高中生物的高效復習方法論文

高中生物的高效復習方法論文

　　摘要：經濟催生著科學的研究和發展，生物技術越來越廣泛地被應用到各個行業領域當中去。生物課程在教育中占據十分重要的地位，尤其是高中深入擴展學習的階段。作為高中學生，既要努力跟上課堂教師組織系統復習的腳步，堅持遵循新課程標準的改革要求和牢牢抓住高考命題的方向和思路，適應題目形式和風格，進行認真復習；又要根據自身的具體情況明確自己的優勢和不足，統籌兼顧揚長避短，制定出和自己需要相匹配的復習方案［１］。為了幫助學生在生物高考的戰場上打好這次無硝煙的戰爭，本人特總結出高中生物的復習方法，提出切實的建議以供參考借鑒。

　　關鍵詞：高中生物；高效；復習方法

　　引言：

　　高中的生物知識系統原本比較繁雜，需要記憶和實踐操作的地方有很多，再加上進入復習整理的階段，更讓每天面對眾多科目的學生感覺暈頭轉向，無從下手。而復習中，得策略者得天下，若能采取行之有效的復習辦法，達到發現本質、把握重點、尋找規律、把理論與實踐有機結合的目的，使學生各方面的素質都得到鍛煉和提升。因此，可以從如下幾個方面入手：

　　１合理有序的安排復習階段

　　由于進入復習，是對學過知識的系統總結。因此制定一個全面的計劃很重要。這好比房屋建筑的設計圖紙，有了計劃才能按部就班，逐層攻破重難點。第一輪復習側重基礎知識，構建知識體系，重點梳理單元內知識脈絡。二輪復習根據本學科知識內在聯系，把必修選修三冊教材劃分單元專題片區，構建章節之間知識的聯系，以綜合題為主。三輪復習主要是綜合模擬測試的訓練［２］。第四階段查漏補缺，回歸課本，認真分析近年來高考試題的重點、難點、熱點，通過查漏補缺發現自己存在的不足。另外在復習課本知識的同時多增加實驗的練習。生物課程注重實踐動手能力，因此實驗必不可少。在反復多次實驗中對基本的實驗原理、實驗操作、實驗步驟形成清晰的記憶，這樣在考試中遇到具體的實驗題型才能臨陣不亂。

　　２重視基礎知識的把握和記憶

　　相關調查數據顯示，近幾年的高考生物試題中基礎題約占到７４％以上，而這兩年的選擇題部分則多數是基礎題。所謂萬變不離其宗，另外，很多綜合題也來源于課本基礎知識。所以，復習過程中一定要把鞏固基礎知識放在首要位置，因此，在高中生物復習過程中，除了理解，適當記憶是很必要的，對生物學基本概念、基本定律、實驗原理、基本過程等基礎知識了然于胸，深刻烙印在腦海里。才能在答題中舉一反三，實現知識間的科學遷移。在進行基礎知識的梳理復習的時候，還要善于搭建知識結構網絡。例如復習到必修二的細胞分裂時，可以把中階段所學過的分裂方式，像二分裂、無絲分裂、有絲分裂、減數分裂等分列出來比較復習。又如，在復習遺傳學這一章節的時候，ＤＮＡ的結構（包括ＤＮＡ的化學結構、空間結構、結構特點及具體內容），ＤＮＡ的復制（包括概念、復制時期、條件、過程、特點、意義和差錯結果），基因突變、染色體變異、有絲分裂、減數分裂就可以和“ＤＮＡ的結構與復制”結合起來形成知識結構，在復習中，要注重知識的內在聯系，將所學知識先串成鏈，再織成網，使知識結構化、網絡化［３］。這樣在課堂上聽老師講解知識點的時候，也就能有針對性地巧記筆記。

　　３利用圖表進行知識間的對比區分

　　復習的過程不光是總結發現的過程，同時也是辨別比較知識混淆點的階段。在高中生物課程中，經常會有比較難以區分的相似概念和規律。圖表法就是根據知識的內在聯系，把相關內容歸納成圖或表格的方法。通常有箭頭、括號、坐標、流程等這幾種常見的式樣，圖表可以化繁為簡，具有直觀性和完整性，讓人一目了然。它具有歸納總結、梳理展示等多種功能。借助鮮明的線條或圖表，能幫助我們很好地掌握物體的不同特點，從而準確記憶。例如在“細胞分裂”章節中，容易混淆的點就很多，如染色質、染色體、染色單體、同源染色體等等都是比較帶有迷惑性的。又如高中生物課本里關于ＤＮＡ的概念分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這幾個地方都有介紹，但關于它的介紹的重點又都是不一樣的，同學們要前后聯系起來思考。類似于這種的還有“生物育種的多種育種方法”“植物的光合作用和呼吸作用”等，我們都可以用概念圖表，或者思維導圖把它們一一羅列出來，展開比較。還可以用圖解方法，如甲狀腺激素的反饋調節，物質先分析結構（下丘腦、垂體和甲狀腺等）和物質（ＴＲＨ、ＴＳＨ和甲狀腺激素等）之間的內在聯系，再按照ＴＲＨ作用于垂體，ＴＳＨ再作用于甲狀腺，甲狀腺激素再作用于下丘腦和垂體的步驟進行逐步分解。這種圖文并茂的方式能幫助學生在復習中縮短復習的時間，提高復習效果。４提高時政科學和現實生活的敏感度理論知識只有運用到實踐中去，才算真正的掌握和理解了。高中生物更會是如此，復習的同時要把眼光投放到書本之外。關于生物在生活的案例屢見不鮮。近些年的教材也越來越注重與現實生產生活聯系在一起，仔細分析高考命題，也有與社會結合的命題趨勢。比如當前旱澇災害及洪水災害的生物成因分析，環境問題的產生及解決途徑，人口、資源、城市、可持續發展等問題，都在試題中體現出來，突出生物學在信息時代的重要作用［４］。如早年的ｃｌｏｎｅ（無性繁殖技術）、大棚農作物對植物光合作用的運用，一氧化碳中毒原因的解釋等等。多關注時政新聞，了解生物科技的發展，平時多運用課內知識進行分析，歸納方法和思路，無疑能幫助我們在做題中發散思維，在考試中給出更好的回答。結語：授人以魚不如授人以漁。高中生物復習除了把零散的知識重新整合應對備考，也是發現自己，和自己對話的一個過程。靈活，有效的復習策略能夠起到事半功倍的效果。高中課程任務雖然繁重，但是只要找出一套適合自己的高效方案，然后認真務實堅持到底，就一定能在高考中取勝。

　　參考文獻

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　　［２］劉廣．生物模型建構法在高中復習課中的應用研究［Ｄ］．天津師范大學，２０１５．

　　［３］陳小梅．思維導圖在高中生物復習中的應用研究［Ｊ］．現代教育技術，２０１０，Ｓ１：１３３－１３５．

　�。郏矗蔹S騁．提高高中生物復習有效性的策略［Ｊ］．文理導航（中旬），２０１４，０９：04.

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