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大學(xué)物理總結(jié)論文（通用10篇）
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都跟論文打過交道吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的大學(xué)物理總結(jié)論文，希望對大家有所幫助。
大學(xué)物理總結(jié)論文 篇1
牛頓定律為基礎(chǔ)的力學(xué)理論被稱為牛頓力學(xué)或經(jīng)典力學(xué)，它曾經(jīng)被尊為完美普遍的理論而興盛了約三百年。盡管在二十世紀(jì)初發(fā)現(xiàn)了它的局限性，其在高速領(lǐng)域被相對論所取代，在微觀領(lǐng)域被量子力學(xué)所取代，但在一般的技術(shù)領(lǐng)域，如機(jī)械制造、土木建筑，甚至航空航天技術(shù)中，經(jīng)典力學(xué)仍保持著充沛的活力而處于基礎(chǔ)理論的地位。另外，由于經(jīng)典力學(xué)是最早形成的物理理論，后來的許多理論，包括相對論和量子力學(xué)的形成都受到它的影響。后者的許多概念和思想都是由經(jīng)典力學(xué)的概念和思想發(fā)展、改造而來。經(jīng)典力學(xué)在一定意義上是整個物理學(xué)的基礎(chǔ)。
經(jīng)典力學(xué)中的質(zhì)點力學(xué)和剛體力學(xué)基礎(chǔ)是大學(xué)物理中的必修內(nèi)容，而質(zhì)點力學(xué)又是大學(xué)物理中的開篇內(nèi)容。質(zhì)點力學(xué)在中學(xué)物理中就開始講授，但在中學(xué)物理中質(zhì)點力學(xué)僅限于處理質(zhì)點作勻速、勻變速運動，質(zhì)點受恒力作用問題，而在大學(xué)物理中的質(zhì)點力學(xué)，不僅僅講述基本概念、原理和定律，而且將物理學(xué)中最常用、最基本的研究方法體現(xiàn)出來，這對學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的后繼內(nèi)容，乃至后繼的相關(guān)課程都很重要。本文從三方面分析。
一、建立物理模型的研究方法
質(zhì)點力學(xué)中建立的第一個、也是最簡單的物理模型是質(zhì)點，它從兩個方面反映了運動物體的主要特征:幾何點反映了物體的位置;質(zhì)量反映了物體的慣性。一個物體如果作平動，它的各個部分具有完全相同的運動狀態(tài)，即具有相同的位移、速度、加速度等，可以用一個點的運動代表物體整體的運動。平動物體可按質(zhì)點模型處理，如圖1所示。如果一個物體自身的線度與它的運動范圍的線度相比微不足道，或者在所研究的問題中允許忽略物體各部分運動狀態(tài)的差異，這樣的物體可按質(zhì)點模型處理。一般對平動物體來說，某個物體能否采用質(zhì)點模型，并不在于它的大小，而是由研究問題的性質(zhì)以及對精度的要求來決定的。如果研究問題允許忽略物體各部分運動狀態(tài)的差異，就可以將物體視為質(zhì)點，否則就要按其實際形狀討論。
由質(zhì)點模型的建立我們看到，模型取代原型有助于概念的形成和運用，有助于問題的分析。建立模型是物理學(xué)的基本研究方法，模型的提出有利于概念的建立和規(guī)律的表述。例如剛體、理想彈簧、理想氣體、點電荷、線電流、光線等等，都是物理規(guī)律賴以表達(dá)的基本物理模型。
物理學(xué)理論的普適性與運動客體的多樣性，要求我們將研究對象理想化。人們對大量物理過程進(jìn)行清理與概括，尋找過程的基本物理特征，再經(jīng)過對原型信息的簡化壓縮，構(gòu)造出原型的替代物，即模型。物理模型有意突出現(xiàn)象中起主要作用的因素，忽略一切非本質(zhì)的細(xì)節(jié)，形成簡明的物理圖像。一個好的模型具有簡單性、概括性和與實驗的一致性等特點。模型是理性思維的產(chǎn)物，數(shù)學(xué)是理性思維的基本形式，建立物理模型是運用數(shù)學(xué)的前提。
二、微積分思想和方法的運用
在中學(xué)物理中，主要應(yīng)用代數(shù)運算來分析簡單的物理問題。而在大學(xué)物理中，微積分的分析方法是解決物理問題的基本方法，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理時感到困難的地方。因此，如何使學(xué)生理解微積分思想，熟練運用微積分方法來分析物理問題，就成為大學(xué)物理教學(xué)中必須解決的問題。
物理現(xiàn)象和規(guī)律的研究都是以最簡單的現(xiàn)象和規(guī)律為基礎(chǔ)的。對于實際中的復(fù)雜物理問題，可以先把它分割成許多在較小時間、空間等范圍內(nèi)的相應(yīng)局部問題，只要局部范圍被分割到足夠小，小到對于這些局部范圍內(nèi)的問題都可以近似處理為簡單、基本、可研究的問題，然后再將所有局部范圍內(nèi)研究的結(jié)果積累起來，就可以得到問題的結(jié)果。在理論分析時，把分割過程無限地進(jìn)行下去，局部范圍就無限地小下去的過程，便是微分。把所有的無限多個微分元中的結(jié)果求和過程，便是積分。這就是大學(xué)物理中運用的微積分思想和方法。它把復(fù)雜物理問題進(jìn)行時間、空間范圍上的有限次分割，在有限小的局部范圍內(nèi)進(jìn)行近似處理，然后讓分割無限地進(jìn)行下去，局部范圍也就無限地變小，因此近似處理也就變得越來越精確，這樣，從理論上就能得到精確的結(jié)果。通過微積分方法中有限向無限的轉(zhuǎn)化來實現(xiàn)由近似到精確的分析過程，是大學(xué)物理中運用微積分思想和方法的關(guān)鍵，而這些思想和方法在質(zhì)點力學(xué)中體現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生也是在學(xué)習(xí)質(zhì)點力學(xué)時第一次接觸到用微積分解決物理問題。下面通過例題來進(jìn)行說明。
例1，如圖2所示，有兩個質(zhì)量分別為M和m的質(zhì)點，其中質(zhì)點M固定不動，m經(jīng)任意路徑由a點移到b點，求在此過程中萬有引力所做的功。
分析求解:取M的位置為參考點，設(shè)a、b兩點距M的距離分別為ra和rb。設(shè)在某一時刻質(zhì)點m距質(zhì)點M的距離為r，相對于M的位置矢量為r，er為位置矢量r的單位矢，此時m受M的萬有引力為F=-G。
在m沿任意路徑由a點移到b點的過程中，F(xiàn)為變力，不能用恒力做功的公式。我們可以取一位移元dr，在此位移元中，F(xiàn)可近似看成是恒力，則在此位移元中F所做的功為:
dA=Fdr=Fcos(π-θ)|dr|=-Fcosθ|dr|(1)
由于|dr|cosθ=dr代入(1)式得dA=-G。
當(dāng)質(zhì)點m從a點沿任意路徑到達(dá)b點，F(xiàn)所做的`功為:A=dA=-Gdr=GMm(-)
這個例題是質(zhì)點力學(xué)中把復(fù)雜物理問題進(jìn)行空間范圍上的有限次分割，然后在有限小的局部范圍內(nèi)進(jìn)行近似處理，再通過微積分將有限向無限的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)由近似到精確求解的一個典型例題。
下面再舉一個質(zhì)點力學(xué)中把復(fù)雜物理問題進(jìn)行時間范圍上的有限次分割的典型例題。
例2，有一沖力作用在質(zhì)量為0.3kg的物體上，已知力的大小F隨時間t的變化規(guī)律為:
25×104t0≤t≤0.02
2.0×105(t-0.07)20.02≤t≤0.07
式中F的單位為N，t的單位為s。求0～0.07s時間間隔內(nèi)F的沖量大小。
分析求解:在0～0.07s時間內(nèi)F為變力，不能用恒力沖量的公式。我們可以任取一時間元dt，在此時間元中，F(xiàn)可近似看成是恒力，則在此時間元中F的沖量大小為:dI=Fdt
這個例題是質(zhì)點力學(xué)中把復(fù)雜物理問題進(jìn)行時間范圍上的有限次分割，然后在有限小的局部范圍內(nèi)進(jìn)行近似處理，再通過微積分將有限向無限的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)由近似到精確求解的一個典型例題。
三、三個基本守恒定律的提出
質(zhì)點力學(xué)指出，當(dāng)力作用于質(zhì)點或質(zhì)點系時，往往有一段持續(xù)時間，或者持續(xù)一段距離，這就是力對時間的積累作用以及力對空間的積累作用，在這兩種積累作用中，質(zhì)點或質(zhì)點系的能量、動量或角動量將發(fā)生變化或轉(zhuǎn)移。當(dāng)系統(tǒng)外力滿足一定條件時，在變化過程中的系統(tǒng)作為整體可能出現(xiàn)守恒的運動量。在質(zhì)點力學(xué)中，由牛頓定律推出了機(jī)械能守恒、動量守恒和角動量守恒三個守恒關(guān)系，使復(fù)雜的力學(xué)研究得以簡化。但是能量守恒與轉(zhuǎn)化定律、動量守恒定律和角動量守恒定律的適用范圍比牛頓定律更為廣泛，它們不僅適用于力學(xué)，而且為物理學(xué)中各種運動形式所遵守。例如在微觀領(lǐng)域中，牛頓定律已不適用，但這些守恒定律依然適用。比如愛因斯坦光電效應(yīng)方程的提出，就是在微觀領(lǐng)域中運用了能量守恒與轉(zhuǎn)化定律;而康普頓效應(yīng)的解釋，則是在微觀領(lǐng)域中運用了動量守恒定律及能量守恒與轉(zhuǎn)化定律。
在物理學(xué)中，守恒定律是最強(qiáng)有力的分析手段。它們的實質(zhì)是:在某種確定環(huán)境下，相互作用的物體無論發(fā)生什么樣的變化，仍然有這種或那種可測度的量(如能量、動量、角動量等)的總和，在整個觀察期間保持不變。守恒定律能透過零亂復(fù)雜的表面變化，指出一種或幾種潛在的內(nèi)部穩(wěn)定性，這種穩(wěn)定性一旦被確認(rèn)，系統(tǒng)便由混亂變得井然有序。我們可以通過下面的例題略見一斑。
例3，如圖3所示，一質(zhì)量為1kg的小球系在長為lm的細(xì)繩下端，繩的上端固定在天花板上。起初把繩子放在與鉛垂線成30°角處，然后放手使小球沿圓弧下落，試求繩與鉛垂線成10°角時小球的速率。
分析求解:當(dāng)繩與鉛垂線的夾角為θ時，小球受到繩的拉力T和重力mg的作用。由于小球在運動的過程中T是變化的，因此用牛頓定律解決此題比較麻煩。但由于T方向始終與小球的運動方向垂直，在小球運動的過程中不做功，而mg則是保守力，因此小球在運動的過程中滿足機(jī)械能守恒的條件。
先設(shè)小球質(zhì)量為m，繩長為L，在起始時刻繩與鉛垂線的夾角為30°，小球的速率v0=0;當(dāng)繩與鉛垂線的夾角為10°時，小球的速率為v。并設(shè)小球的末位置所在水平面為零勢面，由機(jī)械能守恒定律得:
mgh=mg(Lcos10°-Lcos30°)=mv2
