漸形成陽光心理，也以此來促進班級凝聚力的不斷增強。
�。�8）優化教師示范作用。
為了給學生樹立好榜樣，并帶來潛移默化的影響，體育教師也要經常性的進行身體鍛煉，保持健康體魄、充沛精神，同時還要做到衣冠整潔、言行文明。在體育課堂教學中，各類示范要真正做到形象逼真，以此來全面激發學生學習動力，快速集中注意力。如：在開展籃球方面的教學活動，針對跳起騰空、跨步上籃等一些難度較高的動作時，學生很難在教師瞬間看清、把握這些動作的關鍵點，自然就難以構建起一個合理且完整的動作表象。而對此，教師若一味的運用枯燥的言語來為學生進行反復講解，不僅不利于教學效果與效率的提升，也極易導致學生產生一系列錯誤認識。因此，為了取得理想示范效果，其教師應注重多媒體等先進輔助教學手段的靈活引用，真正實現理論與實踐的有機整合，增加師生、生生間的互動交流，讓學生在觀看資料、圖片，以及相關動畫效果中，對各類技術動作的原理做出準確掌握，并產生深刻印象，這樣的示范教學形式，既可以給學生帶來新穎、輕松的感受，也能夠全面激發其求知欲，以及課堂表現欲，進而引導更多學生積極主動參與課堂活動，在各類體育活動中充分體驗到成功感、愉快感，進而獲得更理想的課堂教學成果，實現陽光教育目標。
4、結語。
綜上所述，小學體育課程的開設，主要是為了讓學生在學習、積累豐富知識，進一步開發智力的同時，不耽誤身體鍛煉。作為義務教育的起點，在小學階段廣大體育教師應充分重視其體育鍛煉，采用恰當策略、方法培養學生形成健康、積極的體育觀念，消除對體育的抵觸心理，通過陽光教育思路的恰當引用來激發學生體育學習和運動興趣，為各項教學工作的高效、有序開展創造良好條件，進而從整體上提高學生的體育綜合素養。
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