現代文學經典闡釋與高職人文教育研究

現代文學經典闡釋與高職人文教育研究

　　正在當前的中小學語文和大學語文教材中都選入了部分現代文學作品,由于目前教材編選、出版呈現出多元化的趨勢,從而帶來了新的問題,即經典選擇標準的多元化、主觀闡釋的多樣化,這直接導致經典出現變化性、流動性,經典成為人們質疑的目標,下面是小編搜集整理的現代文學經典闡釋與高職人文教育研究的論文范文，歡迎大家閱讀參考。

　　【摘要】中國古代文學經典中孕育著共同的文學情愫，這些要素可以促進學生身心片面安康開展。本文在此要素的影響下，復雜論述了人文教育的含義，中國古代文學經典闡釋與高職人文教育交融的條件及相關的教育價值。

　　【關鍵詞】中國古代文學;經典闡釋;高職;人文教育

　　引言

　　在新興的教育變革的要求下，高職語文教學中需求結合相應的文學情愫才干順利地施行教學。中國古代文學經典作品在文學情愫中所占的比例最大，但是由于先生對中國古代文學經典作品缺乏濃重的學習興味，更難以對作品停止闡釋，以致于教學進程不是特別順利，愈加不利于先生的身心安康開展。至此，本文復雜論述了人文教育的含義，而且對我國古代文學經典闡釋與高職人文教育交融的條件及相關的教育價值做出了研討。

　　一、人文教育的含義

　　人文教育是人類完成人類本身價值的表現。因而，人文肉體的外延就是人文價值的外延。人文教育能表現出對人類價值的一定和尊重。在高職語文的教學進程中，人文教育表現在保護先生特性開展的根底上，能充沛調動先生學習的積極性和客觀能動性，使先生對知識有一個全體的掌握，自主地發明出特有的聯絡，從而以本人的學習方式，片面進步學習效率。因而，在高職語文的教學進程中，強調人文教育的重要性是無可厚非的。

　　二、中國古代文學經典闡釋與高職人文教育交融的條件

　　1.尊重先生的特性差別，注重中國古代文學經典闡釋的時代性。古代文學經典往往以其精巧的構造內容、優秀的文明外延和崇高的思想感動了作者本人，并且其作品是被廣闊人民群眾普遍承受的。工夫如沙漏普通，能把文明糟粕篩掉，使經典永存于人們記憶的長河。成績一是一局部同窗不理解、甚至不能區分這些“真假經典”，而是缺乏閱讀、學習古代經典著作的興味。所以，我們在教學進程中，應充沛發掘呈現代文學經典作品中的理想意義和其深入的肉體外延，做到“新陳代謝，與時俱進”。激起先生閱讀經典文學作品的積極性。如在解說《雷雨》時，教員可以以事先大家族的家庭背景爲切入點，經過家族中的人物關系，引導先生對家的了解與考慮，并且與先生的實踐生活聯絡起來，到達與先生的情感共鳴，從而促進教學質量的提升。

　　2.合理布置教學內容，制定迷信的教學方案。中國古代文學經典作品中含有龐博的教育資源，我們要在長久的教學工夫內做到八面玲瓏，那是十分有困難的事情。況且高職語文的教育對象又都是中文專業的先生，他們的語文程度低是十分普遍的現實，在這個深謀遠慮的社會里，有太多急于求成的案例對先生做出正確的判別起到了錯誤的影響。使得先生漸漸無視經典學習，因而，在文學經典教學中，我們應該對文學經典教學有一個深入的看法，合理布置教學內容，從而制定嚴謹、迷信、可理論性強的的方案。此外，我們還需針對先生的特性差別，因材施教，充沛調動每位先生的學習積極性，做到關愛同窗，關注先生的差別和開展。

　　3.對中國古代文學經典分類比照。中國古代文學經典能夠會觸及不同的范疇，我們把這些經典分類比照，使先生構建一個良好的文學經典作品體系，便于教員有序教學，也便于先生學習比擬。如我們可以把《駱駝祥子》和《四世同堂》分爲一類。兩部作品都是在抗日和平的背景下，黑暗的社會不讓壞人有出路的社會理想，使我們對事先社會上的大人物發生同情，對黑暗的社會發生由衷的憎恨。

　　三、中國古代文學經典闡釋與高職人文教育結合中的教學價值

　　1.可以協助先生樹立正確的三觀。培育對社會開展有用的人才曾經是每個學科的重點要求了，而人才的培育需求三觀正確的指點。在教學進程中，我們要無意識地促進中國古代文學經典闡釋與高職人文教育的交融，尊重先生的特性差別的同時，注重中國古代文學經典闡釋的時代性，合理布置教學內容，因材施教，制定正確的、迷信的教學方案，對中國古代文學經典分類比照，多鼓舞先生在理論活動中了解古代文學經典的理想意義。

　　2.可以促進先生片面開展。在高職人文教學中，注重中國古代文學經典闡釋與高職人文教育的結合，無意識地引導先生運用方便快捷的網絡(網頁、圖片、視頻、音效、等)，使先生十分直觀地感遭到中國古代文學經典的魅力。加深先生對經典文學的了解與記憶，文學經典作品與多彩的理論活動相結合還能活潑課堂氣氛，調動先生的學習興味，利于教學方案的布置，使先生在潛移默化的學習進程中熏陶情操，從而促進先生的片面開展。

　　四、完畢語

　　綜上所述，中國古代文學經典闡釋與高職人文教育是促使高職語文教學程度提升的兩大模塊，兩者的交融對提降低職語文教學程度具有十分深遠的影響，這就需求我們運用靈敏的方式來揚長避短，從而培育出對社會開展有用的高素質人才，同時爲高職語文教學做出應有的奉獻。

　　參考文獻:

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　　[4]李曉璐.被文學史書寫的經典——論古代文學史中的文學經典變遷[D].天津師范大學,2009.

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