例4，一靜止的物體，由于內(nèi)部作用而炸裂成三塊，其中兩塊質(zhì)量相等，并以相同的速率30ms-1沿相互垂直的方向分開。第三塊質(zhì)量3倍于其它任一塊的質(zhì)量，求第三塊的速度大小和方向。
分析求解:由于物體因內(nèi)部作用而炸裂，外力(重力)遠(yuǎn)小于內(nèi)力，可以忽略不計，因此滿足動量守恒條件。由于物體最初動量為零，故炸裂后三塊的總動量也應(yīng)該為零。設(shè)三塊的速度分別為v1、v2、v3，質(zhì)量分別為m1、m2、m3，則有:
m1v1+m2v2+m3v3=0或m3v3=-(m1v1+m2v2)
即第三塊的動量與第一、第二兩塊動量的矢量和大小相等、方向相反，它們之間的關(guān)系如圖4所示。
已知v1與v2相互垂直，故有
(m3v3)2=(m1v1)2+(m2v2)2
已知m1=m2，m3=3m1，v1=v2=30ms-1(2)
由(2)式可得:(3v3)2=。
解得v3=v1=×30=14.1ms-11。
又有tanθ。
此結(jié)果說明v3與v1之間的夾角為135°。
例5，一人造衛(wèi)星繞地球沿橢圓軌道運動，地球的中心O為該橢圓的一個焦點，如圖5所示。已知地球的平均半徑R=6370km，人造衛(wèi)星近地點P1的高度h1=439km，速度為v1=8.11kms-1，遠(yuǎn)地點P2的高度h2=2384km，求人造衛(wèi)星在遠(yuǎn)地點P2的速度。
分析求解:人造衛(wèi)星的運動可認(rèn)為僅受地球?qū)λ囊�，由于該引力始終指向地球中心O，相對于O點的力矩為零，因此人造衛(wèi)星在運動中相對于點O的角動量守恒。
人造衛(wèi)星在近地點P1的角動量為:L1=mv1(R+h1)。
在遠(yuǎn)地點P2的角動量為:L2=mv2(R+h2)。
由角動量守恒定律得:
mv1(R+h1)=mv2(R+h2)
v2=v1=6.31kms-1
四、結(jié)論
在質(zhì)點力學(xué)中，講述了物理學(xué)中最基本的研究方法——建立物理模型;訓(xùn)練了解決物理問題的基本的方法——微積分分析方法;同時還提出了物理學(xué)中各種運動形式所遵守基本守恒定律。因此，質(zhì)點力學(xué)是大學(xué)物理中第一塊、也是最重要的一塊基石。
大學(xué)物理總結(jié)論文 篇2
大學(xué)物理實驗的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，在大學(xué)實驗課即將結(jié)束的時候，在這一年以來的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)這一年以來的收獲與不足，在今后的學(xué)習(xí)生活更好地將在物理實驗中學(xué)到的思想知識運用進(jìn)去。
物理實驗課具有非常重要的地位，覆蓋面廣，具有豐富的實驗思想、方法、手段，同時能提供綜合性很強(qiáng)的基本實驗技能訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芾�、提高科學(xué)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。它在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、活躍的創(chuàng)新意識、理論聯(lián)系實際和適應(yīng)科技發(fā)展的綜合應(yīng)用能力等方面具有補(bǔ)課替代的作用。大學(xué)物理實驗包括普通物理實驗（力學(xué)、熱血、電磁學(xué)、光電實驗）和近代物理實驗。
這一年以來的學(xué)習(xí)我掌握了一下的知識：
1.了解測量誤差與不確定度，能逐步學(xué)會用不確定度對直接測量和間接測量的結(jié)果進(jìn)行評估，掌握處理實驗數(shù)據(jù)的一些常用方法，包括列表法、作圖法和最小二乘法等。
2.掌握基本物理量的測量方法。例如，長度、質(zhì)量、時間、熱量、溫度、壓強(qiáng)、壓力、電流、電壓、電阻、磁感應(yīng)強(qiáng)度、光強(qiáng)度、折射率、電子電荷、普朗克常量、里德伯常量等常用物理量及物性參數(shù)的測量。
3.了解常用的物理實驗方法，并逐步學(xué)會使用，例如，比較法、轉(zhuǎn)換法、放大法、模擬法、補(bǔ)償法、平衡法、干涉法、衍射法等。
4.掌握實驗室常用儀器的性能，并能夠正確使用，例如，長度測量儀器、計時儀器、測溫儀器、變阻器、電表、交/直流電橋、通用示波器、低頻信號發(fā)生器、分光儀、光譜儀、電源和光源等常用儀器。
5.掌握常用的實驗操作技術(shù)，例如，零位調(diào)整、水平/鉛直調(diào)整、光路的共軸調(diào)整、消視差調(diào)整、逐次逼近調(diào)整、根據(jù)給定的電路圖正確接線、簡單的電路故障檢查與排除等。
6.了解了物理實驗史料和物理實驗在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用知識。
另外、我還得到了很多能力的培養(yǎng)，比如：
1.獨立實驗的能力，能夠通過閱讀實驗教材、查詢有關(guān)資料和思考問題，掌握實驗原理及方法，做好實驗前的準(zhǔn)備；正確實驗儀器及輔助設(shè)備，獨立完成實驗內(nèi)容，撰寫合格的`實驗報告；培養(yǎng)了我的獨立實驗的能力，逐步行程了自主實驗的基本能力。
2.分析與研究的能力，能夠融合實驗原理、設(shè)計思想、實驗方法相關(guān)的理論知識組隊實驗結(jié)果進(jìn)行分析、判斷、歸納與綜合。掌握通過實驗進(jìn)行物理現(xiàn)象和物理規(guī)律眼界的基本方法，具有了初步的分析與研究能力。
3.理論聯(lián)系實際的能力，能夠在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并學(xué)習(xí)解決問題的科學(xué)方法，逐步提高了綜合運用所學(xué)知識和技能解決實際問題的能力。
4.創(chuàng)新能力，能夠完成符合規(guī)范要求的設(shè)計性、綜合性內(nèi)容的實驗，進(jìn)行初步的具有研究性或創(chuàng)意性內(nèi)容的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我了解到物理實驗課大致分成三個部分，課前預(yù)習(xí)，進(jìn)行實驗，撰寫實驗報告。實驗預(yù)習(xí)是必須的、因為實驗課時間有限，所以必須預(yù)先了解實驗內(nèi)容，否則無法在短時間完成一個復(fù)雜的實驗，在實驗之前必須了解實驗原理、待測實驗原理、預(yù)期獲得的實驗結(jié)果等。預(yù)習(xí)時必須了解實驗名稱、實驗?zāi)康�、儀器設(shè)備、基本原理。進(jìn)行實驗時，要先熟悉一下儀器、設(shè)備的性能以及正常的操作規(guī)程，切忌盲目操作；其次要全面的想一想實驗操作程序，不要急于動手，因為程序錯一步或調(diào)錯一次，都可能使整個實驗失敗。實驗完成后要書寫實驗報告，要簡明扼要地將實驗結(jié)果完整而又真實地表達(dá)出來。實驗報告要包括，實驗名稱、實驗?zāi)康摹x器設(shè)備、基本原理、實驗步驟、數(shù)據(jù)表格及數(shù)據(jù)處理、實驗結(jié)果、問題討論。
總之，大學(xué)物理實驗讓我收獲頗豐，同時也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。在實驗課上學(xué)得的，我將發(fā)揮到其它中去，也將在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷提高、完善；在此間發(fā)現(xiàn)的不足，我將努力改善，通過學(xué)習(xí)、實踐等方法不斷提高，克服那些不應(yīng)稱謂學(xué)習(xí)、獲得知識的障礙。在今后的學(xué)習(xí)、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無私的學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)中實現(xiàn)自己的人身價值。
大學(xué)物理總結(jié)論文 篇3
在本學(xué)期的實驗課中，我學(xué)到了很多在平時的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)不到的東西�；久看螌嶒灦歼_(dá)到了實驗?zāi)康囊�。每次上實驗課，老師都給我們認(rèn)真的講解實驗原理，輪到我們自己動手的時候，老師還常常給予我們幫助，我真心地感謝他們對我們的付出。在大學(xué)物理實驗課即將結(jié)束之時，我對在這一年來的學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)，總結(jié)這一年來的收獲與不足。取之長、補(bǔ)之短，在今后的學(xué)習(xí)和工作中有所受用。
通過物理實驗的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)，許多理論直接來自于實驗。而要設(shè)計一個實驗去驗證某個理論或者利用某個理論去測量某個物理，更是十分有學(xué)問的，是非常復(fù)雜的。我們學(xué)理科的同學(xué)，尤其要重視實驗課，注重理論與實踐相結(jié)合。
總的來說對本學(xué)期的實驗還是很大程度上開闊了我們的視野，也和科技前沿的一些東西開始有了親密的接觸�；旧虾臀覀兊膶嶒灣踔晕呛�，完成了實驗任務(wù)，達(dá)到了我們實驗?zāi)康摹?/p>
下面我就對我這一年所學(xué)到的東西做一個概述：
1、實驗課的基本程序
1.1、課前預(yù)習(xí)：
學(xué)生對于將要進(jìn)行的實驗做預(yù)習(xí)，通過閱讀實驗教材和參考資料，弄清本次實驗的目的、原理和所要使用的儀器，明確測量方法，了解實驗要求及實驗中特別要注意的問題等。預(yù)習(xí)報告包括：實驗?zāi)康摹⒃囼炛兴玫膬x器、實驗原理及實驗內(nèi)容、實驗步驟這四大部分。同學(xué)做好實驗預(yù)習(xí)報告以后才可以拿著預(yù)習(xí)報告去做實驗，預(yù)習(xí)報告在試驗中占有一定的分值。
1.2、實驗操作
我們做實驗是在雙周周二的下午，先由實驗輔導(dǎo)老師對實驗進(jìn)行講解，一般來說我們一個班是分成兩個兩個實驗組，每個組做不同的實驗。老實講解完后，會分組再詳細(xì)的對該組的實驗儀器的使用進(jìn)行講解，在對基本實驗的裝置了解之后，我們對自己動手實驗也不象以前的有一種很陌生的感覺，這一點對我們來說很有利，我們可以很投入和很成功的完成實驗。因為我們已經(jīng)知道什么地方是操作的要點，什么可能導(dǎo)致失敗。并且物理實驗本就在很大程度上調(diào)動我們學(xué)習(xí)的積極性。實驗完畢，實驗數(shù)據(jù)須經(jīng)教師審閱、簽字，再將儀器整理好。
