中考語文復習的方法與策略芻議

中考語文復習的方法與策略芻議

   初3的下學期伊始，中考復習便進入了關鍵階段，如何讓學生能在這短短幾個月的時間之內進行有效的復習，把握知識要點，提高運用知識與應考能力，在中考中取得很好的成績，必須有1套行之有效的方法與策略。作為語文學科，復習內容容量大，知識點多而散，且考查面廣，能力與技巧的需要突出，重要的知識點上也不容忽略。在我們的多年的教育教學實踐中，我們總結并遵循了1條“3443”的復習模式，即3項原則、4個序列、4塊專題和3次“補”措施，取得了1定的成效，借此機會提出來與大家共同研討。
 
1、3項原則 中考語文復習要遵循的3項原則是：1、吃透考綱（課標）——較準確把握命題方向；2、立足課本——熟練掌握知識內核；3、觸類旁通——讓學生學會知識的延伸運用。
2、4個序列 4個序列的復習是對初中語文6冊課本及所有中學語文知識內容的有序復習。 具體方法如次：序列1， 整冊復習：以考綱中確定的基本篇目為復習重點，復習按“重點知識梳理與強調——學生練習鞏固——教師例題分析與重點講解”3個步驟進行。這1輪復習，主要是指導學生總體把握初中階段語文的基本知識要點。 序列2， 專題分類復習：針對考試試題內容，按記敘文、議論文、說明文、文言文、寫作訓練與創新運用6大塊，進行體裁知識、語段閱讀、答題方法與技巧運用等方面的整體訓練。 序列3 綜合訓練：在前兩個序列的基礎上，重點是對學生進行閱讀能力的訓練，通過模擬考試的方式，使學生積累應考的經驗，并提高綜合運用知識的能力。 序列4 ，即中考沖刺階段的自由復習階段，老師根據學生的實際情況給予不同的指導，因人制宜，讓不同層次的學生適時進行補缺補差，教師側重點撥，并進行知識歸類、考試方法與技巧的輔導。
3、4塊專題 4塊專題復習是對中考語文4大板塊考試內容的針對性復習，即積累與運用（基礎知識）、現代文閱讀、文言文知識、寫作訓練4部分，這1專題的復習是與4輪系列復習同步進行的，在具體操作中可分解到4輪復習的每1個過程。基本要點和注意事項分析如下。
1、 積累運用重平時的積累、分類與熟記。 語言的積累與運用是語文的基礎，試題中約占20分的分值，考試內容是初中語文課本中的語音、漢字、詞語的運用、語法、標點、句子的實際運用、文學常識以及精典名篇中的名句默寫，對于這些知識點，可以讓學生將所有知識按照1定的進行分類整理，并強化記憶，可以在1起做知識卡片、也可以進行讀背和默寫比賽，在交流中讓學生熟記于心。在這1過程中，教師不但要指導還要監督到位，讓學生建立專題復習練習本，進行有效的分類積累專題訓練，如易錯字音詞義、文學常識、詩句歸類（如按山、水、風、雨、愛國、志向、理想等類型默寫詩句）、易錯題題目分析……并指導學生就所歸類列出的各專題的題目形式、出錯特點及問題原因作相關分析。對積累性的知識，如字詞音義、詩句默寫等內容，1周進行1次默寫訓練，讓學生記
 
