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幼兒美術興趣班教學現狀分析及指導策略的論文
［內容摘要］美術活動是幼兒喜歡的活動之一，也是發展幼兒想象力、創造力，促進幼兒個性發展的有效活動。幼兒園和家長越來越注重幼兒的美術發展，讓幼兒上興趣班已成為其一種培養方式。因此，美術興趣班的發展現狀和指導策略成為研究的熱點問題。本文首先指出了美術興趣班在目標定位、教學方法、教學內容和評價活動中狀存在的主要問題，并針對現狀，提出制定發展性目標，教師要為幼兒提供多元化的感知角度，并激發幼兒積極創新的興趣；選擇感興趣題材，要為幼兒選擇生活化的內容，采用游戲化的教學和利用多樣化的材料，以此讓幼兒產生強烈的共鳴，激起表現欲望；采取階段性的教法，從主題到創作、平面到空間、感知到寫生這三大環節進行有層次的輔導，使幼兒更系統地練習；進行有效性的評價，教師應理解和尊重幼兒的表現方式，以保護幼兒個性，培養幼兒的求異思維，推動創新意識的發展。此文從以上四方面具體闡述了指導策略，為美術興趣班教育的進一步開展提供了教育借鑒。
［關鍵詞］美術 興趣班 現狀 指導策略
為了豐富幼兒業余生活，滿足家長的需要，我園開設了興趣班，我一直帶著孩子們進行豐富多彩的美術活動。美術教育對幼兒的成長具有重要的意義，通過興趣班能挖掘孩子潛質，促進幼兒美術技能的發展。我一直認為認為：興趣班的學習，應該旨在提高孩子學習美術技能技巧的興趣，而不能成為孩子的負擔。作為一名幼兒教師，我想從美術興趣班的教學方面談談我的一些看法。
幼兒美術教育活動是以培養幼兒創造能力為核心的一種創造教育活動。美術具有豐富多姿的色彩、形狀、結構和材料，幼兒對美術有著一種自然的需要，因而，容易使幼兒喜愛和接受。學前期的幼兒需要一種玩中學，學中玩的狀態。既然是興趣班，那么要知道，興趣應該是孩子自發表現出來的，在這個基礎上去培養，孩子才會感到愉快，在愉快中學習才是有益的，否則大人強加給孩子的興趣就只能變成包袱。作為老師要從教學策略中激發孩子的內心需要，給予他們獨立學習和獲得經驗的機會，孩子才能快樂。
一、美術興趣班的教學現狀
現狀一：在教學目標上模式化。
現在老師們的教學，都是以示范的形式進行教學，孩子們都從簡單的涂色開始，再到教師示范，讓孩子臨摹學習，很少讓孩子發揮想象，獨立的創作的機會。這種封閉的，注重臨摹訓練的方法，不適合現代的教學，更不利于孩子的成長與發展。
現狀二：在教學內容上封閉化。
教師在選擇教學內容時，很少考慮幼兒的興趣，一些教學內容脫離了幼兒的生活，無法引起幼兒的共鳴。有的教師認為讓孩子學美術就是學畫畫，這種認識是片面的的�，F在的幼兒美術教育不僅僅是畫畫，還包括了如印畫、剪紙、折紙、貼紙、撒紙，手工、彩泥和環境布置等形式新穎選材多樣的美術活動。對于幼兒美術教學不是靠空洞的說教所能奏效的，而要引導幼兒參與生活的觀察和體驗，從中誘發幼兒愛美術的興趣。
現狀三：在教學方式上單一化。
教師很少立足于開發和培養孩子的想象力和創造力，沒有進行系統的、深層次的輔導。大部分孩子無法發展自己的能力與愛好，往往抑制了孩子的發展，也失去了讓他們自由表達內心世界的機會。
現狀四：在評價活動中成人化
在評價幼兒作品的時候，我們常常用成人畫的審美觀來要求兒童畫�！笆裁词菍Φ摹�、“什么是錯的”，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒。如果成人不橫加干涉，他們會自己創作，自動調節自己的行為，從而得到最大限度的發展，讓他們在生活中通過觀察、學習積累起豐富的科學知識。
二、美術興趣班的指導策略
策略一：制定發展性的目標
