教育論文范文
在個人成長的多個環節中，大家都寫過論文吧，通過論文寫作可以培養我們的科學研究能力。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的論文呢？下面是小編為大家收集的教育論文范文，希望對大家有所幫助。
教育論文范文1
摘要：語文活動課是指在教師組織指導下，以學生自主活動為主的一門語文課程。它與當前語文教學中的必修課、選修課并列，組成一個新的完整的語文教學課程體系。它們都著眼于培養學生的能力，發展智力，提高素養。必修課側重于擴大學生的眼界，豐富學生的知識面，提高學生的知識面，提高文藝鑒賞能力，發展愛好和專長；而活動課則在實踐中，培養和提高自己的素養和能力，如采訪、編輯能力、宣傳辯論能力等。
關鍵詞：活動性；長效性；貼近生活性；語文活動課；創新思維能力職業教育有別于普通教育，語文教學更應該注重活動課程的開設。因為對太多數職高生而言，都將比同齡的普通高中學生早些走向社會；語文學科又是一門工具性兼人文性的學科，所以更需要加強語文的活動課教學，讓他們在活動課中得到鍛煉和提高，及早具備語文創新能力。有的教師擔心職高生語文基礎差，活動課難以開展，但我認為只要教師組織引導得當，是能夠開設得好的。近年，我在語文教學活動中發現，它是培養學生創新思維能力的極佳途徑。我們可以從以下三個方面去認識：
一、語文活動課的“活動性”，有利于學生創新思維的培養
語文活動課，顧名思義，重在體現一個“活”字�；睿侵刚Z文活動課能適合各個層次學生心理需求和個性愛好，激發他們的學習興趣。其形式可以說是多種多樣，大致可采用以下三種形式：
以課堂活動為陣地，把活動引入課堂，讓學生在動腦、動口、動手中獲取知識，形成能力；也可以走向社會，如開展采訪、市場調查、走訪勞模、參觀人文景觀、檢查城鎮標牌規范用字情況等。
可以以某個問題為中心，由學生組織實施教學，如辯論會、知識競賽、朗誦會等。也可以教師為中心，對生活中的某些語文現象進行剖析，介紹一些貼近生活的語文現象。如“社會流行語的研究”“社會不規范用字調查分析”“語病門診”等。也可以是學生為中心，教室指導他們聯系書法、學習辦小報等。
值得一提的是，平時可以以班級為單位分開活動，假期或較大規模競賽則集中活動，日�？砷_展“三個一”活動（每個學生輪流摘抄一個名言，講解一個詞語，介紹一篇詩詞）和課前三分鐘口述活動，一個學期一個年段開展一項或兩項競賽活動等。
大部分活動由課任老師指導，有的可請校外專家名人來講座。
總之，應該根據實際情況，靈活安排，使活動課豐富多彩、生動活潑、井然有序、持久深入開展。如辯論會，是學生非常喜歡參加的一種活動形式，學生在唇槍舌劍的辯論中常常急中生智，進發出智慧的火花。本人在作文指導課中曾舉行過一次題為“是逆境有利成才（假定為A方觀點），還是順境有利成才（假定為B方觀點）”的辯論會。想不到這“AB劇”演得相當精彩，人人幾乎都據理力爭。A方有人舉了李白、杜甫等人仕途坎坷，身處亂世，顛沛流離而終于成為詩壇魁首的例子，事實確鑿，無可辯駁。但B方不服，有人舉出王安石、毛主席的例子，說王安石也當過宰相，可他是唐宋八大家之一。毛主席日理萬機，能寫出那么多千古絕唱的詩詞和著作。A方被駁得啞口無言。此時B方又有人補充說：“對于詩人來說，仕途坎坷，身處亂世，顛沛流離，恰恰是順境；而身居高位，養尊處優，卻是逆境。詩人只有貼近生活，深入感受人民疾苦，把握時代脈搏，才能寫出好詩來。”對這種創新性見解，A方與B方都表示認同。
二、語文活動課的“長效性”，有利于學生創新思維能力的培養
