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      1. 信息技術與物理教學的融合論文

        時間:2020-07-16 14:28:00 物理畢業論文 我要投稿

        信息技術與物理教學的融合論文

          摘要:信息技術與物理教學融合,可以創設情景問題,通過情景問題導出所要教授的課堂內容,增加課堂知識容量,增強課堂趣味性,加深學生對課堂知識的理解和記憶,從而激發學生上課的積極性,提高教學質量。

        信息技術與物理教學的融合論文

          關鍵詞:多媒體;信息技術;初中物理;實驗;網絡視頻課;線上教學

          1引言

          談起信息技術,人們腦海里的第一印象就是感覺很抽象,它看不見、摸不著,卻無時無刻在人們周圍。21世紀被譽為“信息時代”,現代社會的快速發展,尤其以20世紀計算機的發明為標志,大大推動了科學技術的進步和人類社會的發展。在現代社會,知識經濟已成為最重要的社會財富,而科學技術的快速發展,大大地改變了傳統的以大班額制、板書教學為主的教學模式。如何將信息技術教學的便捷性、內容豐富性和初中物理單一教學模式相結合,而不是簡單地仿照傳統教學模式,將板書內容粘貼到白板上,是每一位一線教師所面臨的重大課題和技術挑戰。物理學作為初中一門重要的基礎學科,在引導學生觀察生活,掌握基本物理知識的同時,又具有自身學科的特色。初中物理不同于高中物理,它更貼近于生活,沒有大量的計算公式和復雜的思考步驟,具有很強的趣味性、實踐性。因此,初中物理教學必須堅持生活化,堅持課堂引導為主、課下實驗為輔的原則,而信息技術教學、網絡視頻教學、現代通信技術的應用,恰恰是溝通課上教學和課下實驗的橋梁。

          2初中物理教學現狀

          物理學作為一門自然學科,主要研究現代物理物質運動最一般規律和物質基本結構。物理學用數學作為自己的工作語言,以實驗作為檢驗理論正確性的唯一標準,因此在物理教學中,實驗是必不可少的重要環節和內容。從現實整體來看,初中物理教學信息化已經基本普及,大大地提高了課堂效率。但是對于如何深入地推動多媒體教學和初中物理結合,怎樣更有效地使用現代信息技術,許多教師并沒有克服這個難題。初中物理學習是學生打開物理大門的鑰匙,是學好物理的基礎。將信息技術和物理教學相結合,突出趣味性和實踐性,改變以應付考試為目標、死記公式為方法的現狀,對于培養學生的學習興趣,提高學生自主自習、自助探究的能力大有裨益,也正是現代物理教學課改的方向。

          3如何整合物理教學和信息技術

          將信息技術和物理教學有機結合,關鍵在于明確學生學什么、怎么學、怎么教,關鍵在于堅持以人為本、以問題為導向,調動學生的學習積極性,而積極性的調動,又在于課堂和課下師生之間的親密互動。下面根據實際教學經驗,從四個方面談談如何將信息技術融入初中物理教學中,從而激發學生上課的積極性,提高教學質量。

         。1)情境問題導入,學生作為參與者

          情境問題導入向來是各種教學中的方法,即教師通過引用與本節課內容相關的材料問題,創造一個情境,并通過情境問題導出所要教授的課堂內容。這種情境問題導入對于初中學生而言是極其有效的,因為它的代入感很強,具有明確的問題導向,能夠抓住學生的思路,引導他們往課程知識點方向去思考,從而一步一步地導出課堂知識點,大大加強學生對知識點的記憶。根據長期教學實踐,筆者總結出創設情境問題探究教學模式:提出問題→創設情境→學生分組→問題探究→解疑答惑這種教學方法簡單明了,可操作性強,既擴大了學生的知識面,又鍛煉了學生的自主探究能力,使他們開動腦筋合作探究,充分調動好奇心和積極性,是信息技術教學中的不二法門。如在“牛頓三大定律”這一節課中,教師首先給學生布置課下作業,并向他們提出問題,讓他們從互聯網上查找與牛頓三大定律相關的視頻,并下載下來,并且制作一些簡單的PPT課件來進行課前十分鐘展示,從而創設情境。這種學生自己通過互聯網查找信息的方式,有助于他們對牛頓三大定律的認知。緊接著展示教師用Authorware(這個軟件可以設計動畫,并配有聲音、圖形、圖像、提問)制作的PPT,與學生的PPT比較在內容和制作水平上的差距,有助于提高學生對信息技術的'使用和對物理知識的認知。然后對學生進行分組,并提出問題:在第一定律中提出物體的運動狀態是由什么決定的?一個物體處于靜止狀態,那么它受幾個力的作用?教師對這些問題不要急于回答,通過電腦動畫演示,可以直觀地反映物體的運動狀態和受力狀態。這就是將信息技術應用到課堂教學中的經典范例,它通過小切口,以點帶面,向學生展示三態的變化,大大增強了課堂學習的趣味性,提高了課堂質量。

