農村初中數學教學如何提振學生自信心論文

農村初中數學教學如何提振學生自信心論文

　　摘要：受到各種因素的影響，當前我國很多農村初中生的學習狀況不容樂觀，并且心理狀態不好，學習自信心不足，尤其是在數學學習上表現得更加明顯，需要充分引起重視。為了深刻貫徹教學改革，全面提高我國教學質量，需要切實提升農村學生數學學習現狀，這就需要對其心理狀況進行把握，掌握其學習具體狀況，切實提升農村學生學好數學的自信心。本文主要就農村初中數學教學中如何提振農村學生自信心進行具體探究。

　　關鍵詞：初中數學；自信心；農村

　　農村初中學生由于所處的農村環境的閉塞性影響，社會閱歷不多，加上家庭中父母知識水平有限，在知識面上具有先天性的狹窄性，學生很容易出現自信心不足、內向、膽小等心理特征。作為初中課程體系中具有一定學習難度的學科，數學教學中學生更容易表現出自信心不足，這就需要教師在數學教學中充分發揮自身的引導作用，調動學生學習主動性，將學生從被動消極的灌輸者轉變為積極主動的課堂教學參與者，具體教學工作的開展要充分根據學生實際情況進行，靈活運用各種教學方式，將學生帶入到課堂中，有效增加學生的學習自信心，具體可以從以下幾個方面開展教學。

　　一、創設疑問和聯想，激發求知欲

　　學生能否在最短的時間內被教師激發起學習的興趣，引起學生探究學習的欲望是評價一個教師教學水平高低的重要表現標準，這在很大程度上也決定了一堂課是否能夠獲得很好的教學效果。在教學中教師首先要自己有自信才能夠深刻的感染到學生，要幫助學生理解數學學習對實際生活的意義，幫助學生看到學習數學的實際價值所在，積極進行教學問題創設，引導學生進行聯想。比如在學習平行線后，可以引導學生一起觀察教室橫梁等事物，讓學生發現生活中處處是數學，將數學學以致用。在每一堂課教學中，教師要在課前幫助學生明確每一堂課的意義所在，以此激發學生的求知欲。

　　二、多贊美、多鼓勵，營造和諧課堂，快樂學習

　　由于不自信，學生在數學課堂上常常處于緊張情緒中，需要教師在教學中多贊美，多鼓勵，有效幫助學生獲得自信心。一般來說，人都能夠從成功中獲得自信心，來自農村中的學生對老師有著先天性的敬畏心理，老師的鼓勵與贊美對他們來說就是一種成功，意義非凡。在平常教學過程中教師要重視與學生關系的搭建，營造輕松和諧的課堂教學環境。初中階段的學生具有極大的可塑性，但是也有很強的逆反性，需要教師充分借助贊美與鼓勵打開與學生之間的情感的大門，在輕松和諧的環境中，讓學生真正愛上數學學習。良好的師生關系與和諧融洽的課堂教學氣氛是學生快樂學習的首要條件，對于可塑性和逆反性非常強的初中生，贊美和鼓勵是開啟良好情感的金鑰匙。在輕松愉快和喜歡所教教師的前提下，學生更樂于學習，尤其是那些自卑心理很嚴重的農村學生。

　　教師要重視與學生的溝通與交流，走下講堂，放低姿態，不僅要做學生的老師，更要做學生的朋友，只有當學生認為老師可親可信時，學生才能夠真正接受教師的教育，有效消除個人的自卑與恐懼心理，從內心接受數學。教師要重視教學的公平性，時刻謹記，自己面對的是一個班的學生，而不是一個學生，對學生要一視同仁，不能讓學生覺得自己受到偏愛或者產生被歧視的感覺，重視對學困生的關心與鼓勵，根據學生的實際情況因材施教。

　　教師要重視教學評價體系的構建。教師對學生的評價與學生的學習自信心密切相關，如果學習中學生的活動能夠受到關注并且能夠得到肯定，那么將會使學生獲得極大的滿足，在遇到學習困難時能夠有足夠的勇氣攻堅克難。因此教師要及時表揚學生，不要隨便因為學生的一個錯誤或者存在的問題就去批評否定學生，不要隨意對學生給出評價，要承認學生之間普遍存在差異，善于發現學生身上存在的閃光點，通過全面積極的評價鼓勵學生不斷進步。要重視小組討論學習的開展，在進行數學探究學習過程中引導學生積極參與小組合作學習，在參與過程中不斷觀察、思考、自主學習，對數學學習保持一個積極的學習態度。

　　三、教學方法多樣性，提高學生的學習信心

　　農村學生自卑心如影隨形，很容易會影響到學生的學習狀態。教師在教學過程中要對初中學生的心理有一個充分的了解，將農村學生的心理特點與教學活動有機結合起來，借助多樣化的情景創建課堂導入方式，積極采用復習法、相似法、懸念法、謬誤法、趣味法等教學方式，將學生的學習注意力吸引到課堂，讓學生在全面投入的過程中打開心扉，提高學習數學的自信心。

　　四、恰當進行多媒體輔助教學，提高學生的學習信心

　　農村學生由于所處地區的位置以及經濟發展狀況的影響，雖然在自然中長大，對自然中很多東西都經歷過，但是卻對很多現代化的設備不了解，比如公共汽車、高速鐵路、燈光藝術等，都僅僅停留在書本上，需要教師在教學過程中充分借助信息化設備開展多媒體輔助教學，通過模擬場景，調動學生的聽覺、視覺，刺激學生感知能力，拉近學生心理上與城市的差距，幫助學生樹立起能夠學好數學的信心，切實提高課堂教學效果。比如在學習圓錐體的側面積的過程中，教師可以借助多媒體動畫展示圓錐是由什么組成的，進行動畫演繹，并將學生不了解的金字塔等借助多媒體進行展示，幫助學生去了解掌握。

　　在農村中學開展初中數學教學是一個具有一定挑戰性的任務，但是在當前社會大背景下又是一項非常迫切的任務，需要教師在教學中將知識教學與情感教育有機結合，充分利用現有的教材，靈活運用各種新穎的教學方法，調動學生學習的積極性，營造對學生具有吸引力的課堂，讓學生在學習中掌握主動權，主動去問，主動去思考，全面培養學生學習的自信心，獲得更好的教學效果。

　　參考文獻：

　　[1]褚秀明.對如何提高當前農村初中數學教學質量的思考[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014年18期.

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　　[3]戴成洲.農村初中數學作業批改的方法[J].淮陰師范學院學報（自然科學版），2013年2期.

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