傳統的語文教學模式陷入了應試教育泥潭，教育者普遍有急功近利的短視觀念，考什么教什么，把一篇篇有機的文章支離成一塊塊應試的“敲門磚”�！伴T”進去了，磚也就拋到九霄云外去了。應試教育，學生因被動學習，所以創新能力幾乎喪失殆盡。而活動課則不然，它沖破了應試教育的樊籬，立足長遠，注重學生知識視野的開拓和基本功的培養，重視學生素質的提高，使學生終身受益。本人剛參加工作時，遇到了一位父母離異且母自殺身亡的男生，他的父親拒絕提供撫養費，且不承認這個兒子，這名與八十多歲高齡的外公相依為命的男生，奮然拿起法律武器起訴父親。在本人的指導下，男生寫成訴訟狀，后經法院工作人員的強制手段，男生的父親最終交出了男生的撫養費。如此運用語文知識解決實際問題的事件，令我深受啟發。此后一方面就在語文活動課中積極組織學校文員社社員，校報小記者進行通訊、報告、新聞等方面的寫作。因而有的學生暑期在新聞單位參加實踐活動時，他們的才氣令該單位大為贊嘆。又一方面，主要是鍛煉學生“說”的能力，從課內的三分鐘>演講到課外的講故事比賽，從高一的朗誦比賽到高三的即興>演講比賽，這些活動都是有目的、有計劃、有組織的展開，有助于學生的知識技能系統化，培養了學生的語言表達能力，從而在大型的市級>演講比賽中學生能頻頻獲獎。再一方面，則常結合普法教育給學生上法律應用文知識，到法庭參加旁聽，組織學生到社會調查典型案例，教學生擬寫民事、刑事訴訟狀、答辯狀等法律應用文，并在校模擬法庭上開庭審理，學生在模擬法庭上假戲真做，完全進入角色，辯論十分激烈。這種說寫結合的活動既鍛煉了學生的口才，也鍛煉了學生的文才，還增強了學生的法律意識，可謂一舉多得，而且這種作用是長效的，給學生人生觀、世界觀的形成和發展起到了奠基作用。
三、語文活動課的“貼近生活性”，有利于學生創新思維的培養
生活，是創新的積累，是創新的工程，語文活動課的一個顯著特點就是與生活密切相關。一位著名教育家說過：“語文學習的外延和生活的外延相等�！闭Z文活動課的貼近生活性，就是它能使學生通過語文活動，增加生活的積累，使生活更有意義。例如，春節期間布置學生收集春聯，清明節期間又布置學生了解當地農村的一些習俗，并且專門開設了兩節這樣的活動課，發現同學們對此具有濃厚的興趣，并且能夠積極踴躍地參與，從中學到課本上無法學到的知識或強化了書本上的知識。如，通過掃墓活動，得知并掌握了先考、先妣的含義；又如，學習求職信，可以帶學生去人才市場應聘；學習廣告詞，可以讓學生去幫助企業>策劃廣告；學習詩詞，可以舉辦詩詞朗誦比賽或到農村為農民擬寫對聯，使教學內容真正與生活密切結合起來，使學生在實際應用中發展語文的.創新能力。而語文教學一旦脫離了生活實際，它就失去了生命力�，F在有的學生之所以平時對語文必修課學習不感興趣，反而對活動課感興趣，原因就在這里。所以，我們應當把“應試語文”變為“生活語文”。我主張“語文教學生活化和社會生活語文化”，而語文活動課正體現了“語文教學生活化和社會生活語文化”的原則。所謂“語文教學生活化”，就是強調教師在傳授語文知識和訓練語文能力過程中，自然而然地融入生活的內容，學語文的同時對學生進行生活教育，讓學生明白“生活與教育是一個東西，不是兩個東西”。學習語文就是為經濟建設和生活服務。所謂“社會生活語文化”就是強調學生在教師引導下，形成“語文是生活的重要部分，生活須臾離不開語文”的觀念，并養成事事、時時、處處吸收與運用語文知識，在社會生活中培養語文能力的好習慣，把生活中的事進行語文化，上升到語文的理性來分析。