工程教育下機電類液壓與氣壓傳動教育探索論文

工程教育下機電類液壓與氣壓傳動教育探索論文

　　摘要：分析了機電類專業課“液壓與氣壓傳動”在行業內的地位和需求，提出了人才培養目標結合區域經濟和人工智能化的需要，按照工程認證標準，修改教學大綱，編寫應用性教材，構建實踐創新平臺，應用計算機分析軟件，構建了以技術應用為目標的培養計劃和改造課程體系，培養學生的工程實踐能力。

　　關鍵詞：工程教育認證；專業課培養體系建設；工程技術應用

　　一、工程教育認證

　　工程教育認證的概述。所謂工程教育認證就是指一些專業認證機構對高等教育機構內部增設的各類工程學項目進行具有專業性的認證，然后由相關的協會以及協會內的教育專家共同探討，為我國日后的工程行業的發展儲備大量優秀的人才，保證其人才的質量，這種認證理念是由美國在20世紀提出的，且其已經成為了我國目前最為重要的一種教育保障制度。

　　2.工程教育認證的基本理念。

　�。�1）以學生們為主體。工程教育認證的最基本理念就是以學生們為課堂教學的主體，對其實施教學，整合教學資源，形成資源的共享，并對其進行教學內容以及各項活動的安排，把學生們的感受放在首位，并適當地考量用人單位對其的滿意程度，將其評價參數作為主要的參考標準。

　�。�2）產出導向。該項基本理念主要是對教學方案的設計以及其實施的效果進行考量，引導學生們接受各類教育的知識理論，同時還要對學生們的核心能力進行考察，保障教學的有效性。

　�。�3）持續改進。持續改進主要是對機制的改良，保證相關的專業知識的質量，實施有效的監控管理，并不斷地改進其教學機制，在提升持續跟蹤改進效果的同時，讓專業化人才得以更加高效地發展。

　　3.工程教育認證的基本特性。

　�。�1）評價的自愿性。通常來說，工程教育認證的方式具有一定的自愿性，學�？梢宰孕羞M行申請，不能采取強制性的措施，讓相關的教育單位加入到其中。

　　（2）評價的合格性。工程教育認證主要對一些理工科的人才進行質量的管理和控制，讓相關的專業化人才可以達到該行業發展的基礎要求。

　�。�3）外部的評價。工程教育認證具有獨立性和非盈利性，在實施這種認證方式時，需要讓工科的畢業生達到相關的質量標準，實施一種外部的評價。

　　（4）同行的評價。工程教育認證是由多個相關專業的專家共同進行的一種評價方式。同行的評價是非常重要的，具有重要意義。

　�。�5）實證的評價。工程教育認證是需要對一些專業對照認證標準進行考量，并選擇是否接受的一種工作方式，在此同時，還要對其提供一些相關的證據，滿足其需求，實施一種有效的評價。

　　二、機電類專業課“液壓與氣壓傳動”在當今行業中的地位與需求

　　液壓與氣壓傳動課程無論是從機械設計的角度來看，還是從自動化專業的角度來看，該課程都是屬于一種基礎性比較強的專業課程，該課程的開設對相關專業認證的畢業生有著一定的要求，需要讓學生們了解相關的數學知識，懂得將數學和自然科學結合在一起，并讓其可以科學合理地應用到實際的工程當中，同時注重對復雜工程問題的講解，構建一個可實施性比較強的實驗方案，使用正確的方式來進行實驗，對實驗所得到的相關數據信息進行綜合性的分析，從而得到更加精準的結論。液壓傳動具有一定的技術優勢，這項優勢的存在使得其能有效地在水利工程、生物醫學等事業中發揮出其最大的效用，成為了一項不可取代的基礎性技術，且該技術的綜合性以及實踐性都比較強。所以，該課程的開展對我國經濟事業的發展具有很大的影響，占據著重要的地位。

　　三、專業課“液壓與氣壓傳動”的培養計劃的實施

　　培養計劃和教學大綱按照工程教育的要求編寫。按照工程教育認證的要求，針對畢業要求，重新撰寫教育大綱，在傳統的教學內容上，增加現代計算機仿真軟件的應用、增加綜合性實踐項目的開設、增加結合當今時代的需要的課程設計，增加了基于互聯網+的教學手段和控制技術的應用，增加了液壓設備的故障診斷和遠程監控方面的應用，極大地提高學生解決工程問題的能力。