實驗操作是物理實驗基本程序中的核心，使學(xué)生主動研究，積極探索的好時機(jī)。每一實驗收獲大小主要取決于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮程度。
1.3、整理實驗報告
實驗報告是實驗成果的文字報告，是實驗過程的總結(jié)。與別的實驗班不同的是我們班并不是在做實驗的時候交報告，而是在做完實驗的下一周交報告，這樣的好處是我們不會為了寫報告手忙腳亂而且還會很好的`幫我們能復(fù)習(xí)一下實驗內(nèi)容。實驗總結(jié)報告包括：實驗結(jié)果分析與計算，實驗思考題兩大部分。
實驗報告對我們整個大學(xué)期間的物理實驗都是很重要的一步，這也是檢測我們學(xué)生學(xué)到什么的重要一步，并且也是考察我們數(shù)據(jù)處理能力的一個重要依據(jù)。
2、物理實驗的基礎(chǔ)知識
2.1、誤差的分類
（p.s.測量結(jié)果都存在誤差，誤差不可避免）
2.1.1、誤差的表示
a.絕對誤差：絕對誤差=測量結(jié)果-被測量的真值
b.相對誤差：相對誤差=（測量的絕對誤差/被測量的真值）x100%
2.1.2、誤差的主要類型
a.系統(tǒng)誤差：在相同條件下，對同一被測量的多次測量中，誤差的絕對值和符號保持恒定或在條件改變時，誤差的絕對值和符號按一定的規(guī)律變化。
b.隨機(jī)誤差：在相同條件下多次重復(fù)測量同一個量時，每次測量出現(xiàn)的誤差的測量值和符號以不可預(yù)知的方式變化。
2.2、測量的不確定度
測量的不確定度是測量結(jié)果必須具有的一個參數(shù)，其反應(yīng)了對被測量真值不能肯定的程度，或者說測量值作為被測量真值和估計值可能存在的一個分布范圍并在這個分布范圍內(nèi)以一定的概率包含被測量真值：
測量結(jié)果=x+/-△（P=90%）
式中，x是測量值；△是不確定度；P是包含真值的概率。
依照相對誤差的定義，可以定義相對不確定度：
Ur=（△/x）x100%
2.2.1、不確定度中分量的評定方法（按數(shù)值）
a.A類：采用統(tǒng)計方法評定
b.B類：其他，相當(dāng)于儀器的誤差△儀
總不確定度=sqar（△A2+△B2）
2.3、有效數(shù)字
3、物理實驗數(shù)據(jù)處理的基本方法（列表法、作圖法、最小二乘法、逐差法）
一般在記錄原始數(shù)據(jù)的時候用列表法，在處理數(shù)據(jù)的時候有時為了直觀會用到作圖法，另外兩種方法并不是很常用。
在實驗中我們還用到了很多原來沒有接觸過的儀器，如：萬用電表、示波器等等，我們知道在使用儀器前一定要調(diào)整儀器的初態(tài)使之處于安全位置，還要對零位作調(diào)整如果沒有歸零的話應(yīng)使其歸零，在做某些實驗如：薄透鏡焦距的測定（需使用分光計）需要將儀器調(diào)整至水平則還需要做這方面的調(diào)整，還需要在轉(zhuǎn)動機(jī)械搖桿時注意避免空程誤差……
總之在實驗中需要注意的事情很多，但也是因為這些事情讓我們能體會到，物理實驗需要的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，需要認(rèn)真的去想，每一步都要做的很嚴(yán)謹(jǐn)，不然就會產(chǎn)生不該產(chǎn)生的誤差影響最終的數(shù)據(jù)結(jié)果，導(dǎo)致實驗失敗。
大學(xué)物理實驗是我進(jìn)入大學(xué)以來接觸的第一門實驗課，通過對其長時間的學(xué)習(xí)與了解，我學(xué)到了很多關(guān)于大學(xué)實驗的方法與要求，更重要的是，在自己親自嘗試與接觸各種實驗操作過程中，我了解到要作為一個合格的實驗者，必須具備很多綜合素質(zhì)：
1、科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性；
2、解決問題的主動性；
3、對知識的探索性。
開放實驗教會了我許多東西，而這些東西，恰是我今后大學(xué)生活乃至日后的科學(xué)研究方面所必須具備的。
物理實驗遠(yuǎn)沒有我想象的那樣簡單，要想做好一個物理實驗，容不得半點馬虎。大學(xué)物理實驗正是這樣一門培養(yǎng)我們耐心、恒心和信心的課，讓我們的思維和創(chuàng)造力得到了大幅度的提高，讓我們的科學(xué)素養(yǎng)有了很大的飛越。真真正正變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情，不管實驗成功或是失敗，我們都能從中獲得很多從其它地方得不到的知識，讓我們獲益匪淺！
當(dāng)然對于這門課程，我也有一些想法，我們所做的八個實驗都是按照已經(jīng)設(shè)計好的路子走下來的，有點變化也不怎么大，如果這門課程可以變成一門開放的課程就更好了，讓學(xué)生自己去摸索，自己去查閱資料，自己去想辦法做好一個實驗，或者讓學(xué)生自己去設(shè)計一個實驗驗證一些理論，這樣的話這門課將會變得更加有吸引力，而且學(xué)習(xí)效果也會更加的明顯�；仡櫚藗�實驗的過程，總的來說收獲還是很多的。最直接的收獲是提高了實驗中的基本操作能力，并對各種常見儀器有了了解，并掌握了基本的操作。但感到更重要的收獲是培養(yǎng)了自己對實驗的興趣。還有，就是切身的體驗到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度是何等的重要。
大學(xué)物理總結(jié)論文 篇4
構(gòu)建高效課堂是新課程改革的目標(biāo)之一，也是我們追求教學(xué)效益最大化、提高教學(xué)成績的最有效策略。因此不少同行都在努力探索構(gòu)建高效課堂的途徑。那么到底什么是高效課堂呢?到底怎樣構(gòu)建高效課堂呢?我想談?wù)勛约旱囊恍┐譁\認(rèn)識。
一、我眼中的高效課堂
提到高效課堂，每個人都有自己的理解。我個人覺得高效課堂用我們初中物理里學(xué)到的“有用功的功率”，即單位時間內(nèi)所做的有用功來理解比較恰當(dāng)。只要單位時間內(nèi)所做的有用功多，我覺得無論采用“洋思模式”還是“杜郎口模式”或其他模式都是高效。
為了準(zhǔn)確地把握“高效課堂”的內(nèi)涵，我查閱了很多資料，找到了高效課堂的多種理解方式。我比較認(rèn)同江西邱林政教師的理解方式，邱教師是這樣寫到的：
從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：
一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。
二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。
從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：
一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。
二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。
三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
師生如果能達(dá)到這樣的課堂，才是真正的高效課堂。
二、高效課堂的構(gòu)建
透過邱教師對高效課堂內(nèi)涵的理解，我從五方面來談?wù)勛约簩Ω咝дn堂構(gòu)建的認(rèn)識。
1.仔細(xì)鉆研教材，分析學(xué)情是構(gòu)建高效課堂的前提
教材是提供給教師進(jìn)行教學(xué)的素材，也是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的重要資源。它不僅決定了我們課堂教學(xué)的內(nèi)容，還提供了教學(xué)活動的基本線索和方法。因此，仔細(xì)鉆研教材是組織好課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)和前提。
對于教材，首先，我們應(yīng)該從整體上鉆研初中階段三本教材中各個部分的順序為什么要這樣安排，都安排了哪些內(nèi)容，各部分教材內(nèi)容的地位及作用等。其次，我們需要精讀每一節(jié)教材，鉆研教材中的語言措辭和講授的概念、規(guī)律、定義的物理意義以及所反映的`物理過程，認(rèn)識到各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。進(jìn)而做到分析教材中的重點、難點，確定教學(xué)目的，選擇合適的教學(xué)方法，為準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。
例如，在講授“杠桿”一節(jié)內(nèi)容時，如果教師沒有從整體上把握教材，就很難幫學(xué)生解決為什么前面在講授“天平的使用”內(nèi)容時，平衡螺母到底要向哪邊調(diào)節(jié)的問題。
再如，對于“分子熱運動”一節(jié)中液體擴(kuò)散現(xiàn)象的實驗，教材提到了一個關(guān)鍵詞“靜放”，如果沒有仔細(xì)鉆研教材，忽略了“靜放”，很多學(xué)生就會認(rèn)為水和硫酸銅溶液混合后，用玻璃棒攪動使其顏色變均勻，也能說明分子在不停地做無規(guī)則運動，這樣就會使學(xué)生產(chǎn)生誤解，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。
此外，對于學(xué)情的把握也至關(guān)重要。以“杠桿”這一節(jié)內(nèi)容為例，很多教師會認(rèn)為力臂的畫法很簡單，常常會一嘴帶過。但事實上，由于很多學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，他們對于數(shù)學(xué)上“點到直線的距離”都沒有掌握，那么力臂的畫法就必定會成為這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。如果學(xué)生沒有掌握力臂的畫法，那么對杠桿的分類，也就只能是茫然。這樣一來，這節(jié)課學(xué)生就基本沒有學(xué)到東西，更談不上高效課堂了。因此，我認(rèn)為仔細(xì)鉆研教材，分析學(xué)情是構(gòu)建高效課堂的前提。
2.充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵
新課標(biāo)倡導(dǎo)教師要充分保護(hù)和利用學(xué)生的積極性、主動性;鼓勵學(xué)生積極大膽參與科學(xué)探究;并能夠根據(jù)物理學(xué)科的特點，注意強(qiáng)化實驗教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。因此，我們要善于挖掘能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的小實驗、小故事，通過這些有趣的小實驗和小故事引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)趣。
