淺談中學生的社會公德教育
在日常學習、工作生活中，大家都跟論文打過交道吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的淺談中學生的社會公德教育，希望對大家有所幫助。
在日常生活中，我們既需要法律和法規(guī)來約束日常行為方式，也需要社會公德來補充法律、法規(guī)無法直接觸及的地方。所以，社會公德教育就需要從中學抓起，在學習中強化社會公德教育，從而促進社會風氣的更好轉變。
中學生思想活躍但又未完全成熟，必須注意社會人環(huán)境對中學生思想和行為的影響，要建立一個懲惡揚善的社會倫理機制。良好的道德環(huán)境離不開合理、公正的道德獎懲，這就必須充分發(fā)揮社會輿論的威懾力，對丑惡現象予以鞭撻，使其中止惡行并改過自新；對崇高的行為予以褒獎和支持，使其發(fā)揚光大，樹立道德榜樣。
學校依然是加強社會公德教育的主戰(zhàn)場，要充分發(fā)揮主渠道作用，把社會公德教育納入中學教育的課堂，遵循《公民道德建設實施綱要》，建立一套完整、科學的思想道德教育內容和目標體系，以“思想政治課課”教育為核心，有目的、有計劃、有組織地對學生進行教育。要改進傳統(tǒng)的只“教”不“育”的做法，少一些理論灌輸，多一些社會實踐。
對中學生進行遵守社會公德教育，要堅持長期系統(tǒng)性，不能“畢其功于一役”。要建設安全、穩(wěn)定、文明、整潔的校園，發(fā)揮環(huán)境育人的功能。要高度重視教職員工對學生的熏陶和示范作用，進一步提高廣大教師的公德素質，為人師表，以教師的人格魅力感染學生，做到“潤物細無聲”。要克服社會公德教育只是少數思想政治工作者的責任的觀念，實施全員教育，真正做到“教書育人、管理育人、服務育人”，形成立體的教育模式。
文化是學校形成良好的育人氛圍的重要組成部分，校園文化建設本身就是對中學生進行教育的過程。因此要大力營造愛國、愛班集體、愛學校的校園文化氛圍，精心設計和構建豐富多彩、朝氣蓬勃、健康向上的校園文化，為此我校發(fā)動全校師生開展捐資修建“愛心花園”、“校園文化節(jié)”等活動，建立“青年志愿者協會”、“環(huán)保協會”等公益組織，使學生在實踐中受到感染，實現道德品質的升華。
在校園文化建設中，要著重抓好教室、宿舍、食堂三個陣地的建設和管理。教室是學生文明行為綜合反映的窗口，應采取切實可行的措施，加強學風建設，使中學生形成勤奮讀書的良好風氣；食堂是體現中學生精神風貌的場所，應加強管理，使學生養(yǎng)成遵守秩序、講究衛(wèi)生、勤儉節(jié)約的良好習慣：宿舍是學生生活時間最長、問題也最多的地方，要積極開展以“文明有序”、“團結互助”、“整潔衛(wèi)生”為主題的檢查評比活動，促進寢室文化建設。部分高校所開展的創(chuàng)建“十無”校園的活動，就是很好的加強中學生社會公德教育的模式。
在強化社會公德教育這一系統(tǒng)工程中，我們一方面要提倡中學生自覺遵守社會公德；另一方面必須嚴格管理，對于那些違反社會公德乃至觸犯校規(guī)校紀的同學要堅決予以批評教育，嚴肅處理，產生一定的“警戒效應”，使多數人受到教育，使不良行為得到收斂。
道德情感是人們根據一定的道德觀念，在處理相互關系、評價某種行為時所產生的一種內心的`情緒體驗。充實而健康的情感，是激勵中學生奮發(fā)進取的精神力量。中學生能否自覺踐行社會公德，不僅受制于道德認識水平的高低，也受道德情感的驅使。因此，加強中學生道德情感的培養(yǎng)，是社會公德素質訓練不可缺少的環(huán)節(jié)。強化中學生的道德情感，一方面要以道德認識為基礎，豐富中學生的公德觀念，以確保其穩(wěn)定性；另一方面要使善惡觀念與各種情感體驗結合起來，培養(yǎng)中學生對美好事物在情感上的共鳴，加深對假惡丑現象的憎惡，以培養(yǎng)他們高尚而強烈的道德情感。
任何高尚的道德品質和行為，不會僅憑道德認識就能形成，也不只是一時的情感沖動，而是一種堅定的道德意志的凝結。中學生道德意志是日常行為中的一種堅持精神，是為實現一定的道德理想和信仰所做出的自覺頑強的努力。中學生要想克服道德踐行中的各種困難，認真履行社會公德規(guī)范，就必須加強道德實踐，從平平常常的小事做起，堅持數年如一日，在為人民服務中磨煉堅強的道德意志，培養(yǎng)較強的道德自律能力。
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