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優化中職物理教學論文
1.優化中職物理課程結構促進學生科學素養的提升
物理課程對于中職學生科學素養的提升具有重要的作用，結合物理知識的學習，學生能夠對自然規律和現象等具有更多的認知和了解．同時還可培養學生求知欲和好奇心，促使其具備勇于創新和追求真理的精神和態度．為此，教師應結合培養目標、學情，以及教材等，對物理課程做出調整．中職物理學科所需學習的內容包括熱學、電磁學、力學和光學四個部分．結合相應的課程改革要求，需要構建模塊、橫跨學科、服務專業和理實一體等．為此，教師可在此基礎上，結合不同的專業，實現物理課程同電子技術課程、電工基礎等專業和課程的結合，突出其實用性和學科之間的相互聯系．
例如，對于電子技術和計算機專業的學生，應突出電磁學方面的知識，并注重電子方面知識的應用，如識別三極管、二極管，萬能表應用，以及認識各類電阻，并學會讀數．但對于數控和機電專業的學生，應將電工的基礎課程同物理知識相結合．該方法的應用能夠較好的避開重復教學，進而促進課時的節約．同時還可為學生創造更多實踐操作的機會．其他與其專業聯系較少的知識，教師也應具有足夠的重視，促使學生能夠形成較好的知識結構，進而為中職課程的學習打下良好的基礎，促進其整體教學質量的提升．
2.促進中職物理教學理論和實踐的科學結合
教材具有其應用的普遍性，但教師需結合學生的具體情況，以及教學思路，進行教學內容的合理化選擇．將好用、夠用和實用作為基本的需求原則．同時結合實踐教學的思考，將課堂教學回歸到生活．結合實踐教學，增進學生對物理知識的感性認識，著重突出物理知識與科技發展、人類社會發展之間存在的聯系，突出其課程所具有的時代性．通過將物理知識在實踐中的重現，促使學生從感性認識上升到理性認識．
例如講解到力的合成的相應知識時，教師可進行相應的實驗．讓學生用最大的力氣將中間掛有物體的繩子拉直．這樣的實驗通常能夠激發學生的好奇心，學生經過多次嘗試后，發現無論用多大的力氣均不能夠將繩子拉直，進而會產生較多的疑問，急于了解答案．在良好的課堂氛圍中，教師可將相應的教學內容引入，能夠讓學生集中精力完成相應的學習．又如，小型汽車前窗傾斜的原因．教師借機將光的折射和反射的相應知識進行講解．結合身邊生活實例的應用，可激發學生的學習興趣．另外，物理學科本身做為不斷創新和不斷探索的學科．教師應在教學過程中，應有選擇地進行教學內容的講解，并結合教學實踐的應用，最大程度的激發學生的學習興趣．進而培養學生獨立思考的能力，并在此基礎上促進其創新思維的培養．
3.促進中職物理教學的生活化
知識來源于生活，但又高于生活．在中職物理教學過程中，教師應注意物理知識同現實生活的相結合．結合生活化教學的應用，改變以往教師講，學生聽的傳統教學模式．同時能夠轉變學生對物理學科的看法，從枯燥乏味轉變為生動有趣，進而將學生作為真正的教學主體，逐漸的改變學生厭學的狀況，培養學生學習物理知識的興趣，促進教學效果的提升．教師所選取的教學內容應注意難易搭配，以免學生經過長久的思考不能夠得出結果而失去耐心．
例如，學習摩擦力的相應內容是時，教師可向學生播放火車開動時的視頻，讓學生仔細的觀察，學生通過反復觀看，會發現火車在開動之前，需要向后退一點，其目的在于將啟動時的靜摩擦減弱，或是消除，進而幫助火車開動．火車中包括很多的物理現象，如透過車窗，會發現路旁的房屋和樹木等向后退，其原因在于人們總是習慣將自己作為參照物;若是在平穩的車廂中筆直的起跳，仍舊會落回到原地，其物理原理為慣性作用;在鐵道的轉彎運處火車呈現外高內低，其原因在于為火車的圓周運動提供向心力．通過這樣的形式，促使學生明白生活中處處有物理，進而突出物理學科的實用性和科學性．為此，教師應注重物理知識和現實生活的聯系，引導學生進行推理、思考和對比，培養其探究精神．具體的教學過程中，應根據學生已有的生活經驗，促使學生在繁雜的生活中，分析問題、處理問題和解決問題．同時將枯燥的物理知識融入到日常生活中，賦予其生命力，學生能夠在此過程中體會學以致用的樂趣，最終實現課堂教學效果的提升，達到教學的目的．
4.總結
綜上所述，中職物理教學的提高，教師應注重學生學習興趣的培養，可結合實踐性學習、探究性學習和生活化的學習，促進教學效果的提升，夠培養學生的探究性精神和創新思維，為學生未來的發展打下良好的基礎．另外，教師自身還應注重教學觀念的轉變，并不斷的充實自己.
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