例如，在講授“焦耳定律”內(nèi)容時，我將一根銅絲和一根電爐絲串聯(lián)起來，接入電路中。然后在上面分別裹上紙巾，通電后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)裹在電爐絲上的紙巾迅速燃燒起來，而裹在銅絲上的紙巾卻安然無恙。此時所有學(xué)生都睜大眼睛，覺得很有趣，也很想知道為什么。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被大大激發(fā)了，有利于對焦耳定律這個重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
再如，在講授“流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系”內(nèi)容時，可以讓學(xué)生都準(zhǔn)備兩個紙杯，將兩個紙杯疊放在一起，然后向兩紙杯上方吹氣，會觀察到放在上方的紙杯會飛出去。通過這個小實驗，也一定會大大激發(fā)學(xué)生求知欲。
“好的開始是成功的一半”，所以我們應(yīng)該在課堂的引入環(huán)節(jié)上下力氣，爭取一開始上課就能抓住學(xué)生的眼球，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生能夠參與到課堂中來。
此外，對于教學(xué)重點的強(qiáng)化和教學(xué)難點的突破，也可以采用開展豐富多彩的小實驗的方法來激發(fā)學(xué)生克服畏難心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.精心設(shè)計作業(yè)，抓好作業(yè)落實是構(gòu)建高效課堂的根本保證
對于作業(yè)的設(shè)計，應(yīng)該包括三個部分：預(yù)習(xí)作業(yè)、隨堂作業(yè)和課后作業(yè)。
對于預(yù)習(xí)作業(yè)，教師除了要把課堂教學(xué)內(nèi)容拆解成一個個知識單元的常規(guī)任務(wù)外，還應(yīng)該把這些知識單元設(shè)計成“臺階形式”，讓預(yù)習(xí)內(nèi)容有難度與梯度。與此同時還應(yīng)設(shè)計一些能夠引發(fā)學(xué)生思考或者能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的預(yù)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生帶著這些思考和興趣去開展預(yù)習(xí)，這樣教師在課堂上講解重點和難點的時間就會更加充分，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會更好。
對于隨堂作業(yè)，既可以設(shè)計成獨立思考型的、小組討論型的，又可以設(shè)計成訓(xùn)練和檢測型的。在完成這些作業(yè)的過程中，教師尤其應(yīng)該注意學(xué)法的指導(dǎo)。
例如，在講授“壓強(qiáng)”一節(jié)內(nèi)容時，很多學(xué)生會錯誤認(rèn)為壓力就是重力，教師這時就可以抓住這個問題，引發(fā)學(xué)生思考討論壓力和重力到底是不是一樣?學(xué)生通過討論得到壓力和重力的區(qū)別，會比教師講解記憶的更深刻。另外，教師在設(shè)計隨堂作業(yè)時，還應(yīng)該注意學(xué)生語言表達(dá)能力的提高，以及嚴(yán)謹(jǐn)縝密的物理素質(zhì)的培養(yǎng)，這就需要教師還要設(shè)計一些記錄型的作業(yè)作為補(bǔ)充。當(dāng)然，訓(xùn)練和檢測型的作業(yè)也是必不可少的，因為這些作業(yè)可以有效檢驗學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效果，并可以為教師后續(xù)指導(dǎo)提供診斷信息。
對于課后作業(yè)，我們通常以重復(fù)的訓(xùn)練型作業(yè)為主，這樣的作業(yè)學(xué)生往往要投入很多精力，但收獲甚微。適量的訓(xùn)練型作業(yè)可以幫助學(xué)生熟練掌握已學(xué)知識。但在布置訓(xùn)練型作業(yè)時應(yīng)注意分層布置，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可布置基礎(chǔ)題目，而對于學(xué)有余力的學(xué)生需布置拓展型作業(yè)。此外，教師在設(shè)計課后作業(yè)時，還要注意訓(xùn)練型作業(yè)和自主梳理型作業(yè)的關(guān)系。要給予學(xué)生充足時間開展知識梳理活動，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力。
4.學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)和利用所學(xué)知識解決實際問題的能力是高效課堂的檢驗標(biāo)準(zhǔn)
對于高效課堂的評價，由于受制于當(dāng)前的教育體制，所以評價體系往往是片面的。僅僅評價一堂課是否高效，或者是僅僅用成績來衡量高效都是不夠全面的�！笆陿淠荆倌陿淙恕�，教育不是一朝一夕的，絕不能只憑一時的學(xué)業(yè)成績來評價課堂的效果。我覺得我們除了要參考學(xué)業(yè)成績來評價高效課堂的成果外，還應(yīng)該通過學(xué)生表現(xiàn)出來的物理學(xué)科素養(yǎng)以及學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力來評價高效課堂的成果。只有這個評價機(jī)制跟上課改步伐，才能讓更多的教師投身于高效課堂的教學(xué)改革中來。
大學(xué)物理總結(jié)論文 篇5
一、教師教學(xué)應(yīng)由傳授式變?yōu)閱l(fā)式
課堂不再是老師一個人的舞臺。教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于具體問題應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析思考，答案由學(xué)生給出。應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生的想法，對于正確合理的部分給予贊賞和鼓勵，同時也需指出不合理的或需要改進(jìn)的地方。通過啟發(fā)式教學(xué)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上由被動變主動，學(xué)生的思維能力得以訓(xùn)練、培養(yǎng)和提高。學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣與技能。這種素質(zhì)是現(xiàn)代社會對學(xué)習(xí)者的要求，這種素質(zhì)將使學(xué)習(xí)者終身受益。
二、教學(xué)應(yīng)理論與實踐結(jié)合
物理所涉及的知識源于實踐，它重視對于實踐的指導(dǎo)，根據(jù)這一特色，在教學(xué)過程中，應(yīng)努力結(jié)合物理的基本原理，向科學(xué)技術(shù)應(yīng)用延拓，努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識。例如，講磁介質(zhì)分類時，可以提及具有完全抗磁體性的超導(dǎo)體，介紹超導(dǎo)體特殊性質(zhì)，特別是超導(dǎo)體無損耗對于現(xiàn)代工業(yè)的意義，同時超導(dǎo)要求的低溫條件又制約了超導(dǎo)的應(yīng)用，如何提高超導(dǎo)溫度，實現(xiàn)室溫下超導(dǎo)是科學(xué)家目前遇到的難題，需要進(jìn)一步去探索研究。在講授氣體分子動理論時，可介紹地球溫室效應(yīng)的形成及危害，從而努力發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)的潛力，走一條綠色環(huán)保的高技術(shù)發(fā)展道路。
講波動光學(xué)時介紹一些三維影像知識，以及全息照相基本原理，可以凸顯物理的`實用性，物理的學(xué)習(xí)不僅可以認(rèn)識世界，也可以改造世界。實踐證明，這些做法使學(xué)生認(rèn)識到物理課程的重要性，懂得如何使用物理知識解決具體問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
三、教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維
教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生的懷疑和批判精神，鼓勵學(xué)生提出標(biāo)新立異的想法。缺少質(zhì)疑，人們的認(rèn)識與思維就報難向前深入發(fā)展。從物理發(fā)展的歷史來看，無不以懷疑和批判為先導(dǎo)。我們知道：如果沒有懷疑和批判就不會誕生近代物理的兩大基本理論：相對論和量子力學(xué)�？茖W(xué)的進(jìn)步需要不斷超越已有的理論，沒有懷疑和批判，也就失去了創(chuàng)新的生命力。在教學(xué)中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生想象力，讓學(xué)生大膽假設(shè)，如有一天超光速能夠?qū)崿F(xiàn)了；我們生活在沒有摩擦的世界；我們生活的地球失去磁場……會出現(xiàn)一些什么樣的情景?這些問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，存在多種可能性，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)生可以展開想象的翅膀，用一些已有的知識，分析、歸納、總結(jié)得到自己的結(jié)論，這種思維方式將使學(xué)習(xí)者終身受益。
四、教學(xué)應(yīng)課內(nèi)與課外結(jié)合
教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)學(xué)生間交流機(jī)會。經(jīng)常組織學(xué)生參加物理課外活動和競賽將非常有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，用集體的智慧創(chuàng)造性地解決問題。學(xué)期開始可以讓學(xué)生自由結(jié)合，分組開展各種活動，每周一個主題，可以是對于生活中物理現(xiàn)象的討論分析，也可以是參觀科技館等。每周每組就活動情況書寫書面報告，教師進(jìn)行指導(dǎo)和評價，鼓勵學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光觀察世界，用科學(xué)的方法認(rèn)識世界。
五、結(jié)語
