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美術教學對學生觀察能力的培養論文
摘要：美術是一門既考察學生觀察能力，又考察學生創造力、想象力的學科，在學習美術的同時也有利于學生能力的全面發展。其中，觀察力是人最基本的能力。因此，教師必須要重視初中美術教學，并加大學生觀察能力的培養力度。
關鍵詞：初中美術觀察能力
觀察力是人最基本的能力之一，無論是平時的學習，還是藝術創作都離不開觀察。因此，在初中教學中培養學生的觀察能力是非常重要的。在美術課的學習中，學生不僅需要調動自身的觀察能力，對事物進行細致觀察，而且還要發揮自身的想象力。同時，美術課還能培養學生的創新能力和模仿能力，是非常有利于學生能力全面發展的。因此，教師必須要轉變自身對美術課的認識，要重視美術課的教學。那么，在美術教學中應該如何來培養學生的觀察能力呢？
1營造安靜的觀察氛圍，不限制學生思維
觀察能力考驗的是學生對事物的觀察，要想學生的觀察能力有所提高必須要讓學生有自己觀察的這一體驗和過程。因此，這就意味著教師在學生觀察的時候盡量不做任何干擾。這就要求教師首先要為學生提供一個安靜的觀察空間，讓學生在觀察的過程中不受打擾，避免學生思路被打斷。因此，在初中美術教學中教師一開始就要為學生立好規矩，讓學生明確在什么情況下是不可以發出任何聲音的，從而為學生營造一個安靜的觀察氛圍。其次，在初中美術教學中教師只能告訴學生要觀察的對象，而不能告訴學生要觀察的內容，以免限制學生的思維，降低學生的觀察效果。而且，如果在學生觀察之前教師就做了相應的提示，長此以往學生的觀察視角和觀察內容都只會是教師的復制品，會大大降低學生的觀察能力，培養學生的觀察能力也只能成為空話。最后，教師要讓學生分享所觀察到的內容。這樣不僅可以讓教師了解到學生觀察的效果，便于后續的及時指導，而且可以讓學生及時反思，別人觀察到的內容自己為什么沒有觀察到，促進學生共同進步。
2引導學生從不同視角觀察事物
蘇軾有句詩———“橫看成嶺側成峰”，意思是用不同的視角看同一個事物也會有不同的景象，這句詩充分驗證了觀察視角的重要性。觀察視角和觀察能力是相互遞進的。當觀察能力有所提高，觀察視角必定也會變得多樣；當學會從不同視角觀察事物，觀察能力必定也會相應提高。因此，在培養學生觀察能力的過程中，除了為學生營造一個良好的觀察氛圍，還要引導學生學會從不同的視角觀察事物。眾所周知，初中美術教學的內容一般都是畫靜物，會給學生相應的實物。學生會一邊觀察實物，一邊進行創作。所以，教師可以利用這一個過程，引導學生從不同的視角觀察事物，從而更好地培養學生的觀察能力。這就要求教師，首先要為學生選擇合適的觀察對象。在培養學生觀察能力的前期，教師要從教學內容出發，盡量為學生選擇可以多視角觀察的觀察對象。這樣在學生觀察結束后，教師才能進一步引導學生觀察不同的內容，從而培養學生的觀察能力。其次，教師在學生開始觀察之前，要讓學生明確學會運用不同視角觀察事物的重要性，讓學生養成在觀察的過程中主動思考是否有不同的視角的習慣，提高學生觀察的主動性，繼而提高教學效果。
3做好觀察記錄，及時反思
正所謂學而不思則罔，所以在學習的過程中要不斷反思。所以，在學生觀察之后，教師還要讓學生做好觀察記錄，這樣有利于學生及時反思，發現不同的觀察點，進而提高自身的觀察能力。因此，在初中美術教學中教師首先要為學生留一些時間來做記錄，避免學生課后懈怠，達不到相應的效果。所以，這要求教師在備課的時候要安排好教學活動，合理的分配教學內容的重難點，并把每一個環節的時間都設計好。同時，值得教師注意的是，如果教學內容相對較多，教師可以把做觀察記錄的任務留到課后，不能為了讓學生有時間做記錄而打亂教學節奏，耽誤正常的教學進度。其次，在教學初期教師可以明確記錄的內容，避免學生不知道該記錄和反思什么的情況發生。比如，課堂上是從哪個視角觀察事物的，其他人觀察到而自己沒有觀察到的內容等等。最后，教師要定時檢查記錄本。一方面是檢查學生是否按照要求完成作業，以及學生觀察能力是否有提高；另一方面教師可以根據學生記錄的內容來反思自己的教學效果，并及時調整教學方法，從而更好的培養學生的觀察能力。
4結語
總而言之，觀察能力是人必不可少的能力之一。在學習美術的過程中，學生必須要調動自身的觀察力，所以教師必須要加強在初中語文教學中對學生觀察能力的培養。首先，教師要為學生營造一個安靜的觀察氛圍。教師可以從教學初期，就讓學生明確在什么情況下是必須安靜的，從而為學生觀察提供好的環境。并且，在學生觀察的過程中教師不能干擾學生。只能為學生明確觀察對象，不對觀察內容做任何提示，避免局限學生思維，長此以往降低學生觀察能力的培養效果。其次，教師要引導學生從不同的視角觀察事物。在教學初期，教師要盡量為學生選取一些可以多角度觀察的對象，便于教師引導。而且，教師在學生觀察之前就要讓學生明白不同視角觀察事物的重要性，讓學生在觀察的過程中能夠主動去思考是否還有不同的角度，進而培養學生的觀察能力。最后，教師要讓學生做好觀察記錄，并及時反思，從而發現不同的觀察點，提高自身的觀察能力。
參考文獻：
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[2]李亮.初中美術教學中對學生觀察能力的培養[J].課程教育研究，2017.
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