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初中美術(shù)有趣多元化的教學(xué)方式的作用論文
摘要：初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中, 一個(gè)重要的任務(wù)就是要提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自覺性和主動(dòng)性, 所以, 采用有趣多元化的教學(xué)方式來組織教學(xué), 可以起到良好的促進(jìn)作用。初中美術(shù)教師可以在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上, 積極發(fā)揮創(chuàng)新力, 進(jìn)而提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù); 多樣化教學(xué); 學(xué)習(xí)效果;
在初中美術(shù)教學(xué)中, 只有用多樣化的教學(xué)方法, 用豐富的教學(xué)內(nèi)容才能吸引學(xué)生, 才能在美術(shù)課堂上讓學(xué)生更專注地投入其中, 發(fā)揮其內(nèi)在的主動(dòng)價(jià)值, 激發(fā)其自身更多內(nèi)在的潛能。所以, 初中美術(shù)課教師尤其要注重多樣化教學(xué)方法的創(chuàng)新, 善于學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、方式和方法, 善于整合多種教學(xué)資源, 把初中美術(shù)學(xué)科作為一個(gè)主要的渠道和平臺(tái), 發(fā)揮好這門學(xué)科的教育教學(xué)綜合作用。因此, 在系統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng)中, 教師可以從以下方面開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)。
一、用精心巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì), 充分激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣
只有建立起來強(qiáng)烈的興趣, 學(xué)生才能夠主動(dòng)地投入到初中美術(shù)學(xué)習(xí)中去。影響學(xué)生興趣的一個(gè)非常重要的因素, 就是教學(xué)的內(nèi)容是否豐富有趣, 教學(xué)的方式是否靈活多變。因此, 教師要善于設(shè)計(jì)、善于創(chuàng)新, 用多元化的教學(xué)方式去廣泛地吸引學(xué)生的關(guān)注。想要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)美術(shù), 教師就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣, 聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際, 用多樣的教學(xué)形式來滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)要求。在布置學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí), 教師可以提供多種學(xué)習(xí)內(nèi)容, 讓學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)。這樣就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如, 在畫春天的景色時(shí), 教師就可以讓學(xué)生們隨心所欲地選用多種表達(dá)方式來進(jìn)行春天景象的展示, 有的學(xué)生會(huì)用直接繪畫的方式, 有的學(xué)生會(huì)采用信中帶畫的方式。信中帶畫, 實(shí)際上是一種感性和理性相融合的方式, 也正好契合了藝術(shù)本身所要傳達(dá)的意境, 在古代繪畫作品的創(chuàng)作中, 也是常見的一種形式。這樣一種圖片和文字相結(jié)合的方式, 更加豐富了作品的內(nèi)涵。學(xué)生在這一創(chuàng)作過程中, 也會(huì)更多地融合進(jìn)自己對(duì)于春天景色的人文性理解和情感感知, 在激發(fā)學(xué)生興趣方面, 效果非常顯著。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式, 讓學(xué)生接觸更加廣泛的藝術(shù)領(lǐng)域
多媒體技術(shù)作為一種輔助的手段, 尤其在美術(shù)欣賞課程中, 在審美素質(zhì)提升的過程中, 可以有更好的表現(xiàn)。因此, 作為美術(shù)教師要善于引導(dǎo), 善于將各種多媒體資源巧妙融合, 以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。例如在《中國古代雕塑欣賞》教學(xué)中, 教師可以運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示我國不同朝代、不同地區(qū)優(yōu)秀的雕塑作品, 鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn), 各種信息應(yīng)有盡有。同時(shí), 由于多媒體演示效果更加逼真, 讓學(xué)生通過信息手段的引領(lǐng)進(jìn)入藝術(shù)的海洋。實(shí)際教學(xué)中, 很多藝術(shù)作品是很難搬到課堂中去的。而多媒體演示, 有助于學(xué)生接觸到更多的藝術(shù)作品, 也成為一種學(xué)生廣泛接觸藝術(shù)形式和多種藝術(shù)作品的重要的渠道。
三、將實(shí)踐教學(xué)的元素融入到學(xué)科教學(xué)中, 促進(jìn)多樣化初中美術(shù)課堂的生成
多樣化的初中美術(shù)課堂, 可以有效地激發(fā)學(xué)生的靈感, 可以更好地激發(fā)師生之間的情感互動(dòng)關(guān)系。所以, 初中美術(shù)課程教師, 要充分地將實(shí)踐的元素融入到教學(xué)中去。因?yàn)? 美術(shù)教學(xué)一方面需要學(xué)生學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)的理論和技法, 另一方面也需要讓學(xué)生在實(shí)踐中熟練掌握這些內(nèi)容。例如在《當(dāng)一回蔡倫》教學(xué)中, 為了幫助學(xué)生直觀了解造紙術(shù)的步驟, 教師可以在課前要求學(xué)生自行搜集相關(guān)的信息, 在課堂進(jìn)行分析講解和多媒體課件演示之后, 課外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。選擇與古代造紙術(shù)相類似的原料, 運(yùn)用相同的工藝, 讓學(xué)生自己動(dòng)手看能否生產(chǎn)出紙張來。這樣的實(shí)踐活動(dòng)本身就豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式和實(shí)踐體驗(yàn), 學(xué)生對(duì)于這樣的動(dòng)手操作也非常感興趣。在這種方式中, 學(xué)生可以主動(dòng)地參與, 在參與的過程中得到更多的體會(huì), 在課后也有更多的總結(jié), 也更有助于他們將這種實(shí)踐理念更好地充實(shí)到自己的現(xiàn)實(shí)生活中去。
四、深入靈活地結(jié)合圖片, 有效開展多樣化的初中美術(shù)教學(xué)
與以前不同, 現(xiàn)在的初中美術(shù)教材當(dāng)中, 增加了很多圖片。對(duì)于教師來說, 如果能夠深入靈活地運(yùn)用這些圖片進(jìn)行重新整合, 學(xué)生就可以在圖片的幫助下, 感受到多樣化的學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在這方面就難以應(yīng)對(duì), 而新的多媒體教學(xué)方式就能夠非常巧妙地高效地完成這一過程。在美術(shù)欣賞課程當(dāng)中, 教師可以通過制作課件, 結(jié)合背景音樂、圖片等方式, 情景交融地充分拓展學(xué)生的想象空間。例如, 在講解中國古代青銅器的時(shí)候, 由于課本上的圖片比較小, 對(duì)于青銅器上的一些紋路細(xì)節(jié), 學(xué)生看不清楚。這就可以借助多媒體課件, 教師向?qū)W生充分展示清晰的大圖, 讓學(xué)生更直觀地感受那些細(xì)節(jié), 記憶和認(rèn)知就會(huì)更加深刻。在講解《楚王問鼎――商周青銅藝術(shù)》時(shí), 可以把《左傳》故事以電影的形式來表現(xiàn), 讓學(xué)生先了解“楚王問鼎”這個(gè)典故, 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 進(jìn)而達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。
總之, 在初中美術(shù)課堂的教學(xué)中, 為了更好地實(shí)踐素質(zhì)教育的基本思想和相關(guān)理念, 教師可以采用多樣化的教學(xué)方式來組織課堂教學(xué)活動(dòng), 而教師也要多加創(chuàng)新, 整合資源, 用多樣化的理念整合多樣化的教學(xué)方式, 給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)感受, 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。多樣化的教學(xué)方式需要教師綜合應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段, 尤其現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)。因此, 教師也要不斷提升自身的綜合教育能力, 身體力行做終身學(xué)習(xí)型的教師。
參考文獻(xiàn)
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