總之，物理教育不僅要重視物理基本概念方法，要重視學(xué)生創(chuàng)造性思維方式的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出富有競爭力和活力的高素質(zhì)優(yōu)秀人才，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。
大學(xué)物理總結(jié)論文 篇6
在即將結(jié)束的這個學(xué)期里，我完成了大學(xué)物理實驗（上）這門課程的學(xué)習(xí)。物理實驗是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，雖然在很多物理實驗中我們只是復(fù)現(xiàn)課堂上所學(xué)理論知識的原理與結(jié)果，但這一過程與物理家進(jìn)行研究分子和物質(zhì)變化的科學(xué)研究中的物理實驗是一致的。在物理實驗中，影響物理實驗現(xiàn)象的因素很多，產(chǎn)生的物理實驗現(xiàn)象也錯綜復(fù)雜。老師們通過精心設(shè)計實驗方案，嚴(yán)格控制實驗條件等多種途徑，以最佳的實驗方式呈現(xiàn)物理問題，使我們通過努力能夠順利地解決物理實驗呈現(xiàn)的問題，考驗了我們的實際動手能力和分析解決問題的綜合能力，加深了我們對有關(guān)物理知識的理解。通過一學(xué)期的課程，我學(xué)到了很多東西。
做大學(xué)物理實驗時，為了在規(guī)定的時間內(nèi)快速高效率地完成實驗，達(dá)到良好的實驗效果，需要課前認(rèn)真地預(yù)習(xí)，首先是根據(jù)實驗題目復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識，并根據(jù)實驗教材的相關(guān)內(nèi)容，弄清楚所要進(jìn)行的實驗的總體過程，弄懂實驗的目的，基本原理，了解實驗所采用的方法的關(guān)鍵與成功之處；思考實驗可能用到的相關(guān)實驗儀器，對照教材所列的實驗儀器，了解儀器的工作原理，性能，正確操作步驟，特別是要注意那些可能對儀器造成損壞的事項。然后還要寫預(yù)習(xí)報告，預(yù)習(xí)報告能夠幫助我們順利完成實驗中的各項操作。在寫預(yù)習(xí)報告的時候，我們一般包括實驗?zāi)康�，基本原理，實驗儀器，操作步驟，測量內(nèi)容，數(shù)據(jù)表，預(yù)習(xí)思考題等。數(shù)據(jù)表與操作步驟密切相關(guān)，數(shù)據(jù)表中的欄目排列順序應(yīng)與操作步驟的順序合理配合。這樣就可以隨時將數(shù)據(jù)按順序填入表中，也可以隨時觀察和分析數(shù)據(jù)的規(guī)律性。剛開始時我們不注意預(yù)習(xí)報告里的數(shù)據(jù)表格，將數(shù)據(jù)隨便的記錄在一張紙上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)整理數(shù)據(jù)時會出現(xiàn)很多混亂和錯誤，尤其是數(shù)據(jù)比較多的時候，比如在做《用動力學(xué)共振法測固體材料的樣式彈性模量》實驗時，由于實驗前未提前設(shè)計好表格，數(shù)據(jù)記錄得很隨便，很亂，處理時很困難。后來汲取了教訓(xùn)，在實驗前根據(jù)所要測的物理量和實驗步驟設(shè)計好數(shù)據(jù)表格，在實驗記錄時和處理數(shù)據(jù)時輕松了不少。
實驗教會了我們要養(yǎng)成良好的科學(xué)的實驗習(xí)慣。預(yù)習(xí)思考題，是加深實驗內(nèi)容或?qū)﹃P(guān)鍵問題的理解，開發(fā)視野的一些問題，在實驗前認(rèn)真地思考并回答這些問題，有助于提高實驗質(zhì)量。對于不明白的問題或?qū)嶒炘碇幸恍┎幻靼椎牡胤剑梢愿约旱耐瑢W(xué)討論一下或查一下相關(guān)的資料，實在不明白的地方可以帶到課堂上問老師，只有把實驗中所有的地方都弄通弄透徹，才能達(dá)到實驗應(yīng)有的效果。
預(yù)習(xí)是做實驗前必須的工作，但是做實驗的主要工作還是課堂操作。
課堂操作需要我們嚴(yán)格的遵守實驗的各項原則，要將儀器放置在合理的位置，以方便使用和確保安全，比如象高壓電源的輸出端鈕應(yīng)該遠(yuǎn)離操作者。經(jīng)常需要操縱或調(diào)節(jié)的器件，應(yīng)該放在便于操縱的位置上。一些電學(xué)實驗儀器部件較多，首先要把這些儀器部件一一放在合適的位置上，然后再連線。實驗過程中要嚴(yán)格按照實驗儀器的操作要求來操作，所有儀器要調(diào)整到正確的位置和穩(wěn)定的狀態(tài)，在安裝和調(diào)整儀器時還不能使用書本這些本身就不穩(wěn)定的物品做墊塊，否則容易造成測量數(shù)據(jù)的分散性，影響實驗質(zhì)量，并且容易在成實驗儀器的損壞。在的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些故障或觀察到的實驗現(xiàn)象與理論上的現(xiàn)象不符，首先應(yīng)認(rèn)真思考并檢查實驗儀器使用以及線路連接是否正確，不正確的及時進(jìn)行改正，若自己不能解決，應(yīng)及時請老師來指導(dǎo)，切不可敷衍過關(guān)，草草了事。還有讀數(shù)，需要有足夠的耐心和細(xì)心，尤其是對一些精度比較高的儀器，讀數(shù)一定要按照正確的讀數(shù)方法并且一定要細(xì)心。對于數(shù)據(jù)的紀(jì)錄，則要求我們要有原始的數(shù)據(jù)紀(jì)錄，它是記載物理實驗全部操作過程的基礎(chǔ)性資料。而且在實驗過程中必須認(rèn)真地觀察實驗現(xiàn)象，并做如實的記錄。如果發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象與實驗理論不符合，或者測試結(jié)果出現(xiàn)異常，就應(yīng)該認(rèn)真檢查原因，并細(xì)心重做實驗。實驗完成后，應(yīng)把所有的實驗儀器恢復(fù)到原位，并認(rèn)真清理實驗臺。
在實驗操作完成后，應(yīng)認(rèn)真地處理實驗數(shù)據(jù)。實驗數(shù)據(jù)是對實驗定量分析的依據(jù)，是探索，驗證物理規(guī)律的第一手資料。在系統(tǒng)誤差一定的情況下，實驗數(shù)據(jù)處理得恰當(dāng)與否，會直接影響偶然誤差的大小。所以對實驗數(shù)據(jù)的處理是實驗復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在這一學(xué)期中我們學(xué)到的處理數(shù)據(jù)的方法有：
1、平均值法取算術(shù)平均值是為減小偶然誤差而常用的一種數(shù)據(jù)處理方法。通常在同樣的測量條件下，對于某一物理量進(jìn)行多次測量的結(jié)果不會完全一樣，用多次測量的算術(shù)平均值作為測量結(jié)果，是真實值的最好近似。
2、列表法實驗中將數(shù)據(jù)列成表格，可以簡明地表示出有關(guān)物理量之間的關(guān)系，便于檢查測量結(jié)果和運算是否合理，有助于發(fā)現(xiàn)和分析問題，而且列表法還是圖象法的基礎(chǔ)。
列表時應(yīng)注意：
�、俦砀褚苯拥胤从秤嘘P(guān)物理量之間的.關(guān)系，一般把自變量寫在前邊，因變量緊接著寫在后面，便于分析。
②表格要清楚地反映測量的次數(shù)，測得的物理量的名稱及單位，計算的物理量的名稱及單位。物理量的單位可寫在標(biāo)題欄內(nèi)，一般不在數(shù)值欄內(nèi)重復(fù)出現(xiàn)。
�、郾碇兴袛�(shù)據(jù)要正確反映測量值的有效數(shù)字。
3、作圖法選取適當(dāng)?shù)淖宰兞�，通過作圖可以找到或反映物理量之間的變化關(guān)系，并便于找出其中的規(guī)律，確定對應(yīng)量的函數(shù)關(guān)系。作圖法是最常用的實驗數(shù)據(jù)處理方法之一。
表的物理量的名稱及單位。坐標(biāo)軸標(biāo)度的選擇應(yīng)合適，使測量數(shù)據(jù)能在坐標(biāo)軸上得到準(zhǔn)確的反映。為避免圖紙上出現(xiàn)大片空白，坐標(biāo)原點可以是零，也可以不是零。坐標(biāo)軸的分度的估讀數(shù)，應(yīng)與測量值的估讀數(shù)（即有效數(shù)字的末位）相對應(yīng)。
這學(xué)期我們還學(xué)習(xí)了用電腦處理數(shù)據(jù)。用電腦處理數(shù)據(jù)方便快捷，可以節(jié)省不少時間，而且也比較清晰明了。但是用電腦處理的前提依然是我們對理論知識比較熟悉，而且實驗操作過程必須認(rèn)真地完成，記錄的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，有效。
撰寫實驗報告和進(jìn)行問題討論等也是大學(xué)物理實驗不可缺少的重要環(huán)節(jié)。實驗報告是對我們的動手能力，寫作能力和總結(jié)能力的一種鍛煉，實驗報告也促進(jìn)我們對實驗過程以及所得結(jié)論進(jìn)行更深刻的思考。我們的實驗報告應(yīng)包括實驗過程中所出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象以及對這些現(xiàn)象的解釋，實驗中所遇到的問題以及解決方法，實驗數(shù)據(jù)的記錄以及對數(shù)據(jù)進(jìn)行計算并求得最終的結(jié)果，驗證跟理論值是否相符，誤差的大小，最終得出的結(jié)論，對實驗思考題進(jìn)的討論以及討論的結(jié)果和對實驗進(jìn)行的總結(jié)。一份認(rèn)真的，高水平的實驗報告才算是為本次實驗畫上一個圓滿的句號。
"加強(qiáng)基礎(chǔ)，重視應(yīng)用，開拓思維，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)"是大學(xué)物理試驗的指導(dǎo)思想；"加深學(xué)生對有關(guān)物理知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)實驗習(xí)慣，提高學(xué)生的動手能力，觀察分析能力和創(chuàng)新能力"是大學(xué)物理實驗的目的。學(xué)大學(xué)物理實驗這門課程，是對個人能力的一種鍛煉，它不但鍛煉了我們的細(xì)心，耐心，而且使我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。這一學(xué)期物理實驗課程的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。但我也還有很多不足的地方需要改正，比如做實驗速度很慢，下學(xué)期我們還將學(xué)習(xí)這門課程，我在以后的課程學(xué)習(xí)中一定要注意慢慢改進(jìn)。
大學(xué)物理總結(jié)論文 篇7
