體驗式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師對知識的傳授和學(xué)生對知識的記憶,這種教 學(xué)導(dǎo)致學(xué)生缺乏對問題思考和理解知識的空間,更難涉及到學(xué)生的情境感悟及情感升華等教育教學(xué)的精華。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：新課改要求減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)，鑒于這種情況下，體驗式教學(xué)理念應(yīng)運而生，并且更多的被運用到實踐教學(xué)中，但是這種教學(xué)方式還處在逐漸的摸索運用時期，本文僅從高中生物課堂教學(xué)角度談?wù)剬w驗式教學(xué)的幾點看法。
關(guān)鍵詞：高中;生物;體驗式教學(xué)
經(jīng)過研究表明，高中生物教學(xué)絕大多數(shù)還都處在填鴨式、灌輸式的老派教學(xué)方式中，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式無疑有些落后，因為它是學(xué)會了才去做，而新的體驗式教學(xué)要求學(xué)生邊做邊學(xué)，解放學(xué)生課堂壓力，逐漸淡化死記硬背的學(xué)習(xí)方法。體驗式教學(xué)對于枯燥無味的高中生物教學(xué)來講是一種新型的教學(xué)方式和理念，通過創(chuàng)設(shè)情境，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性的提高，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，更好完成教學(xué)目標(biāo)，研究體驗式教學(xué)對于高中生物教學(xué)來說具有重要的意義。
一、體驗式教學(xué)概念
體驗式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生自身認(rèn)知特點和認(rèn)知規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行知識還原再現(xiàn)的教學(xué)方式，使學(xué)生親身體驗知識點，在經(jīng)歷的過程中構(gòu)建屬于自身的知識體系，加深知識印象，解放課堂壓力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極性，它不再僅僅關(guān)注學(xué)生所學(xué)到的知識和認(rèn)識事物多少，還在于對學(xué)生進(jìn)行更深層次的情感教育、生命教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)拓展。
二、體驗式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
1.創(chuàng)造環(huán)境，體驗教學(xué)
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生也是課堂的主體之一，構(gòu)建公平、平等的課堂教學(xué)也是體驗式教學(xué)實施的一個重要條件，教師作為授業(yè)者，并不是高高在上的，教師和學(xué)生之間應(yīng)該是一種和平共處、共同進(jìn)步的狀態(tài)，實現(xiàn)民主課堂。生本課堂，只是一味的向?qū)W生灌輸知識，這樣并不能取得很好的教學(xué)效果，甚至反而引起學(xué)生的.反感。學(xué)生和學(xué)生之間也要進(jìn)行交流，教師要提供交流的空間時間，讓學(xué)生協(xié)作起來發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，或者學(xué)生之間互相提問，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。
2.創(chuàng)設(shè)情境，舉例教學(xué)
生物作為一種自然科學(xué)，它的好多知識點大多都來自生活，在課堂教學(xué)中就要求教師要創(chuàng)造好的環(huán)境，使枯燥的生物學(xué)習(xí)變得生動有趣，通過體驗式教學(xué)提高學(xué)習(xí)生物的積極性，更好的理解學(xué)習(xí)生物知識，比如在講述遺傳學(xué)知識這塊，就可以舉例說明，“A的父親和母親都是單眼皮，但是他們的孩子卻是雙眼皮”，這就可以讓學(xué)生自己去找出原因，自己去解決問題。在講述有氧呼吸和無氧呼吸這塊的時候就可以拿長跑舉例，讓學(xué)生各自說明自己長跑后的體驗，通過教師的講解加上學(xué)生的親身感受，就能更好的牢記這些知識。
3.課堂實驗，動手教學(xué)
生物科學(xué)是一個不斷發(fā)現(xiàn)的過程，在發(fā)現(xiàn)的過程中許多的科學(xué)家就留下了他們的名字，現(xiàn)在許多學(xué)生都會記混或者記不住這些科學(xué)家的名字，教師可以利用先進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、還原，找一些跟教學(xué)有關(guān)資料，讓學(xué)生觀看，或者讓他們在觀看科學(xué)家發(fā)現(xiàn)過程中找出問題，跟隨科學(xué)家一起發(fā)現(xiàn)問題。
4.有效提問，課堂共鳴
教學(xué)是個師生都參與的活動，教師不能一味的在臺上唱“獨角戲”，學(xué)生也是教學(xué)的主體，教師要善于提問，讓學(xué)生積極參與，把知識點放在問題中，放在情境中，放在生活中，給學(xué)生最直觀地感受。對于問題的設(shè)置，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)來具體設(shè)置，既不能太難，也不要太簡單，學(xué)生參與的方式可以是單獨提問，或者分組提問解決，總之教師要圍繞解決問題這一核心給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，解放學(xué)生的思維，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題，并指導(dǎo)學(xué)生體驗的方法和解決問題的方式，這也是符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)方法。
5.評價體系，體驗拓展
學(xué)習(xí)就是一個不斷總結(jié)的過程，課堂評價其實也起著激勵導(dǎo)向作用，評價是對學(xué)習(xí)的肯定，可以激活學(xué)生思維，決定學(xué)生的方向和價值，是體驗的結(jié)果，評價總結(jié)應(yīng)貫穿于整個體驗教學(xué)活動中，學(xué)生和教師都及時根據(jù)評價結(jié)果改變目標(biāo)更好的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)不應(yīng)該是一成不變的，而更應(yīng)該是一個反復(fù)變化的過程，因為教學(xué)內(nèi)容是非常具體多元化的，因此進(jìn)行教學(xué)活動中要根據(jù)實際情況不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，靈活運用且不能機(jī)械生搬硬套。
三、體驗式教學(xué)在高中生物教學(xué)中應(yīng)注意的問題
1.體驗式教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，做到教育全民化，素質(zhì)全面化。不能根據(jù)成績分層次教學(xué)，公平教學(xué)是體驗式教學(xué)的基礎(chǔ)。
2.課堂上要給予學(xué)生足夠多的時間和空間，教師的活動應(yīng)該從強(qiáng)硬灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
3.要突出學(xué)生主體地位，構(gòu)建生本課堂，以學(xué)生為本，凡是學(xué)生可以自己做的就讓學(xué)生自己動腦去想，動手去做。
4.巧用活學(xué)，現(xiàn)代化多媒體技術(shù)要和課堂結(jié)合起來，更好的完成課堂生動教學(xué)�？傊w驗式教學(xué)是開放式教學(xué)的一種探索，也是解放學(xué)生的一種嘗試，更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，打破原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，更好促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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