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體驗式學習模式在地理教學的應用論文
摘要：隨著新課程標準提出，地理教學方法已經發生了重要變化，體驗式的學習方式有效的調動了學生的學習積極性，倡導一種學生參與的方式指導學生學習，教師根據學生的學習特點，為學生設計不同的教學任務，讓學生在一種體驗式的方式下開展學習，更加有助于培養學生的學習興趣，促使學生的學習積極性不斷提升。
關鍵詞：體驗式學習；初中地理教學；應用
學生能夠用一種體驗式的學習方式參與到課堂中，并且在體驗過后，將這種體驗過程轉變為情感態度的認知，不斷豐富實踐經歷，這是我們的體驗式學習的主要目的。這種學習方式有效的提升了學生的學習主動性，發揮了學生學習的主體地位。教師通過體驗式的教學方式也讓我們的地理課堂更加豐富多彩，打造了多元化的初中地理課堂，成為現代地理課堂教學授課的重要方法。下面就體驗式學習模式在出匯總地理教學中的應用進行簡單分析。
1體驗式學習模式的概念價值
體驗式學習就是讓學生在實踐的過程中，不斷豐富自身的學習經驗，獲得情感上的學習認知。學生在這個學習模式下可以不斷發揮學習的主觀能動性，促使自身的學習能力不斷提升。在這種實踐的模式下，初中生的學習效率會得到快速的提升，同時教師通過這種教學方法，也有效的活躍了課堂氛圍，讓學生對于初中地理產生濃厚的學習興趣，在記憶以及應用相關地理知識時也會更加的高效和快速。這種學習模式相較于以前的學習方式有著極大的優勢，改變了傳統式的教師為主的教學課堂，充分展現了現代素質教育的理念，讓學生能夠真正的主動學習。學生由以往的被動學習轉變為主動學習，使我們的地理教學更加高效、快速，從而真正的實現寓教于樂的特點。所以體驗式學生是現階段最適合學生的地理學習方式，教師要積極利用這一教學模式，綜合學生的學習特點，為學生設計獨特的教學活動，通過豐富多彩的互動，不斷增強教師與學生之間的交流，促進學生的實踐能力不斷提升，進而活躍整體課堂氛圍，打造高效初中地理課堂。
2體驗式學習模式的應用策略
2.1加強小組合作
地理課堂的學習過程中，必不可少的一步就是教師有效的組織學生開展小組合作學習，在這種小組式的學習環境下，可以不斷培養學生的集體主義意識，從而進一步拓展學生的學習能力。學生在小組合作的過程中，可以與其他學生一起探討地理知識，這就是學生在一個集體的學習環境下學習的益處。另外，小組合作學習是課堂教學方法的重要手段，讓學生的學習更加有效，同時學生在溝通交流中，還能夠不斷增強學習的熱情，有助于進一步實現初中地理教學目標，豐富學生的精神世界。例如在我們的學習《認識省級區域》時，教師將學生進行合理分組，為學生布置課下任務，“在我國有多少省級區域，可以將它們有效歸類嗎？”在學生課下完成任務之后，教師在課堂上為學生開設交流場所，讓學生將小組的內容進行分享，學會總結。在這種體驗式的教學中，不僅有效的調動了學生的學習積極性，同時為學生營造了輕松愉悅的學習氛圍，更加有助于學生增強學習的積極性，培養良好的學習習慣。
2.2注重地理實驗
我們的地理教學過程中，也不能夠忽視對學生的地理實驗教學，地理學科雖然不像生物、物理、化學一般實驗性較強，但是對于一些需要學生實驗的知識，還是需要學生的體驗中感悟知識。我們的傳統教學方式就是忽視了地理實驗教學的有效性，認為學生只要知曉基本的實驗過程，教師為學生講解一些基本的地理人文知識就可以了，這種教學方式極大的抑制了學生的想象力，更加不利于學生創新能力的發展。所以對于一些基本的地理實驗，教師要為學生安排一些基本的地理實驗過程，能夠從直觀的現象中得出結論，學會分析知識。尤其是在我們的地理具體實驗課上，教師要給予學生充分的指導和幫助，幫助學生形成對地理實驗課的正確認識，學會學習，養成良好的學習習慣。同時能夠在實踐的過程中不斷獲得知識，培養學生的學習興趣，提高對地理的應用能力。教師還要強調和培養學生注重實驗過程與安全的意識，讓學生的實踐能力不斷提升。
2.3創設教學情境
在體驗式的地理教學過程中，教師要善于為學生營造一種良好的學習情境，讓學生能夠在不同的場景下感受地理知識的熏陶，提高對地理知識學習的認知度。地理包含了豐富的風土人情，同時在不同的地理知識的學習過程中，教師可以根據實際狀況為學生營造不同的教學情境，為學生提升學習興趣。例如在學習《居民與聚落》時，可以組織學生參與一些小表演，讓學生課下搜集不同民族的表演，能夠有效的代表學生尋找到的民族，同時在表演的過程中，可以進行解說，讓其他沒有參與表演的學生也能夠置身其中。另外教師還可以利用多媒體，為學生播放不同村居部落人民居住的圖片以及視頻，讓學生能夠充分調動感官，參與到課堂情境中來，促使學生的學習興趣不斷提升。這種創設教學情境的方法可以提高教學水平，讓學生獲取豐富的學習體驗以及良好的學習能力，提升初中地理教學質量。
3結語
體驗式學習模式在初中地理課堂教學中有著調動學生學習積極性，培養學生的創新能力，塑造學生良好學習能力的作用，教師要結合教學實踐合理利用，為初中地理課堂增添色彩。
參考文獻：
[1]馬金林.體驗式學習模式在初中地理教學中的應用[J].新課程研究旬刊，2016(7):99-100.
[2]王紅梅.體驗式學習在初中地理教學中的應用[J].內蒙古教育，2016(11):82-82.
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