嚴(yán)格遵守哈爾濱師范大學(xué)教育實習(xí)規(guī)定，按照規(guī)定總則和工作程序的要求及物理系有關(guān)規(guī)定及XX年教育實習(xí)計劃，我從XX年8月20日至XX年10月24日進(jìn)行了歷時六周多的教育實習(xí)，在實習(xí)過程中我順利地完成了教育實習(xí)工作的各項任務(wù)，取得了一定成績，現(xiàn)對XX年教育實習(xí)工作做以下總結(jié)：
本人姓名李昕治，哈爾濱師范大學(xué)XX級5班學(xué)生，大學(xué)物理系教育實習(xí)個人總結(jié)。本次實習(xí)分為校內(nèi)準(zhǔn)備，教育實習(xí)和總結(jié)三個階段，教育實習(xí)階段在哈爾濱某某完成。哈爾濱師范大學(xué)XX年某實習(xí)隊在帶隊老師范繼祥的指導(dǎo)下一行十人，我作為隊長協(xié)助和指導(dǎo)老師工作，督促本隊隊員備課，管理隊內(nèi)日常事務(wù)，在整個實習(xí)過程中各位隊員克服困難。圓滿地完成了實習(xí)工作，在教學(xué)，班主任實習(xí)，教育調(diào)查等方面都取得了一定成績。得到本中同學(xué)及各指導(dǎo)老師的認(rèn)可，得到校領(lǐng)導(dǎo)及各老師的一致好評。
下面，我將我個人作為實習(xí)隊長及實習(xí)老師的實習(xí)工作分三個階段做總結(jié)：
（一）· 校內(nèi)準(zhǔn)備階段
按照哈爾濱師范大學(xué)本科教育實習(xí)的規(guī)定，哈爾濱師范大學(xué)物理系在XX年8月初制定了物理系教育實習(xí)計劃，02級學(xué)生分成十一個實習(xí)隊分別同物理系和指導(dǎo)老師帶隊進(jìn)入各實習(xí)點進(jìn)行教育實習(xí)工作。我被分配到某實習(xí)隊并擔(dān)任隊長，某實習(xí)隊組隊后我按照系內(nèi)的有關(guān)規(guī)定及指導(dǎo)教師的要求與某校方作了接觸，確定了本隊實習(xí)的有關(guān)事宜，明確了教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)任務(wù)，開始緊張的校內(nèi)準(zhǔn)備工作。
校內(nèi)準(zhǔn)備工作分國教材分析，備課，聽課，評課等幾項內(nèi)容，我在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下與各位隊員一起將需要講授的課程，知識點作了細(xì)致的分析和研究，編寫了各課節(jié)的教案，備課進(jìn)行試講，評課，自我總結(jié)。
校內(nèi)準(zhǔn)備階段在系領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，某實習(xí)隊校內(nèi)準(zhǔn)備階段取得了成功，大家都對自己的課程作了詳盡的準(zhǔn)備，編寫了詳細(xì)的教案，通過校內(nèi)準(zhǔn)備階段我完成了課程的分析和教案的編寫，進(jìn)行了課程試講，總結(jié)了自己收獲與存在的問題為自己的教育實習(xí)作了充分的準(zhǔn)備。
�。ǘ� 教育實習(xí)階段
經(jīng)過盡二周的校內(nèi)準(zhǔn)備，我在帶隊老師范繼祥的指導(dǎo)下進(jìn)入哈爾濱某學(xué)進(jìn)行教育實習(xí)，按哈爾濱師范大學(xué)教育實習(xí)的有關(guān)規(guī)定本次教育實習(xí)要完成三項主要任務(wù)――教學(xué)實習(xí)，班主任工作實習(xí)，教育調(diào)查。
進(jìn)入某實習(xí)隊每人進(jìn)入一個班級進(jìn)行班主任實習(xí)和物理教學(xué)。我進(jìn)入的開放系統(tǒng)有為高二一班，原班任為王麗紅老師。講授課程為高中物理第二冊第十章機(jī)械波的內(nèi)容，下面針對教育實習(xí)的各項任務(wù)將自己在教育實習(xí)過程中所取得的成績與得失做以下總結(jié)：
1. 教學(xué)實習(xí)
進(jìn)入某后，實習(xí)隊馬上進(jìn)入班級了解情況，跟隨指導(dǎo)教師聽課，參加教研會議，隊內(nèi)試講，評課，為新授課程做準(zhǔn)備，實習(xí)隊于XX年9月1日進(jìn)入某，在明確教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)計劃后我馬上跟隨劉玉敏老師聽課了解學(xué)生情況為9月5日新授課做準(zhǔn)備，在聽課中我以現(xiàn)某學(xué)生基礎(chǔ)較差，所以在教學(xué)中應(yīng)注重對基本知識和基本理論的強(qiáng)調(diào)，著重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，及時接收學(xué)生的反饋信息。9月5日前結(jié)合聽課的心得制定了教學(xué)計劃，進(jìn)行了隊內(nèi)試講，得到了指導(dǎo)教師的肯定，9月5日第四節(jié)，我正式走上講臺，在二年一班講授新課第十章第一節(jié)――波的形成和傳播，經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，本節(jié)課取得了一定的成績，完成了各項教學(xué)計劃，課程的講授得到了指導(dǎo)教師劉玉敏老師的好評，但劉老師也指出了課程中存在的不足。第一堂新授課程后我及時總結(jié)了自己的得失，在聽課和試講的同時吸取他人的優(yōu)點及長處為自己所用。自9月5日至9月20日在兩周多的時間里我共完成11教學(xué)課時，其中新課8節(jié)，習(xí)題課，復(fù)習(xí)課，單元測驗各一節(jié)。在教學(xué)過程中我不斷積累經(jīng)驗，研究課程，改進(jìn)教學(xué)方法，使每堂課程都飽滿精練，某物理組組長王彥華教師在聽完我的課程――多普勒效應(yīng)后做出了較高的評價。在我自己的努力，各指導(dǎo)教師的幫助下我的教學(xué)實習(xí)工作取得了圓滿成功，取得了一定成績，在講授新課，實踐課的同時我共批發(fā)作業(yè)306份試卷51份，聽課35節(jié)，在教學(xué)實習(xí)中我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，為日后教學(xué)打下了良好基礎(chǔ)。
2. 班主任實習(xí)
在進(jìn)行教學(xué)實習(xí)的'同時我還進(jìn)行了班主任工作實習(xí)，9月1日進(jìn)入某開始我便在高二一班班任王麗紅教師的指導(dǎo)下開展班主任工作實習(xí)。我深入高二一 解情況幫助班主任老師開展各項工作，針對校藝術(shù)節(jié)，校運動會，校隊列比賽都在9月進(jìn)行，班級的各項工作也都按照計劃展開。我協(xié)助班任老師開展隊列訓(xùn)練，運動會及藝術(shù)節(jié)的準(zhǔn)備工作，同時也著重做了幾位同學(xué)的思想工作，幫助同學(xué)們克服思想波動，多次開展開班干會議及主題班會，對班級同學(xué)及班級的現(xiàn)狀有了較為清晰的了解，在工作中得到了王麗紅老師的細(xì)心指導(dǎo)，學(xué)習(xí)了比較多的工作方法和班級的管理方法，積累了一定的班主任工作經(jīng)驗，在工作中共做學(xué)生思想工作5次，召開班干 會議3次，主題班會2次，參加校隊列比賽，校運動會，藝術(shù)節(jié)，在工作中取得的寶貴經(jīng)驗為日后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
3. 教育調(diào)查
進(jìn)入哈爾濱某之后，結(jié)合某的現(xiàn)狀及學(xué)生特點我做了細(xì)致的分析，結(jié)合準(zhǔn)備階段的教育調(diào)查計劃制定了本次教育調(diào)查的主題及調(diào)查步驟，展開教育調(diào)查，并結(jié)合哈爾濱十二中，哈爾濱三中的有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)，分析得到高查結(jié)論。
此次高查的方向是重點校，普通學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)取向，學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的差別，學(xué)習(xí)中存在的問題，并探跟據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生開展教學(xué)的原則和方法。高查涉及某高二高一共六個班，共400余名學(xué)生，及哈爾濱十二中，哈爾濱三中的有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)。我聽取多人的意見，查詢有關(guān)資料，結(jié)合心理學(xué)，教育學(xué)的有關(guān)知識，完成了教育調(diào)查報告。報告得到指導(dǎo)教師的認(rèn)可。
大學(xué)物理總結(jié)論文 篇8
一周的見習(xí)結(jié)束了，20xx年4月22日我們10級物理教育班進(jìn)行了專業(yè)見習(xí)。通過見習(xí)讓我們對專業(yè)理論有了更深層次的認(rèn)識，了解了專業(yè)知識在實際生活中的應(yīng)用。也許是因為畢業(yè)季壓力大的緣故吧！這次，我們大多是本著釋放的心情去見習(xí)，在學(xué)習(xí)之余還放松了心情，可謂一舉兩得。見習(xí)給我們留下了許多美好的東西，讓人留戀。
見習(xí)的第一個內(nèi)容是去文山多普勒雷達(dá)觀測站，在22號早晨坐上班級包的車出發(fā)，文山多普勒雷達(dá)觀測站在文山到硯山的路上，開始是在高速路上行駛，后來路越走越陡，坡是越來越大越高越險，車子一直沿著蜿蜒的山路一直彎彎扭扭繞山而上，直到開到山頂了才突然看到一棟樓房，房頂就是平時在很遠(yuǎn)的路上就能看到的那個白色圓圓的球型建筑物，車一直開到樓腳才停下，走下車來放眼望去，真得很美的景象啊，天空不是藍(lán)藍(lán)的，下點小雨，一眼看去可以看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，然后由雷達(dá)站站長給我們講述了一些關(guān)于站內(nèi)一些儀器，還有雷達(dá)如何接受和發(fā)射電磁波，通過當(dāng)雷達(dá)發(fā)射一固定頻率的脈沖波對空掃描時，如遇到活動目標(biāo)，回波的頻率與發(fā)射波的頻率出現(xiàn)頻率差，稱為多普勒頻率。根據(jù)多普勒頻率的大小，可測出目標(biāo)對雷達(dá)的徑向相對運動速度；根據(jù)發(fā)射脈沖和接收的時間差，可以測出目標(biāo)的距離。同時用頻率過濾方法檢測目標(biāo)的多普勒頻率譜線，濾除干擾雜波的譜線，可使雷達(dá)從強(qiáng)雜波中分辨出目標(biāo)信號。所以脈沖多普勒雷達(dá)比普通雷達(dá)的抗雜波干擾能力強(qiáng)，能探測出隱蔽在背景中的活動目標(biāo)。由于這次去雷達(dá)站的路途相對較遠(yuǎn)，我們沒有在雷達(dá)站多做停留，回到了文山州氣象，文山州氣象局成立于1955年。實行上級氣象主管機(jī)構(gòu)與本級人民政府雙重領(lǐng)導(dǎo)實行氣象部門和地方政府雙重領(lǐng)導(dǎo)，以上級氣象主管機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)為主的管理體制。承擔(dān)文山州行政區(qū)域內(nèi)氣象工作的政府行政管理職能，依法履行氣象主管機(jī)構(gòu)的各項職責(zé)。主要擔(dān)負(fù)著文山州行政區(qū)域內(nèi)的氣象行業(yè)規(guī)劃、氣象防災(zāi)減災(zāi)、氣象業(yè)務(wù)管理、氣象法規(guī)建設(shè)、氣象服務(wù)、氣象科技攻關(guān)以及成果推廣等工作。