 
得熟寫得準，確保在考試中不丟分。
2、 現代文閱讀重整體感知、顧“文”思“義”。
現代文閱讀是中考中的1個重點，更是1個難點。考生在考試中往往因為閱讀及答題方法上的偏頗而丟失分數，答題時往往會產生“把握不大”的情緒。分析近幾年各地的中考試題情況，我們認為要做好閱讀著1塊，必須作到以下幾點：即整體感知，把握內涵；重點（句）突破，領會主題；審查題干，篩選信息；嚴整表達，突出重點。而在整個答題過程中必須做到以文章為中心，做到“詞不離句，句不離段”，篩選信息，顧“文”生“義”，發行盡量從文中找答案。不論是記敘性的文化散文，還是時代性強的議論文，或者是科技性的說明文。題目的設計都與文章的中心有密切的聯系，而文章的主題根于文章的內容，內容決定文章的主旨內涵，所以在閱讀中1定要強調整體閱讀與感知，讓學生在了解并熟知文章內容的基礎上，把握文章結構，通過找準重點語句的形式，把握文章內涵。比如進行記敘文的閱讀訓練，在讓學生整體閱讀后，總要設置這樣的1系列問題：①請用1句話概括這片文章的主要內容。②讀這篇文章，你感覺本文作者想傳達給你什么樣的信息?作者的寫作目的是什么？③在寫作方法上你有什么樣的評價？④如果讓你出題，你將設置什么樣的題目？⑤細讀所設置的題目，看作者是就哪些段落進行設置的？⑥文中你最感興趣的語句段是什么？請談1下自己的看法。⑦你能從語言的角度欣賞這1段嗎？⑧這段文字與以前學習過的某篇文章有何異同……通過這1系列題目的設問，讓學生學會感知文段，有準備的答題。同時，指導學生認真分析題目的要求，善于從已知條件中發現可用的信息，從設題與相關語句段的關系中找答題的依據和思路方法，切忌在做題中斷章取義或不看題目、無目的或想當然的答題，這樣的訓練長此以往堅持下來，就能培養學生良好的題定勢。值得1提的是做閱讀時，如何達到簡明、順暢、富有表現力表述也是10分重要的。由于在表述中缺乏規范性而導致失分較多，分析其原因，主要表現在：（1）不能用完整的句子特別是陳述句回答問題，句義表述不完整。（2）語言表達不流暢，病句較多。（3）只是自己明白意思，但表述不具體，簡而不明。（4）抓不住重點，不能準確領會題目的要求，答非所問。怎樣解決這些問題呢？在復習過程中，我們必須加強學生語言表達能力的訓練，1是強調要用完整的陳述句答題。2是閱讀課上進行精妙語段賞析的訓練，訓練學生按照題目的要求進行充分的有針對性的解讀文本，能表達出自己的1得之見。（3）進行病句修改的專題練習，修正學生在語言表達上存在的1般性錯誤。通過這1方面的專題訓練，使學生把握了閱讀分析提的答題規則，規范了學生的答題過程及語言表達，使學生做到了辭達而義順，言簡而義明，同時也促進了學生寫作過程中語言表達能力的提高。
3、 文言文閱讀運用輻射法培養知識的遷移能力
近幾年的中考語文題中文言文閱讀多是課內重點課文的選段，考查重點為文言實虛詞的意義用法、特殊字詞的分析、語段閱讀賞析及古文翻譯。雖是課內篇目，但仍是學生知識掌握上的難點。復習中可以有效地用知識輻射法，如對這片文章中的某1詞語掌握時，引導學生復習回顧相關課文中的該詞的意義與用法，并將它們進行辨析與歸類，這樣既在相關聯系中辨析了詞義，在重復中又加深了記憶，使學生能舉1反3，見1而知類，即使遇到課外文言語段，也可以靈活應對了。
 
 
 
4、 寫作訓練
寫作題在中考試題中占的分值最大，然而在復習中往往成為1個薄弱的環節，特別是農村中學生受素材匱乏、生活閱歷少、思路不開闊的局限，復習效果不是太明顯，成為中學生中考作文出彩的瓶頸。對此我們采取3線并行的方法。1是寫作知識專題輔導——就寫作過程中的擬題、審題、立意、構思、選材、語言表達、結構布局等方面，1周1個專題，引例進行知識與寫作實踐的輔導，輔以片斷寫作方式，讓學生加以練習。2是賞鑒蓄積，儲備素材——“賞”即欣賞佳作，“鑒”即借鑒擇取，蓄積就是積累寫作材料，提倡拿來主義和創新運用，通過這樣的方式，充實學生的寫作材料儲備，為學生的中考作文寫作蓄能。3是各類題型集中訓練——就中考作文中的話題作文、材料作文等各種形式的作文類型進行寫作方法與技巧的指導與訓練。
 
4、3“補”措施
 
中考考的是學生的基礎知識、基本技能以及創新運用與表達能力，同時也要考學生的心理狀態、生活閱歷與認識、答題技巧及其思維能力，3“補”就是針對這些非智力方面的考查而用的。3補之1補是補“血”——充實生活素材：有人說語文的外延等于生活的外延，生活就是語文的血液。語文考試從某種意義上說，其實就是考學生對生活的理解。所以在復習中指導學生勤于進行語文素材的積累、課外知識的補充、現實生活中熱點、焦點事件的思考、學生個人思想火花的記錄，可以拓展學生的思想空間，為知識的運用與寫作做準備。2補是補“鋅”（新）——提供中考信息：即教師注意搜集并呈現給學生新的出題方向、題型設計、學習資料、方法技巧等可用考試信息，讓學生把握考試動態和方向。3補是補“鈣”——提高應考能力：包括應考心理準備、臨場發揮能力的培養及創新實踐能力的養成等，3“補”可以通過個別輔導、談心、專題講座等形式進行。
 
當然，中考復習所涉及的內容不止于以上幾個方面，它要求教師必須認真研究考綱，研究教材，研究方法技巧，研究學生，復習中因人因時制宜，動腦筋，想辦法，以指導學生有效提高復習效率，爭取在中考中取得好成績。(樅陽縣錢橋中心學校       程玉  姚義)

 

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