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      1. 淺談職高計算機(jī)教學(xué)的三個關(guān)鍵點的大學(xué)論文

        時間:2020-06-19 11:04:42 計算機(jī)畢業(yè)論文 我要投稿

        淺談職高計算機(jī)教學(xué)的三個關(guān)鍵點的大學(xué)論文

          如今,計算機(jī)已經(jīng)滲透到社會的各個階層了,計算機(jī)人才是這個社會最需要的人才之一。在職高學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中,我結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗談一下體會。

        淺談職高計算機(jī)教學(xué)的三個關(guān)鍵點的大學(xué)論文

          1 職高計算機(jī)教學(xué)目前存在的問題

          1.1 新生入校時計算機(jī)水平參差不齊。因為當(dāng)前全國范圍內(nèi)計算機(jī)教學(xué)工作的發(fā)展并不均衡,部分來自農(nóng)村的學(xué)生在中學(xué)階段接收的計算機(jī)知識不夠系統(tǒng)、專業(yè),導(dǎo)致新生在入校時掌握的計算機(jī)知識存在較大的差別。在后續(xù)相當(dāng)長的一段時間內(nèi),職高學(xué)生的這種計算機(jī)水平差異表現(xiàn)的更加明顯。普遍情況時城市學(xué)生的計算機(jī)知識一般都較好,但是由于職高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差,導(dǎo)致其計算機(jī)知識主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)知識方面,尤其是對聊天工具、計算機(jī)基本操作等較為熟悉。而農(nóng)村學(xué)生的計算機(jī)知識較差,甚至有部分學(xué)生從來沒有接觸過計算機(jī),這些都給后續(xù)教學(xué)帶來了一定的難度。

          1.2 學(xué)生的整體計算機(jī)素質(zhì)較差。首先,由于普通高校擴(kuò)招,職高學(xué)生的素質(zhì)呈現(xiàn)出每況愈下的問題。他們對學(xué)習(xí)計算機(jī)知識并不感興趣,而只是對利用計算機(jī)進(jìn)行游戲、上網(wǎng)聊天有興趣。同時,隨著網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的增加,在給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來方便的同時,也使得部分自制能力較差的學(xué)生染上了“網(wǎng)癮”。加之青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪比例不斷上升,其帶來的負(fù)面影響也給職高計算機(jī)教學(xué)工作帶來了一定的難度。

          1.3 教師整體知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)態(tài)度。隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展,部分教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出吃力現(xiàn)象。這一方面是由于職高學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)教師通常是半路出家,計算機(jī)專業(yè)知識不足。另一方面,部分職高學(xué)校對計算機(jī)教師的專業(yè)培訓(xùn)不足,導(dǎo)致教師所掌握的相關(guān)知識不能跟上時代的發(fā)展,教師缺乏與外界的交流,沒有更多的機(jī)會進(jìn)行新知識獲得學(xué)習(xí)、新技術(shù)的開發(fā)等,“吃老本”的方式使得教師工作難以勝任。

          1.4 學(xué)校管理對計算機(jī)教學(xué)造成影響。每個中職學(xué)校、每個班級的管理方式和管理水平各不相同,這也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個重要方面。例如,學(xué)校在管理過程中不重視計算機(jī)教學(xué),而將計算機(jī)課程時間安排學(xué)生進(jìn)行實踐技能培訓(xùn)、操作;部分學(xué)校甚至根本沒有設(shè)置計算機(jī)教研室,沒有對全校的計算機(jī)教學(xué)、教研工作進(jìn)行統(tǒng)一管理,間接的造成了計算機(jī)教師工作不積極、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。

          2 職高計算機(jī)教學(xué)要注意的兩個問題

          職業(yè)高中計算機(jī)教學(xué)具有其自身的特點,在教學(xué)中不能盲目的照幫其他學(xué)校的教學(xué)方式,必須與職業(yè)學(xué)校自身的特點相結(jié)合。在教學(xué)過程中需要遵循的原則具體是:

          2.1 尊重職業(yè)高中學(xué)校技能教學(xué)的'辦學(xué)主旨。職高學(xué)校的教育目的在于為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才,因此技能教學(xué)是職高學(xué)校辦學(xué)的主要內(nèi)容,所以計算機(jī)教學(xué)工作也應(yīng)該以此作為立足點。這就要求計算機(jī)教學(xué)過程中對內(nèi)容和方法進(jìn)行設(shè)計,使得內(nèi)容與方法更具有針對性。其中,部分智能化層次較高的技能專業(yè)尤其要做好計算機(jī)教學(xué)工作。對學(xué)生的計算機(jī)教學(xué)可以從幾個階段進(jìn)行:基礎(chǔ)計算機(jī)知識——實用性計算機(jī)知識——發(fā)展型計算機(jī)知識。其中的實用性計算機(jī)知識是中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié),在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點,立足于學(xué)生將來就業(yè)的大目標(biāo),對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行清晰定位。