在美術活動的目標定位中，我們教師要注重幼兒審美能力的培養，我們都知道幼兒的審美情感是豐富多彩的，教師要給予幼兒多方位、多元化的感知角度，并在此基礎上激發幼兒積極創新的興趣。當然，教師可根據實際情況，在教學中幼兒也會提出新問題，表現出新事物，在這種情況下，教學目標與幼兒的需求相吻合。教師要充分發揮美術教育特有的功能，根據年齡特點，深入、細致、透徹地制定各層次的目標，增強目標意識，循序漸進地讓幼兒進行感知表現與創新。如：幼兒在畫圓形的時候，鼓勵幼兒用基本的線條圖形變出新的事物。幼兒只能用籠統的圖形來創造圖象時，教師鼓勵幼兒將圖形與線條進行多種式樣的組合。幼兒能畫出較清晰的圖形時，我就逐步引導幼兒創造出新事物，孩子們會變出氣球、蘋果、眼鏡、扇子和小人等。
策略二：選擇感興趣的題材
1.選用生活化的內容。
生活就是發展，而不斷發展，不斷生長，就是生活。新《綱要》為幼兒園課程改革指明了方向——幼兒園課程生活化，即追隨幼兒的經驗與生活而生成的課程。我園一直在開展生活化的教育研究，在美術活動中也能很好的體現。在選擇內容時，要考慮幼兒體驗程度和感受的深度，讓幼兒產生強烈的共鳴，激起表達欲望。如幼兒熟悉的游戲或日常生活中所看到和體驗到的事情，像《我幫媽媽繞毛線》、《吹泡泡》、《我愛洗澡》、《種樹》等；從郊游及參觀活動中，幼兒所感受到的，像《小蝌蚪找媽媽》、《花兒朵朵紅》、《蝴蝶花》等；以有情節的詩歌和故事為畫題的，像《造房子》、《小樹葉》、《秋天真美麗》等；以節日為主題的活動內容，像元宵節、三八婦女節、快樂六一節、國慶節等。
2.采用游戲化的教學。
游戲性是幼兒美術教學的特點，方式方法是多種多樣的。一首兒歌、一段故事、一種有趣的表演、節日布置、禮品的制作、環境美化、祝賀生日等，都可以成為吸引孩子投身于美術活動的游戲成分。如在畫《小蜜蜂采花蜜》的活動中，我先讓幼兒觀看畫面上的蜜蜂，讓幼兒猜想蜜蜂會去哪，去干什么？于是我念兒歌：大圓姐姐抱著小圓妹妹，走在小路上，左邊繞一個圈回來，右邊繞一個圈回來。不知不覺中，孩子們也跟著老師邊念兒歌邊畫了起來，無拘無束，且每位幼兒都畫得稚拙、可愛。美術活動寓于幼兒的游戲活動中，能達到生動活潑，“寓教于樂”的教學效果。一旦孩子學習的積極性調動起來了，自然會用他全副的精神去做他要做的事情。如在小班添畫“熊貓吹泡泡”的活動中，教師扮熊貓媽媽，和“熊貓寶寶”一起玩吹泡泡的游戲，他們看到一串串五彩斑斕的泡泡飛向天空高興極了。教師一邊和孩子玩，一邊指導幼兒觀察泡泡的形狀、大小和顏色。老師請幼兒拿起畫筆說：“孩子們，你們的小熊貓也在吹泡泡，可它吹得太少了，請你們幫助它吹更多的泡泡，好嗎？”小朋友立刻拿起畫筆，大大小小，五顏六色的泡泡躍然紙上，教室里充滿了輕松、愉快的氣氛。
3.利用多樣化的材料。
求異、好奇是兒童的重要的特點，各種各樣的材料，由于操作簡便、表現效果又快又好，幼兒很是喜歡，幼兒能體驗到繪畫成功的快樂，因此對美術活動興趣倍增。在教學活動中要通過各種形式不斷地激發、培養和保持幼兒對美術活動的積極性。在興趣班上我們采用豐富的作畫形式，主要有：印畫、拖畫、拍畫、滾畫、刷畫、擺畫、裝飾等。如將布球包上一只襪子，再蘸上自己喜歡的顏色，在宣紙上印上許多大大小小的圓，變成了蘋果、烏龜和熊貓等；如《花衣服》中，教師為幼兒提供各種多樣蔬菜，有藕、芹菜等印畫材料，幼兒操作很方便，效果很好；如菜勺、飯勺、調羹也能畫畫，孩子們無比驚訝，它們舀呀，潑呀，大膽的想象著、創造著；如汽車是孩子最喜歡的玩具，孩子們利用玩具車的輪子機理，沾上顏料后，進行滾畫玩色，效果非同凡響。
策略三：采取階段性的教法
1.感知到寫生。
