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巧用電教手段優化美術教學論文
隨著教學改革的不斷深化，電教手段已被越來越多的教師所接受，它以其形、色、聲、情的獨有魅力在教學中發揮巨大的作用。它在創設情境、演示技法、反映現象、講解知識的過程中，可以達到化靜為動、化虛為實、循序漸進的教學效果，使語言材料更直觀、更生動、有助于激發學生的學習興趣和求知欲望，有效地促進學生對所學內容的感知、理解、消化和運用，彌補了老師的單純講解的不足。在美術教學中，由于美術具有直觀性，技能性等特點，所以更適于采用電化教學手段。
一、巧用電教手段，激發興趣
在教學過程中教師充分發揮主導作用，運用各種教學手段來激發學生的興趣。把興趣以新奇獨特的形式喚醒，用美的感染和化靜為動的方法把興趣激活，讓其由萌動到活躍。而電教手段其具有形聲并茂、視聽結合、生動活潑、形象直觀的特點，它符合兒童心理的特點，更有利于激發兒童的學習興趣。
比如，在進行四年級《新老街道》的教學時，我先組織學生欣賞了“新”“老”對比的圖片，如：幼兒和老人，高樓大廈與老街道，小樹和大樹等等，學生即刻被各種圖片所吸引了，體現了直觀性和形象性，由學生在驚訝的呼聲中引出了“新”與“舊”的課題，學生與學生間的交流多了，學生與教師間的問題也多了，使學生在自主學習中發現問題，解決問題。
二、巧用電教手段，解決難點
少年兒童自幼有喜愛美術的天性，喜歡涂涂畫畫，但對美術知識缺乏興趣，甚至產生畏難情緒。恰當地運用電教手段，能幫助學生化難為易。電化教學具有直觀形象的特點，不受時間、空間的限制，在一定的范圍和程度上，使書本上的理論知識轉化為學生感知的對象，為學生領會難度較大的科學知識提供有利的條件。比如當前正在我國中小學教學中興起的多媒體教學模式，這種先進的媒介系統集多種功能于一身，它的使用大大的優化了美術課堂教學。在教學過程中其形、聲、色的協調配合有效地渲染創造了氛圍，激發了學生的情感。
三、巧用電教手段，啟迪思維
少年兒童具有強烈的好奇心，他們心靈純真，最富于想象力和幻想，從小培養他們的想象力對發展他們創造思維能力具有非常深遠的意義。在教學中運用電化教學以新穎多變的特點，來啟發學生的思維，是非常有效的。
比如在講授《魚兒游游》一課時，我打開錄像機，隨著動聽的樂曲，滿懷深情地向學生講述：在蔚藍色的大海中，魚兒們正在自由自在地游來游去，它們時而簇擁成群，時而又快速散去，可愛極了。它們形態各異,有大有小，在碧藍色海水的映襯下，顯得格外美麗，各種各樣的海洋植物也是那么的新奇美麗。而此時，潛水員們正在為研究開發海洋忙碌著……。這一啟發使學生得到了信息，他們在豐富的聯想和思維中，創作出了一幅幅生動美麗的作品。
四、巧用電教手段，創造情境，實施德育
教育為本，德育為首。美術教育作為品德教育之一，它的輔德益智功能早已被人們所共識。在一定意義上說，美育是德育的深化和豐富化，德育主要是曉之以理，美育則是動之以情。
電化教育以其形、色、聲、情的特點，形象、直觀地作用于學生感官的特點，使學生在充滿愉悅感、自由性的氣氛中最大限度地欣賞不同的美。經常讓他們欣賞一些名作，欣賞一下大自然的美，能培養學生的欣賞能力、審美能力。陶冶情操、培養品格，讓他們從小養成熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的優良品德。
總之，在美術教學中適時、科學地使用電教手段，充分發揮其優勢，能促進教學方法的優化，能促進整個教學過程的優化。對提高教學效果，教育質量可收到事半功倍的效果。
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