          2.2 踐行新的教學(xué)理念,發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)精神。計算機(jī)教學(xué)的方法與理念不是一成不變的,它會根據(jù)計算機(jī)水平以及計算機(jī)應(yīng)用層次而發(fā)生對應(yīng)的變化。在新時期的教學(xué)熱潮中,教學(xué)改革是我國教學(xué)體系改革的集中點。但是,其關(guān)注的主要是普通教育,雖然國家也向公眾表明其對職業(yè)教育的重視程度,但是這并沒有改變社會對職業(yè)教育存在的偏見。當(dāng)前,計算機(jī)教學(xué)改革公眾正改變著中職計算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué),隨著改革的持續(xù)深入,部分新的教學(xué)設(shè)施和方法被引進(jìn),人們對計算機(jī)的認(rèn)識不再只是科幻、神秘、呆板,計算機(jī)課程也可以變得非常可親近。職高學(xué)校辦學(xué)過程中面臨這人力基礎(chǔ)、環(huán)境基礎(chǔ)差的問題,更應(yīng)該采用創(chuàng)新型的教學(xué)方式走在教學(xué)改革的前列。

          3 提高職高計算機(jī)教學(xué)水平的策略

          3.1 提高學(xué)校師資水平。因為計算機(jī)與其他的基礎(chǔ)類科目和技能課程不同,教師需要及時的對自己掌握的知識進(jìn)行更新。否則將會導(dǎo)致教師的知識結(jié)構(gòu)老化,不能適應(yīng)新的教學(xué)要求。另外,教師還應(yīng)該秉承認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,將教學(xué)放在首位。在具體的教學(xué)過程中,教師通過合理轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,使得其適應(yīng)新時期職高教學(xué)的新要求。首先,教師的角色定位要準(zhǔn)確,在整個教學(xué)過程中充當(dāng)好學(xué)生的“向?qū)c顧問”角色,同時做好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的工作,當(dāng)好“教練員與訓(xùn)練員”的角色;其次,學(xué)校在教師管理的過程中要強(qiáng)化教師培訓(xùn)工作,提高教師的整體教學(xué)水平和教學(xué)能力,使得較適合在掌握新技術(shù)、新方法的同時,跟上計算機(jī)知識的發(fā)展步伐。

          3.2 采用科學(xué)的教學(xué)方法,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如,在教學(xué)過程中可以采用“任務(wù)驅(qū)動”型教學(xué)方法。因為教學(xué)方法直接決定于教學(xué)任務(wù),而教學(xué)任務(wù)又決定于所建立的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。而職高學(xué)校是以培養(yǎng)“技能型”人才為目標(biāo)的,所以,職高學(xué)校的計算機(jī)教師在基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中不但要傳授計算機(jī)知識,而且還要強(qiáng)調(diào)計算機(jī)應(yīng)用能力,而且還要將提高職高學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力的教學(xué)思想滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中!叭蝿(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法就是架構(gòu)于這種思想基礎(chǔ)之上的一種教學(xué)方法,其主要目的不是讓學(xué)生被動的接受知識,而是讓學(xué)生理解計算機(jī)只適合內(nèi)部建構(gòu)的過程。在整個過程中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí),而教師只是作為指導(dǎo)者參與到知識的建構(gòu)當(dāng)中,而不是傳統(tǒng)意義上的知識傳授者、輸入者。這使得計算機(jī)教學(xué)方式從傳統(tǒng)的“由外而內(nèi)”注入方式變成了“由內(nèi)而外”的自主吸收,使得教學(xué)效果明顯增加。例如,在Word 的相關(guān)知識教學(xué)過程中,較適合可以將教學(xué)任務(wù)設(shè)定為“報刊設(shè)計操作”、“畢業(yè)生自薦表的制作”兩個方面。由于這兩個話題都與學(xué)生的實際生活十分貼近,而且兩個內(nèi)容都涵蓋了Word 中的文字設(shè)置、段落設(shè)置、表格制作、圖文混編等知識點。這種方式不但使得學(xué)生有興趣接受任務(wù),而且能夠在完成任務(wù)的過程中學(xué)到知識。

          3.3 合理改革考核機(jī)制。在傳統(tǒng)的考核工作中,考試的主要內(nèi)容以書本為主,而且通常也是以教師課堂講授的內(nèi)容為“綱”,甚至考題直接就是教師平時的課堂練習(xí)題。這種考核方式使得學(xué)生可以通過在考前進(jìn)行突擊,利用死記硬背的方式達(dá)到過關(guān)的目的,而且還容易得到高分。但是,這樣并不能完全證明學(xué)生掌握了扎實的計算機(jī)應(yīng)用知識。新時期,職業(yè)高中學(xué)校的計算機(jī)考核除了要對基本的計算機(jī)理論知識進(jìn)考核之外,還應(yīng)該對計算機(jī)實際操作應(yīng)用能力進(jìn)行考核,同時考核學(xué)生遇到新問題時的實際應(yīng)變能力。另外,在考核過程中還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)手段,利用網(wǎng)絡(luò)來與其他專家、學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流,同時還可以將考核試卷等上傳到網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行在線考核,以達(dá)到多樣化考核的目的。

          職業(yè)高中的計算機(jī)教學(xué)工作具有其自身的特點,在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)校的具體情況設(shè)定對應(yīng)的教學(xué)方法,提高計算機(jī)教學(xué)方法的適應(yīng)性和整體教學(xué)效果。

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