文山州氣象局現(xiàn)有在職職工123人，離退休干部職工56人。在職職工中，大專以上學(xué)歷51人，本科學(xué)歷26人；副研級高工6人，工程師49人。全州氣象部門文明單位建成率為100%。其中，國家級文明單位1個，省級文明單位2個、州級文明單位5個。下午小河溝水電站位于云南省文山州西疇縣盤龍河流域上，電站設(shè)計水頭71m，設(shè)計引用流量36立方米/秒，裝機(jī)3×7MW，徑流引水式開發(fā)。主接線采用單母分段接線，出線線路共有110KV系統(tǒng)3條；35KV系統(tǒng)3條。有電站負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)我們參觀了電站內(nèi)一些設(shè)施。地理位置：東經(jīng)104°27′36″、北緯23°12′55″。緊接已建文山州骨干電站小河溝電站建設(shè)，是利用小河溝電站與下游的嘎機(jī)電站之間尚未利用完的水頭進(jìn)行開發(fā)的。電站位于廠房下游1km處，距下游的嘎機(jī)水電站壩址約4.5km。該電站為壩后式小型水電站，利用河道的落差發(fā)電，設(shè)計采用低壩取水，首部最大壩高10.5m，正常蓄水位942.000m，設(shè)計總裝機(jī)3×1600KW,電站投資2657.50萬元。主要服務(wù)工作是發(fā)電、供電、售電。第二天早上我們到了文山廣播電視臺經(jīng)過臺領(lǐng)導(dǎo)的指引我們參觀了已經(jīng)制作好的電視節(jié)目，在直播間體驗了主持人是如何主持節(jié)目的，參觀的過程臺領(lǐng)導(dǎo)給我們是介紹了文山廣播電視臺是我們國家批準(zhǔn)獨立的州級電視臺，擁有《綜合頻道》、《公共頻道》。自辦節(jié)目豐富多彩，收視率極高，兩套節(jié)目信號采用目前最先進(jìn)的光纜傳輸手段直接進(jìn)入全州八縣（含鄉(xiāng)鎮(zhèn)）有線網(wǎng)，信號質(zhì)量上乘。同時，綜合頻道還通過滇東南最高峰薄竹山轉(zhuǎn)播臺10瓦電視發(fā)射機(jī)覆蓋全州八縣鄉(xiāng)村和廣西、貴州、紅河州以及越南部分地區(qū)，覆蓋人口600萬左右。文山電視臺廣告部除進(jìn)行廣告策劃、創(chuàng)意、制作、發(fā)布外，還開展經(jīng)濟(jì)信息（專題）報道，使我們受益匪淺。
下午中國移動文山分公司網(wǎng)絡(luò)部，首先，我們所有人一起聽了一個介紹移動公司和介紹通信網(wǎng)絡(luò)的講座，在講座中最讓我記憶深刻的一句話是作為經(jīng)營移動通信的企業(yè)，我們始終堅持誠信和讓利于客戶，堅持用自己的服務(wù)去打動客戶，讓我知道服務(wù)的重要作用。然后帶我們參觀了一些重要的辦公室。其中我們參觀了承載整個文山州地區(qū)移動網(wǎng)絡(luò)通信的儀器室，看到了里面的復(fù)雜電路結(jié)構(gòu)。
在第三天我們來到通用機(jī)械廠，這里離學(xué)校比較遠(yuǎn)。從學(xué)校到通用機(jī)械廠我們花了2個多小時左右。到機(jī)械廠以后我們就像工人一樣要帶上安全帽才能去車間里面參觀。通過工作人員的介紹和參觀我們知道通用機(jī)械廠年生產(chǎn)能力機(jī)械產(chǎn)品2100噸，現(xiàn)生產(chǎn)的產(chǎn)品以破碎機(jī)系列產(chǎn)品為主我們到機(jī)械廠門口經(jīng)過短暫等待，廠主任帶領(lǐng)我們參觀了機(jī)械廠的所有車間，廠的產(chǎn)量，生產(chǎn)機(jī)械的先進(jìn)，員工嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳a(chǎn)態(tài)度讓我們嘆為觀止，經(jīng)過廠主任的介紹我們了解到文山通用機(jī)械廠是質(zhì)量控制為內(nèi)部，主營產(chǎn)品為通用機(jī)械，主營行業(yè)為五金、工具通用五金配件同時秉承“顧客至上，銳意進(jìn)取”的`經(jīng)營理念的民營企業(yè)，是文山州唯一的一家裝配制造企業(yè)。另有建筑、農(nóng)機(jī)、通用機(jī)械四大系列近20個品種，是我縣實施“倍增行動”計劃的10戶企業(yè)之一。
第四天我們到了丘北，來到了師大附屬丘北中學(xué)，來之前就聽說師大附屬丘北中學(xué)以先進(jìn)的教育教學(xué)思想出名，迎接我們的是學(xué)校的教導(dǎo)主任馬主任，馬主任大體向我們介紹了學(xué)校的建校歷史和理念并帶我們參觀了學(xué)校的初中部，我們看到的是我們從來沒有接觸過的教學(xué)形式，對我們產(chǎn)生了極大的感觸。接下來學(xué)校胡校長在學(xué)校多媒體教室做了題為《駕馭式自主高效課堂》的專題講座。駕馭式自主高效課堂是胡校長經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)和自己研究得到的有理論的先進(jìn)的全新課堂教學(xué)。講座中，胡校長生動地展示了他對關(guān)于如何實施高效課堂過程、心得和感悟。他通過生動詳實的事例，結(jié)合自己的經(jīng)驗，深入分析了當(dāng)前開展高效課堂的趨勢，同時還就我們倍感困惑“如何打造高效課堂”等問題與在座的教師分享了他的真知灼見。講座內(nèi)容豐富，深入淺出，使全體在座見習(xí)同學(xué)對高效課堂理念有了初步的認(rèn)識。學(xué)生經(jīng)費由地方財政給予安排，并對學(xué)生實行“兩免一補(bǔ)”，即：免教科書費、免雜費、補(bǔ)助寄宿生生活費，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)員給予一定的伙食補(bǔ)貼。
我們在丘北普者黑風(fēng)景區(qū)游玩了一天，讓我們感受到國家級風(fēng)景區(qū)的名不虛傳，我最為喜歡的自然的景色風(fēng)光，有點感覺像江南水鄉(xiāng)，在這里我可以悠悠的劃著船，拋去所有的煩惱和憂愁，欣賞這一幅美麗的畫卷。回想過去的5天時間，收獲了很多。
這個見習(xí)給我在專業(yè)上的知識對生產(chǎn)，生活，各個方面上的運用認(rèn)識了很多，不僅使我的專業(yè)技能得到了很大的提高，也是我人生當(dāng)中一次寶貴的經(jīng)歷。
大學(xué)物理總結(jié)論文 篇9
接下來談?wù)勎以谧鰧嶒灂r的一些技巧與方法。首先，做每個實驗都要用科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度去對待，實驗前要認(rèn)真作預(yù)習(xí)，做好實驗預(yù)習(xí)報告，并在不懂處做標(biāo)記，在實驗課上請教老師或同學(xué)；第二，上課時認(rèn)真聽老師講解，把老師特別提醒會出錯的地方記下來，做實驗時避免出錯；第三，做實驗時要冷靜、謹(jǐn)慎并且認(rèn)真對待，要按實驗的步驟進(jìn)行，不能太過心急想要一步到位，這樣很容易出錯使實驗從頭來過，越做越慢。并且在實驗中一些細(xì)節(jié)之處要特別小心，若不懂如何處理，可以跟其他同學(xué)一起探討一下，把問題解決，這樣實驗結(jié)果也會更加精確；第四，實驗后數(shù)據(jù)處理一定要獨立完成，不要抄襲他人的，否則的話，做實驗就沒有什么意義了，當(dāng)然也就不會有什么大的收獲。
在實驗中，我學(xué)到了很多有用的東西，特別是在做實驗報告的時候，因為在做數(shù)據(jù)處理時會出現(xiàn)很多的問題，如果不解決的話，實驗報告就很難完成。比如在數(shù)據(jù)處理畫圖時，就要用軟件畫圖，這就會聯(lián)系到大一上計算機(jī)課時學(xué)到的excel軟件的應(yīng)用，這就會要求我們要熟悉且掌握這款軟件的使用。在上實驗課的期間我們也有上物理化學(xué)這門課，這使的物理化學(xué)這門課的一些理論知識與實踐相結(jié)合，更加加深了我對這門課的'認(rèn)識，鞏固了我的理論知識，很有益處。
有理論而不去實踐，這是紙上談兵，對我們能力的提升沒有一點益處�，F(xiàn)在很多的學(xué)生只關(guān)注學(xué)習(xí)理論而忘記了去實踐，這是很危險的，同時也不利于我們自身能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。但是物化實驗不一樣，它融合了理論和實踐。而我們通過這學(xué)期的物化實驗學(xué)習(xí)和經(jīng)過老師認(rèn)真的指導(dǎo)后，可以了解并學(xué)會很多東西。同時也使我認(rèn)識到了物理化學(xué)實驗作為化學(xué)實驗課程的重要分支，是與物理化學(xué)課課堂理論教學(xué)相輔相成的基礎(chǔ)實驗課程。物理化學(xué)實驗課的主要目的是使學(xué)生初步了解物理化學(xué)的研究方法，通過實驗手段了解物質(zhì)的物理化學(xué)性質(zhì)與化學(xué)反應(yīng)規(guī)律之間的關(guān)系，熟悉重要的物理化學(xué)實驗技術(shù)，掌握實驗數(shù)據(jù)的處理及實驗結(jié)果的分析、歸納方法，加深對物理化學(xué)基本理論和概念的理解，增強(qiáng)解決化學(xué)實際問題的能力，為將來工作和進(jìn)一步深造打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。而且通過做物化實驗，使我清楚的認(rèn)識到，做事要嚴(yán)謹(jǐn)，做人應(yīng)誠信。知之為知之，不知為不知。只有這樣，以后走向工作崗位，才能踏踏實實，做一個堂堂正正的人。
物化實驗也讓我認(rèn)識到自己和班上的同學(xué)之間還存在不少差距。我每次做實驗幾乎走在我們這組組員的后面，這說明我在動手能力方面，實驗準(zhǔn)備方面和同學(xué)之間還存在不少差距。還有，在提交實驗報告時，我發(fā)現(xiàn)好些同學(xué)的實驗報告在書寫方面比我的工整的多等等。這讓我意識到了自己和同學(xué)之間的差距，提醒我在日后學(xué)習(xí)、做事方面更加努力，更好地提高自己。
