理工類高校加強大學生法制觀念教育有效方式研究
摘 要：法制觀念教育對于大學生而言具有極其重要的作用，尤其是對于男生占據(jù)絕大部分的理工類高校而言更是不可缺少。在高校人數(shù)逐年攀升的背景下，法制觀念教育卻沒有相應提升，大學生的法制觀念教育效果越發(fā)低下。對于這種情況，本文從理工類大學生法制觀念教育的基本現(xiàn)狀入手，逐一分析其背后存在的問題以及誘發(fā)原因，提出了一些加強法制觀念教育的策略。
關鍵詞：理工類高校 教育方式 大學生法制觀念
法制觀念教育是樹立大學生基本法律意識的有效方式，通過法制觀念教育可以讓大學生對我國基本法律法規(guī)初步了解，并對違法行為有所認識，建立起完整的法制觀念，以便其在日后生活中能夠遵守法律，維護法律，為我國的法治社會建設作出貢獻。
一、 理工類高校大學生法制觀念教育現(xiàn)狀概述
(1)大學生法律意識薄弱
就目前實際情況而言，理工類大學生的法律意識十分薄弱，對法律法規(guī)的理解認識還比較模糊，難以準確判斷違法行為和合法行為。根據(jù)公安部的相關統(tǒng)計，近年來高學歷罪犯逐年上升，其中尤以剛剛踏出校門的大學生居多，案件類型主要以黃、賭和經(jīng)濟詐騙居多。根據(jù)相關校園問卷調查顯示，75%的大學生在宿舍內進行過撲克、麻將等活動，雖然只是娛樂性質，卻在無形之中模糊了大學生關于賭博的法律認知。不僅如此，理工類大學生普遍年輕氣盛血氣方剛，遇到事情容易沖動，經(jīng)常因為小事而發(fā)生口角，甚至可能進一步擴大引發(fā)打架斗毆事件�？偟膩碚f，大學生的法律意識極其薄弱，缺乏正確清晰的法律認知，缺少法律的行為規(guī)范，易于被不良因素引誘，進而忽視法律底線，觸發(fā)犯罪。
(2) 學校對于大學生法律觀念教育不夠重視
在理工類高校中，學校主要工作重心是各項科研項目與學生正常教學，對于法制觀念教育不夠重視，甚至忽視。就理工類高校的課程安排來講，也僅僅只有《大學生思想道德修養(yǎng)與法律基礎》一門課程，能夠對大學生法制觀念建設起到教育作用。除此之外再無其他關于法制觀念教育的課程，更無關于法制觀念教育的實踐活動。不僅如此，在僅有的《大學生思想道德修養(yǎng)與法律基礎》這門課程中，教學模式極其糟糕，往往是多個班級一起授課，一名教師要面對上百名甚至幾百名學生，根本無法切實完成教學任務。正因如此，部分教師在課前準備中就不積極不認真了，只是隨便準備一些教學內容，沒有根據(jù)學生實際情況選擇針對性的教學內容，拉低了教學質量。長此以往，大學生法制觀念教育就形成了一片荒漠，沒有任何成果可言。
(3) 大學生合法利益得不到保障
對于大學生而言，由于其法制觀念薄弱，在遇到需要依靠法律武器維護自身權益的事情時，往往會不知所措，進而自身合法利益遭到侵蝕。對于在校大學生來說，課堂教學模式是否合理、學績評測是否合理、食堂飯菜價格是否合理、圖書館借閱規(guī)則是否合理、校車運行模式是否合理等方方面面與大學生切實相關的內容，都屬于大學生合法權益的范圍，大學生應該運用合理合法的手段，對其中的不合理進行申訴，以保障自身的合法權益。對于剛剛走出校門的大學生而言，則需要對更多方面的事情進行法律維權，諸如經(jīng)濟詐騙、公司無條件解約等等。只有形成建立完整的法制觀念，在日常學習生活中遇到問題時，才能通過法律武器，保護自身的合法權益。
二、 理工類大學生法制觀念教育存在的問題
(1)學生自身對法制觀念教育缺乏認識
對于理工類大學生而言，其在日常的學習生活中，重心完全放在了專業(yè)課程的學習以及一些證書的考取，對法制觀念教育毫無概念。引起這種現(xiàn)象的原因主要來自兩個方面。一是學校對于專業(yè)課程較高的要求，很多理工類院校對專業(yè)課程的要求比較嚴格，對于掛科學生會有比較嚴厲的處罰，因此部分學生為了專業(yè)課能夠達標，平時花費了大量時間在專業(yè)課學習上。二是出于對未來工作的擔憂，由于大學生人數(shù)逐年攀升，想要找到合適理想的工作越發(fā)艱難，因此為了能夠找到理想的工作，部分大學生會花費大量時間去考取一系列證書，諸如CET證書、計算機證書、CAD證書等等，以期在找工作時能提升自己的競爭力。這兩個方面的原因導致大學生的學習重點將法制觀念教育完全排除在外，致使法制觀念教育難以對大學生形成影響。
(2) 大學生法制觀念教育模式陳舊
法制觀念教育不同于其他課程，其完全是一門實用性的教育課程。而目前的法制觀念教育模式極其陳舊，難以符合現(xiàn)代學生的特點，無法切實地將相關思想傳達給學生。法制觀念教育模式陳舊主要表現(xiàn)在兩個方面，一是教育渠道單一，前文說過，目前法制觀念教育在整個大學期間僅僅只有一門課程，這對于大學生法制觀念教育來說是明顯不夠的。不僅如此，唯一課程的'課時也在逐年被壓縮，部分高校從十六周壓縮到了十二周，有的甚至壓縮到了八周。本就無力的法制觀念教育課程再遭遇課時壓縮，早已形同雞肋，根本無法發(fā)揮法制觀念教育的作用。二是法制觀念教育教師團隊素質有待提高，目前理工類高校從事法制觀念教育的教師多是思政教研室的老師，只有少部分是法律專業(yè)的教師。固然思政老師對法律有一定的認識，但在很多精細之處還是難以和法律專業(yè)的老師相提并論，其不僅對立法意義及法律歷史背景缺少足夠的認知，還對相關法律案例缺少了解，因此在進行法制觀念教育時，教學質量勢必不會太高。
(3)缺乏法制觀念教育實踐
法制觀念教育是樹立學生的法制觀念，使其了解法律遵守法律維護法律。而法律又是和生活實際緊密聯(lián)系在一起的，因此只有多進行教育實踐，才能切實提高大學生法制觀念教育水平。目前我國理工類院校進行法制觀念教育的手段只是單一的課堂授課，缺少正真的教育實踐活動，甚至部分高校在課堂中都缺少真實案例的分析，只是簡單枯燥的照本宣科，完全不能激發(fā)學生興趣參與到法制觀念教育的課堂中。正所謂實踐出真知，只有通過實踐，才能將法制觀念融入到實際中傳達給學生。也只能通過實踐，以檢測學生法制觀念教育的具體成果。
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