計算機應用能力培養方案論文
【摘要】本文從計算機基礎課程設置的情況分析目前高校非計算機專業學生計算機應用能力培養的現狀，對非計算機專業學生計算機應用能力按照專業類別需求進行了劃分，并根據不同的需求，對計算機基礎課程設置和課程內容進行的適當調整，給出了民辦高校非計算機專業學生計算機應用能力的培養方案，更符合各個專業學生學習需求。
【關鍵詞】非計算機專業；計算機應用能力；培養方案
隨著計算機技術的發展和廣泛應用，人們無論是在生活，學習還是工作中，都已經離不開計算機�，F在幾乎所有的用人單位在人才招聘時，除了對所應聘人員的專業技術水平進行考核，還用對應聘人員的計算機應用能力有所要求。從基本的計算機操作，到熟練使用辦公軟件以及其他與本工作職位相關的軟件常識，都更加注重應聘者的實際動手能力以及利用計算機知識解決相關實際問題的能力。
一、非計算機專業學生計算機應用能力的現狀調查
目前，我們通過調查發現，在培養非計算機專業學生的計算機應用能力方面，有以下幾點問題：（1）學習目的不明確。計算機基礎課是每個學校每個專業在大一都開設的一門公共基礎課，其主要作用就是要普及計算機基本操作和基礎知識，但是在教學過程中，學生學習的目的基本上都是為了期末考試順利通過，使學生的學習興趣大大降低，并且學到知識很難應用到實際學習和工作中，難以滿足現在各個企業對人才計算機應用能力的需要。（2）教才內容實踐性較差。在調查中發現，各個學校的計算機基礎課程所使用的教材還是非常注重基礎理論知識的教學，與學生所學專業以及畢業后用人單位的實際需求有所差距，教材中的案例的實用性不足，與實際應用存在差距，也就是說教材的實踐性較差。（3）教學環節中缺乏實踐教學。計算機課程的教學與其它課程的教學是有所區別的，除了掌握理論知識外，更重要的是要掌握計算機的相關操作，學以致用，在教學過程中，教師應當與時俱進，改善教學方法，不僅僅在課堂上講授理論知識，由于計算機課程中操作內容較多，單純的講授，學生真正學到的很少，而且容易失去對學習計算機課程的興趣。（4）非計算機專業學生計算機應用能力培養面臨的新問題。在調查中我們發現，隨著電子產品的迅猛發展，學生對計算機的操作熟練程度并沒有明顯提升，反而甚至有所下降。原因在于，以前學生入學，都要求家里給買筆記本或臺式機用于學習，而現在取而代之的是一部智能手機就能夠滿足學生的所有需求，一部手機，就足夠學生獲取他們所需要的資源。因此，對計算機的使用和操作就越來越少，學生在平時的學習，生活中，使用手機的時間要高于使用電腦的時間，除了在學校的機房能使用計算機外，其余時間很少接觸計算機。
二、非計算機專業學生計算機應用能力的培養方案
1、讓學生明確自己的'學習目標，改變以應試為目的考試模式。在傳統的教學中，有很多同學學習的目的不強，甚至有很多同學學習的目的僅僅是為了考試通過，不掛科而已，用這種心態去學習，是肯定學不好的。因此，在我校實際教學過程中，計算機基礎課程引入了無紙化考試系統，這種考試系統最突出的特色是操作題的考核。無紙化考試系統中的題庫中的操作題，是老師精心挑選的，實用性非常強的操作題，即有難度，又具備實踐性，再加上隨機抽題的考試方式，不僅公平公正，而且還把學生的考試不端行為提前杜絕。這樣，學生在平時的學習過程中，就會多下功夫，明確自己的學習目標，同時也真正提高的學生的計算機實踐應用能力。
2、針對不同專業需求，制定不同培養方案。不同專業的學生，對計算機基礎知識的需求是有所不同的，這種需求跟本專業的專業知識關系非常密切。例如：法學專業，英語專業，日語專業，等專業的學生畢業所從事的工作要經常涉及文檔的編輯，所以要求學生有較強的文檔編輯能力；會計專業，審計專業，金融專業，財管專業這些財經類的專業的學生畢業所從事的工作中跟各種數據報表打交道，所以要求學生熟練掌握表格制作軟件Excel，數據統計等相關軟件。而且，在后續教學過程中，可以開設公共選修課程來滿足不同專業學生的計算機應用能力學習的需求。
3、合理選取教材，編寫適合本校教學的實驗教材。根據各個專業的人才培養目標，在選取教材上要精心考慮，要注重教材的案例是否適合學生學習，應該突出應用性和實踐性。應該鼓勵學校老師編寫適合本校教學的實驗教材，這樣更具有針對性，更符合學校應用型人才培養的需求。
4、適當調整教學計劃，增加實踐教學學時。即使在計算機基礎課程總學時不變的情況下，可以調整教學計劃，改變理論學時與實踐學時的比例，增加學生上機的實踐操作學時，加深對理論知識學習的理解，將理論知識應用到實踐中去，解決實際問題。
三結語：
在教學中，應該以計算機應用能力的培養為中心，通過對課程設置，考核方式，教材選取，實踐課程設置等，來提高學生計算機的應用能力，培養更受企業喜歡的人才。
參考文獻
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