　　2.基于二維碼掃碼的《液壓與氣壓傳動》教材的編寫與應用。通過編寫“十三五”應用性本科教材，在教材中，加強了流體力學的系統性理論，液壓元器件的工作原理和性能介紹，常規回路和工程案例回路，增加了速度控制技術和壓力控制技術應用，增加了大量的工程案例，增加了液壓系統設計的方法，增加了碼書技術的應用，在教材中比較枯燥的原理性介紹中，增加了基于移動手機的二維碼掃碼技術的使用，讓學生通過移動手機掃書本上的二維碼，可以通過手機視頻得到知識的講解和原理性的介紹的展示，極大地提高了學生的形象性學習，極大的提高了學習效果。

　　3.理論課程教學模式的構建。首先，要將動畫和模型有效地結合在一起，直觀地進行相關知識理論的傳授，利用一些標本、影像等，進行數據信息的傳遞。讓整個教學課堂充滿畫面感，適當地配用一些插圖，讓學生們能夠更加嚴謹地觀察整個實物，吸引學生們的課堂注意力，利用模型和動畫，進行畫面結構的展示，將抽象的問題變得更加生動立體，幫助學生們進行知識理論的理解和學習，激發出學生們學習的興趣。其次，要對學生們進行啟發式的教學，對課程教材的內容以及結構進行深入的了解，依據學生們自身的學習能力以及發展狀態，來進行啟發式的教學，保證學生們主體的課堂地位，調動起學生們學習相關理論知識的積極性。

　　4.實踐教學環節措施。

　　（1）常規實驗的訓練：《液壓與氣壓傳動》課程傳統的實驗項目主要有元件拆裝實驗、液壓泵性能實驗、節流調速回路性能實驗等。這些實驗項目在實驗開始前便能夠確切預知實驗結果或實驗現象，所以都是驗證性實驗，其實驗目的是促使學生進一步掌握和鞏固所學理論知識。

　�。�2）綜合實驗項目的開發：加強綜合性與設計性實驗項目的開發，盡最大限度地提高學生解決復雜工程問題的能力，開發液壓元器件性能分析實驗。

　�。�3）基于工程機械的液壓綜合實驗項目開發應用：基于視覺和智能制造的工程機械的液壓傳動技術的綜合應用，是符合時代的發展要求，符合工業4.0的產業化要求的，作為工程教育認證下的應用型本科教學，應該及時搭建相應的實驗平臺。常熟理工學院機械工程教育中心，是省級教育示范中心，著手讓學生在普通的工程機械挖掘機方面通過畢業設計增加了基于視覺功能和智能比例控制系統，讓學生在智能控制方面，學習到了速度控制和壓力控制技術的方法。

　�。�4）基于遠程控制技術的應用在液壓與氣壓傳動方面的實驗應用：遠程控制技術與故障診斷技術，也是比較前沿的技術，在液壓實驗平臺建設方面也是我們考慮和研制的方向，通過該實驗平臺的建設，讓學生得到訓練，了解到基于互聯網+的技術在工程機械方面的問題如何解決，數據如何采集、傳送、接收、分析等，大大地提高了學生分析問題、解決問題的能力。

　�。�5）增加機電液綜合設計與綜合實驗：為了更好地提高學生的綜合設計能力，我們開發設計基于波浪能發電的流體驅動的發電系統，給學生提出設計要求，以液壓原理設計、控制系統設計、比例伺服系統的設計、機械機構設計計算及優化、液壓系統的優化設計、綜合實驗的展開作為鋪墊，通過2周的課程設計和綜合實驗，大大地提高了學生的綜合能力。

　�。�6）MATLAB的液壓系統仿真技術、AMESIM仿真技術在液壓系統中的應用：為了更好地使學生分析液壓系統，優化液壓系統，增加了學生自主學習MAT-LAB、AMESIM的液壓系統仿真技術，通過開放性實驗，給學生目標，讓學生自己去研究與分析，增強學生共同學習、共同探討問題，最終解決問題的能力培養。

　　四、結語

　　本文對“液壓與氣壓傳動”課程以及應用進行嘗試，提出了提高學生解決復雜工程問題的實踐，基于互聯網+的教學與實踐、平臺建設、工程意識的培養，除了教學觀念的轉變、老師能力的提升，還能培養出更多工程意識優良的學生，提高工程教育水平。

　　參考文獻：

　　[1]王艷玲,李倩.民辦高校工科學生工程意識的培養[J].讀與寫(教育教學刊),2015,(09).

　　[2]王貴成,崔迪.培養學生工程意識的制約因素與解決對策[J].高校教育管理,2012,(06).

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