         。2)傳統模式與現代教學相結合

          現代教學著重強調對信息技術的應用,信息技術教學以效率高、內容量大而著稱,引入信息技術教學有利于提高教學水平。傳統的物理教學靠“三一模式”,即“一支粉筆,一本教科書,一塊黑板”,顯得枯燥,很難讓學生提起興趣。筆者認為利用信息技術,將傳統教學模式融入多媒體教學中,關鍵在于發揮多媒體教學應用的強項,也就是它的不可替代性——用動畫模擬各種物理現象和物理過程。動畫模擬教學是多媒體教學中的顯著特點,通過電腦把物體的運動狀態和變化過程清晰地展現在學生面前,十分具體化,拉近了與學生的距離,極大地調動學生的積極性。如教學“電流的方向”這一節,教師就可以通過電腦模擬動畫,把導體中的正負電荷表示出來。當導體通電以后,正電荷就開始移動,此時的電流方向就可以很明顯地表示出來,這樣通過動畫模擬,可以很直觀地向學生展示導體通電時的運動方向,使學生更容易理解和掌握本節課的知識點。

         。3)溝通實驗,解決問題的鑰匙

          物理教學一個最突出的特點就是它自身的實踐性,通過做實驗來驗證已知的理論,既加深了學生對物理理論的認知,又掌握了科學的實驗方法,了解了一些實驗器材,為后面物理學習打下堅實的基礎。但是在初中教學實驗中,有些實驗是不易觀察、有危險性、無法或是沒有條件去完成的,這時候通過信息技術仿真實驗來進行模擬實驗,就顯得十分必要。如初中物理實驗“電路的連接”,大家都會做這個實驗,器材有電燈泡、電阻、開關、電線……對于一個新生,讓他熟練地組裝起來是有難度的。由于實驗電路復雜,教師在上課前往往都演示一遍電路的實物接法,而演示一遍,學生不可能完全記得清楚,實驗中就可能出現各種各樣的電路故障,而且還容易燒壞電路設備。通過多媒體教學,放映相關實驗視頻,讓學生觀察是并聯還是串聯;如果是并聯,需要注意哪些節點;檢查一下干路有沒有多或少什么元件。這樣動畫演示,就可以很好地指導學生做實驗,從而順利完成實驗任務(注意:物理實驗帶有一定的危險性,教師必須親自指導學生進行實驗,注意安全)。因此,多媒體教學的一個突出的優勢就是可以對學生進行視頻指導,它的受眾面廣,可接受度高,影響大,是極其重要的教學方式。

         。4)線上線下同步教學

          現在網絡視頻課發展如火如荼,慕課教育方興未艾,信息技術教學也應該借鑒視頻課的方式。物理教學不應該僅僅局限于課堂教學,周末視頻教學也應納入信息技術教學的范疇,教師可以通過Q天在群里發布一些消息知識點,可以通過微信視頻聊天來深入了解學生對物理知識的掌握程度,這都應該屬于信息技術教學。這種線上教學還處于發展階段,尚在探索中,相信線上教學是發展的一個大趨勢。

          4結語

          當代信息技術迅猛發展,已成為物理教學的重要載體,許多學校應用信息技術,大大提高了教學質量,激發了學生的學習積極性。在看到成績的同時,也應該清醒地看到信息技術在教學應用方面還有很多不足,在多媒體課件制作上,在教學技術應用水平上,在課堂模式轉變上,還有很大的欠缺。從長遠來看,信息技術在教學中的應用是新課改的新機遇,順應了當前教育改革的大方向,符合國家的發展戰略,有利于培養高素質、創新型復合人才。未來的教育改革必須堅持以人為本,堅持問題導向,合理善用信息技術這一教學工具。廣大教師也要努力學習新知識,力爭上游,改革自身的教學方式,順應時代變革,更好地將信息技術融入實地教學中去;同時也要多與學生溝通,做好多媒體課件,充分調動學生的積極性,推動教學的長足發展。將信息技術融入教學中去,從來不是一蹴而就的,它是一個長時間磨合的過程!靶坳P漫道真如鐵,而今邁步從頭越”,相信在廣大師生的努力下,我國的教育改革必定會迎來美好的明天。

          參考文獻

          [1]郭慧勇.信息技術在初中物理教學中的應用[J].學科活動,2017(10):7.

          [2]劉玉挺.信息技術在中學物理教學中的應用[J].當代經理人,2006(12):243.

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