雖然我和班上的同學(xué)還存在著差距，但是通過這學(xué)期的物化實驗，我感覺我的能力得到了較大的提高。第一個便是邏輯思維能力的增強(qiáng)。因為物理化學(xué)實驗最后所得的結(jié)果不是通過實驗直接測得的，而是通過一系列的理論分析和公式推導(dǎo)，再把實驗得到的數(shù)據(jù)代入計算所得到的，所以對我們的邏輯思維能力有較高的要求。而我們在這十四個實驗中不僅慢慢的培養(yǎng)了勤于思考和善于分析的能力，同時也讓我們充分發(fā)揮了想象力，對于我們不斷提高思維的邏輯性很有幫助。第二個是自學(xué)能力的提高。物理化學(xué)實驗是為大學(xué)二年級學(xué)生開設(shè)的一門獨立課程，因此有條件多方面來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，包括自學(xué)教材和實驗儀器說明書的能力和習(xí)慣，整理、歸納、綜合和評價知識的能力，查找文獻(xiàn)資料以及使用多種工具書和手冊獲取所需的新知識的能力。第三個是科學(xué)研究能力的培養(yǎng)。主要是通過科研實踐培養(yǎng)研究和解決問題的創(chuàng)新能力。物理化學(xué)實驗加強(qiáng)了這方面的初步訓(xùn)練，包括實驗研究方案的設(shè)計，實驗研究方法的比較，實驗要求方面的選擇，實驗數(shù)據(jù)的正確記錄和處理，相關(guān)文獻(xiàn)資料的查閱，實驗研究結(jié)果的分析、總結(jié)和歸納，實驗研究報告的書寫等基本科學(xué)研究能力的訓(xùn)練，為畢業(yè)論文和科研實踐打下基礎(chǔ)。
大學(xué)物理總結(jié)論文 篇10
物理學(xué)的發(fā)展史是一部人類自我認(rèn)識世界、認(rèn)識科學(xué)的歷史。有人說科學(xué)給人知識，歷史引人深思。物理學(xué)史的發(fā)展讓我們了解了探索這條充滿泥濘道路上不屈、敢于冒險的物理偉人！物理學(xué)的發(fā)展包括聲、光、熱、電、力等等自然界所擁有的一切，科學(xué)家們運用生活中一切可以利用的資源去探索這個世界的未知與奇幻。最早的物理學(xué)是被稱為自然哲學(xué)的，因為探索物理就是發(fā)現(xiàn)世界，發(fā)現(xiàn)這個人類世界未解之謎。物理學(xué)的發(fā)展史本身就懷疑的，批判的，求真的的歷史。多少人為之著迷，甚至有人為之獻(xiàn)出了生命。從亞里士多德的“力是維持物體運動的原因”到牛頓的“慣性是物體的根本屬性”等等一切都展現(xiàn)了物理發(fā)展史上的批判與反復(fù)的研討。
古代物理知識的起源可追溯到人類文明之初。人類為了生存，在生活和生產(chǎn)過程中，不斷與大自然作斗爭，不斷改造大自然，逐步形成了對物質(zhì)運動的最初認(rèn)識。之后物理的發(fā)展就一直和人類的生產(chǎn)發(fā)展，以及社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的變革緊密聯(lián)系在一起。自然界中的聲、光、熱、電、力也隨之在物理世界中扮演了重要的角色。
1、力學(xué)的發(fā)展推動工業(yè)的發(fā)展
首先來說說力學(xué)的發(fā)展史，力學(xué)的發(fā)展為人類的工業(yè)革命帶來了新鮮的活力。力學(xué)的發(fā)展大體上經(jīng)歷了四個階段。公元前5世紀(jì)到17世紀(jì)中葉，是力學(xué)發(fā)展的原始階段。在這個階段，人們研究的主要問題是物體在重力及人力作用下的簡單平衡與運動問題，總結(jié)出一些經(jīng)驗規(guī)律。亞里士多德就是其中的代表人物，他提出的“力是維持物體運動的原因”被當(dāng)時的時代所推崇。到了17世紀(jì)中葉，又有一位物理巨匠崛起，同時也推翻了人們信奉了幾千年的定律，提出了亞里士多德的錯誤理論，證明了“慣性是物體根本就有的屬性，即使沒有力的維持，物再者體在不受其他力的或者合力為零的情況下，物體是可以一直運動下去。”
從17世紀(jì)中葉到18世紀(jì)的工業(yè)革命之前，當(dāng)時歐洲對于工業(yè)的大力發(fā)展，便迫切的需要解決各種物理問題的科學(xué)家。對力學(xué)提出了許多新問題：如碰撞、復(fù)雜的受力平衡問題，流水問題、日月星辰運動的準(zhǔn)確計算及方位測量問題。技術(shù)的發(fā)展要求一些實際問題有可以定量計算的理論。靜力學(xué)和動力學(xué)問題的逐步統(tǒng)一形成了力學(xué)的基本概念、定律和原理。建立了基本的科學(xué)抽象并給予了確切的科學(xué)表述。這段時間也涌現(xiàn)出了大批科學(xué)家。從18世紀(jì)30年代開始到19世紀(jì)，是力學(xué)中分析方法發(fā)展的階段。在這階段中，由于大工業(yè)的發(fā)展，要求找出迅速有效的普遍方法，來解決在許多種約束和外界作用下各種剛體、質(zhì)點組、流體的平衡問題，形成了普遍的抽象的分析方法，也初步發(fā)展了力學(xué)的某些分支。在這期間完成了經(jīng)典力學(xué)基本定律、原理的表述。從20世紀(jì)以來，力學(xué)發(fā)展到現(xiàn)代時期。
2、熱學(xué)也是一門偉大的學(xué)科
熱學(xué)的發(fā)展相對于力學(xué)要晚些，應(yīng)該說系統(tǒng)的開始熱學(xué)是在18世紀(jì)。在1842年，邁爾提出能量守恒定理，認(rèn)為熱是能的一種形式，可以與機(jī)械能互相轉(zhuǎn)化。到后來焦耳能更準(zhǔn)確地測量熱的能量，焦耳的實驗結(jié)果已使科學(xué)界徹底拋棄了熱質(zhì)說，公認(rèn)能量守恒、而且能的形式可以互換的熱力學(xué)第一定律為客觀的自然規(guī)律。于是熱學(xué)的第一定律和第二定律打破了人們“永動機(jī)”的幻想。當(dāng)然熱學(xué)的運用也是不錯的，瓦特的蒸汽機(jī)何嘗不是一種進(jìn)步。人們對熱現(xiàn)象的研究進(jìn)一步從經(jīng)驗向科學(xué)轉(zhuǎn)化，走上了實驗科學(xué)的道路，同時也有力地推進(jìn)了工業(yè)化社會的進(jìn)程。
3、電磁學(xué)的不同凡響
人類對電、磁現(xiàn)象的認(rèn)識、研究及廣泛應(yīng)用，經(jīng)歷了相當(dāng)長的發(fā)展過程。從公元前7世紀(jì)至公元16世紀(jì)上半葉，人類對電磁現(xiàn)象的認(rèn)識十分緩慢，自16世紀(jì)下半葉，從吉爾伯特開始，人們對電磁現(xiàn)象進(jìn)行了探討，并作了一些定性的歸納和總結(jié)，麥克斯韋電磁理論的重大意義，不僅在于這個理論支配著一切宏觀電磁現(xiàn)象（包括靜電、穩(wěn)恒磁場、電磁感應(yīng)、電路、電磁波等等），而且在于它將光學(xué)現(xiàn)象統(tǒng)一在這個理論框架之內(nèi)，深刻地影響著人們認(rèn)識物質(zhì)世界的思想。研究電磁場分布，電磁波的激發(fā)、輻射和傳播，以及帶電粒子與電磁場的相互作用等電磁問題，也可以說，廣義的電磁學(xué)包含了經(jīng)典電動力學(xué)，關(guān)于相對論和量子理論對電磁學(xué)發(fā)展的影響。從18世紀(jì)的卡文迪許、庫侖開始，人們對電磁現(xiàn)象的研究進(jìn)入了用科學(xué)方法定量研究、總結(jié)歸納得出結(jié)論的階段。在這個階段，人類對電磁現(xiàn)象的'認(rèn)識有了很大的發(fā)展，如伏打發(fā)明伏打電堆，為產(chǎn)生穩(wěn)定大電流提供了條件，也為人們研究動電現(xiàn)象、磁現(xiàn)象，以及電、磁現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系提供了實驗基礎(chǔ)。1812年，奧斯特通過大量的實驗發(fā)現(xiàn)“如果導(dǎo)線直徑再小，就可能發(fā)光，直徑再繼續(xù)減小，就會產(chǎn)生磁。并指出:人們應(yīng)該檢驗的是，究竟電是否，麥克斯韋繼承和發(fā)展了法拉第的物理思以其最隱蔽的方式對磁體有所影響。”提出了位移電流的新概念，預(yù)言了電磁波的存在，建立了系統(tǒng)的電磁場理論。1886年赫茲用實驗證實了電磁波的存在，這就為現(xiàn)代電磁規(guī)律的廣泛應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。正是有了電磁理論的不斷發(fā)展，才相繼出現(xiàn)了對人類社會生活影響深遠(yuǎn)的發(fā)電機(jī)、電動機(jī)，才導(dǎo)致了無線電的誕生，才有了衛(wèi)星通訊，才有了如今的互聯(lián)網(wǎng)時代。
4、光學(xué)世界的多姿多彩
人類對光的本性的認(rèn)識一直夢寐以求，從對光直線傳播的認(rèn)識，到光的波動理論的建立；從光的電磁理論的確立，到愛因斯坦的光子說、波粒二象性；無一不反映了人類對物質(zhì)世界的孜孜不倦的探索精神。光是世界給我們的恩賜，讓人們在充滿溫暖與明亮的世界里，無拘無束的自由生活，是造物主的偉大恩賜。光也是一種電子波。光的本性一直是科學(xué)家們津津樂道的事物，早期的微粒說把微粒看成光的最小組成，由于隨著人們深入的探索，發(fā)現(xiàn)許多現(xiàn)象用微粒說是無法解釋的，而后牛頓提出的微粒說被一位偉大而勇敢的少年惠更斯反駁了，讓世界也為之震驚，他創(chuàng)立了光的波動說。提出“光同聲一樣，是以球形波面?zhèn)鞑サ摹�。并且指出光振動所達(dá)到的每一點，都可視為次波的振動中心、次波的包絡(luò)面為傳播波的波陣面(波前)。在整個18世紀(jì)中，光的微粒流理論和光的波動理論都被粗略地提了出來，但都不很完整。我們通常把光學(xué)分為幾何光學(xué)、物理光學(xué)和量子光學(xué)，其中量子光學(xué)對物理學(xué)的發(fā)展起了尤為重要的推動。 “愛因斯坦提出了兩條基本原理作為討論運動物體光學(xué)現(xiàn)象的基礎(chǔ)。第一個叫做相對性原理。它是說：如果坐標(biāo)系K;相對于坐標(biāo)系K作勻速運動而沒有轉(zhuǎn)動，則相對于這兩個坐標(biāo)系所做的任何物理實驗，都不可能區(qū)分哪個是坐標(biāo)系K，哪個是坐標(biāo)系K′。第二個原理叫光速不變原理，它是說光（在真空中）的速度c是恒定的，它不依賴于發(fā)光物體的運動速度�！�
5、動聽的聲音推動人類的發(fā)展
聲音自古以來人類就會了，知道聲音可以從一邊傳到另一邊，傳到自己耳朵里。所以聲音的發(fā)展是很早的，利用聲音的傳播，人們發(fā)明了聲吶、雷達(dá)等等一系列先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備，推動了人類更好的更快的發(fā)展。
通過對物理學(xué)史的學(xué)習(xí)和探究，不但能增長見識，加深對物理學(xué)的理解，更重要的是可以從中得到教益，開闊眼界，從前人的經(jīng)驗中得到啟示。讓我們都能插上想象的翅膀，去未知的世界翱翔！
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