生活中處處與語文密不可分，從打電話到會客，從聽廣播到看電視，從留言到申請書，從同學間的爭論到家庭的議論，從廣告到說明書，無不是與語文的聽說讀寫的能力有關。有一次，我市某風景區有一家酒店落成，酒店老板請我班某同學取一個店名，該同學根據酒店前店后有山有水的特點，從南宋詩人林升的“山外青山樓外樓”的詩句中摘取了“樓外樓”三個字，取名為“樓外樓酒店”，他分析說，酒店依山傍水，風光秀麗，“樓外樓”三個字正與林升的詩句的意境吻合，顯示了酒店的一種朦朧美，顧客會有以登樓為快的感覺。店主聽了他的分析，拍手稱好。
果然，酒店開業，這“樓外樓酒店”儼然成了現代的岳陽樓，吸引了不少有文化的人來做客，酒店老板對這樣有語文創新精神的學生倍加贊揚。
語文活動課要注意的幾點：
�。�1）以學生的自主活動為主，讓學生多動腦，多動手，教室不可越俎代庖，又不能把學生關在教室里搞“填鴨式”教學。當然，教師在活動課整個過程中仍要積極組織，引導調控，也不能采取“放養式”，放任自流。
�。�2）教室對不同層次的學生要給予不同的具體指導，并提倡能者為師，互幫互學，從中培養“尖子”，帶動全體，使整個活動生氣勃勃地開展。
�。�3）最好能結合必修課中的單元訓練要求，開展觀察、游覽等活動。
總之，語文活動課的活動性、長效性、貼近生活性能極大地激發起學生語文的興趣，培養學生的創新能力，提高學生的語文素質。我認為，作為語文教學，應該把活動課作為一種經常性的教學手段，把活動課開得生動活潑，以進一步培養學生的創新精神。
教育論文范文2
一、問題的提出
“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。”一位哲學家如是說。習慣作為行為和性格的中介物，其意義何其重大。“行為習慣”是習慣的一個方面，是行為和習慣的總稱。良好的行為習慣會對學生成長產生不可估量的促進作用。對于小學高年級學生來說，其行為習慣存在很大的可塑性，而其已經出現的不良行為習慣特別是課堂不良行為習慣的糾正尤其重要。然而，在現實的課堂教學中，一些教師只追求學生表面上學習的熱鬧，而忽視了學生的課堂行為習慣的培養，對學生的一些不良行為習慣視而不見。許多老師缺乏培養學生良好的課堂行為習慣的經驗，不知如何糾正學生的課堂不良行為習慣。所以我們選擇了《小學高年級學生課堂不良行為習慣的應對策略研究》為研究課題，旨在糾正學生初步形成的課堂不良行為習慣。
二、課題研究的理論依據
我們的教育一切是為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。蘇達理在他的《救救孩子》一書中提出教育要面向全體學生，特別要偏愛后進生。蘇霍姆林斯基說過“讓每一個學生抬起頭來走路�！边@要求我們不容許放棄對學困生的行為進行矯正。
三、課題研究的目的
班級是一個具有特色，復雜的小社會，在學生健全人格的發展上占有一個舉足輕重的地位。教師將班級經營得宜，就能正面導向學生的行為表現，促進有效的教學。因此能否糾正、矯治學生課堂上的不良行為，與教學的成效有密切的聯系。本課題以《小學高年級學生課堂不良行為習慣的應對策略研究》為題，目的是要把矯治學生課堂上的不良行為的策略作系統化的實驗，調查分析與綜合整理，以期能彰顯在班級經營中，矯治學生課堂上不良行為的策略的要義、內涵，集思廣益，對同工有所啟示。
四、課題研究的意義