我一般從引導孩子畫單個對象入手。如蘋果是幼兒再熟悉不過的水果了，所以我確定蘋果作為繪畫對象非常適合。我請孩子從家中帶蘋果來，讓孩子觀察，通過介紹蘋果的色彩、造型特點等，然后讓幼兒品嘗，使幼兒獲得有關蘋果的感性認識。在培養幼兒觀察力的基礎上，通過繪畫發展幼兒的表現力，我主要是讓幼兒進行寫生，讓幼兒以獨特的表現手法畫出所觀察的情況。起先可以選擇一個蘋果，教師不作示范，鼓勵幼兒用自己的表現方式畫出蘋果。然后請幼兒選擇自己喜歡的蘋果，重點觀察它的各種細微特征，要求幼兒用線條表現后涂色。再次改變蘋果不同的擺放方式，如躺著放或倒著放，讓幼兒觀察造型特點，進行繪畫。
2.平面到空間。
在平時的指導中，我發現孩子難以把握各個物體間的空間關系，這主要是由于孩子的認知水平決定的，為了加強孩子表現空間的關系，在開展活動時我也加強指導。如畫蘋果時將蘋果放入盤中，讓幼兒畫一畫盤中蘋果，然后將大小不一的多個蘋果放入盤中，表現物體的大小疏密關系。為了幫助幼兒理解重疊關系，請幼兒上來擺一擺蘋果，如前面的蘋果擋住了后面的蘋果，后面的又擋住了盤子，蘋果擺放的位置可以參差不齊，最后請幼兒畫一幅盤子與蘋果，蘋果與蘋果重疊的畫——盤中蘋果，效果不錯。
3.主題到創作。
通過前面兩步活動，幼兒對蘋果這一主題有了較多的感性認識，繪畫興趣也日益濃厚，在此基礎上，我組織幼兒進行創作畫。為了激發幼兒創作的興趣，我讓幼兒設計《蘋果房子》，《蘋果汽車》，《蘋果沙發》等，幼兒根據自己的愛好，發揮豐富的想象，設計出了一系列與蘋果有關的新事物。我們還運用討論的方式，引導幼兒設想，創作了《賣蘋果》、《蘋果樹》、《蘋果豐收啦》等。由于幼兒積累了前面的基礎，因此他們的作品內容豐富，充滿情趣和個性。當然這些環節不必一氣呵成，可以穿插進行。
策略四：進行有效性的評價。
1.根據經驗，表現個性。
教師要尊重幼兒，不要急于對幼兒的作品做出好或壞的評價。幼兒有著獨特的思維方式和觀察視角，教師應理解和尊重幼兒的表現方式，以保護幼兒個性，培養幼兒的求異思維，推動創新意識的發展。
在美術活動上老師示范的蘋果是圓圓的，紅紅的，而一位小朋友畫了黑黑的，方方的蘋果，讓許多人感到百思不得其解，在評價活動中，他解釋道：“爸爸說要多吃黑色食物，營養好”我又問了：“那為什么畫成方的了呢？”幼兒脫口而出：“方的蘋果方便運輸，節省空間�！崩蠋熡肿屑毜挠^察到了，孩子把蘋果的蒂頭畫在了角上，幼兒理直氣壯地說：“方便我們清洗蘋果�！�
2.結合生活，表達感受。
繪畫中表現的內容應該體現出自己對生活的認識和感受，作品要體現出兒童自己的態度，感受生活這一重要環節。所以我們在評價兒童畫時，應該重視提示兒童去描繪自己的生活，逐漸養成觀察生活的好習慣，使內容更加充實、飽滿。
我被作品《給你吃蘋果》的獨特表現形式吸引住了�！督o你吃蘋果》畫出了一個手拿蘋果的小朋友，正喂給動物吃，通過面部豐富的表情和夸張的肢體動作，反應了人于自然的和諧，可以看出，這幅兒童畫是有自己的生活積累又有其想象的成分。
3.透過經驗，發揮想象。
豐富的想象力是幼兒繪畫的基礎，幼兒繪畫有其獨特性，他們往往不按事物的本來面貌畫畫，而是把自己的想法和情感寄托在所畫物體上，盡情發揮自己的想象力和表現力，達到成人所不具有的獨特境界。
我班的一位小朋友畫的房子墻壁斜斜的，屋頂斜斜的，連煙囪，大門，窗戶都是斜斜的，我不解地問：“你的房子怎么啦，快倒了嗎？”這位小朋友很爽快地回答：“我畫得房子要飛起來了，你沒看見飛機飛起來的時候身體也是斜斜的嗎？”哦，原來如此！
總之，既然是興趣班，就一定要從興趣出發，只要孩子有興趣，就能自主學習，快樂地享受學習的樂趣。作為教師，相信只要一切以發展幼兒的能力為主導，我相信幼兒園美術興趣班一定能辦出自己的水平和自己的特色。
參考文獻：
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