課堂是教師進行教學活動的重要場所，學生不良的行為習慣會影響教學秩序、教學進度及教學質量。培養良好的課堂行為習慣是一種有序學習環境的創設，旨在使學生在這種環境中進行有效的學習。培養良好的課堂行為習慣，能保證教師上課有正常的秩序，能進行有效的教學活動。課堂不良行為，不僅會影響課堂教學效率和學習活動的正常進行，而且會影響學生的身心健康，課堂不良行為在學生課堂中非常的普遍。矯正學生課堂不良行為是保證課堂效率，促進學生有效學習，愉悅師生課堂環境氣氛的必要措施。
五、課題研究的主要內容
研究對象：品行后進生和學業后進生。
研究的主要問題：
�。�1）小學高年級學生課堂不良行為習慣的表現歸類分析。
�。�2）小學高年級學生課堂不良行為習慣的成因分析。
�。�3）小學高年級學生課堂不良行為習慣的糾正策略。
�。�4）應對策略實施后的實際改善情況調查。
六、課題研究的方法
1、觀察法。課題研究的前期利用觀察法有目的，有計劃地觀察被研究對象，明確觀察的重點，客觀地了解被研究對象的不良行為表現。
2、文獻法。到圖書館或上網查閱有關資料，盡可能了解國內、國外研究的`動態和深度，為課題的深入研究提供有益的幫助。
3、調查法。設置問卷調查表，了解小學高年級學生不良行為的表現并進行分類，在此基礎上分析成因，設計對策。
4、個案追蹤法。選取具有典型不良行為習慣的高年級學生進行個案研究，分析產生原因，找教育對策，既矯治他們的課堂不良行為習慣，又培養他們良好的課堂行為習慣。
5、咨詢法。通過心理輔導課進行師生對話，通過個別談話做思想工作，了解實驗對象的心理狀況和成因，使實驗做到有的放矢，少走彎路，增強實驗效果。
6、行動研究法。由于我們的研究內容、對象性質決定我們必須謹慎、循序漸進地開展研究。行動研究是一種適應教育改革的小范圍探索性的研究方法，其目的在于系統的、科學的解決問題。
七、實施步驟
�。ㄒ唬蕚鋵W習階段（20xx年3月——20xx年4月）這個階段主要是收集與本課題研究有關的信息、書籍和研究成果的資料，分析制訂研究計劃。
�。ǘ┞鋵嵎桨�、開展實驗（20xx年5月——20xx年10月）根據實驗方案開始進行實驗研究。構建矯治小學高年級學生不良行為習慣的應對策略。
�。ㄈ┱韺嶒灢牧�、撰寫實驗報告（20xx年11月——20xx年12月）依據實驗材料、資料、整理、撰寫實驗報告。
八、完成課題的可行性分析
�。ㄒ唬┯欣纳鐣蟓h境
21世紀對新型人才的需求，黨和國家將培養創新精神和實踐能力為核心的素質教育提到了民族存亡、國運興衰的高度，教育部提出了“面向21世紀教育振興行動綱領”等等，無疑會給課題研究提供良好的社會大環境和教育大環境。
�。ǘ┯欣恼n題工作環境和良好的課題研究基礎
草堰二小有深厚的課題研究基礎和濃厚的課題研究氛圍。為進一步深化我校小班化教育教學的研究，在原有的研究成果基礎上，從自己教學實踐出發，不斷發現問題，研究解決問題的策略，總結研究的點滴進展。
�。ㄈ┱n題研究人員具有一定的教科研能力
參與課題研究的老師們教學經驗豐富，每一位研究成員都在一線教學，不僅擔任教學工作，同時都是任教班級的班主任，可以在實踐中不斷總結，再實踐再總結。同時他們善于在教學實踐中發現問題，并研究解決問題的策略，具有一定的教科研究能力，是我校教科研骨干力量。我們將竭盡全力，確保該課題的研究工作順利進行，使我校的教育教學工作再上新臺階。
九、課題研究的預期成效
1、通過本課題的研究，能對課堂行為不良的學生采取有效的應對策略。
2、讓學生主動發現自身習慣的不良之處，從自身出發，丟棄課堂不良行為習慣，養成課堂學習的好習慣。
3、老師的課堂教學效率得到有效提高，學生的課堂學習更充分。
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